《西風(fēng)胡楊》說課公平中心校劉覺第1頁一、說教材：

（一）地位和作用：

《西風(fēng)胡楊》是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)S版五年級(jí)上冊(cè)第二單元中一篇精讀課文，在本單元教材編排中占有主要地位。本單元以神奇大自然為題材，意在讓孩子們感受大自然美同步更要意識(shí)到：人類不但有熱愛它權(quán)利，更有保護(hù)它責(zé)任。在《西風(fēng)胡楊》這篇課文中，作者以充滿激情和哲理語言描述了胡楊可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)胡楊深厚愛、對(duì)胡楊命運(yùn)深切同情以及對(duì)胡楊品格贊美，體現(xiàn)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)關(guān)注，是落實(shí)單元專項(xiàng)訓(xùn)練“注意作者是如何觀測(cè)大自然，想象文章用了哪些體現(xiàn)辦法”好范本。綜合上述分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，本篇課文教學(xué)共需3學(xué)時(shí)，今天我主要談一下對(duì)第2學(xué)時(shí)教學(xué)理解與分析。第2頁（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，理解胡楊特點(diǎn)；2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，從2、3、4自然段中任選一段背誦；3、情感目標(biāo)：理解句子意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊熱愛和贊美之情以及對(duì)胡楊命運(yùn)同情。第3頁（三）教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文中介紹胡楊特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊熱愛、贊揚(yáng)之情。2、理解句子意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)同情。第4頁二、說教法根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，同步在教學(xué)中體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。因此，在本學(xué)時(shí)教學(xué)中，我主要利用“以讀促講，讀中想象，讀中感悟”教學(xué)辦法。1、通過指導(dǎo)學(xué)生充足朗讀，感受胡楊品質(zhì)，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴。2、通過小組討論、全班交流以及師生對(duì)話等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文情感。第5頁三、說學(xué)法

結(jié)合課文內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在本學(xué)時(shí)教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生采取下列學(xué)習(xí)辦法：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中自讀自悟，理解胡楊特點(diǎn)；2、引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作交流，質(zhì)疑探究辦法體會(huì)作者對(duì)胡楊愛。第6頁四、說教學(xué)過程新課標(biāo)指出，閱讀過程就是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對(duì)話過程，因此在設(shè)計(jì)本學(xué)時(shí)教學(xué)過程時(shí)我重視讓學(xué)生閱讀，在讀中悟情，并充足尊重學(xué)生情感體驗(yàn)。通過“自讀琢磨——交流品讀——想象寫話”這幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中悟情。因此，本學(xué)時(shí)教學(xué)過程共分4個(gè)步驟：1、觀賞圖片，引入新課；2、細(xì)讀課文，理解感悟；3、回讀質(zhì)疑，合作探究；4、升華情感，拓展延伸。第7頁1、觀賞圖片，導(dǎo)入新課。第8頁第9頁2、細(xì)讀課文，理解感悟閱讀第１自然段，說說你都理解了什么？理解胡楊生長(zhǎng)位置。閱讀第２、３、４自然段

讀課文，說說作者是從哪幾方面贊頌胡楊。

結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者為何這樣贊頌胡楊？自主閱讀5、6自然段思考：1、胡楊與西域文明關(guān)系是什么？2、胡楊為何流淚？3、你體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)8、9自然段第10頁3、回讀質(zhì)疑，合作探究1、說說“祈求”是什么意思？2、作者懇切希望是什么？3、這里利用修辭手法是什么？4、此時(shí)此刻，我們也來到了這孑然凄立胡楊林，我們繼續(xù)祈求，祈求（

……

）第11頁4、升華情感，拓展延伸

作者描述了胡楊可貴品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)胡楊深切愛，對(duì)胡楊命運(yùn)深切同情以及對(duì)胡楊品格贊美，體現(xiàn)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)關(guān)注。作業(yè)布置1、理解古代西域文明2、觀賞歌曲《樓蘭姑娘》3、上網(wǎng)觀看影片《大漠“胡楊”》第12頁五、說板書設(shè)計(jì)這是我板書設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)討論“胡楊究竟是一種什么樣樹呢？”這個(gè)問題時(shí)，我根據(jù)孩子們回答，板書了胡楊三個(gè)品質(zhì)特點(diǎn)：“堅(jiān)韌”“無私”“悲壯”，拓展延伸時(shí)板書了“贊美”這個(gè)詞。板書設(shè)計(jì)既緊扣了課文重點(diǎn)，又突出了課文主要內(nèi)容，體現(xiàn)了作者對(duì)胡楊愛，簡(jiǎn)單明了，讓人一目了然。9.西風(fēng)胡楊堅(jiān)韌無私悲壯熱愛同情第13頁

總之，這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，在單元訓(xùn)練主題指導(dǎo)下，我以胡楊品質(zhì)特點(diǎn)為主線，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，合作交流