第第頁【新】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元第一課《誰先走）》說課課件(共36張PPT)附板書含反思及課堂練習(xí)和答案(共36張PPT)

《誰先走》說課稿

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元第一課時(shí)《誰先走》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、課堂練習(xí)和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這九個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！

一、說教材

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元第一課《誰先走》。本節(jié)課主要內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的是游戲規(guī)則的公平性,大部分學(xué)生在平時(shí)的生活中已有不同程度的體驗(yàn),而且與游戲規(guī)則密切相關(guān)的知識——事件發(fā)生的可能性的相等與不相等學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,為此教師能利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在自主的探索空間里,主動(dòng)構(gòu)建知識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、交流的能力。為掌握新的知識點(diǎn)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，督促學(xué)生認(rèn)真清晰學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.在討論比賽規(guī)則、拋硬幣、摸球游戲等活動(dòng)中,體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。

2.能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則,能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明。

3.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),在討論游戲規(guī)則是否公平的過程中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識。

4.能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單游戲的公平規(guī)則。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

體驗(yàn)事件發(fā)生等可能性，并會(huì)分析、判斷規(guī)則的公平性，能夠設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則,能對游戲規(guī)則的合理性作出有說服力的說明。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

五、說教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)先導(dǎo)后教"、進(jìn)而無為而教"的教學(xué)思想。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)先做后學(xué)"、進(jìn)而自主學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)思想；主要采用了探究發(fā)現(xiàn)法、討論歸納法，調(diào)動(dòng)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情趣，從中去發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，互相合作、歸納總結(jié)出找最大公因數(shù)的方法，從而獲得探索的樂趣和成功的體驗(yàn)。

六、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、猜球比賽（袋子里裝有4個(gè)紅球、1個(gè)黃球）

師：（出示袋子）老師在袋子里裝了一些球，你們想不想進(jìn)行一次摸球比賽？

（1）、規(guī)則：全班分兩組，男生一組、女生一組，男女生各派10個(gè)代表摸球，每人各摸1次。摸到紅球多算女生贏、摸到黃球多算男生贏，其余學(xué)生記錄每次摸球的結(jié)果?？纯磿?huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)？

（2）、記錄可要有方法，你想用怎樣方法進(jìn)行記錄呢？（學(xué)生介紹）

（3）、師搖勻袋子，男女生依次摸球；同桌合作記錄：一人記錄，另一人監(jiān)督他記錄的是否正確。（指名一組上臺(tái)記錄）

摸到紅球幾次？摸到黃球幾次

師：誰獲勝女生獲勝，現(xiàn)在請大家把熱烈的掌聲送給她們。

（二）、探究新知

（4）、男生好像有些疑惑了，想說什么嗎？你怎么覺得不公平了？

（5）、（師出示袋子里的球）如果再摸下去，結(jié)果會(huì)怎樣呢？為什么？

體會(huì)：紅球個(gè)數(shù)比黃球多，所以摸紅球的可能性大，摸黃球的可能性小，也就是女生贏的可能性比男生大。男生想說些什么嗎？

2.揭示課題：你們用了一個(gè)詞語“公平”，到底怎樣的游戲是公平、合理的呢？今天，我們就一同研究、設(shè)計(jì)出一份公平的游戲規(guī)則。

1、想想：怎樣改變口袋里紅黃球的個(gè)數(shù)，使得比賽變得公平呢？

2、老師也為每組準(zhǔn)備了一些球，請你先想想裝球的方法再合作裝一裝紅黃球的個(gè)數(shù)，使得游戲變得公平。

3、交流：說說你們組是怎樣裝的？師板書4、4…

觀察：改變后的情況，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同的地方？為什么個(gè)數(shù)放的同樣多，游戲才是公平的呢？（板書：可能性相等）

4、隨即抽一袋：這樣的方案公平了嗎？用什么方法能驗(yàn)證？

猜測：如果再摸20次，請你猜猜比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（師隨意拿幾袋，學(xué)生猜測）

1、想想：怎樣改變口袋里紅黃球的個(gè)數(shù)，使得比賽變得公平呢？

2、老師也為每組準(zhǔn)備了一些球，請你先想想裝球的方法再合作裝一裝紅黃球的個(gè)數(shù)，使得游戲變得公平。

3、交流：說說你們組是怎樣裝的？師板書4、4…

觀察：改變后的情況，你有什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同的地方？為什么個(gè)數(shù)放的同樣多，游戲才是公平的呢？（板書：可能性相等）

4、隨即抽一袋：這樣的方案公平了嗎？用什么方法能驗(yàn)證？

猜測：如果再摸20次，請你猜猜比賽的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（師隨意拿幾袋，學(xué)生猜測）

5、小組活動(dòng)：在個(gè)數(shù)相同的情況下，我們自己做次實(shí)驗(yàn)。

出示要求：

（1）、小組討論：選擇一種既快又準(zhǔn)的記錄方法。

（2）、組長搖勻袋子，一人摸球，摸后放回；其余記錄每次摸球的結(jié)果。

（3）、共摸20次，看看每種球摸到的次數(shù)是不是差不多。

（4）、比一比：哪組既遵守規(guī)則又抓緊時(shí)間。

6、交流：說說你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（師統(tǒng)計(jì)各組情況）

（1）、觀察：每組的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但有時(shí)也有另外。

（2）、（指不相等情況）放得個(gè)數(shù)相等，輸贏的機(jī)會(huì)就相等了，可現(xiàn)在為什么是紅（或黃）球出現(xiàn)的次數(shù)多呢？

（3）、從每組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果看，紅球和黃球出現(xiàn)的次數(shù)比較接近。猜一猜：全班摸出紅球或黃球的總個(gè)數(shù)又會(huì)是怎樣的情況呢？（全班算出合計(jì)，再分析）

觀察合計(jì)數(shù)據(jù)：你又發(fā)現(xiàn)什么了嗎？想象一下：如果繼續(xù)摸下去，它們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（趨向相等，游戲公平）

7、裝三種球，進(jìn)一步體會(huì)公平性

（1）、剛才制定兩種球的公平規(guī)則，想想：如果我要放三種顏色的球，仍然使得紅黃球摸出的可能性相等，你想怎樣裝球呢？

（2）、自己認(rèn)真地想一想，并在小組里說說你的想法。

（三）、鞏固應(yīng)用

1、生活事例：在摸球中要講究公平，那在生活中要不要講究公平呢？說一說，生活中哪些事情需要公平處理的？

2、你知道嗎？

足球比賽看過嗎？現(xiàn)在請你觀看一個(gè)畫面（出示）

（1）、裁判做了個(gè)什么動(dòng)作？為什么在足球比賽前要拋硬幣呢？

師：硬幣有正反兩面，拋一次總會(huì)有一面朝上，用這樣的方法決定誰先發(fā)球，比較公平。

想一想：把硬幣向上拋無數(shù)次后，會(huì)有什么情況發(fā)生呢？

（2）、請看資料：出示資料，學(xué)生閱讀。

（3）、觀察數(shù)據(jù)：看了這組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.想想做做:

今天，有一家商店開張了，豌豆經(jīng)理新進(jìn)了一批轉(zhuǎn)盤玩具，請你去看一看。（出示商店場景和紅多藍(lán)少的轉(zhuǎn)盤）

（1）、我想邀請一個(gè)同學(xué)和老師玩一玩。玩可要有規(guī)則，我來定：轉(zhuǎn)到紅色部分算老師贏，藍(lán)色算你贏，怎樣！聽了規(guī)則后你有什么想法？

還是旁觀者清，誰來談?wù)勀愕目捶?？（學(xué)生闡述想法）

說明：紅色區(qū)域多，摸出的可能性大，贏的機(jī)會(huì)就大；藍(lán)色少出現(xiàn)的機(jī)會(huì)就小。

（2）、如果讓你來設(shè)計(jì)一個(gè)公平的轉(zhuǎn)盤，你想怎樣畫呢？

小組合作：拿出轉(zhuǎn)盤紙，請你設(shè)計(jì)一個(gè)公平的游戲轉(zhuǎn)盤。

（3）、展示學(xué)生作品：說說你為什么這樣設(shè)計(jì)？說明設(shè)計(jì)理由。

老師很不好意思，做了一次不公平的事，我想要彌補(bǔ)彌補(bǔ)；回家后，我對這個(gè)轉(zhuǎn)盤進(jìn)行了一次大修改，你看看現(xiàn)在公平嗎？為什么？

師：可以看出，我們做任何事情都要公平競爭，可不能投機(jī)取巧。

4、想想做做

（1）、大家都很聰明，解決了一個(gè)個(gè)難題，現(xiàn)在小剛想邀請你們?nèi)ニ彝嬉煌鎿淇伺?，怎樣?/p>

玩牌可要有規(guī)則，請看他是怎么說的：（出示題目）

（2）、如果你是小力，你愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？為什么？

（3）、既然要公平，你想怎樣修改這個(gè)游戲規(guī)則呢？（小組討論，制定規(guī)則，并說明制定理由）

（4）、小組合作：任意選擇一款公平的游戲規(guī)則，玩一玩這個(gè)游戲；兩人摸牌、兩人記錄；比一比誰的運(yùn)氣好能獲勝。

（三）、課堂小結(jié)

今天你過得愉快嗎？談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)吧！

七、課堂練習(xí)

1.能用可能、一定、很少、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性的大小。

如果事件的發(fā)生可能性(),則公平;如果事件的發(fā)生的可能性(),則不公平。

2.見教材第101頁例題分析與講解:拋硬幣時(shí),硬幣落下后可能正面朝上,也可能反面朝上,正面朝上的可能性和反面朝上的可能性相同,所以拋硬幣的方法是公平的。擲骰子時(shí),骰子上一共有1,2,3,4,5,6這6個(gè)點(diǎn),點(diǎn)數(shù)大于3的有4,5,6三種可能,小于3的有1,2兩種可能,大于3的可能性比小于3的可能性要(),所以這種方法決定誰先走是()的?？梢愿淖円幌路椒?點(diǎn)數(shù)大于3小明先走,點(diǎn)數(shù)小于或等于3,小華先走,這樣點(diǎn)數(shù)大于3和點(diǎn)數(shù)小于或等于3都有三種可能,可能性是()的,這樣的方法決定誰先走才是()的。

3.通過預(yù)習(xí),我知道了確定規(guī)則的公平性,就要使兩種情況出現(xiàn)的可能

性()。

4.亮亮和明明玩擲骰子的游戲,骰子落地后朝上數(shù)字是大于3亮亮贏,數(shù)字小于3明明贏,這個(gè)游戲公平嗎為什么

【參考答案】：

1.相等不相等

2.大不公平相同公平

3.相同

4.不公平,大于3的有4,5,6三種可能;小于3的有1,2兩種可能,可能性不相等,所以這個(gè)游戲不公平。

八、說板書設(shè)計(jì)

根據(jù)三年級的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

《誰先走》板書

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，

在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓

我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課，我把教學(xué)內(nèi)容在