精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。2.能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。3.能了解3組帶口字旁的字的字義特點。4.能了解改正、增補、刪除這3種修改符號的用法，會用3種修改符號，并在修改自己的習(xí)作時嘗試使用。5.朗讀、背誦3句關(guān)于“理”的諺語。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。2.能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7個生字。3.能了解3組帶口字旁的字的字義特點。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ交流分享，梳理童話特點1.問題引入：同學(xué)們，在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了四篇童話故事。同學(xué)們都很喜歡閱讀童話故事，能說說自己為什么喜歡嗎？（簡單交流）2.歸納引入：那么，學(xué)習(xí)童話故事都可以讓我們學(xué)到哪些有價值的知識呢？接下來，我們一起來分享自己閱讀童話故事的收獲吧。3.課件出示“交流平臺”的內(nèi)容，學(xué)生齊讀，看看書中的人物有什么發(fā)現(xiàn)。（1）童話中的植物、動物能像人一樣說話、有思想、有感情。（2）童話故事的想象都很豐富。（3）童話故事常常能帶給我們啟示。4.再次引導(dǎo)回顧：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)童話故事的經(jīng)歷，也可以是課外閱讀的其他童話故事，說說對童話的認(rèn)識。5.開展班內(nèi)讀故事交流活動。請具體說說自己最喜歡的童話故事中的人物。預(yù)設(shè)1：我最喜歡《一塊奶酪》中的螞蟻隊長，因為它面對那樣美味的奶酪能做到不違背禁令，是一個令人敬佩的好隊長。預(yù)設(shè)2：我喜歡《在牛肚子里旅行》中的青頭，它為了自己的朋友奮不顧身的精神值得我們學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)3：除了這些人物之外，我還覺得《那一定會很好》這個故事非常有趣、有意義，一粒種子也有自己的夢想，我們也要加油。6.小結(jié)：我們能從有趣的童話故事中獲得很多有益的啟示！今后我們一定要多讀童話故事，特別要讀那些優(yōu)秀的童話故事?！驹O(shè)計意圖】通過回顧單元課文的方式，對本單元的童話故事進(jìn)行梳理、總結(jié)。通過讀故事交流的形式，讓學(xué)生學(xué)會從多方面去享受閱讀童話故事所帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。Ⅱ識記生字，學(xué)習(xí)方法1.課件出示“識字加油站”中的生字，讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。（1）學(xué)生自主朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)讀音。（2）指名讀，教師正音：“申、紹、召”是翹舌音，“宗”是平舌音。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想，每組中的兩個漢字在字形和讀音上都有什么特點？每組中的兩個漢字在字形上有相同的部件，讀音也相同或相似。歸納：采用減一減的方法，每組中的第一個漢字去掉偏旁就是第二個漢字。同時，在讀音上也相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。（板書：減一減識字）3.再讀詞語，理解詞語的意思，教師適時補充“申請”和“乙方”的意思。4.拓展延伸：（1）請再舉幾組這樣形式的兩個漢字。（城—成、露—路、螞—馬……）（2）除了減一減，你還知道哪些識字方法呢？（加一加、換一換等方法）5.小結(jié)：同學(xué)們，一個漢字去掉偏旁就變成了另一個漢字，雖然字形、讀音仍有相似點，但在意思上已經(jīng)發(fā)生了變化。這樣的識字方法是不是很有意思啊。那我們在認(rèn)讀理解的時候，千萬不能犯“秀才認(rèn)字認(rèn)半邊”的錯誤喲。【設(shè)計意圖】采取了自主觀察與教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，初步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。Ⅲ交流發(fā)現(xiàn)，體會字義1.課件出示“詞句段運用”第一題中的3組漢字。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（1）自由朗讀，用查字典的方式解決生字問題。（2）指名朗讀，觀察：3組漢字都有什么有趣的特點？（都含有口字旁）（3）引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真觀察，看看3組漢字還有什么有趣的特點。提醒學(xué)生從3組漢字所表示的意思進(jìn)行思考，同時聯(lián)系生活場景體會字義特點。（指名學(xué)生交流）雖然這些字都帶有口字旁，但是意思不同，并且每組含有口字旁的字所表示的意思是同一類的。第1組中的7個字與吃的動作有關(guān)，第2組中的7個字與叫喚的動作有關(guān)，第3組中的7個字與聲音有關(guān)。這說明在一般情況下，含有“口”的漢字在字義上要么跟嘴巴有關(guān)，要么就跟聲音以及發(fā)出聲音時的動作有關(guān)。（板書：帶有口字旁的字表義不同）（4）再讀漢字，并試著給它們組詞，再次體會字義。3.引導(dǎo)拓展：大家還知道哪些帶有口字旁的字？這些字又表示什么意思呢？交流分享，引導(dǎo)歸類：“吸、吮”表示吃的動作，“啊、呢、呀、嗎”是語氣詞。【設(shè)計意圖】通過朗讀，自主發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，理解漢字的意思，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的奇妙。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”中一部分的題，不僅感受了童話的魅力，還學(xué)習(xí)了識字方法，并且體會了字義特點。我們要積累拓展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第二課時課時目標(biāo)1.能了解改正、增補、刪除這3種修改符號的用法，會用3種修改符號，并在修改自己的習(xí)作時嘗試使用。2.朗讀、背誦3句關(guān)于“理”的諺語。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ回顧舊知，引入新課1.做練習(xí)題引入新課。這些聲音都是童話王國里的哪些人物發(fā)出來的呢？請?zhí)钊胂旅娴臋M線上?！緡W吱嗡嘟嗚嘀】森林里真熱鬧呀！瞧，小蜜蜂嗡嗡地飛來報信了；吱吱，小老鼠也來湊熱鬧了；嘩嘩，小河唱起了歡快的歌；嘀嗒，嘀嗒，小喇叭花吹起了歡快的喇叭，到處洋溢著快樂的氣息。嗚——嗚！是誰在哭呀？原來是小熊，他想去參加運動會。好吧，嘟——嘟，讓我們的“童話樂園號”列車帶他去吧！2.談話引入：童話的世界真是精彩絕倫，而此時我們也來到了童話世界里的“啄木鳥診所”了，啄木鳥們?yōu)槲覀兊木渥印爸尾　绷?，我們快來幫忙吧?、驅(qū)W習(xí)修改符號1.課件出示“詞句段運用”第二題中的句子，認(rèn)真朗讀并觀察這3個句子，看看句子生病的原因是什么。（1）自由朗讀，交流發(fā)現(xiàn)：3個句子分別出現(xiàn)了錯別字、搭配不當(dāng)、事物歸類不準(zhǔn)確的問題。（2）引導(dǎo)思考：我們應(yīng)該怎樣將句子修改正確呢？（3）學(xué)生交流；課件出示3句話中出現(xiàn)的修改符號，指出修改符號各自的作用，學(xué)會正確書寫修改符號。（板書：修改符號）（4）引導(dǎo)學(xué)生感受修改后的句子用字、搭配、歸類等更加準(zhǔn)確。2.學(xué)以致用：課件出示3個有問題的句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法進(jìn)行修改。（1）冬天的早上，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W(xué)。（錯字，“帶”應(yīng)為“戴”。）（2）他感到非常開心，不由自主地唱起動聽的歌，優(yōu)美的舞蹈。（“優(yōu)美的舞蹈”與前面的“唱起”搭配不當(dāng)，所以在“優(yōu)美的舞蹈”前面用增補符號添加“跳起”。）（3）全校師生和語文老師都參加了這次活動。（“全校師生”包含“語文老師”，所以要用刪除符號刪除“語文老師”。）3.延伸：當(dāng)寫作文的時候出現(xiàn)用字、用詞錯誤，甚至是句子不通順等現(xiàn)象時，我們可以使用修改符號來進(jìn)行修改，使文章語言更流暢?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過例句展示，學(xué)習(xí)使用修改符號，并通過練習(xí)進(jìn)一步實現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)化，初步掌握修改習(xí)作的方法。Ⅲ掌握諺語，識“理”明“理”1.引入：（課件出示日積月累中的句子）同學(xué)們，老師有3句關(guān)于“講道理”的名言警句，請你們認(rèn)真讀一讀，看看每句話都講了什么意思，你又發(fā)現(xiàn)了什么。（1）學(xué)生自由朗讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名朗讀句子，教師適時范讀句子，注意指導(dǎo)讀好句子的停頓。（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：每一句話都有“理”字，那什么是“理”呢？2.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，試著理解句子的意思。（1）課件出示油燈圖片，理解“撥”的是什么？為什么要撥？明確第一句話指燈芯要經(jīng)常撥動才會更亮，道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了。（2）第二句話告訴我們講道理的人在生活中凡事順利，而不講道理的人做什么事情都會遇到阻礙。引導(dǎo)學(xué)生簡單說一說自己遇到了哪些“有理”或“無理”的故事，有怎樣的體會。（3）第三句話是說一時的勝負(fù)得失可能跟力量的大小有關(guān)，長期的勝負(fù)要看誰更有道理。想想你碰到或聽到的故事來分享。3.邊讀邊體會這3句話對人需要“講道理”的勸誡，引導(dǎo)學(xué)生試著背誦。（板書：講道理）4.教師指名背誦句子，同桌互背，學(xué)生齊背。5.積累關(guān)于“理”的諺語，應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了多形式朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中不斷明確句子所包含的深刻內(nèi)蘊，在讀讀背背的潛移默化下接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。板書設(shè)計語文園地減一減識字有帶口字旁的字表義不同修改符號講道理教學(xué)反思成功之處：本次通過單元所學(xué)課文，幫助學(xué)生理解童話，了解童話的特點。不僅讓學(xué)生感受童話的魅力，還能加深對童話的理解。修改病句的練習(xí)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生認(rèn)識修改符號，最后加強(qiáng)練習(xí)修改，層層推進(jìn)，降低難度，很好地鞏固了所學(xué)知識。不足之處：教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的心理水平，貼近學(xué)生的生活實際，寓教于樂。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合閱讀體驗，交流預(yù)測的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測的方法。2.能運用查字典的方法自主認(rèn)識“軸、基”等7個生字。3.能結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“假、幾、中、處”。4.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點，并說出其他類似的成語。5.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。6.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、字典教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.能結(jié)合閱讀體驗，交流預(yù)測的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預(yù)測的方法。2.能運用查字典的方法自主認(rèn)識“軸、基”等7個生字。3.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ交流學(xué)習(xí)，運用預(yù)測1.回顧文章，引導(dǎo)學(xué)生交流“邊讀邊預(yù)測”帶來的全新閱讀體驗。預(yù)設(shè)：在不斷預(yù)測和驗證的過程中，能感受閱讀的樂趣；能推測故事發(fā)展的多種可能性……2.師：是的，閱讀的世界充滿想象，我們在本單元中學(xué)習(xí)了新的閱讀方式，（板書：語文園地預(yù)測）在平時的閱讀中同學(xué)們都積累了哪些預(yù)測故事的方法和技巧呢？3.課件出示“交流平臺”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有目的地交流。

一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。

為了預(yù)測得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。

我在圖書館找書時，會根據(jù)書名先猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。（1）小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲，說說自己都注意到了哪些細(xì)節(jié)。結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。（2）小組代表做匯報發(fā)言。（3）教師評議并小結(jié)。4.小結(jié)：除了教材上梳理的三點好處外，我們在課外閱讀、日常生活中也要善于運用預(yù)測，根據(jù)已有的線索猜測故事的發(fā)展和結(jié)局。希望同學(xué)們在閱讀實踐中，根據(jù)自己的閱讀需要采用合理的方法。5.根據(jù)學(xué)法，遷移學(xué)習(xí)，拓展閱讀。（1）分小組，每組推薦一本自己看過的書的名字。（2）請沒看過的同學(xué)根據(jù)題目預(yù)測書的內(nèi)容。（3）請推薦的同學(xué)公布答案。（4）請同學(xué)們從推薦書目中任選一本讀一讀?！驹O(shè)計意圖】通過對“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀體驗，說出運用預(yù)測的方法的好處，知道在課外閱讀中可以運用預(yù)測的方法。Ⅱ運用方法，學(xué)習(xí)生字1.課件出示“識字加油站”中要認(rèn)識的帶有生字的詞語，請學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)。車軸基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝2.提問：你認(rèn)識這些加點的字嗎？哪些是你認(rèn)識的？哪些是你不認(rèn)識的？3.引導(dǎo)學(xué)生運用查字典的方法去查自己不認(rèn)識的字的意思。并分享交流，說說可以用什么辦法記住這些生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查“軸、基、礎(chǔ)、佳、盲”。（板書：部首查字法）查“車”部認(rèn)識“軸”，了解其有“穿在輪子中間的圓柱形物件”的意思；查“土”部認(rèn)識“基”，了解其有“建筑物的根腳”的意思；查“石”部認(rèn)識“礎(chǔ)”，了解其是指“礎(chǔ)石，墊在房屋柱子底下的石頭”；查“亻”部認(rèn)識“佳”，了解其是指“美，好的”；查“目”部認(rèn)識“盲”，了解其有“瞎，看不見東西”的意思。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注字的結(jié)構(gòu)特征，用部首查字法認(rèn)識“閣、唐”這兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，可分別查部首“門、廣”。（3）了解字義。以組詞的方式來理解“基礎(chǔ)”，如，“基礎(chǔ)扎實”“基礎(chǔ)不牢固”；聯(lián)系生活中的具體事物來理解“軸”，如，“畫軸、車軸、門軸”等；通過字形來理解“盲”。4.正確認(rèn)讀生字，指名讀，齊讀，并請學(xué)生開火車讀詞語。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用查字典等方法自主認(rèn)識“軸、基”等7個生字，逐步培養(yǎng)他們獨立識字的能力。Ⅲ團(tuán)結(jié)合作，積累俗語1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，要求：（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字拼一拼上面的拼音。（2）指名朗讀，看誰讀得正確；齊讀，要讀得有節(jié)奏。2.理解含義。（1）再讀句子，想一想自己讀懂了哪些句子。（2）小組內(nèi)互相說一說，把自己讀懂的句子講給同學(xué)聽。（3）教師，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。提示：學(xué)生能夠說出這幾句俗語的大致意思，不必拘泥于具體字詞的意思。教師適時解疑。人心齊，泰山移。（只要人們齊心協(xié)力，就能創(chuàng)造奇跡。）二人同心，其利斷金。（兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。（比喻集體的智慧大。）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。（一個人的力量很單薄，要大家互相幫助才能做成事。）（4）在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話告訴了我們一個什么道理？（團(tuán)結(jié)的力量是巨大的）（板書：團(tuán)結(jié)合作的俗語）3.練習(xí)背誦。同桌合作背誦；男女生對讀，對背；小組賽背；根據(jù)語境理解背誦。4.你還知道哪些與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語警句？集體交流，教師補充。

一箭易折，十箭難斷。

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高?！驹O(shè)計意圖】在各種形式的誦讀中理解俗語，進(jìn)行語言積累，并進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷語言習(xí)得的過程。5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅掌握了預(yù)測的方法，還能將其準(zhǔn)確地運用到課外閱讀中。我們還學(xué)習(xí)了識字的方法，進(jìn)一步鍛煉了查字典的能力，了解并積累了關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的俗語。第二課時課時目標(biāo)1.能結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“假、幾、中、處”。2.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點，并說出其他類似的成語。3.了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式，并仿照其中一種形式寫句子。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ據(jù)義定音，讀準(zhǔn)生字1.課件出示“詞句段運用”第一題中的四組詞語。（1）自由認(rèn)讀。（2）和同桌互相讀一讀，互相評價。2.交流分享。（1）強(qiáng)調(diào)：注意加點字的讀音，讀不準(zhǔn)的可以與同桌交流。（2）為加點字注音。說一說你是用什么方法讀準(zhǔn)字音的?！凹佟痹凇凹倨?、假日”中表示“放假”，讀jià；在“假扮、假裝”中表示“不真實的”，讀jiǎ?！皫住痹凇皫装佟敝斜硎尽安欢ǖ臄?shù)目”，讀jǐ；在“茶幾、窗明幾凈”中表示“小或矮的桌子”，讀jī；在“幾乎”中表示“差一點兒，近乎”，讀jī?！爸小痹凇爸歇?、猜中”中表示“正對上，恰好合上”，在“中槍”中表示“感受，受到”，讀zhòng；在“中間”中是方位詞，讀zhōng。“處”在“處罰、處分、處理”中有“辦理，決定”的意思，讀chǔ；在“到處”中表示“地方”，讀chù。3.指名讀每組詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4.小結(jié)：這些加點的字都是多音字。多音字用“據(jù)義定音”的方法，即根據(jù)一個字在具體詞語或句子中表示的意思來判斷這個字的讀音。這個方法以前我們已經(jīng)學(xué)過，在這里是復(fù)習(xí)、鞏固。（板書：多音字——據(jù)義定音）5.補充練習(xí)其他的多音字，如“好、背”?！驹O(shè)計意圖】運用已經(jīng)習(xí)得的識字方法，結(jié)合語境認(rèn)讀“假、幾、中、處”4個多音字。從學(xué)方法，到用方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正形成。Ⅱ結(jié)合語境，積累成語1.課件出示“詞句段運用”中第二題的內(nèi)容。2.多種形式讀成語。（1）自由朗讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。（2）你發(fā)現(xiàn)本組成語有什么特點？預(yù)設(shè)：這三組成語都是由數(shù)詞構(gòu)成的。第一列成語，第一和第三個字都是“百”字。第二列成語是“四×八×”式詞語。第三列成語是“七×八×”式詞語（3）小組合作，借助字詞典，結(jié)合語境理解成語的大致意思。①引導(dǎo)學(xué)生運用成語：說說你知道哪個成語的意思，并在具體句子中運用這個成語。②關(guān)注學(xué)生不理解的成語，引導(dǎo)其結(jié)合具體語境對成語加以理解，能大體理解成語的意思。（板書：包含數(shù)詞的成語）（4）指名朗讀，男女生比賽讀，齊讀。3.想一想其他含有數(shù)詞的四字詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色、五光十色、十全十美……【設(shè)計意圖】找出詞語共同的構(gòu)詞特點，然后理解詞語的意思，并在語境中運用成語，最后積累類似的成語。從學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)到理解運用，重視學(xué)生對語言的習(xí)得與積累。Ⅲ讀寫