新部編初中中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含解析一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，回答各題。長街短夢鐵凝

①有一次在郵局寄書，碰見從前的一個同學(xué)。多年不見了，她說咱們倆到街上走走好不好?于是我們漫無目的地走了起來。

②地之所以希望我和她在大街上走，是想告訴我，她曾經(jīng)遭遇過一次不幸：她的兒子患白喉死了，死時還不到四歲。沒有了孩子的維系，又使本來就不愛她的丈夫很快離開了她。這使她覺得羞辱，覺得日子是再無什么指望。她想到了死。她乘火車跑到一個靠海的城市，在這城市的一個郵局里，她坐下來給父母寫訣別信。這城市是如此的陌生，這郵局是如此的嘈雜，無人留意她的存在，使她能夠襯著這陌生的嘴雜，村著棕色案面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點把這信寫得無比盡情一種絕望的盡情。這時有一位全著郵包的老人走過來對她說：“姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針?！彼痤^來，跟前的老人白發(fā)蒼蒼，他那蒼老的手上，顫顫巍巍地捏著一枚小針。

③我的同學(xué)突然在那老人面前哭了。她突然不再想去死和寫訣別的信。她說，就因為那老人稱她“姑娘”，就因為她其實永遠(yuǎn)是這世上所有老人的“姑娘”，生活還需要她，而眼前最具體的需要便是她幫助這老人紉上針。她甚至覺出方才她那“盡情的絕望”里有一種做作的矯情。

④她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包。她離開郵局，離開那靠海的城市回到自己的家。她開始了新的生活，還找到了新的愛情。她說她終生感激郵局里遇到的那位老人，不是她幫助了他，那實在是老人幫助了她，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來，如同針與線的連接才完整了綻裂的郵包。她還說從此日子里有了什么不愉快，她總是想起老人那句話：“姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針?！彼３Ｔ谏习嘞掳嗟穆飞舷胫@話，在街上，路過一些熟悉或者不熟悉的郵局。有時候這話如同夢一樣地不真實，卻又真實得不像夢。

⑤然而什么都可能在夢中的街上或者街上的夢中發(fā)生，即使你的腳下是一條踩得爛熟的馬路，即使你的眼前是一條幾百年的老街，即使你認(rèn)定在這條老路上不再會有新奇，但該發(fā)生的一切還會發(fā)生，因為這街和路的生命其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)地長于我們。

⑥我們曾經(jīng)在公共汽車上與人爭吵，為了座位為了擁擠的碰撞。但是永遠(yuǎn)也記不住那些彼此憤怒著的臉，記住的卻是央在車縫里的一束小黃花。那花朵是如此的嬌小，每一朵才指甲蓋一般大。是誰把它們采來——從哪里采來?又為什么要插在這公共汽車的窗縫里呢?怨氣沖天的乘客實在難以看見這小小花束的存在，可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了它們才意識到胸中的怒氣是多么地沒有必要，才恍然悟出，這破舊不堪的汽車上，只因有了這微小的花，它行駛過的街道便足可以稱為花的街了。

⑦假若人生猶如一條長街，我就不愿意錯過這條街上每一處細(xì)小的風(fēng)景。

⑧假若人生不過是長街上的一個短夢，我也愿意把這短夢做得生意盎然。（節(jié)選自鐵凝作品集《長街短夢》）（1）選文第②段畫線句子屬于什么描寫方法?請想象并描述一下我的同學(xué)在老人求助她的那一瞬間的心理活動。（2）文章第④段寫“她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包”，可為什么“她說她終生感激郵局里遇到的那位老人”?（3）結(jié)合具體語境，分析下面句子的表達(dá)效果。這郵局是如此的嘈雜，無人留意她的存在，使她能夠襯著這陌生的嗜雜，襯著棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點把這信寫得無比盡情—一種絕望的盡情?！敬鸢浮浚?）動作描寫和語言描寫。我的同學(xué)的心理活動：老人居然認(rèn)為我眼好，對啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊.....（2）因為在她遭遇不幸、對生活無望的時候，老人通過簡單的一句話救了她，幫助她找到了活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來。（3）該句運用環(huán)境描寫，通過郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點，襯托出她當(dāng)時失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無望。同時為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“走”是對老人的動作描寫，“姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針”

是對老人的語言描寫，結(jié)合語境想象我同學(xué)當(dāng)時的心理活動，當(dāng)時她已經(jīng)認(rèn)為日子沒有什么指望，她乘火車跑到一個靠海的城市，在這城市的一個郵局里，她坐下來給父母寫訣別信。而老人的這句話會讓她想到自己的眼睛還有用處，

這個世界上還有人需要自己的幫助，比如眼前的這位老人，比如父母等。想象合理即可。（2）在文章第④段找到“她說她終生感激郵局里遇到的那位老人”，結(jié)合第②段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，文章第②段寫她當(dāng)時遭遇了不幸，對生活無望，在郵局里給父母寫訣別信時是老人的一句“姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針”讓她放棄了輕生的念頭，讓她意識到生活還需要她，是老人幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來。因此

“她說她終生感激郵局里遇到的那位老人”。（3）

認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話描寫了郵局嘈雜的環(huán)境以及桌面上臟亂的情景，這樣的環(huán)境沒有人會注意到一個心理反常的人，這樣臟亂的桌面也沒有人會關(guān)注寫信的人會寫什么內(nèi)容，因此此處的環(huán)境描寫襯托出她當(dāng)時失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無望。這樣的環(huán)境也為下文老人的出現(xiàn)及請把幫忙仞針縫郵包做鋪墊。故答案為：⑴動作描寫和語言描寫。我的同學(xué)的心理活動：老人居然認(rèn)為我眼好，對啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊.....⑵因為在她遭遇不幸、對生活無望的時候，老人通過簡單的一句話救了她，幫助她找到了活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來。⑶該句運用環(huán)境描寫，通過郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點，襯托出她當(dāng)時失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無望。同時為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊。【點評】⑴本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。⑵本題考查對重要詞語含義的理解分析能力。理解文章詞語中詞語含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。⑶本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解能力。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基調(diào)；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。2．閱讀下面的文字，回答以下問題?；鸹\

①童年時的冬天似乎特別冷。

②在家可以圍著火盆取暖，去上學(xué)總不能端著火盆去呀。于是又用上了火籠。火籠是用細(xì)竹復(fù)從下到上編成的。編到一半時放進(jìn)一個用于裝木炭的小瓦盆，再編幾寸就可以收口，最后安上把子就成了一個可以提著到處走可以烘手烘腳的火籠。在冰冷的教室里，寫作業(yè)前暖暖手，柔軟了凍僵的手指才能捏穩(wěn)手中的筆啊！

③冬天的早上，細(xì)心的母親們會早早起床生火，把燒紅的木炭夾進(jìn)孩子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面。如果不出意外，這籠火可以維持到放學(xué)。臨出門前母親們總會千叮哼萬囑咐：在學(xué)校一定不要亂扒火?？沙龅瞄T來又有幾個孩子想得起母親的話。

④正長身體的孩子嘴巴永遠(yuǎn)是饞的，提著火籠的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黃豆。走進(jìn)教室放下書包，趁著老師還沒進(jìn)教室，趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進(jìn)去。

⑤“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好！”還沒來得及坐下，清脆的“噼啪”聲不知從誰的火籠發(fā)出，也許是烤熟了的黃豆在告訴小主人：“快吃我吧！”

⑥課堂紀(jì)律自然被擾亂了。慈祥的老教師通常只是一笑而過，說句下次不要這樣子了。年輕脾氣躁的教師會覺得這是對他威嚴(yán)的挑戰(zhàn)?？军S豆的孩子只能眼巴巴地看著火籠連同烤熟的黃豆一同擺在講臺下，時而忍不住抽動鼻子喚一喚烤黃豆發(fā)出的誘人的香味，直到下課才物歸原主。

⑦我們班有一個心靈手巧的男同學(xué)，他沒有竹震編成的火籠。但他撿來一個破臉盆，用鐵絲繞盆邊纏上一圈，再在兩邊系上繩子，打一個結(jié)，一個火盆就做好了。

⑧他父親早逝，母親一人要撫養(yǎng)四個孩子，家里沒有錢買木炭，這個問題也難不倒他。星期天天不亮，他就背著砍柴刀扛著鋤頭背著背簍上山。專選枯死的樹枝來砍。把砍下的木頭再砍成兩尺長一截。用鋤頭在空地上挖一個大坑，底部墊上干草枯枝，擺上一層木頭，再鋪干草枯枝。然后從底部點火，木頭的外面蓋上一層厚厚的泥土，讓木頭在里面慢慢地燃燒。

⑨躺在草地上，吃著從家里帶來的煮紅薯，睡上一覺。估計木頭燒盡了，摸摸木頭外面的泥土也不燙手了，便用鋤頭創(chuàng)開泥土。一截截烏黑發(fā)亮的木炭出現(xiàn)在眼前，直到木炭涼透，才小心翼翼地把木炭裝進(jìn)背簍回家去。

⑩他自己燒的木炭沒有炭頭，燒起來沒有黑煙，而且他還很樂意與別人分享?？吹?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會主動借給同學(xué)烤一節(jié)課。所以，在我們班上他是最受歡迎的。

?并不是每一個火籠都能平平安安。有在路上拌跤打破火籠里面的小瓦盆的，有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。作為懲罰，那個孩子會有一個冬天上學(xué)的路上手中沒有了火籠。

?現(xiàn)在的冬天不太冷，可以供取暖的物品也很多。家里有冷暖兩用的空調(diào)，有電熱毯，還有什么電暖袋、暖寶寶，我家還用上了水暖床墊。不但應(yīng)有盡有，還非?？蓯??？墒俏乙廊荒钅畈煌陼r那個裝滿了溫暖的火籠。我愛你，童年記憶中裝滿了溫暖的火籠?。?）選文多次寫到“冷”，有哪些作用?（2）結(jié)合全文說說母親們擔(dān)心火籠會出什么“意外”?（3）請簡要賞析選文中加橫線的句子：趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開，丟幾顆黃豆進(jìn)去。（4）選文第段“念念不忘童年時那個裝滿了溫暖的火籠”，其中的“溫暖”有哪幾層含義？【答案】（1）暗示當(dāng)時生活條件非常艱苦，突出童年時火籠對我們學(xué)習(xí)生活的重要性，為下文寫與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊。（2）在路上摔跤打破火籠里的小瓦盆，玩火把火籠燒著。（3）動作描寫，生動形象地寫出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對吃到烤黃豆的渴望。（4）母親精心為“我”準(zhǔn)備火籠，“我”感受到母愛的溫暖；回憶上學(xué)時的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，感受同學(xué)情的溫暖。【解析】【分析】（1）

選文多次寫到“冷”

，第一處寫“冷”在文章開頭，作者說童年的冬天特別冷，在家用火盆取暖，去上學(xué)只能用火籠

。結(jié)合下文內(nèi)容分析，可以看出下文都是圍繞“火籠”寫的，因此此處寫“冷”突出童年時火籠對我們學(xué)習(xí)生活的重要性，并為下文寫與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊。第二處是在文章結(jié)尾，把現(xiàn)在的冬天和童年時冬天的感覺進(jìn)行對比，通過對比，說明了當(dāng)時生活條件非常艱苦。（2）文章第?段寫到：并不是每一個火籠都能平平安安。有在路上拌跤打破火籠里面的小瓦盆的，有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。這就是母親擔(dān)心的火籠所出的“意外”，據(jù)此概括答題即可。（3）“扒開”“丟”是對孩子們的動作描寫，結(jié)合語境分析，寫孩子們想吃烤黃豆，但是又怕火籠燒著，于是就小心翼翼地扒開，

時間又非常短，又怕老師發(fā)現(xiàn)，于是就“趕緊扒”。因此這兩個動作生動形象地寫出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對吃到烤黃豆的渴望。（4）結(jié)合文章所寫的事件體會溫暖的含義，文章第③段寫冬天的早晨，細(xì)心的母親怕孩子受凍，都會精心幫孩子準(zhǔn)備好火籠，母親的愛讓“我”感到溫暖；第④到⑥段寫圍繞火籠回憶上學(xué)時燒黃豆趣事，這些回憶讓“我”感受到師生情的溫暖；第⑦到⑩段寫班里的男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，讓“我”感受同學(xué)情的溫暖。

據(jù)此分析答題意對即可。故答案為：⑴暗示當(dāng)時生活條件非常艱苦，突出童年時火籠對我們學(xué)習(xí)生活的重要性，為下文寫與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊；⑵在路上摔跤打破火籠里的小瓦盆，玩火把火籠燒；⑶動作描寫，生動形象地寫出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對吃到烤黃豆的渴望；⑷母親精心為“我”準(zhǔn)備火籠，“我”感受到母愛的溫暖；回憶上學(xué)時的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，感受同學(xué)情的溫暖?！军c評】⑴本題考查景物描寫的作用，解答本題需明確題目要求，要求是“小說多次寫到冷，這樣寫有哪些作用？請概括說明”，明確了題目要求，然后認(rèn)真閱讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容分析文中對這些景物描寫的作用；⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括，答題時注意抓住關(guān)鍵句，確定關(guān)鍵點，即可概括作答。⑶本題考查的是對語句的賞析。答題時注意從描寫的角度賞析：人物描寫

格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心

表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達(dá)了…⑷本題是對題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。3．閱讀下面的文章，完成下列小題。父愛就像那場雪黑王輝

①父親發(fā)來短信說，看天氣預(yù)報，你那邊要下雪了，及時加件衣服。不行給你寄些錢過去，再買幾件羽絨服。

②對于名落孫山、只好回家務(wù)農(nóng)的父親來說，我是他最后的希望。我一出生，他就表現(xiàn)出對我十二分的關(guān)懷和疼愛?！疤礻幭掠甏蚝⒆印笔俏覀兡莾旱囊痪淅显?。別的父親打孩子像家常便飯，而我的父親，縱使我再調(diào)皮，他也從來不肯打我。我小時候十分怕冷，天稍微冷一點就不肯起床上學(xué)，父親會好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。有幾次煤火滅了，生不著，父親便把冰冷的棉褲棉襖放在他身上暖熱。母親看不慣父親這般愛我，屢屢勸他不要慣壞我。父親搖搖頭說他要讓我快樂地成長。

③上小學(xué)的時候，我都是跟著別的大孩子一起去?？梢坏较卵┨?，對冷的恐懼讓我不覺放慢了出門的腳步。父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。放學(xué)時，父親絕對是要守在學(xué)校門口的。天寒地凍，銀裝素襄一片，父親不住地跺腳走動，以驅(qū)散身上的嚴(yán)寒。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買來的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。父親看過很多書，他講《三國》，講《水滸》，講岳飛，比書上寫得還精彩，外面是飄飛的雪，我在父親的懷里，暖暖和和地聽父親講述一個個熱血沸騰的故事，那是我童年最幸福的事情，上高中時，老師屢屢對我作文中奇異的想象力和流暢的語言表示贊賞。她不知道，這全是父親的功勞。正是在父親的懷抱里，我完成了古典文學(xué)的啟蒙。

④高二那年冬天，天空中飄落起鵝毛般的大雪。我正在課堂上百無聊賴之時，教務(wù)處通知我校門外有人找。我去看時，原來是父親。由于學(xué)校是封閉式管理，不讓閑人進(jìn)去，父親只能在門外等。茫茫大雪不住地落在父親身上，父親成了一個雪人。我的眼圈一紅，隨即就和門衛(wèi)吵起來，說他們不近人情，這么冷的天，讓一個人在冰天雪地里呆著，那是什么滋味？父親朝我擺擺手，說算了算了，人家也有人家的難處。

⑤父親把我?guī)У娇h城里，給我買了幾件棉衣。說上高中了，不能讓同學(xué)笑話，要穿些像樣的衣服。轉(zhuǎn)眼之間到中午，他領(lǐng)我去街邊的飯館吃飯，點的全是肉菜。他說上學(xué)辛苦，不住地往我碗里夾菜，父親告訴我，他要去外面打工了，由于離年底太近，過年可能就不回來了。學(xué)費年前會郵回來，不會耽誤我上學(xué)。我哽咽了，要不是因為我，父親也不會這般操勞。父親笑了，說傻孩子，你好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，就是我最大的欣慰。

⑥在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說：“不用我了，趕快回去上課吧！功課要緊?！蔽尹c點頭，忙不選地往回趕。路過車站的窗戶邊，我往里看了一眼，卻發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。淚水不爭氣地便流了下來。有父親的激勵，我發(fā)奮努力，終于考上了大學(xué)，圓了父親的愿望，只不過畢業(yè)后，一個人在城市過得艱難，還要父親操心，這成了我心中的隱痛。

⑦不論我長多么大，有多么老，父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒。我很感動，給父親回短信道：我有錢，不用你們操心了。衣服夠穿，你和媽也要注意保暖。父親回短信說：我和你媽都很好，在外面我們照顧不了你，要好好地自己照顧好自己?？戳烁赣H的短信，我的眼圈又紅了。（1）通讀全文，填寫下面表格。時間我的表現(xiàn)父親的行為小時候①________父親好言相勸，并想方設(shè)法幫我暖棉褲上小學(xué)下雪天怕冷害怕出門②________高二那年冬天百無聊賴地上課父親帶我去買棉衣、吃肉菜車站送別時忙不迭往回趕③________（2）賞析下列詞語或句子。①我哽咽了，要不是因為我，父親也不會這般操勞。②在霧氣氤氳的車站，父親擺擺手，說：“不用陪我了，趕快回去上課吧！功課要緊?！保?）文章第③段、第④段多處寫雪，有什么作用？（4）請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上說說文章最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）怕冷不肯起床上學(xué)；父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事；父親趴在窗戶邊望我（2）①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫出了“我”聽到父親為了給“我”掙學(xué)費要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過的情景，表達(dá)了“我”對父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對父親的體貼和感激。②運用了動作描寫和語言描寫，寫出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對“我無微不至的關(guān)心。（3）寫出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對“我”的關(guān)愛；凸顯了父親愛兒子的形象特點。（4）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對“我”無微不至的愛，以及“我”對父母的關(guān)愛，表達(dá)了作者對父親的感激之情。【解析】【分析】（1）根據(jù)我小時候十分怕冷，天稍微冷一點就不肯起床上學(xué)。父親會好言勸我，還把我的棉褲棉襖放在煤火上烤熱才讓我穿。上小學(xué)的時候，一到下雪天，父親害怕我受罪，就送我上學(xué)。在上學(xué)、放學(xué)的路上，他用買來的軍大衣緊緊把我裹在懷里，給我講故事。發(fā)現(xiàn)父親正趴在窗戶邊望我。提取詞語作答。（2）①“哽咽”本義指不能痛快的出聲哭。這里是為了“我”上學(xué)，父親要去外面打工了，過年可能就不回來了。“我”為父親辛苦操勞的難過，表達(dá)了“我”對父親的心疼和對父親的體貼和感激。②“擺擺手”是對父親的動作描寫，父親說的話，是語言描寫，表示父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，示意“我”不要送他了，體現(xiàn)他對“我”無微不至的關(guān)心。（3）第③段④段多處寫雪，推動故事情節(jié)的發(fā)展，點明當(dāng)時的天氣狀況——寒冷，父親在雪天放學(xué)時給“我講故事”，在雪天在門外等“我”，突出父親對“我”的關(guān)愛；凸顯父愛的偉大。（4）此段結(jié)構(gòu)上，“父親給我的關(guān)懷，永遠(yuǎn)像雪覆蓋麥苗一樣使我免受饑寒”呼應(yīng)題目和開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)瑾；內(nèi)容上，最后一段運用議論抒情的方式，表達(dá)了作者對父親的感激之情，表現(xiàn)了文章的主旨。故答案為：⑴怕冷不肯起床上學(xué);父親親自送我上學(xué)，等我放學(xué)，路上給我講故事;父親趴在窗戶邊望我。⑵①“哽咽”指的是“嗚咽，小聲地哭”，寫出了“我”聽到父親為了給“我”掙學(xué)費要外出打工，感受到父親辛苦操勞的難過的情景，表達(dá)了“我”對父親的心疼和內(nèi)疚。也表達(dá)了“我”對父親的體貼和感激。②運用了動作描寫和語言描寫，寫出父親怕影響“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”不要送他時擔(dān)心的情景。體現(xiàn)他對“我無微不至的關(guān)心。⑶寫出天氣的嚴(yán)寒；突出了父親對“我”的關(guān)愛；凸顯了父親愛兒子的形象特點。⑷結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)；內(nèi)容上：本段寫了“我”與父親相互發(fā)短信的內(nèi)，揭示文章主旨；表現(xiàn)出父親對“我”無微不至的愛，以及“我”對父母的關(guān)愛，表達(dá)了作者對父親的感激之情?！军c評】⑴本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答。⑵本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。⑶本題是對環(huán)境描寫的考查。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。⑷文章結(jié)尾的作用。結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文。內(nèi)容上畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感；寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。4．閱讀下文，回答問題。父親的針線活兒周瑩

①父親年輕的時候，脾氣不太好，總是和母親鬧別扭，不懂得關(guān)心愛護(hù)母親。后來，父親和母親因為感情不和離婚了。那年，我12歲，弟弟10歲。離婚后，父親不讓母親帶走我們其中任何一個。母親只好去外地打工，父親留在家里照顧我和弟弟。自從母親走后，我就對父親有了深深的成見。

②父親作為男人，最擅長的不是吸煙喝酒，也不是打牌賭博，而是女人做的針線活兒。

③我一直怪父親心狠，讓我們像飛離鳥巢的幼雀，失去了母愛的庇護(hù)。母親離開后的那些凄風(fēng)苦雨的歲月中，父親既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，辛苦地照顧著我們。大多數(shù)時候，為了懲罰父親，我和弟弟商量好了在外瘋狂地玩耍，故意隔三岔五地把衣服和褲子的線縫扯脫。我和弟弟都變成了調(diào)皮搗蛋的主兒，父親雖然脾氣很大，卻從不打罵我們。那個時候，他忽然之間就學(xué)會了針線活兒。

④最初，父親那些癟腳的針線活兒，并沒有引起我們的注意。

⑤16歲那年的一個冬夜，我半夜醒來，發(fā)現(xiàn)父親的屋子里還亮著燈。我就躡手躡腳地走近門邊，透過縫隙，看見了令我終生難忘的情景。父親坐在椅子上，正為我縫補(bǔ)衣袖。傍晚時分，我和弟弟比賽爬樹，結(jié)果我把衣袖剛破了。晚飯時，我掖著藏著，生怕父親知道罵我。睡覺前，我把衣服藏在枕頭下。半夜起來，卻找不到外衣了，只好穿著棉襖起來，卻意外看見外衣在父親手中。

⑥如豆的燈光下，父親的頭微微地低羞，目不轉(zhuǎn)睛地盯著袖口，不緊不慢地穿一針，拉一下，再穿一針，再拉一下，一針又一針，反反復(fù)復(fù)，來來回回。他全神貫注的樣子讓我心生愧孩。

⑦父親在門里，我在門外，隔著一扇虛掩的門，我清楚地看見他縫補(bǔ)時笨拙的動作，像極了拐角耕地的老黃牛，慢騰騰的。再抬頭看一眼，在那忽閃忽閃的燈光中，父親臉上滄桑的皺紋，像小豆豆一樣一跳一跳的格外顯眼。

⑧寒冷的冬夜，屋外冷風(fēng)呼嘯，嘩啦啦地刮過屋頂，貼在窗戶外的那層塑料紙，呼啦啦作啦。父親縫補(bǔ)一會兒，手指凍僵了。他捧著手，哈一口氣，再繼續(xù)縫補(bǔ)。我站在門外，感到一股冷颼颼的風(fēng)，從土墻的屋檐下魚貫而入。雖然我渾身冷得直打寒戰(zhàn)，但心里卻是倍感溫暖。那是愛的陽光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包圍的心靈。愛的溫度，融化了那塊久居心扉的堅冰。

⑨我想懲罰父親的心理和那份堅硬的情感，一起融化在寒夜的溫暖中。那晚，我心里充滿了感動和心酸。感動的是從父親那笨拙的縫補(bǔ)動作中折射出來的細(xì)心和愛心，心酸的是母親不在身邊的歲月，父親粗獷的心思慢慢變得細(xì)膩了，我終于體會到他盡量不讓我們受到委屈的心思?？上?，以前小小年紀(jì)并不理解父親的苦楚，也不懂得父親的疼愛，甚至看不出父親為我們所做的改變。

⑩我暗暗自責(zé)：對不起，父親，我曾經(jīng)對您有過深深的成見。為了不讓父親尷尬，我悄悄地退回到里屋，躺在床上時，淚水還是忍不住溢了出來。

?從此，我變了，弟弟也變了。我變得乖巧懂事了，弟弟變得不再調(diào)皮搗蛋了。我們在父親慈愛的陽光中，健康成長。

?大學(xué)畢業(yè)那年，因為工作上的事情不盡如人意，我得了失眠癥。父親為我找醫(yī)生，我也吃了一些藥物，均不見效。我依然夜夜失眠，白天頭暈?zāi)垦！?/p>

?那年秋天，父親到很遠(yuǎn)的山上摘回很多金黃燦爛的銀杏葉，一片片洗凈灰塵，攤在門外的竹架上曬干，收藏。然后，他到鎮(zhèn)上的商店買回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出來，用白糖腌制在瓦罐內(nèi)，封存。弟弟好奇，就問他腌制那么多橘瓤干啥。父親慢言慢語地說：“我要用橘子皮，那些橘瓤也不能糟蹋吧。腌制后啥時間想吃都可以?！钡艿茉賳柛赣H：“你要橘皮有什么用？”父親一邊忙著將曬干的橘子皮細(xì)心地掰碎，一邊回答說：“我要縫銀杏陳皮枕頭?！钡艿芤苫蟮乜粗赣H。父親用掰碎的橘子皮和銀杏葉做了一個枕頭。當(dāng)我抱著那個散發(fā)著清香味的枕頭時，百感交集。我枕著父親縫制的“銀杏陳皮枕頭”，一如枕著一腔愛的暖流，安然入睡。沒過多久，我的失眠癥就痊愈了。

?搬家多次，我都沒有舍得丟棄父親縫制的枕頭，枕頭上面保留著父親的指紋和愛的香味。枕頭上那些細(xì)細(xì)密密的針腳，就像一束束明媚的陽光，照耀著我沒有母愛的天空，溫暖著我失眠的神經(jīng)，滋潤著我憂傷的心靈。（1）請分析文中第①段的作用。（2）請品析第⑥段劃線句子的表達(dá)效果。（3）第⑧段劃線句屬于什么描寫？有什么作用？（4）有人說文章到第?段記敘了一個完整的故事，以后的內(nèi)容完全可以刪去，請談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮浚?）第①段交待了父親和母親離婚，點明了父親獨自照顧我和弟弟的原因，為下文寫父親的針線活作鋪墊。（2）第⑥段劃線句運用動作和神態(tài)描寫，生動傳神細(xì)膩地刻畫出父親做針線活的情形，飽含了父親對我濃濃的愛，也表達(dá)了我對父親的愧疚之情。（3）環(huán)境描寫（景物描寫），突出了天氣的寒冷，父親在寒冷的冬夜為我縫補(bǔ)衣服，反襯了我內(nèi)心感受到父愛時的溫暖。（4）?—?段講敘了父親為我縫制藥枕的故事，依然和針線活有關(guān)，而且這些內(nèi)容也能很好的表現(xiàn)父愛，這與本文的主題也很密切，所以不能刪去?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第一段回憶父親年輕的時候，脾氣不太好，和母親離婚的情況，因為感覺父親對母親太刻薄，我就對父親有深深的成見。內(nèi)容上交待了父親和母親離婚，點明了父親獨自照顧我和弟弟的原因，結(jié)構(gòu)上為下文寫父親的針線活作鋪墊。（2）“微微地低羞、目不轉(zhuǎn)睛地盯、穿一針、拉一下、再穿一針、再拉一下、全神貫注”等詞句，運用動作和神態(tài)描寫，生動傳神細(xì)膩地刻畫出父親做針線活的情形，寫出父親做針線活時的專注、緩慢、仔細(xì)，飽含了父親對我濃濃的愛，也表達(dá)了我對父親的愧疚之情。（3）環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運；表現(xiàn)人物某性格；推動故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。⑧段劃線句“冷風(fēng)呼嘯、嘩啦啦地刮過屋頂、貼在窗戶外的那層塑料紙，呼啦啦作啦”突出了天氣的寒冷，父親在寒冷的冬夜為我縫補(bǔ)衣服，反襯了我內(nèi)心感受到父愛時的溫暖。（4）11段寫我和弟弟明白父親對自己無私的愛，感受到父愛的沉重，慢慢變得乖巧懂事，不再調(diào)皮搗蛋了，我們在父親慈愛的陽光中，健康成長。?—?段又講敘了父親為我縫制藥枕的故事，很好的表現(xiàn)父愛，這與本文的主題也很密切，所以不能刪去。故答案為：⑴第①段交待了父親和母親離婚，點明了父親獨自照顧我和弟弟的原因，為下文寫父親的針線活作鋪墊。⑵第⑥段劃線句運用動作和神態(tài)描寫，生動傳神細(xì)膩地刻畫出父親做針線活的情形，飽含了父親對我濃濃的愛，也表達(dá)了我對父親的愧疚之情。⑶環(huán)境描寫（景物描寫），突出了天氣的寒冷，父親在寒冷的冬夜為我縫補(bǔ)衣服，反襯了我內(nèi)心感受到父愛時的溫暖。⑷?—?段講敘了父親為我縫制藥枕的故事，依然和針線活有關(guān)，而且這些內(nèi)容也能很好的表現(xiàn)父愛，這與本文的主題也很密切，所以不能刪去?！军c評】⑴本題考查重點語段在文章中的作用。答題時應(yīng)注意，如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。⑵本題考查人物描寫方法及其作用的分析。答題時應(yīng)注意，首先要確定句子所使用的描寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析。⑶本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境，需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情。⑷本題是對段落作用的考查。答題時應(yīng)注意，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容是一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，或者引起下文。文章結(jié)尾的段落有總結(jié)全文，突出中心的作用。5．閱讀下文，回答問題。種愛丁麗梅

①認(rèn)識陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地說著話。

②陳家老四是家里最小的孩子，父親過世早，上有兩個哥哥，一個姐姐，都已另立門戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。

③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場，有時會托他帶一點蔬菜回來。他每次都會準(zhǔn)時送過來，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個水果給他吃，他推托一會，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個好人。

④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點藥，等死。精氣神兒好的時候，他會撐著出來走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。我們點頭說，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。

⑤一天，他跑來跟我婆婆說，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。

⑥我婆婆說，別瞎說，你還小呢，有得活呢。

⑦他笑了，說，阿姨，你別騙我，我知道我活不長的。只是扔下我媽一個人，不知她以后怎么過。

⑧我們都有些黯然，春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵校瑵M布著新生命的香，葉在長，花在開。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼看著它就要墜下來，墜下來。

⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個時候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個忙么？我說，當(dāng)然可以。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我，見我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無聊，想找點事做。

⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。

?這以后，難得見到他。婆婆說，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個勸了也不聽。

?我笑笑，我的眼前，浮現(xiàn)出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個重新開始的機(jī)會。

?一晃，春天要過去了。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。

?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說，這些，都是我家老四種的。

?我一時感動無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會太凄涼。（1）文章敘寫了陳家老四哪三件事？請用簡潔的語言概括出來。①________；②得了肝癌卻不去醫(yī)院在小院子坐著；③________。（2）請結(jié)合語境，賞析下列劃線的詞語。①他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。②陳家老四中了邪了，筷子都拿不動的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個勸了也不聽。（3）文章第⑧段劃線句子屬于什么描寫？有何作用？（4）請結(jié)合文章，說說最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒（2）①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀。（3）景物描寫。通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日不多作對比，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情。（4）內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第3段寫陳家老四幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；第?段寫陳家老四帶病在院子里種下很多美麗的花兒。（2）①“他小心地伸手托著，像對待小小的嬰兒”中的“托”本義：用手掌小心翼翼地捧著。語境義：生動形象地寫出了陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的狀態(tài)。②“天天在院子里折騰”中的“折騰”本義：對事物進(jìn)行翻來覆去、反復(fù)的做和折磨的一種動作形態(tài)。就是沒事找事，無事生非；朝令夕改，忽左忽右；重復(fù)做一些無意義無關(guān)聯(lián)不必要的事情。語境義：這里是貶詞褒用，生動地刻畫了陳家老四身患重病仍然堅持在院子里種花的情形。答題時在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物不服輸、頑強(qiáng)樂觀的性格。（3）“春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵校瑵M布著新生命的香，葉在長，花在開”這句話通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四生命即將消逝形成對比，渲染了凄涼（黯然）的氛圍。答作用時，還要答出我對陳家老四的憐惜和同情的情感。分析出景物特點與讀懂文章情節(jié)是作答的關(guān)鍵。（4）此處結(jié)尾寫出了陳家老四種花是“以另一種方式”重新存活，陪伴母親，表達(dá)了作者對陳家老四善良和愛心的感動之情，深化了“愛和精神”這一中心。在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)“種愛”這一標(biāo)題。故答案為：⑴幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒；⑵①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂觀。⑶景物描寫。通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日不多作對比，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情。⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，根據(jù)所給的情節(jié)的敘述方式概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑵本題考查理解重要詞語的含義。答題時應(yīng)注意，在分析的詞語的作用時，應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮，寫出詞語所要表達(dá)的感情。⑶本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。⑷本題考查學(xué)生對文章結(jié)尾段落的考查。結(jié)尾段的作用一般是結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文；內(nèi)容上：畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感，寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。6．閱讀下面的文章，完成后面小題鱔孔曾慶升

①久旱不雨，村子像個火爐。

②田二悶悶地吃罷晚飯，靜靜地吸完一袋旱煙，又往肚里灌過半壺水，并嚴(yán)嚴(yán)地給兩個兒子一番囑咐，自己才扛上鋤頭去田邊轉(zhuǎn)悠。

③夜幕拉下，田二的兩個兒子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墻邊潛下身來。

④這園子是田二和謝芳家的菜地。早先沒有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝。苗兒不分界地長，常有田家整地不小心損了謝家的苗，謝家占了田家的溝。于是幾次臉紅爭執(zhí)，兩家積下怨來。再后來，便壘起這矮墻?，F(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長。南瓜爬到冬瓜園，冬瓜爬向南瓜園。開始，兩家都細(xì)心撿擺自家的瓜藤，不讓爬過矮墻，可后來園田里工夫緊，便失去了那份細(xì)心。瓜藤長勢旺，便越過墻來，在田家園里結(jié)了兩個腳盆大的鮮紅的南瓜。田二昨天上自家園子摘冬瓜時，有了這意外發(fā)現(xiàn)，便特地扒開雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發(fā)現(xiàn)后，會爬過來摘瓜，好趁機(jī)給謝家一個難堪。今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜，估計謝家晚上會有“行動”，特派兩個兒子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜賊”。

⑤再說田二出了家門，使在村中樟樹下的石板上呆坐著。旱煙抽了一鍋又一鍋，他手里的旱煙“喇叭”，連著田里卷筒的禾葉，以及揪得疼痛的心都在一同冒煙。

⑥田二與謝芳家的稻田也緊挨著，只是田家的稻田挨著南面的山，謝家的稻田靠著北面的河。昔日兩家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。謝家稻田靠河，得天獨厚，可從河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二抬頭望望夜空，沒一絲下雨的跡象。謝芳田邊抽水機(jī)“突突突”地響，白花花的河水提上岸來，滋潤著謝家的禾苗，田二心里難受極了。要救活田家禾苗，必須通過謝家稻田引河水灌溉，否則將白費一年辛勞，顆粒無收！田二去找謝芳說情吧，說不定謝芳也會給他難堪。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也不受那個屈。他坐在樟樹下的石頭上抽悶煙，心里抱怨說：老天爺可是要存心懲處我呀！……直到后半夜，空氣爽潤了許多，田二才站起身，向著自家干裂的稻田走去。

⑦田二勾著頭，深一腳淺一腳地走在田埂上，當(dāng)他來到與謝家相鄰的那丘稻田時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了水！汩汩的水，穿過因埂孔道，從謝芳的田里流向他的田里。水將磚頭般干硬的泥土變得軟軟的，禾苗開始舒葉。田二慶幸謝芳粗心，沒把田埂上的鱔孔堵上。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！田二心里說著，很快又回到了橡樹下的石板上----他怕撞見謝芳，說他干不光明正大的事。約摸過了個把鐘頭，田二再次起身偷偷地向自家的稻田走去。這次，田二更有新的發(fā)現(xiàn)：第一丘稻田流滿水后，又是幾道鱔孔穿過田埂，把水引向第二丘稻田。哪來這么多鱔孔？田二是捕鱔的好手，他用手觸摸孔道，發(fā)覺不像……莫非這鱔孔…田二陷入了沉思……

⑧深夜，涼風(fēng)拂過，火爐般的村子，變得涼爽起來。朦朧霧氣中，園里的藤蔓也潮潤鮮活起來。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發(fā)現(xiàn)：一個黑影在園里晃動，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動。

⑨“抓賊啊？”隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。

⑩“混蛋，連老子都不認(rèn)識了？

?田家兄弟頓時傻了眼----他們聽得很真切，答話者竟是自家老爸田二。（1）梳理文章第⑥段----第⑦段田二的心理活動，在橫線上填出恰當(dāng)?shù)脑~語。每空限填兩個字。無法引河水灌溉，心里________——不愿求人，心里抱怨——發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水，內(nèi)心________——有新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思，內(nèi)心慚愧。（2）結(jié)合語境，根據(jù)要求回答問題。Ⅰ分析第④段畫線文字“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜”這一細(xì)節(jié)在情節(jié)上的作用。Ⅱ請分析第④段中環(huán)境描寫的作用。（3）請結(jié)合小說，簡要概括并分析田二這一人物的可貴品質(zhì)。（4）關(guān)于這篇小說，有人說，田二是小說的主人公；也有人說，謝芳才是小說的主人公。你的看法呢？請說明理由?！敬鸢浮浚?）難受；慶幸（高興）（2）Ⅰ①推動情節(jié)發(fā)展。因為有了這個發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節(jié)。②鋪墊，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。Ⅱ①反映人物心理變化。反映田二醒悟后（或答“善意被喚醒后”）的愉悅心情。（3）②暗示情節(jié)，暗示下文田二主動將瓜送回謝家園子。（3）①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應(yīng)了謝芳的善舉。②知錯就改（勇于改錯），田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后，認(rèn)識到自己的錯誤，主動送回南瓜，③為人正直。寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉，④勤勞，田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。（4）①田二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題。②謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終隨存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對記敘文情感變化過程的梳理。要仔細(xì)閱讀文章，理清故事情節(jié)，分析人物在情節(jié)的發(fā)展中情感的變化，可以用文中詞語概括，如果不明顯，可以自己概括。仔細(xì)閱讀⑥⑦段內(nèi)容，可以看出，因為無法引河水灌溉，田二心里難受；但他不愿求人，心里抱怨；當(dāng)發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水，內(nèi)心高興；當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思，感到慚愧。（2）本題考查學(xué)生對文段作用的分析能力。仔細(xì)閱讀文章，第④段“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜”一句推動情節(jié)發(fā)展，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。第④段中環(huán)境描寫提示了故事情節(jié)，暗示下文田二主動將瓜送回謝家園子。（3）本題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會結(jié)合原文找依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié)，圍繞“本性善良、知錯能改、勤勞”分析作答即可。（4）本題考查學(xué)生對文章主人公的判斷能力。判斷小說的主人公主要看人物在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想。文學(xué)作品中的主要人物，是作者著力刻畫的一個或幾個在作品中居主導(dǎo)地位的中心人物，是矛盾沖突的主體。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。從田二的角度看，小說通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題；從謝芳角度看，小說謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。根據(jù)自己的理解分析作答即可。故答案為：（1）難受；慶幸（高興）（2）Ⅰ①推動情節(jié)發(fā)展。因為有了這個發(fā)現(xiàn)，才有了田二囑咐兩個兒子抓偷瓜賊的情節(jié)。②鋪墊，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。Ⅱ①反映人物心理變化。反映田二醒悟后（或答“善意被喚醒后”）的愉悅心情。（3）②暗示情節(jié)，暗示下文田二主動將瓜送回謝家園子。（3）①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報善，回應(yīng)了謝芳的善舉。②知錯就改（勇于改錯），田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計給謝芳難堪。但在發(fā)現(xiàn)謝芳的善舉后，認(rèn)識到自己的錯誤，主動送回南瓜，③為人正直。寧可讓禾苗枯死，也沒想過要偷謝家的水來灌溉，④勤勞，田二晚飯后就到田里看禾苗，直到夜深。（4）①田二。小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題。②謝芳，小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終隨存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對記敘文情感變化過程的梳理。答題時應(yīng)注意，結(jié)合情節(jié)發(fā)展，準(zhǔn)確把握人物情感心理的變化過程，盡量使用文中相關(guān)的詞語歸納。情節(jié)心理對照關(guān)系：無法灌溉——難受；不愿求人——抱怨；發(fā)現(xiàn)漏水——高興；陷入沉思——慚愧。（2）本題考查學(xué)生對文段作用的分析能力。答題時應(yīng)注意，分析句子作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面著手，第④段“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時瞅見了這瓜”為文安排二字抓賊，自己把南瓜送回謝家園子做鋪墊。這段詳細(xì)描寫兩家菜園，即表明兩家關(guān)系緊密的鄰居關(guān)系，也為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。（3）本題考查的是對文章中人物形象的把握。答題時應(yīng)注意，分析人物形象，通過分析典型事例，或者對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析把握人物的思想性格。一定結(jié)合具體情節(jié)內(nèi)容來分析，答題要點：善良、知錯就改（勇于改錯）、為人正直、勤勞。（4）本題考查學(xué)生對文章主人公的判斷能力。答題時應(yīng)注意，分析小說的主人公，從不同的角度看，會有不同的結(jié)果，要說出充分的理由即可。田二是主人公，根據(jù)是小說圍繞田二的活動展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題。謝芳是小說的主人公，根據(jù)是小說雖然表面上圍繞田二的活動展開，但實際上謝芳的活動始終隨存在，謝芳主動用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。7．閱讀下面的文字，完成后面小題。最美的化學(xué)反應(yīng)鄧迎雪

十幾年前，我和秋明是初中同學(xué)。

那時的我總認(rèn)為，他以后一定會成為大名鼎鼎的化學(xué)家。

因為秋明對化學(xué)有那么濃厚的興趣，懂的又是那樣多，尤其是會做許多非常有趣的化學(xué)實驗！在我眼里，他簡直像是會變戲法一樣，許多普普通通的物品一經(jīng)他手，好像都被施了魔法，立即變成了千奇百怪的樣子。

有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實驗。只見他端著一杯棕黃色飄著香味的茶水，然后用一只晶瑩剔透的玻璃棒，在水里輕輕攪動三下，口中念聲“變”，那杯香氣四溢的茶水立即變成了藍(lán)色的墨水。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。

“哇——”我們驚呼連連。

秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”

眾人搖頭。

秋明嘴邊綻放出一抹狡黠的笑，說：“這是因為玻璃棒的一端先蘸上了綠礬粉末，另一端蘸上了草酸晶體粉末，茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子……”

“?！蔽覀兇蠼校摆s快再變個更好玩的?！?/p>

看我們對那些枯燥的化學(xué)知識不感興趣，秋明遺憾地皺皺眉，把沒有講完的知識咽了回去。然后又做了一個清水變豆?jié){、豆?jié){變清水的化學(xué)實驗，自然大家又是一片叫好。

我不由得感嘆：“這是我見過的最美的化學(xué)實驗！你這家伙以后不當(dāng)化學(xué)家就虧了！”

秋明的眼睛更亮了，說：“對呀，我的理想就是當(dāng)化學(xué)家，以后在實驗室里做各種各樣有趣的實驗。”

“我覺得秋明有當(dāng)魔術(shù)師的潛質(zhì)。”另一個同學(xué)說。

“我還是最喜歡化學(xué)。”秋明說。

可是世事難料，秋明讀高中的時候，他的父母因車禍喪失了勞動能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來源，生活捉襟見肘。堅強(qiáng)的秋明為撐起這個家，供弟弟繼續(xù)讀書，一個人離開家鄉(xiāng)，到南方打工去了。

離開了校園，秋明的化學(xué)夢一定是從此破滅了。每每想到這些，我就為他難過。

不久，因為父親工作調(diào)動，我們?nèi)疫w到了外地。再后來，我又去了遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)讀大學(xué)，人生的軌跡離秋明越來越遠(yuǎn)，我們漸漸地失去了聯(lián)系。

沒有想到，時隔十五年，我竟然在電視屏幕上見到了秋明。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分！

此時的秋明已是一副中年人的模樣，胖了，額頭上有了細(xì)細(xì)密密的皺紋，但眉眼間還是那么熟悉，以至于我一眼就認(rèn)出了他。

那是一檔業(yè)余組魔術(shù)選拔賽節(jié)目，秋明和搭檔笑瞇瞇地上場，自報家門后，臺下兩位評委不知悄悄地在嘀咕些什么。

隨后評委問了秋明一個和賽事完全不相關(guān)的話題。

“你的個人資料上，有項內(nèi)容十分吸引我，那就是你曾經(jīng)獲得過省里的道德模范獎，這些年資助了許多孤殘兒童讀書，你能講講這件事嗎？”

“是這樣的，”秋明不好意思地笑，“讀高中的時候，我因家庭貧困失去了讀書的機(jī)會。17歲時到廣州打工，掃過廁所，做過零工，干過電焊，遭了不少罪，知道沒有文化的痛苦，也對渴盼讀書的心情有著深切的感受。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢?！?/p>

“你小時候有什么夢想呢？”另一個評委問。

“小時候一直想當(dāng)個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)?！鼻锩骺嘈Α?/p>

看到這里，坐在電視機(jī)前的我又想哭又想笑，我為秋明經(jīng)歷的這些磨難而難過，也為他沒有實現(xiàn)理想而感到遺憾！好在，在鍥而不舍的奮斗下，秋明終于在事業(yè)上取得了成功。如今，他把這成功化成了點點滴滴的關(guān)愛，給予了更多需要幫助的人。

秋明真是好樣的！

我忽然想，這難道不是秋明做過的最美的化學(xué)實驗嗎？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奮、執(zhí)著、堅持和善良的種子，努力在歲月里耕耘，終于在貧瘠的土地上綻放出了豐碩、美麗的花朵。

我好想立即告訴秋明，這是一場多么美好的化學(xué)反應(yīng)?。ㄟx文有改動）（1）請按照時間順序，梳理小說主人公秋明的人生經(jīng)歷。初中時，喜歡化學(xué)，常給同學(xué)們演示有趣的化學(xué)實驗→高中時，________→前些年，________→現(xiàn)在，參加業(yè)余組魔術(shù)選拔賽。（2）作者為什么要通過一個初中同學(xué)“我”的眼光來講述秋明的故事？請分析這種敘事角度的好處。（3）小說中多次寫到了秋明的笑。請結(jié)合語境，分析下列句中的“笑”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理。①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”②“小時候一直想當(dāng)個化學(xué)家，可惜我這個夢想沒有實現(xiàn)?！鼻锩骺嘈Α＃?）第④—?段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實驗的場景，這些細(xì)節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？（5）請結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。【答案】（1）家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書；開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書（2）①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強(qiáng)了小說的真實性和親切感；③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。（3）①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實驗，看到我們驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。②“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。（4）對故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。對人物形象塑造的作用；這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對于化學(xué)的熱愛以及善于鉆研、做事認(rèn)真的特點。（5）①上初中時，秋明給我們演示的化學(xué)實驗很美，很有趣；②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節(jié)概括方式概括出其它情節(jié)。如15段，寫高中時，家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書。2、3段寫開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書。（2）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)。然后根據(jù)題干要求作答?？蓮木€索角度、見證者的角度、增加親切感的角度以及塑造形象的角度作答。（3）題干要求分析句中的“笑”分別表現(xiàn)了的人物心理。答此題一定要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容。①“笑”的語境是秋明演示有趣的化學(xué)實驗，所以表現(xiàn)的是高興和得意。②“笑”是語境是遭逢家庭變故，表現(xiàn)的是夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。注意這是“苦笑”，讀懂語境就讀懂了笑的含意。（4）首先審好題干，再弄清細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容和在文章中所處的位置。題干已經(jīng)給出了分析方向。故事情節(jié)發(fā)展的作用可從為下文做鋪墊，推斷故事情節(jié)的發(fā)展的角度作答。人物形象塑造的作用可從突出對化學(xué)的熱愛及善于鉆研、做事認(rèn)真的角度作答。讀懂語境是作答的關(guān)鍵。（5）通讀全文，整體把握后再作答。標(biāo)題的字面意思：秋明給我們演示很有趣的化學(xué)實驗。深層含意：秋明最終取得事業(yè)上的成功，資助弧殘兒童，就像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。一定要注意從字面和深層兩個角度進(jìn)行分析。故答案為：（1）家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書；開辦機(jī)械加工廠，資助許多孤殘兒童讀書（2）①“我”是小說的線索人物，通過“我”的見聞將秋明的人生階段串聯(lián)起來；②“我”是秋明人生經(jīng)歷的見證者，以第一人稱來寫增強(qiáng)了小說的真實性和親切感；③直接描寫“我”的所見所聞所感，有利于塑造人物形象。（3）①“笑”表現(xiàn)了秋明給我們演示有趣的化學(xué)實驗，看到我們驚訝的表現(xiàn)時內(nèi)心的高興和得意。②“笑”表現(xiàn)了秋明回憶自己遭逢家庭變故后，化學(xué)家夢想實現(xiàn)不了的無奈和傷感。（4）對故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。對人物形象塑造的作用；這些細(xì)節(jié)描寫突出了秋明對于化學(xué)的熱愛以及善于鉆研、做事認(rèn)真的特點。（5）①上初中時，秋明給我們演示的化學(xué)實驗很美，很有趣；②秋明沒有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗?！军c評】（1）本題考查概括情節(jié)結(jié)構(gòu)。答題時應(yīng)注意，仿照示例句子，按照時間先后的順序依次概括，依照人物+事件+結(jié)果的句式歸納。（2）本題考查第一人稱的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，圍繞以下幾方面歸納，便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫。使文章更具真實性，故事性（曲折性或波折性），更生動形象，使讀者能更具體的體會作者心情。（3）本題考查分析詞語的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，結(jié)合前后句子含義分析“笑”的不同內(nèi)涵和原因，再歸納“笑”字的表達(dá)效果和區(qū)別。（4）本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用。答題時應(yīng)注意，作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。（5）本題考查小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握主旨，結(jié)合“最美的”、“化學(xué)反應(yīng)”分析字面意義和深刻含義。然后分手題目在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面所起的作用。8．閱讀下文，回答問題的魚楊天朋

①不知從何時起，她變得狂躁不安。

②她發(fā)現(xiàn)眼前的水越來越渾濁，頭上的光線越來越昏暗。她每天在河中游，越來越吃力。她知道自己病了，覺得自己時日不多。于是，她開始等岸上的兩個人。她相信這兩個人能幫到她，讓她的愿望得以實現(xiàn)。

③當(dāng)?shù)谝粋€人來的時候，眼前的魚鉤在左右晃動，閃著寒光，鉤上的誘餌奇香無比。她知道這是人設(shè)的陷阱，但她必須咬鉤，沒有半點猶豫。她被長長的魚竿拖上岸去。真的很疼，她的眼淚滾落下來。

④她睜開眼，發(fā)現(xiàn)垂釣者長得肥頭大耳。她想把愿望告訴他。她知道他是干什么的，但她嘴里發(fā)不出聲來。她努力在河坪上打滾，想把自己表現(xiàn)得活潑健康一點。那人把她捏在手里，令她透不過氣來。她看他一副不屑的樣子，心里升起一種不祥的預(yù)感。

⑤這是啥子魚，瘦得跟紙片似的，有啥子吃頭？

⑥愿者上鉤，誰又真愿上鉤。她希望他能盡快殺死她。可她的想法落空了。只聽“咚”地一聲響，她又被他重新扔回河里。她眼前一黑，失望透頂，仿佛一下掉入冰河里。她嘴角扯動，想罵一句：這是什么鳥人！

⑦她等的第二個人來時，陽光正暖。魚鉤上掛的誘餌是新鮮玉米。她覓香而來。她不想再次錯過機(jī)會，一口咬下去，血在口中流。她再一次被魚竿拖上岸去。眼前是一個戴眼鏡的中年人。她知道他是干什么的。這一次，她改變了策略，不想再失敗。她躺在草坪上，一動不動。

⑧他端詳她許久，若有所思。他逮她的手法很輕很柔。他把她放入了透明塑料水袋里。她有點興奮：馬上就會成功了。塑料袋內(nèi)的水，清澈透明，甘甜可口。她好享受。

⑨隨后，她搭上他的車子，穿過鄉(xiāng)村，穿過城市。她聽見廚房內(nèi)熱油沸騰的聲音。她知道她即將變成人類砧板上的肉了。但她發(fā)現(xiàn)，他對她有點下不了手。她微閉上眼，感覺刀鋒的氣息正朝她慢慢逼近。

⑩來吧，一切準(zhǔn)備就緒。只見刀鋒順著她的肚子向尾部緩緩移動。她已經(jīng)滿身是血。劇烈的疼痛在她體內(nèi)蔓延，她只能強(qiáng)忍著，但她不后悔。她自愿上鉤，慷慨赴死。她希望他對她開膛破肚，最終能看見她的愿望。

?疼痛中，她想起了岸邊善良的小男孩。小男孩母親病了，只想給母親煲一碗魚湯。小男孩在農(nóng)田逮住她后，看她身體瘦小，覺得她可憐，又把她放回了村頭的柳溪河。

?當(dāng)年的柳溪河特別美，綠波蕩漾，游魚如織。兩岸青山碧田，村落如點點星辰散布。誰知幾年前，河上游建了一個巨大的工業(yè)園。從此，河水變臟了，河水變臭了，魚兒生病了，岸上人憂郁了。

?人類不管，魚類無奈，可她不得不管。否則，河流污染，同族死亡，人類殘傷，這是何等可怕的事情？！她等的第一個人是環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)，但那人對她不感興趣，因此，她失敗了。

?此時，她發(fā)現(xiàn)他怔住了，眼珠越瞪越大，握刀的手抖個不停。隨后，他關(guān)掉煤氣灶，一屁股坐在旁邊的木椅上，一言不發(fā)。

?她覺得自己的氣息愈來愈弱，血即將流干。她快不行了。這時，她看見他的老婆走進(jìn)廚房?！澳阏ε?，半小時了，還沒把魚端上桌來?！彼路饛膲糁畜@醒，從木椅上彈起身來。“這魚不能吃！”他老婆急了：“為什么？”

?“她是一條生病的魚。你看看，她的內(nèi)臟已全變黑了，身體也是烏青色的！”

?他想，她一定是專門來找他的。他用手指著砧板上的她：“她為什么生病，顯然是柳溪河河水出問題了。”

?“魚不能吃，拿去喂狗，扔垃圾桶算啦！”“不行！我要救活她。我一定要為她找醫(yī)生?！薄澳惘偫?，她只是一條魚。你身為大廠長，你這樣，別人會把你當(dāng)神經(jīng)病的。”可他不理睬老婆，把魚放進(jìn)塑料袋中，急急火火地沖出門去。

?那一刻，她感動得落淚。在被送往醫(yī)院的路上，她永遠(yuǎn)地閉上了眼。

?一年后，柳溪河的水變清了。據(jù)說，她的遺體被他晾干，并制作成生態(tài)標(biāo)本，掛在了廠會議室最醒目的位置。（選自《天池小小說》2019年第6期，有刪節(jié)）（1）閱讀小說，完成思維導(dǎo)圖。（2）讀下列句子，聯(lián)系上下文，回答括號里的問題。①她相信這兩個人能幫到她，讓她的愿望得以實現(xiàn)。（“她的愿望”是什么？）②此時，她發(fā)現(xiàn)他怔住了，眼珠越瞪越大，握刀的手抖個不停。隨后，他關(guān)掉煤氣灶，一屁股坐在旁邊的木椅上，一言不發(fā)。（聯(lián)系上下文，想象“他”此時的心理活動，并寫出來。）（3）第?段可以刪去嗎？為什么？（4）小說為什么不從廠長的角度敘述這個故事，而要從“魚”的角度來敘述？根據(jù)你的閱讀體驗，說說你的理解?！敬鸢浮浚?）①發(fā)現(xiàn)柳溪河污染嚴(yán)重(或：發(fā)現(xiàn)魚內(nèi)臟全變黑，身體烏青)②整治柳溪河③示例：勇敢理由：為了拯救柳溪河的環(huán)境，她勇于獻(xiàn)身，自愿被釣被殺（2）①她的愿望是讓柳溪河河水變清、變美。②示例：這太震驚了，我沒想到這條魚的內(nèi)臟竟然這么黑，身體也是烏青色，可想而知柳溪河的河水污染多么嚴(yán)重，這條魚為了讓我意識到柳溪河的河水污染嚴(yán)重而甘愿被我釣上來，這種舍己為人的精神讓我感動，看來我從現(xiàn)在開始要提高環(huán)保意識，治理柳溪河污染問題，只有保護(hù)環(huán)境，才能讓我們的家園，天更藍(lán)，水更清，景色更美！（3）不可以。這段是插敘，交待了柳溪河遭污染的原因，也交待了她(魚)自愿上鉤、慷慨赴死的原因（4）小說從“魚”的角度來敘述這個故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：魚猶如此，人何以堪！(或：魚尚且懂得保護(hù)環(huán)境，人又怎可不如魚??！)“魚”讓柳溪河河水變清的愿望與舍身救環(huán)境的行為，與人形成了鮮明的對比，含蓄地批判了人們對自然環(huán)境的破壞，告訴人們保護(hù)自然環(huán)境，就是保護(hù)我們自己，呼吁人們要提高環(huán)保意識，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，更要保護(hù)自然環(huán)境。從廠長的角度來敘述，就沒有這樣的表達(dá)效果。【解析】【分析】⑴本題考查對小說情節(jié)的梳理。整體感知文章，結(jié)合題干的提示，找到答題區(qū)域：第?段概括為

：發(fā)現(xiàn)柳溪河污染嚴(yán)重(或：發(fā)現(xiàn)魚內(nèi)臟全變黑，身體烏青)

從??段可以概括出：整治柳溪河⑵①本題考查對文章內(nèi)容的理解。勇敢的魚把自己送到環(huán)保局和大廠長的魚鉤下，希望他們能夠從自己被污染的軀體上明白柳溪河已經(jīng)被污染，希望他們能夠治理柳溪河，讓柳溪河河水變清、變美。②考查的是對人物心理的描寫的理解。解答此題要求考生結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物的心理，注意表達(dá)要切合實際。如：這太震驚了，我沒想到這條魚的內(nèi)臟竟然這么黑，身體也是烏青色，可想而知柳溪河的河水污染多么嚴(yán)重，這條魚為了讓我意識到柳溪河的河水污染嚴(yán)重而甘愿被我釣上來，這種舍己為人的精神讓我感動，看來我從現(xiàn)在開始要提高環(huán)保意識，治理柳溪河污染問題，只有保護(hù)環(huán)境，才能讓我們的家園，天更藍(lán)，水更清，景色更美！

⑶本題考查文段作用的理解。收要表明態(tài)度，不能刪。注意對文段在文章中的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的分析。本段的內(nèi)容是交代了柳溪河遭污染的原因，也交待了她(魚)自愿上鉤、慷慨赴死的原因，運用的是插敘的表現(xiàn)手法，這樣能夠讓讀者明白。更容易理解。⑷本題考查的是對寫作手法的理解和分析，解答此題要求考生注意作者構(gòu)建小說的主題，運用的表達(dá)方式，注意結(jié)合公司的主題思想進(jìn)行回答。如：小說從“魚”的角度來敘述這個故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：魚猶如此，人何以堪！(或：魚尚且懂得保護(hù)環(huán)境，人又怎可不如魚?。?“魚”讓柳溪河河水變清的愿望與舍身救環(huán)境的行為，與人形成了鮮明的對比，含蓄地批判了人們對自然環(huán)境的破壞，告訴人們保護(hù)自然環(huán)境，就是保護(hù)我們自己，呼吁人們要提高環(huán)保意識，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，更要保護(hù)自然環(huán)境。從廠長的角度來敘述，就沒有這樣的表達(dá)效果。故答案為：⑴①發(fā)現(xiàn)柳溪河污染嚴(yán)重(或：發(fā)現(xiàn)魚內(nèi)臟全變黑，身體烏青)②整治柳溪河⑵①她的愿望是讓柳溪河河水變清、變美。③示例：勇敢理由：為了拯救柳溪河的環(huán)境，她勇于獻(xiàn)身，自愿被釣被殺②示例：這太震驚了，我沒想到這條魚的內(nèi)臟竟然這么黑，身體也是烏青色，可想而知柳溪河的河水污染多么嚴(yán)重，這條魚為了讓我意識到柳溪河的河水污染嚴(yán)重而甘愿被我釣上來，這種舍己為人的精神讓我感動，看來我從現(xiàn)在開始要提高環(huán)保意識，治理柳溪河污染問題，只有保護(hù)環(huán)境，才能讓我們的家園，天更藍(lán)，水更清，景色更美?、遣豢梢浴＿@段是插敘，交待了柳溪河遭污染的原因，也交待了她(魚)自愿上鉤、慷慨赴死的原因⑷小說從“魚”的角度來敘述這個故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：魚猶如此，人何以堪！(或：魚尚且懂得保護(hù)環(huán)境，人又怎可不如魚??！)“魚”讓柳溪河河水變清的愿望與舍身救環(huán)境的行為，與人形成了鮮明的對比，含蓄地批判了人們對自然環(huán)境的破壞，告訴人們保護(hù)自然環(huán)境，就是保護(hù)我們自己，呼吁人們要提高環(huán)保意識，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，更要保護(hù)自然環(huán)境。從廠長的角度來敘述，就沒有這樣的表達(dá)效果?！军c評】⑴本題考查對情節(jié)的梳理，要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，找到答題區(qū)域，對其內(nèi)容進(jìn)行歸納概括。⑵本題考查對文章重點語句的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文意，結(jié)合語句的上下文進(jìn)行理解，注意答案要切合文章的內(nèi)容，想象要合理。⑶本題考查文段的作業(yè)，解答此題要求考生注意對文段位置的理解和常見作業(yè)的把握，要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析理解。⑷本題考查作者的寫作方法的分析和理解。解答此題要求考生圍繞文章的中心思想，，把握文章的主題，結(jié)合作者的寫作意圖進(jìn)行分析理解。9．文學(xué)類作品閱讀近侍家堂又一年王瑞鋒

①春節(jié)，我回到于莊——我出生又費盡萬般辛苦逃離的北方小莊。

②逃離的路徑只有一個，半耕半讀，聽起來頗有詩意實則艱辛。于莊像一柄彈弓，耕地和讀書是兩根皮筋兒，鉚的勁兒愈足，石子飛得愈遠(yuǎn)。

③我總算被投進(jìn)了城里，斑馬線、地下鐵、辦公隔斷、鴿子籠，像娘養(yǎng)的春蠶。每只蠶都有自己的隔斷，吐絲作繭，井井有條。

④即使人生軌跡滑得再遠(yuǎn)，血脈、宗親、文化……一種無法言說的魔力，把我拽回了原點。

⑤現(xiàn)在的我，城里人——其實不過是個在廣州租住隔斷間的廣漂，作為家族中唯一讀書走出去的男丁，被允許侍立在老爺（鄉(xiāng)音，即爺爺）側(cè)旁，參與家族古老的春祭。

⑥于莊稱祖先為“家堂”，請家堂，即把逝去先人的魂魄請回家，由家族長者主持。王家的儀式自是老爺主持。

⑦對于勞作一年的于莊人來說，春節(jié)是對祖先恩賜的回饋，同時祈求祖先再予恩賜，賜福麥子，賜福桑麻，賜福繁衍，賜福世俗的一切，這是信仰，簡單而不可冒犯。

⑧年三十早晨8點，當(dāng)朋友們沉浸在紅包、美食和旅游的喜慶中，我正陪老爺灑掃庭院，準(zhǔn)備“請家堂”。

⑨堂屋內(nèi)，大八仙桌居正中，擺滿豐盛的供品，雞、魚、肉、菜，雞須為公雞。左右太師椅。一張卷軸高高掛起，內(nèi)畫一座大四合院，數(shù)代祖先名字按輩分由高到低排列。

⑩一切收拾妥帖，老爺雙手執(zhí)一把燃香，畢恭畢敬立在大門口，待我把鞭炮點燃，煙霧繚繞中，他口中念念有詞：“祖先們，請照顧好咱們的家人小輩，保佑他們平安?！?/p>

?“列祖列宗，過年了，（回）家來吧?！焙爱?，老爺把燃香逐一插到門兩側(cè)，再將一根丈長的木棍橫在門前，仿佛那能阻擋一切牛鬼蛇神。隨后，他走進(jìn)堂屋，在寫滿祖先名字的卷軸前，恭敬地將三支香插進(jìn)裝滿麥粒的香爐內(nèi)，家堂算被請了回來。

?《論語》有言：“祭如在，祭神如神在，子曰，吾不與祭，如不祭。”這時，我仿佛看見逝去的親人們正排著隊，從空中飛回于莊，飛進(jìn)他們曾經(jīng)的家，在八仙桌旁落座。

?中午12點，一年當(dāng)中最豐盛的飯食——“年飯”開始了。老爺將一盤燉公雞端到八仙桌上，念叨些吉祥話，祭灑雞湯、白酒，再放一掛鞭炮后，大家才能開始享受美食。此后三天，每餐每食，也都遵循這樣的禮數(shù)。

?幾十年來，于莊的春節(jié)沒有絲毫變化，飯菜一模一樣，禮數(shù)一模一樣。是日晚上，外界萬家燈火吃年夜飯，于莊人則要齋戒，熬五更，等到午夜12點，燒紙錢元寶，放鞭炮，跪拜祖先后，才能進(jìn)食——水餃，餡兒是芫荽豆腐，取延歲得福之意。

?翌日大年初一，莊重的一日。男丁一撥，女眷一撥，孩童一撥，次第給祖先牌位和老人磕頭拜年，稱為“拜家堂”。

?在最嚴(yán)苛的時代，即便譜碑被砸，家譜被燒，我的鄉(xiāng)村干部老爺仍會在一張紅紙上，于深夜暗暗寫下祖輩的名字，擺在八仙桌上，磕頭，偷偷燒掉，算是祭拜了祖先。

?磕頭，亦稱跪拜，源出《周禮》，要五體投地。歷經(jīng)千年沿革，曾一度被廢除，但難究其因，跪拜禮在于莊卻留存了下來。

?現(xiàn)在，我跪在席子上，雙掌撐地，額頭觸地，給祖宗牌位磕四個頭，再給老爺和奶奶磕兩個頭。

?不過，當(dāng)我上初中時，歷經(jīng)