第第頁小學數(shù)學教案優(yōu)質5篇通過教案的制定一定可以提升我們的教學水平，教案是教學工作中必不可少的環(huán)節(jié)，下面是無憂文檔我為您分享的小學數(shù)學教案優(yōu)質5篇，感謝您的參閱。

小學數(shù)學教案篇1

教學目標

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。

2閉莆湛擻肭Э說慕率，能進行簡單換算。

3迸嘌學生對物品質量的估計能力，提高學生的合作能力與操作能力。

教學重點

建立“千克”的概念。

教學過程

一、激趣引入

同學們，你們測量了自己的'體重嗎？誰愿意說給大家聽？

當一個學生說出體重之后，問一問，誰比他重？還有誰更重？咱們班上誰最重？

教師隨機作記錄：30千克、32千克、40千克、46千克……

我們班最重的同學都沒有老師重？看了老師的體重，你有什么感覺？

為了便于比較，也為了記錄簡便，老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣，都用千克作單位。

教師：今天這節(jié)課，我們就來認識千克。（板書：認識千克）

二、探索新知

（一）認識1千克

（1）出示一袋500克的碘鹽，用手掂一掂，再估一估它有多重。

請學生讀出包裝上的數(shù)據。

再出示一袋同樣的碘鹽，問學生：兩袋這樣的碘鹽重多少？

告訴學生1000克就是1千克。

教師板書：1000克＝1千克

千克用kg表示。1kg＝1000g

（2）將這兩袋鹽放在臺秤上，請學生看指針所指的刻度是1千克。

說一說，生活中哪些物品重1千克？

（3）學生一只手拿一枚2分硬幣，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，說出自己的感受。

（4）討論：你認為通常在什么情況下用千克作單位？

結論：計量較重的物品有多重時，通常用千克作單位。

（二）操作活動，稱物品

每組拿出自己準備的秤。

（1）稱出1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作業(yè)本、數(shù)學書等代替）用手掂一掂。

（2）稱8個蘋果、3個蘿卜，掂一掂，估計一下這些物品有多重，再稱一稱。

學生交流：你用什么工具稱？怎樣稱的？

（三）克與千克的換算

（1）這袋大米重3千克，如果用克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

啟發(fā)學生說出：1千克是1000克，3千克就是3000克。3kg=3000g（板書）

這3個蘿卜重2000克，如果用千克作單位，怎么表示？你是怎樣想的？

比較這兩個式子：3kg=3000g2000g＝2kg，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）老師的體重是50000克，真的比全班所有的人都重嗎？

50000克就是50千克，全班最重的是48千克，老師比全班的同學都重。

三、課堂活動

（1）對口令。

（2）填一填。

（3）分組活動，稱一稱。

選擇一件你想稱的物品（例如書包、椅子、桌子、學生……），估計一下有多重。

全班交流

四、全課小結（略）

五、課后延伸

小豬重30千克，小貓重5千克，大公雞重3千克，母雞重2千克，兩只小雞分別重500克。它們要坐船去游玩，大木船規(guī)定不能超過33千克，小木船規(guī)定不能超過９千克。它們怎樣坐船？

小學數(shù)學教案篇2

教學目標

知識與能力：學生通過測量、撕拼的方法探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內角和是180°。

過程與方法：學生經歷合理猜想和驗證三角形內角度數(shù)和等于180°的過程，發(fā)展空間觀念及分析推理能力。

情感態(tài)度和價值觀：學生在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生探索數(shù)學的愿望和興趣。

重點難點

教學重點：

探究發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是180度。

教學難點：

在猜想和驗證三角形內角和的過程中發(fā)展空間觀念。

教學過程

活動1【導入】理解內角、內角和概念

１、謎語引入：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學問不簡單，打一幾何圖形猜一猜是什么？

q：結合謎面的信息來說一說三角形有什么特點？

２、介紹內角：這三個角都在三角形的里面，又叫內角。

q：三角形有幾個內角？

３、介紹內角和：把三個內角的度數(shù)加起來求和就是三角形的內角和。

引出課題：今天我們就來研究三角形內角和。

活動2【活動】觀察圖形

１、觀察圖形的變與不變

ｐｐｔ依次出示

q：這是銳角三角形，什么是它的內角和？

出示直角三角形，它的內角和是指？

出示鈍角三角形，內角和是指？

質疑：哪個三角形的內角和最大？

預設1：鈍角三角形內角和大。（說想法）

預設2：一樣大。（說想法）

預設3：180度。

小結：三個三角形的樣子不一樣,大小也不一樣,三個內角也不一樣,但內角和是一樣的。

（二）活動二：猜想內角和不變的度數(shù)

q：這個一樣的度數(shù)是多少？你是怎么知道的？

預設1：聽說過，學過。

預設2：直角三角尺上三個角的度數(shù)和是180度。

預設3：等邊三角形。

這兩個都是我們知道度數(shù)的特殊的三角形，請你根據這個特殊的三角形來大膽的猜猜三角形內角和是多少度？那任意的一個三角形的內角和度數(shù)是不是180°呢？今天我們就來一起研究。

活動3【活動】測量驗證

（一）思考量的方法和原因

過渡：你想怎么研究？（用量角器去量）

q：誰來介紹介紹量的方法？

預設：要想研究內角和，只要把三個內角度數(shù)量出來再加起來看看是不是180度就可以了。

（二）動手測量

ppt：操作建議：

1、請你找到三角形的三個內角，用彩筆標序號1、2、3。

2、用量角器仔細測量后，記錄角的度數(shù)。

3、列式計算出三角形內角和度數(shù)。

動手測量

（三）匯報交流：

學生1展示測量的過程。

q：還有誰測量的這個銳角三角形，說一說？

追問：為什么同一個三角形內角和度數(shù)卻不一樣？

q：你在測量的過程中遇到了什么困難？

q：觀察這些數(shù)據，雖然都不太一樣，但是都很接近？

小結：測量確實可以幫助我們找到三個角的度數(shù)，加起來就可以求出內角和，但是測量有誤差。

活動4【活動】拼角驗證

（一）思考其它驗證方法

q：你還有其他的方法嗎？

預設1：學生沒有反應。

師引導：說到180度，你想到什么角？（平角）

預設2：撕拼法

q：怎么把三個內角拼在一起？

（生不撕，教師幫助突破，撕下三個內角。）

q：你能在投影上拼一拼嗎？

預設3：折疊法

你的方法也很好，你們聽懂了嗎？一會兒可以試試。

預設4：描畫法

q：怎么描？你能演示一下嗎？

其他同學觀察他在做什么？

引語：剛才說的方法都很好，下面我們自己來試一試。

（二）動手拼一拼

操作要求：

1、請你用彩筆在紙上隨意畫一個三角形，并剪下來。

2、用彩筆標出三個內角。

3、嘗試操作。

動手操作

（三）匯報交流

q：你是怎么研究的？發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）小結

剛才每人的三角形是自己任意畫出的，形狀、大小都不一樣。無論是撕拼、折疊、還是描畫的方法，都是在把這三個內角拼在了一起，轉化成一個平角，我們發(fā)現(xiàn)他們的內角和都是180度。

活動5【活動】幾何畫板驗證

引：但我們時間有限，研究的三角形個數(shù)有限，是不是任意一個三角形的內角和都是180度呢？我們可以借助幾何畫板來看一看。

師：介紹：計算機能夠幫助我們比較精確地測量出三個角的度數(shù)，并計算它們的和。

觀察：老師拉動一個頂點，什么變了？什么沒變？

小結：也就是，無論我們怎么改變三角形的形狀，大小，雖然它的內角在變化，但三個內角和的卻是不變的，都是180度。

活動6【練習】基礎練習

1、三角形中∠1=55°，∠2=45°，∠3=？

2、直角三角形：我有一個銳角是40°，求另一個角？

3、說一說：在一個三角形中，能有兩個直角嗎？能有兩個鈍角嗎？為什么？

4、拼三角形

師：兩個180°不是360°嗎？

小結：看來，組合以后的圖形還要分清楚哪些是內角。

活動7【練習】拓展練習

（一）拓展練習

今天，我們通過自己的研究發(fā)現(xiàn)三角形內角和是180度。那四邊形有沒有內角和呢？它的內角和是多少度？

課件演示。

說說這節(jié)課你的收獲？

小學數(shù)學教案篇3

?教學目標】

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。

?教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

?教學過程】

一、復習舊知。

1、回顧。

師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：

23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝

教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。

2、復習20以內的加法計算。

師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。

教師口述20以內的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎。

二、教授新知。

1、教學例3。

師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”

師：同學們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。

教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據。

師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學舉手回答，教師根據同學的回答，板書算式：35＋37＝。

師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

＋37

教師邊強調豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5＋7是多少？（同學答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。

同學看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。現(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結果，還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。

板書：

35

＋317

72

教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的.1而不是點；“1”的位置應在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。

2、隨堂練習。

師：好的，現(xiàn)在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有?。繛榱藱z驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。

56＋37＝46＋24＝29＋5＝

教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

師：好，同學們應該都已經做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。

教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

三、課堂作業(yè)。

師：我們今天所學的是100以內的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經基本掌握了100以內進位加法的計算方法。現(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

小學數(shù)學教案篇4

教學目標：

1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.認識厘米，體會厘米的實際意義，初步學會估測較小物體的長度。

3.會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

認識和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識，學會正確地進行簡單的測量。

教學難點：

正確體會“1厘米”的實際意義，正確進行簡單的測量。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)合作意識，鍛煉觀察、操作及推理能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學方法：

合作交流。

教學準備：

多媒體課件，尺子。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

小熊遇到了難題，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”。

二、知識探究

1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

學生測量桌子的長度，并匯報結果。

師生一起觀察測量的結果，引出尺子。

2.認識尺子，認識1厘米。

活動一：通過認真觀察、交流，總結出：

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……，0在尺子的最左端，表示起點。

(2)有一條一條的線，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米，是一個長度單位。學生通過打招呼認識它。

活動二：認識1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米，尺子上每一大格為1厘米。

活動三：1厘米到底有多長?

學生用拇指和食指對準尺上的0和1，比劃一下就能感受到1厘米的長度。

尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。

有了1厘米的基礎，進而認識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1.當0刻度完整無缺時，將物體的一端對準0刻度，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊，這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近，就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時候，物體的一端對準一個整刻度，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時，物體的長度為兩刻度值的差。

四、應用練習。

小熊量東西。

五、課堂小結。

小熊在大家的幫助下，順利地通過了老師的測試，高興極了，說想讓小朋友總結一下這節(jié)課你學到了什么，可以嗎?

板書設計：

桌子有多長

尺子cm—厘米

教學反思：

?桌子有多長》一課，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義，以及能正確測量較短物體的長度，教學過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學組織能力和教育機智，然而，這也正是我所欠缺的東西，導致整節(jié)課進行得雜亂無章，秩序混亂，所以這是一節(jié)失敗的教學。

1.創(chuàng)設問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課，吸引了學生的注意力。

2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學生動手量桌子這一環(huán)節(jié)，學生沒有完全參與進來，這與我有很大關系，教師的示范作用本應該體現(xiàn)出來，但是自己也沒有做到，這是不應該的。

3.認識1cm，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié)，我做的準備不夠充分，學生只是用手比劃了幾次1cm，不如給學生準備一些1cm的實物讓他們體會好。

4.正確測量物體的長度，學生的動手實踐操作少，只是單純的看了小熊的錯誤，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。

5.另外，平時的習慣養(yǎng)成沒做好，導致課堂中間經常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位，也沒能及時的處理好，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索，多動腦思考，多請教其他老師。

懇請各位老師多提寶貴意見。

小學數(shù)學教案篇5

教學目標

1、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑和直徑的關系

2、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。

3、在折紙找圓心驗證圓是軸對稱圖形等活動，發(fā)展空間觀念。

教材分析

重點

理解同一個圓的半徑都相等，同一個圓里半徑和直徑的關系，并體會圓的對稱性。

難點

在折紙的過程中體會圓的特征

教具

教學圓規(guī)

電化教具

課件

一、創(chuàng)設情境：

亮亮借助光盤畫了一個圓，剪出了一個圓紙片，這個圓的圓心在哪里呢？他很快找出來了。你有辦法找出來嗎？

二、探索活動：

1、引導學生開展折紙活動，找到圓心。

（1）自己動手找到圓心。

（2）匯報交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。