英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法和原則語(yǔ)法教學(xué)方式隨著外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也經(jīng)歷幾次變革，從聽說(shuō)教學(xué)法的句型操練到交際教學(xué)模式到現(xiàn)在的任務(wù)教學(xué)模式，不僅教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，所采用的教學(xué)手段也豐富了許多。先介紹幾種語(yǔ)法教學(xué)方法，與語(yǔ)法教學(xué)模式不同，這里所介紹的語(yǔ)法教學(xué)方法指在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)或某些活動(dòng)中可以采用的教學(xué)方式。歸納和演繹法歸納和演繹常用于語(yǔ)法展示。演繹式展示是以教師的直接語(yǔ)法講解為特點(diǎn)。首先教師展示語(yǔ)法規(guī)則，然后舉例分析其用法，而歸納是的教學(xué)方式則多采用發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)。首先教師給學(xué)生提供包含所要學(xué)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目的語(yǔ)言材料，或聽力或閱讀，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)要求閱讀語(yǔ)言材料，歸納總結(jié)語(yǔ)法使用規(guī)則。相比之下，歸納式語(yǔ)法教學(xué)可增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接觸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)分析歸納總結(jié)語(yǔ)言使用規(guī)律可深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，同時(shí)，也避免了教師灌輸式教學(xué)可能帶來(lái)的弊端。任務(wù)活動(dòng)法

任務(wù)活動(dòng)法與任務(wù)語(yǔ)法教學(xué)模式不同，它只是語(yǔ)言訓(xùn)練的

一種方式，課堂操作未必采用的任務(wù)教學(xué)的理念。任務(wù)活動(dòng)法的

特點(diǎn)是，在對(duì)某一語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練和應(yīng)用時(shí)采用信息構(gòu)、調(diào)查、

討論、采訪、海報(bào)、招貼畫制作等形式，而不是拘泥于常規(guī)的形

式訓(xùn)練。集中講授法常規(guī)教學(xué)中，語(yǔ)法是按照體系分散在教學(xué)過(guò)程之中的，與聽力、閱讀、寫作等同時(shí)進(jìn)行。但是，有的老師為了中考和高考的提出了一種“適當(dāng)集中”的教學(xué)法，在課文教學(xué)之前集中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。這種教學(xué)方式在我國(guó)曾流行一段時(shí)期，對(duì)當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。語(yǔ)法的教學(xué)原則有：系統(tǒng)性原則語(yǔ)法是語(yǔ)言系統(tǒng)的體現(xiàn)，語(yǔ)言教學(xué)也必須符合系統(tǒng)性的要求。系統(tǒng)性原則要求語(yǔ)法教學(xué)要依據(jù)教材中的語(yǔ)法系統(tǒng)，同時(shí)也必須符合語(yǔ)法發(fā)展的規(guī)律，即語(yǔ)法內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合現(xiàn)代交際的原則，滿足交際的需求，而避免一些交際中很少使用為語(yǔ)法而語(yǔ)法的教學(xué)設(shè)計(jì)。交際性原則中小學(xué)的語(yǔ)法教學(xué)目的有兩個(gè)，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，二是為聽、說(shuō)、讀、寫技能的發(fā)展提供支持，為交際能力的培養(yǎng)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該貫徹交際性原則。在必要的意識(shí)增強(qiáng)活動(dòng)和語(yǔ)法操練的基礎(chǔ)之上，盡可能地創(chuàng)設(shè)交際性語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用幻燈、動(dòng)作、實(shí)物、圖片、表演以及電化等設(shè)備，創(chuàng)造真實(shí)、半真實(shí)的交際活動(dòng)，使學(xué)生于活動(dòng)之中感知、理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)法技能。綜合性原則綜合性原則包括一下內(nèi)容：歸納與演繹相結(jié)合。語(yǔ)法教學(xué)不能只采用歸納的方式，也不能只采用演繹的方式，兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，以歸納為主，適當(dāng)演繹。隱性與顯性相結(jié)合。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程本來(lái)就是隱性和顯性的結(jié)合，語(yǔ)法教學(xué)中也必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，以隱性教學(xué)為主，適當(dāng)采用顯性的教學(xué)方式，通過(guò)隱性培養(yǎng)語(yǔ)言使用能力，通過(guò)顯性增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)。語(yǔ)法與聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)相結(jié)合。語(yǔ)法是為聽、說(shuō)、讀、寫技能服務(wù)的，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該在聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)之中培養(yǎng)使語(yǔ)法真正服務(wù)于交際。激勵(lì)性原則動(dòng)機(jī)是一切教學(xué)活動(dòng)的保證，語(yǔ)法教學(xué)中動(dòng)機(jī)的激發(fā)尤為重要。要使學(xué)生能夠參與到語(yǔ)法活動(dòng)中來(lái)應(yīng)該從一下幾點(diǎn)入手：話題選擇：話題的選擇要適合學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和語(yǔ)言水平，要與學(xué)生的生活經(jīng)歷有聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或好奇心。情景創(chuàng)設(shè)：應(yīng)可能地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，利用多種手段給學(xué)生提供視覺物體，如圖畫、幻燈等。活動(dòng)類型：活動(dòng)應(yīng)多一些開放性和交際性，少一些機(jī)械性，否則難以激發(fā)學(xué)生的興趣。個(gè)性化：個(gè)性化指活動(dòng)應(yīng)來(lái)自于學(xué)生的親身經(jīng)歷、學(xué)生的觀點(diǎn)、學(xué)生的情感，個(gè)性化活動(dòng)有助于學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流，于思想交流之中內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則。變化性原則變化是學(xué)習(xí)的調(diào)料，是教學(xué)的調(diào)節(jié)劑。