人教版高中化學(xué)必修

第一冊(cè)《共價(jià)鍵》說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材1.說(shuō)學(xué)情2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程6.說(shuō)教法、學(xué)法5.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7.教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析內(nèi)容要求情境素材建議學(xué)業(yè)要求1.認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在相互作用。2.結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)離子鍵和共價(jià)鍵的形成,建立化學(xué)鍵概念。3.知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)。4.認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及能量變化的主要原因。1.化學(xué)鍵存在的證據(jù)，如水的三態(tài)變化與水分解過(guò)程中能量變化的比較。2.利用化學(xué)鍵討論化學(xué)反應(yīng)能量變化的本質(zhì)，如氫氣與氯氣、甲烷燃燒等反應(yīng)中能量的變化。能判斷簡(jiǎn)單離子化合物和共價(jià)化合物中的化學(xué)鍵類型，能基于化學(xué)鍵解釋某些化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)承上啟下1.本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，掌握了原子結(jié)構(gòu)示意圖，為分析電子得失情況埋下伏筆。2.學(xué)習(xí)了離子鍵的概念及其形成過(guò)程，為共價(jià)健的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課涉及的微粒觀、探究觀，可為后續(xù)選擇性必修2學(xué)習(xí)《共價(jià)鍵的特性》、《原子軌道重疊方式》奠定基礎(chǔ)。認(rèn)知心理能力知識(shí)1.對(duì)離子健、陰陽(yáng)離子已有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)；2.缺乏對(duì)共價(jià)鍵的知識(shí)掌握。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示策略，用“光爆實(shí)驗(yàn)”視頻引入，回顧共價(jià)化合物的形成。解決方法認(rèn)知心理能力知識(shí)1.初步具有思考與解決問(wèn)題的能力；2.綜合探究能力還不成熟。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作策略，提供生活化模型素材，動(dòng)手搭建分子空間結(jié)構(gòu)模型解決方法認(rèn)知心理能力知識(shí)1.對(duì)化學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心；對(duì)生活具有強(qiáng)烈的求知欲。2.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍感到焦慮。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)解決方法化學(xué)游戲策略，通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生探究并嘗試書(shū)寫(xiě)CO2、H2O、CH4的電子式和結(jié)構(gòu)式認(rèn)知心理能力知識(shí)1.對(duì)離子健、陰陽(yáng)離子已有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)；2.缺乏對(duì)共價(jià)鍵的知識(shí)掌握。1.初步具有思考與解決問(wèn)題的能力；2.綜合探究能力還不成熟。1.對(duì)化學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心；對(duì)生活具有強(qiáng)烈的求知欲。2.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍感到焦慮。1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)已基本完成；2.抽象邏輯思維尚未成熟教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)目標(biāo)3.知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)，體會(huì)科學(xué)探究重要作用。2.能從微觀粒子和宏觀性質(zhì)相結(jié)合的角度表征共價(jià)化合物的形成過(guò)程。1.從共價(jià)化合物的宏觀形成過(guò)程探究其微觀本質(zhì)，建立宏微結(jié)合視角，提高化學(xué)鍵的模型認(rèn)知水平。4.認(rèn)識(shí)化學(xué)健的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及能量變化的主要原因。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)共價(jià)鍵；共價(jià)化合物的概念；電子式的書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)從微粒間相互作用視角，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。難點(diǎn)突破1.通過(guò)情景劇形象展示共價(jià)鍵及化學(xué)健形成的微觀本質(zhì)；2.采用趣味游戲促進(jìn)對(duì)結(jié)構(gòu)式的掌握；3.借助搭建實(shí)物模型突破分子空間結(jié)構(gòu)的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)情景創(chuàng)設(shè)，宏觀分析01播放“光爆實(shí)驗(yàn)”，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考設(shè)下疑問(wèn)：回顧H2與Cl2燃燒，思考HCl的形成過(guò)程學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入探究環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)小品展示，微觀探究02學(xué)生思考形成過(guò)程，結(jié)合宏觀現(xiàn)象，理解微觀本質(zhì)學(xué)生角色扮演，以小品形式展現(xiàn)HCl的具像微觀形成過(guò)程從而得出共價(jià)鍵形成的一般結(jié)論（電子對(duì)的共用）教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)符號(hào)表征，再現(xiàn)過(guò)程03用電子式表征形成過(guò)程引出共價(jià)鍵定義引入結(jié)構(gòu)式、電子式教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)趣味游戲，表征共價(jià)鍵04學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)式、電子式并自糾自查進(jìn)行

MonsterBrainLab(怪物大腦實(shí)驗(yàn)室)游戲探討電子式、結(jié)構(gòu)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，科學(xué)表征共價(jià)健教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)搭建模型，探析空間結(jié)構(gòu)05學(xué)生動(dòng)手搭建CO2、H2O、CH4分子結(jié)構(gòu)模型。提供生活化的模型素材討論搭建的模型是否符合科學(xué)事實(shí)？CO2H2教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)再探共價(jià)鍵，擴(kuò)展認(rèn)知06自主探究Cl2的形成過(guò)程，并與HCl的形成作比較共用電子對(duì)會(huì)發(fā)生偏移嗎？講解Cl2形成過(guò)程和共價(jià)健的種類教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)突破原子枷鎖，感受化學(xué)健07感受化學(xué)健是一種強(qiáng)相互作用1molH2O加熱到100℃需吸收44KJ能量，加熱到2000攝氏度需吸收286KJ能量，為何？再次利用情景劇，形象演繹化學(xué)健的斷裂與形成教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)歸納，學(xué)以致用08學(xué)生回顧知識(shí)，作好筆記總結(jié)本節(jié)課知識(shí)布置課后作用，寫(xiě)出N2、O2的電子式和結(jié)構(gòu)式教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)共價(jià)鍵1.共價(jià)健的定義：共用電子對(duì)

共價(jià)化合物

電子式