姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 姓名:_________________學(xué)號(hào):_________________班級(jí):_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷題號(hào)一二三四五六閱卷人總分得分注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。A卷（第I卷）(滿分:100分時(shí)間:120分鐘)一、積累運(yùn)用

1、下列帶點(diǎn)字的字音字形正確的一項(xiàng)是（

）A．安祥（xiáng）

抽噎（yē）

恍然大悟（huǎng）B．蒞臨（1ì）

殉職（xùn）

畏罪潛逃（qiǎn）C．嘹亮（liáo）

懲戒（chéng）

怪誕不經(jīng)（yán）D．澄澈（chéng）

盔甲（kuī）

駭人聽(tīng)聞（hài）

2、下列各組沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．花枝招展

不求深解

麻木檔仁

人聲鼎沸B．翻來(lái)復(fù)去

混這一談

刨根問(wèn)底

截然不同C．狂奔疾走

拈輕怕重

驚慌失措

小心翼翼D．各得其所

莫不關(guān)心

怪誕不經(jīng)

恍然大悟

3、下列句子中，成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．沉靜的心靈比暴烈的心靈要偉大得多，汪曾祺文如其人，他的文字自然雋永，耐人尋味。B．新華中學(xué)舉行中考前誓師大會(huì)，莊嚴(yán)的國(guó)旗下，十六個(gè)教學(xué)班方陣棋布操場(chǎng)，聲震山河，氣沖斗牛，引得柵欄外的路人紛紛駐足，交首稱(chēng)贊。C．老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，遇到問(wèn)題總是不恥下問(wèn)，及時(shí)請(qǐng)教同事、親朋好友。D．保持消防安全通道暢通，是最基本的安全常識(shí)，部分居民不以為意，照舊亂停亂放。

4、下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。B．通過(guò)學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，使我們了解了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)。C．老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第一座難走的山。D．在文風(fēng)方面，葉圣陶先生特別重視“簡(jiǎn)潔”。

5、下面的句子只運(yùn)用排比修辭格的一句是（

）。A．回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步……B．風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。C．山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

6、下列各項(xiàng)中分析有誤的一項(xiàng)是（

）①經(jīng)典常讀常新，是我們汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。②想著跨越這種隔膜，可以接觸人類(lèi)智慧的精華，你就會(huì)有耐心讀下去，深入堂奧，大有獲益。③經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)情性，啟迪人生。④讀經(jīng)典作品，或許會(huì)有隔膜，這可能是時(shí)代變遷或語(yǔ)言形式上的生疏造成的。A．“跨越”“接觸”“涵養(yǎng)”“啟迪”都是動(dòng)詞。B．“你”是代詞，“枯竭”是形容詞，兩個(gè)“隔膜”都是名詞。C．“汲取”的同義詞是“吸取”，“耐心”的反義詞是“無(wú)奈”。D．將選文各句組成語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)呐帕许樞蚴洽邰佗堍凇?/p>

二、古詩(shī)文默寫(xiě)

7、默寫(xiě)古詩(shī)文。徜徉在書(shū)山文海中，我們可以細(xì)細(xì)品味古詩(shī)中那淳樸美好的情感。在《約客》的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（1）___________，___________”中，我們仿佛感受到詩(shī)人因期客不至而百般無(wú)聊的悵惘。在《己亥雜詩(shī)》“（2）___________，___________。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中，我們體會(huì)到詩(shī)人離京的愁緒和回歸的灑脫。在《賈生》的“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。（3）___________，___________”中，我們體味到詩(shī)人寄寓在賈生身上的懷才不遇的憤慨。在《泊秦淮》的“（4）___________，___________”中，我們揣摩出詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)無(wú)比關(guān)懷和深切憂慮的情愫。在《游山西村》的“（5）___________，___________”中，我們身臨其境，與詩(shī)人一起產(chǎn)生一種絕處逢生、豁然開(kāi)朗的喜悅感。在《陋室銘》的“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，（6）___________，___________”中，我們感悟出作者拋開(kāi)俗務(wù)，遠(yuǎn)離塵囂的安適閑逸。

三、文言文閱讀

8、閱讀文言文選段，回答問(wèn)題。

【甲】賣(mài)油翁歐陽(yáng)修陳康肅公善射，當(dāng)世無(wú)雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去，見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。因曰：“我亦無(wú)他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

【乙】農(nóng)夫耕于田，數(shù)息①而后一鋤。行者見(jiàn)而哂之：“甚矣，農(nóng)之惰也！數(shù)息而后一鋤，此田竟月②不成！”農(nóng)夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術(shù)③乎？”行者解衣下田，一息而數(shù)鋤，一鋤盡一身之力。未及移時(shí)，氣竭汗雨，喘喘焉不能作聲，且仆于田，謂農(nóng)夫曰：“今而后知耕之難也。”農(nóng)夫曰：“非耕難，乃子之術(shù)誤矣！人之處事亦然，欲速則不達(dá)也?！毙姓叻恕?/p>

【注】①息：呼吸。②竟月：滿一月，整整一個(gè)月。③術(shù)：方法。

5.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意義與用法都相同的一項(xiàng)是（

）A．但微頷之

但手熟爾

但使龍城飛將在B．且仆于田

前仆后繼

風(fēng)塵仆仆C．一鋤盡一身之力

大兄何見(jiàn)事之晚乎

以我酌油知之D．有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立

結(jié)友而別

行者服而退6.下列語(yǔ)句的翻譯和理解都正確的一項(xiàng)是（

）A．康肅問(wèn)曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

【翻譯】康肅公問(wèn)道：“你也懂得射箭嗎？我的射擊難道不精湛嗎？”

【理解】“乎”表示設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了康肅公對(duì)自己射箭本領(lǐng)的得意、對(duì)賣(mài)油翁的輕視，刻畫(huà)了康肅公自以為是、自視甚高的形象。B．農(nóng)夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術(shù)乎？”

【翻譯】農(nóng)夫說(shuō)：“我不知道用什么方法來(lái)耕地，你可以把耕地的方法示范給我看嗎？”

【理解】通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)夫?qū)Ω胤椒ǖ恼?qǐng)教，表現(xiàn)了農(nóng)夫面對(duì)行者譏笑的不滿。7.賣(mài)油翁“以我酌油知之”，行者“今而后知耕之難也”，他們得“知”的過(guò)程有何共性？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的事例。

四、現(xiàn)代文閱讀

9、閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧。①還是在二次戰(zhàn)役的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當(dāng)他們趕到書(shū)堂站時(shí)，眼看就要從汽車(chē)路上開(kāi)過(guò)去。這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車(chē)路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了。敵人為了逃命，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭(zhēng)奪，好使自己的主力不致覆滅。這場(chǎng)激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個(gè)小時(shí)。最后，勇士們的了彈打光了。蜂擁上來(lái)的敵人占領(lǐng)了山頭，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！瓝?jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，以致把有些人的手指都掰斷了……這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來(lái)，聚殲了敵人。②這就是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上一次最壯烈的戰(zhàn)斗——松骨峰戰(zhàn)斗，或者叫書(shū)堂站戰(zhàn)斗。假若需要立紀(jì)念碑的話，讓我把帶火撲敵和用刺刀跟敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹(shù)國(guó)。還有一個(gè)戰(zhàn)士，已經(jīng)不可能知道他的名字了。③朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不覺(jué)得我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而值得自豪嗎？

(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)選文的主要內(nèi)容。

(2)選文第二段描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的句子。

①敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。

②有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，燒在一起。

(3)選文最后一段運(yùn)用了第二人稱(chēng)和反問(wèn)的句式，有怎樣的抒情效果？

(4)第三段一一介紹了烈士們的名字，對(duì)此你怎樣理解？新時(shí)代，你心中最可愛(ài)的人是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

10、閱讀選文，完成下面小題。

【材料一】教育部門(mén)以某市為樣本，隨機(jī)選擇農(nóng)村中學(xué)45所，農(nóng)村中心小學(xué)41所，對(duì)其相關(guān)美育工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：項(xiàng)目較為充足基本達(dá)標(biāo)較為缺少?lài)?yán)重缺少美育設(shè)施設(shè)備11.9%21.43%38.1%28.57%美育經(jīng)費(fèi)投入4.76%29.76%42.86%22.62%美育師資數(shù)量8.33%25%35.72%30.95%美育課程開(kāi)設(shè)5.94%15.48%33.33%45.25%（圖表來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

【材料二】要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘教學(xué)內(nèi)容多方面的育人價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，把握顯性和隱性、近期和遠(yuǎn)期、部分和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。（節(jié)選自《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版）

【材料三】習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。學(xué)校是美育的搖籃，有責(zé)任全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相融合。葆有創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)放精神，善用互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術(shù)，積極突破傳統(tǒng)美育的時(shí)空隔閡，努力在實(shí)踐中開(kāi)拓美育新天地。推廣美育也是家庭的義務(wù)，注重家庭的熏陶與教育，讓美進(jìn)入日常生活，使美的種子生根發(fā)芽。社會(huì)上，加強(qiáng)公共空間的藝術(shù)呈現(xiàn)，在春風(fēng)化雨中不斷提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，就能助力廣大少年兒童在成長(zhǎng)中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未來(lái)?yè)肀Ц用篮玫纳?。（?jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》）10.對(duì)以上三則材料內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是（

）。A．從材料一可以看出，當(dāng)前中小學(xué)校不重視美育課程的開(kāi)設(shè)。B．材料二指出了教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中注重核心素養(yǎng)的培育。C．材料三明確了學(xué)校是美育的搖籃，應(yīng)加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育的融合。D．材料二和材料三反映了黨和國(guó)家對(duì)美育的高度重視。11.請(qǐng)根據(jù)材料三概括學(xué)校、家庭和社會(huì)在美育方面的應(yīng)該怎么做。

12.記者采訪某市教育局局長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)【材料一】補(bǔ)全對(duì)話。

記者：局長(zhǎng)您好！請(qǐng)問(wèn)我市農(nóng)村小學(xué)對(duì)美育的重視程度如何？

局長(zhǎng)：_________________________________。

記者：看來(lái)農(nóng)村中小學(xué)的美育問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的，您認(rèn)為原因是什么呢？

局長(zhǎng)：_______________________________