小學(xué)一年級(jí)朗讀怎樣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練語(yǔ)言學(xué)習(xí)古今中外都非常注重讀書(shū)，尤其是朗讀。在古代，書(shū)聲瑯瑯已經(jīng)成為學(xué)堂的代名詞，有古訓(xùn)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“三分文章七分讀”。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，朗讀也是一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練。那么，怎樣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢？我在不斷地摸索、嘗試中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。一、掌握朗讀方法1、解決學(xué)生朗讀中“一字一頓”的問(wèn)題由于一年級(jí)孩子接觸的文章比較少，閱讀經(jīng)驗(yàn)也較少，他們不知道該如何停頓。有的孩子每個(gè)詞都停頓，停頓的時(shí)間一樣長(zhǎng)，而有的孩子則一個(gè)字一個(gè)字地讀。因?yàn)橥ｎD不當(dāng)，造成朗讀課文時(shí)讀破句現(xiàn)象比較多。所以，范讀是引導(dǎo)孩子正確朗讀的最好方法。通過(guò)“范讀”，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的停頓重音及語(yǔ)調(diào)的變化。對(duì)于那些字?jǐn)?shù)較多的長(zhǎng)句子，我會(huì)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)，去體會(huì)文章的感情，創(chuàng)設(shè)意境。2、改變“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀，有時(shí)為了更好地將感情表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)出現(xiàn)“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象包括輕者在詞與詞之間拖音，重者字與字之間也拖音，沒(méi)有詞的感覺(jué)。針對(duì)這種情況，我采用聽(tīng)讀、比讀的方法，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，出現(xiàn)“拖腔”問(wèn)題。長(zhǎng)期下去，孩子不但會(huì)評(píng)價(jià)，“拖腔拖調(diào)”的現(xiàn)象也會(huì)減少。3、改變“輕聲不輕”的現(xiàn)象像“著、的、了、嗎”等助詞、語(yǔ)氣詞，往往需要讀得又輕又短，但孩子們不但不輕不短，反而讀得又長(zhǎng)又重，特別是遇到“的”、“地”、“得”、“著”字時(shí)，有的聲調(diào)還會(huì)上揚(yáng)。二、培養(yǎng)朗讀興趣一年級(jí)學(xué)生年齡小，“有意注意”持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，單調(diào)的讀書(shū)方法只能使學(xué)生昏昏欲睡。要設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，引起他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇不同的形式來(lái)表現(xiàn)自己所讀過(guò)的東西，如：講講、唱唱、演演、畫(huà)畫(huà)，取得了較好的效果。講述故事：在課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用故事演講的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。例如，我們可以選擇一些故事性較強(qiáng)的課文，如《雪孩子》、《小熊住山洞》、《夏夜多美》等，通過(guò)講述故事的方式，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唱出歌聲：根據(jù)教材的特點(diǎn)，我們可以采用唱歌表演的形式來(lái)教學(xué)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《小小的船》之后，我們可以播放這首歌曲，讓學(xué)生跟唱，并配合老師的示范動(dòng)作起舞。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地融入到音樂(lè)情境中，感受到大自然的美妙，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的表演能力和語(yǔ)感。表演劇場(chǎng)：在學(xué)習(xí)課文后，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》之后，我們可以讓學(xué)生戴上小動(dòng)物的頭飾，進(jìn)行角色扮演。這不僅可以幫助學(xué)生掌握課文中的動(dòng)詞和對(duì)話(huà)，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)凇把輵颉焙汀翱磻颉敝懈玫乩斫庹n文。繪畫(huà)藝術(shù)：在學(xué)習(xí)課文后，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂素描。例如，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》一課后，我們可以讓學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為的春雨的色彩。通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。總之，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，我們都應(yīng)該注重朗讀的效果。我們需要將孩子的情感、