化學(xué)教學(xué)心得體會(5篇)

時間過得真快，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年里我連續(xù)體會著做教師的艱辛和歡樂，連續(xù)把自己的熱忱與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回憶高三這一年來的教學(xué)工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一年來的工作心得進展總結(jié)。

一、仔細討論考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向

考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先仔細研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點學(xué)問點與考點、試題類型、難度和比例以及考察力量的層次要求等。其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的構(gòu)造、類型、考察的方式和力量要求來理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)規(guī)劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過仔細的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。

二、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求

俗話說“嚴(yán)師出高徒”。化學(xué)用語的書寫和表達的精確、標(biāo)準(zhǔn)，打算了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考察十個化學(xué)用語，剛開頭我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對八個，大局部同學(xué)會對五六個。后來我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對，好像有些苛刻，但這時大局部同學(xué)會對七八個，我會對他們做些小懲處。而對于那些錯誤較多的個別同學(xué)，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學(xué)用語和文字表達標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，力求避開非智力因素造成的失分。

在我的教學(xué)班還有一個不成文的法規(guī)，就是假如上課時沒有帶書或是卷子，我就會罰他將今日所講的內(nèi)容抄寫一遍，假如他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個法規(guī)的由來，是在高一時我發(fā)覺上課的時候總有些同學(xué)遺忘帶書或是卷子或是帶了不情愿找，于是我就想了這個簡潔的方法。起初，他們有些抵觸，由于這些規(guī)定限制了他們早已習(xí)慣的一些不良行為，但天長日久，隨著習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，他們慢慢體會到我的專心良苦，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

課堂仍舊是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里到達最正確復(fù)習(xí)效果，只能采納科學(xué)的方法，所以在集體備課時對于大量的習(xí)題我們大家會一起細心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。

而在詳細講解習(xí)題時，我會事先將習(xí)題進展分類，然后選擇典型題進展重點講解、分析，既能促使學(xué)問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對于每一道練習(xí)題，不是做完就萬事大吉了，而是要進一步思索：該題考點是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培育良好的思維品質(zhì)。

課堂上應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的歡樂，并在輕松的氣氛中把握所復(fù)習(xí)的學(xué)問。始終以來，我最頭疼的問題是，講過許多遍的學(xué)問點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們溝通的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的特別明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注意了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘，讓學(xué)生自己回憶、歸納所學(xué)學(xué)問，對我的教學(xué)很有幫忙，對學(xué)生的學(xué)問把握也事半功倍。

四、準(zhǔn)時總結(jié)，落實反思

高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各局部相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進展歸納整理，將散、亂和學(xué)問串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的學(xué)問構(gòu)造之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的學(xué)問體系。所以我要求每個學(xué)生都要預(yù)備一個課堂筆記本，我會定期檢查。

為培育學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思索的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回憶解題過程，端詳自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否標(biāo)準(zhǔn)，是否符合規(guī)律。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，把握化學(xué)學(xué)問及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

每次考試完畢后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求學(xué)生回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，學(xué)問和技能是否得到了穩(wěn)固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。其次種方式是特地備一本錯題筆記本，將自己感受最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯復(fù)原到課本上，在課本學(xué)問點相應(yīng)處，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯點，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生準(zhǔn)時反思，準(zhǔn)時訂正，找出錯誤根源，從而不斷地消退化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中到達“會做的保證對、錯過的不再錯”。

五、優(yōu)化考試心理，增加學(xué)習(xí)自信念

解題需要的一是學(xué)問，二是策略，三是心態(tài)。在平常的訓(xùn)練中，肯定要表達“平常是高考，高考是平常”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平常的作業(yè)我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，然后我會將習(xí)題設(shè)置分值，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然到達“平常訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境地，高考時學(xué)生的心態(tài)自然就會平和了。

作為科任，和學(xué)生在一起的時間是有限的，那么為了和學(xué)生建立良好的溝通，我常常在中午去班級答疑，假如沒人問我，我就和成績差一些的學(xué)生談天，詢問他最近的學(xué)習(xí)狀況，遇到什么困難。適時的鼓舞他，告知他只要學(xué)習(xí)，就會有收獲，增加他的自信念。

以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作。總之，高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實根底，提升力量，注意方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強復(fù)習(xí)的針對性，把握復(fù)習(xí)方向。

化學(xué)教學(xué)心得體會二

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法，對學(xué)生的進展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。

一、循序漸進，留意初、高中學(xué)問的相互連接。

注意高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生內(nèi)幕的前提下，采納集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞“對癥下藥地進展修補整理，通過對學(xué)問的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的學(xué)問與心理預(yù)備。

二、注意在課堂教學(xué)中培育學(xué)生力量。

充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思索消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參加，保證課堂教學(xué)的時效性。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫忙學(xué)生把握根本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以依據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，討論學(xué)生把握根本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比方：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有肯定的規(guī)劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。

四、加強試驗、深化概念。

高中化學(xué)安排了肯定數(shù)量的演示試驗和學(xué)生試驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀看培育和教給學(xué)生從大量感性熟悉中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟發(fā)，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)詳細化加深對概念的理解和記憶。

五、抓住關(guān)鍵，精講多練。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，到處設(shè)防，講得過細過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過外表現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的穩(wěn)固和應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的力量。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式；二是做好演示試驗，獲得感性熟悉，加深對概念的理解；三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種根本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和把握。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獵取和把握學(xué)問。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思索問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維漸漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順當(dāng)過渡，使學(xué)生躍過初中到高中這個學(xué)問臺階，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進度快、難度大的化學(xué)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信念，盡快提高學(xué)生觀看力量、試驗力量、思維力量、自學(xué)力量，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)心得體會三

化學(xué)教學(xué)是討論化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的討論對象是化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生把握學(xué)問、進展智能、形成科學(xué)的世界觀、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

一、教學(xué)工作回憶

初中化學(xué)是啟蒙教育，它有很多化學(xué)的專用語言，比擬枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作其次外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的親密聯(lián)系。通過一個個試驗，既讓學(xué)生們對化學(xué)布滿奇怪心，又讓學(xué)生有所思索；通過一個個身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)學(xué)問是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱忱，兩年的觀看我們發(fā)覺有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績可以到達中上。

作為九年級新增的中考學(xué)科，我們沒有很長的復(fù)習(xí)時間，在起步階段要求學(xué)生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必需樹立必要的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以后學(xué)習(xí)起來就比擬順當(dāng)。同時經(jīng)過兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學(xué)用語、根本概念、試驗的根本操作等方面的有效的教學(xué)方式和根本習(xí)題。也能比擬好的防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的分化。

為了讓學(xué)生有直觀的熟悉，在平常的教學(xué)中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，特殊是利用自己的教學(xué)博客資源，力求讓身處農(nóng)村的學(xué)生體會到生活到處有化學(xué)。重視根底學(xué)問的.學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)穩(wěn)固。圍繞課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)問構(gòu)造和系統(tǒng)關(guān)系進展歸納整理，查缺補漏，形成小的學(xué)問系統(tǒng)，找出各個小學(xué)問系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)分，使學(xué)問構(gòu)造化、系統(tǒng)化。結(jié)合近幾年的中考試題、模擬考題進展整合、訓(xùn)練。同時梳理化學(xué)學(xué)問，應(yīng)用化學(xué)學(xué)問解釋社會實際的狀況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進展講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生擅長從不同的角度與方向去分析思索問題，以提高自己分析思維和解答問題的力量，同時傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

二、幾點反思和教學(xué)過程中存在的問題：

1、九年級化學(xué)特點始于九年級，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)特別緊，在這幾年中我們的新課完畢時間都是最終一門，且根本在三月底，復(fù)習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早完畢新課進入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使局部學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

2、元素化合物教學(xué)中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，局部學(xué)生不能適應(yīng)，沒有形成學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)覺學(xué)生們對科學(xué)討論的一般方法的運用，以及書面表達力量上還有肯定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透，并從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭表達訓(xùn)練開頭，逐步形成嚴(yán)謹正確的書面表達。

4、存在的問題：就化學(xué)科來說，本學(xué)期的化學(xué)試驗開展得較少，學(xué)生動手操作試驗的力量沒有充分得到訓(xùn)練；再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些根底學(xué)問學(xué)生把握得不堅固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來的成績并不抱負。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒有時間思索學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。

三、下學(xué)期教學(xué)工作準(zhǔn)備

1、扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握初中化學(xué)的根底學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強根底學(xué)問和根本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。抓根底學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)根底不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的把握力量不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。抓根本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學(xué)生動手做試驗，體驗通過試驗進展觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的試驗力量。

2、重視獵取學(xué)問的過程和科學(xué)探究力量的培育。要提高學(xué)生的力量，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問的過程，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“根本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)試題中消失科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為根本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)受和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究力量。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與力量進展考察。這類試題的考察力度近年來逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學(xué)視角去觀看問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)），鉆研《2022年安徽省初中畢業(yè)考試綱要》，實施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，討論新課程的特點，用新的教學(xué)理念武裝自己。討論考試動向做到有的放矢的考什么就學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。

5、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。教師間相互聽課、聽完課后能與上課教師準(zhǔn)時進展溝通，提出缺乏之處，相互間取長補短，以求到達更好的課堂效果。

6、加強試驗教學(xué)，中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們教師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中要加強了這一局部的力度。

7、抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生的培育，給有特長的學(xué)生制造進展共性的氣氛，鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好的根底。取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

化學(xué)教學(xué)心得體會四

一、對于精品課程建立的熟悉

要建立《分析化學(xué)與試驗》精品課程，那么首先要了解什么是精品課程。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)治理等特點的示范課程。精品課程建立是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項重要內(nèi)容和先期啟動的四個工程之一。精品課程是教育部深化教學(xué)改革，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的一項重要舉措。其次，要明確精品課程建立的目的和意義。搞精品課程建立應(yīng)當(dāng)進一步穩(wěn)固教學(xué)工作的中心地位，在切實加強教學(xué)建立、提高教學(xué)質(zhì)量的根底上改善、加強高校信息化條件建立，利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上網(wǎng)并共享，使全國其他高校在實施同類課程教學(xué)的過程中能夠借鑒、使用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在更大范圍內(nèi)提高高等學(xué)校的教學(xué)和人才培育質(zhì)量。無論能否建立成為省級、國家級的精品課程，搞好學(xué)科建立都是必要的，培育學(xué)生的包括制造性思維力量和動手力量在內(nèi)的綜合力量才是最終目標(biāo)。

二、如何使用多媒體手段幫助教學(xué)。

隨著信息化時代的到來，教育技術(shù)也在不停的更新?lián)Q代，如今多媒體已經(jīng)成為幫助教學(xué)的重要工具。它不僅變“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為圖、文、聲、像并茂的動態(tài)教學(xué)模式，更有利于提高教學(xué)效率，增加課堂感染力，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱忱，進一步培育學(xué)生的思維力量和創(chuàng)新力量。但是，在多媒體使用時我們還需要留意幾個問題：首先，多媒體是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)目的，留意不要過度追求多媒體手段而無視了教學(xué)目的，沖淡了教學(xué)主題;其次，要留意不能用多媒體的使用代替學(xué)生思維，更不能取代學(xué)生操作，應(yīng)當(dāng)明確的是，使用多媒體的目的是教育，而教育的最終目的是培育學(xué)生力量。最終，要留意的是多媒體的恰當(dāng)使用，過大的課堂容量反而會降低教學(xué)效率?？傊?，只有恰當(dāng)?shù)倪\用，才能實現(xiàn)多媒體幫助教學(xué)的真正價值。

三、教師隊伍建立

高水平的課堂教學(xué)是精品課程建立的必要因素，它要求教師能在適當(dāng)?shù)臓顩r下提出適當(dāng)?shù)膯栴}。例如，在課堂引人中設(shè)問，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在探究過程中設(shè)問，能引導(dǎo)學(xué)生主動參加;在范例教學(xué)中設(shè)問，能促進學(xué)生積極思索;在課堂小結(jié)中設(shè)問，有助于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。教師提問要講究設(shè)計，才能激發(fā)學(xué)生思維。問題設(shè)計的目標(biāo)要明確，層次要清楚，難度要適當(dāng)，角度要新奇。

教師自身素養(yǎng)個人力量對于課堂教學(xué)當(dāng)然重要，但從長遠角度看教師隊伍的穩(wěn)定性對于整個學(xué)科的建立更為重要。學(xué)科建立負責(zé)人以及學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)賜予足夠的重視和支持，作為教師要有長遠的眼光和奉獻精神，以奉獻求支持，腳踏實地的走好學(xué)科建立的每一步。

這次學(xué)習(xí),讓我們開拓了視野,增長了學(xué)問,對于我們開展分析化學(xué)與試驗精品課程建立,進