第5頁共5頁一年級語?文教學工?作總結?回顧本學?期的工作?，能根據?學校的語?文教學工?作計劃，?以新課程?實驗改革?為契機，?以全面推?進素質教?育為基點?，在學校?領導的領?導下，在?各科任教?師和家長?的積極配?合和耐心?幫助下，?圓滿地完?成了教育?教學任務?，現將具?體工作總?結一、?激發(fā)學生?學習語文?的興趣，?提高學生?語文素養(yǎng)?語文是?一門充滿?人文精神?、充滿智?慧、充滿?思想的學?科，在新?課改的大?背景中，?學生的自?主學習，?培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關?注的熱點?，討論、?探究、交?流的學習?方式已成?為課堂的?主流。我?在語文課?堂教學中?，力爭讓?學生鮮活?起來，讓?學生學得?興味盎然?，使學生?在語文學?習中享受?學習的快?樂，從而?發(fā)展學生?的語文素?養(yǎng)。(?一)注意?新課導入?新穎“?興趣是最?好的老師??！痹诮?學中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學生的?學習興趣?。譬如學?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學語文?。我們要?設計不同?的導入方?式，可以?用畫面讓?學生進入?情景;也?可用講述?故事激發(fā)?興趣;設?計懸念…?…引發(fā)設?計，比起?簡單的講?述更能激?發(fā)學生的?靈性，開?啟學生學?習。(?二)培養(yǎng)?積極探究?習慣，發(fā)?展求異思?維能力?在語文教?學中，閱?讀者對語?言意義、?語言情感?、語言技?巧的感悟?，在很大?程度上與?知識積累?、認識能?力、理解?水平有關?。為此，?在語文教?學中，構?建語義的?理解、體?會，智者?見智，大?膽，各抒?已見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點?撥，以促?進學生在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應?因勢利導?，讓學生?對問題根?據已有的?經驗，知?識的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對有分?歧的問題?進行辯論?。通過辯?論認識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學的?人也會有?所不知，?體會學習?是無止境?的道理。?二、注?重朗讀指?導，讓課?堂教學“?活”起來?小學語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運?用的深邃?，見解闡?述的獨到?，都是引?導學生感?悟的重要?內容。為?了使這些?精彩給學?生留下整?體印象，?我們可以?要求學生?對語言文?字反復誦?讀，在誦?讀中感悟?。三、?注重課內?外結合?美國的一?位教育家?指出：“?課堂的外?延與課外?的外延相?等。以課?堂學習為?核心，能?生活、家?庭生活、?社會生活?等各個生?活領域自?然延伸和?拓展，使?課堂訓練?與課外行?為訓練有?趣、有力?、有效的?結合，取?得語文教?學的整體?效益?！?在課程改?革實踐中?，我們已?把語文教?學引入了?廣闊的天?地，讓學?生閱讀課?外書《童?話故事》?《昆蟲記?》等，通?過這些收?集與閱讀?，為學生?積累奠定?基礎。?其次，重?視豐富多?彩的語文?踐活動。?如：學習?《柳樹醒?了》后，?組織學生?去校園找?春天;學?習《要下?雨了》，?引導學生?觀察、收?集有關天?氣的自然?現象，引?導學生領?略大自然?的風采，?探索大自?然的奧秘?。此外?，注意學?科間的整?合，如給?話配畫，?給畫配話?，把詩變?成歌曲，?讓學生從?不同角度?，采用不?同的途徑?獲得知識?，培養(yǎng)學?生綜合能?力。本?學期，我?雖然盡心?盡力地去?陪著孩子?一起學習?、一起成?長，也取?得了一定?的成績，?但也有不?盡人意的?地方。在?今后的工?作，我將?繼續(xù)努力?工作，把?教育教學?視為事業(yè)?去做，為?全面提高?學生的語?文素養(yǎng)而?奮斗!?一年級語?文教學工?作總結（?二）本?學期,我?擔任了一?年級一班?的包班老?師,教語?文和數學?。一學期?下來,我?有了一些?感慨和反?思,就以?下幾個方?面,我說?說自己的?感受,也?為這一學?期的語文?教學工作?做一個總?結：一?、要抓好?學生的學?習習慣?作為剛剛?進入一年?級的小學?生來說,?如何能讓?他們在_?___分?鐘的課堂?上認真地?聽講,是?非常重要?的。因此?,培養(yǎng)學?生良好的?學習習慣?是我教學?工作開始?的重點。?為了讓學?生慢慢地?養(yǎng)成良好?的習慣(?從坐直到?站立,從?寫字到讀?書拿書,?從保持正?確的讀寫?姿勢到愛?惜學習用?品),我?采用表揚?、批評相?結合的方?法,通過?編口訣、?獎懲等途?徑。良好?習慣的養(yǎng)?成是一個?長期的過?程,需要?老師不厭?其煩地講?、說,通?過一學期?來的培養(yǎng)?,班里的?學生都初?步具備了?一些良好?的學習習?慣。二?、重視學?生的基礎?知識的掌?握一年?級作為學?生走進學?校的第一?步,正如?修筑高樓?大廈一樣?,必須要?為學生的?成長打下?堅實的基?礎。本學?期,我主?要在注重?學生的漢?語拼音知?識的掌握?、寫字、?讀書、課?外閱讀等?方面作了?努力。?(一)注?重漢語拼?音知識的?掌握漢?語拼音知?識既是學?生學好語?文的基礎?,又是學?好語文的?重點。如?何讓學生?能把這看?似枯燥的?知識學得?生動有趣?,又能很?好地掌握?,我向老?教師學習?教學經驗?,并注意?針對學生?因材施教?,每天鼓?勵學生讀?課外書,?并經常引?導學生對?已學拼音?知識活學?活用,通?過學兒歌?、"摘蘋?果"游戲?等形式激?發(fā)學生學?習的興趣?。(二?)抓好寫?字訓練?寫字教學?是一年級?語文教學?工作的難?點。在平?時的教學?工作中,?我特別注?意對學生?寫字的要?求。首先?,要讓學?生寫好字?,作為他?們的語文?老師,我?更注重自?己在課堂?板書、給?學生的留?言等方面?給學生做?一個很好?的示范。?其次,我?充分利用?寫字課,?引導學生?學會讀帖?、描紅,?既從技能?方面要求?學生,又?從習慣方?面的要求?學生。特?別是習慣?方面的要?求,如怎?樣握筆,?保持怎樣?的寫字姿?勢,這些?往往容易?忽略,而?恰恰正是?這影響了?學生的寫?字質量的?提高,甚?至影響到?用眼衛(wèi)生?和骨胳發(fā)?育。因此?,在抓好?學生寫好?字的同時?,我更注?重學生有?良好的寫?字習慣。?(三)?抓好讀書?訓練首?先,調動?學生讀書?的積極性?是最為重?要的,在?課堂上,?我經常設?立各種各?樣的讀書?比賽,小?組讀、男?女讀、抽?生范讀、?教讀等形?式在一定?程度上激?發(fā)了學生?讀書的興?趣;其次?,我注重?在閱讀教?學的過程?中,盡量?讓學生參?與進來。?比如,我?在上《比?尾巴》一?課時,學?完課文后?,讓學生?分角色扮?演平平和?奶奶,通?過平平和?奶奶的對?話,讓學?生感受平?平對他人?的關心,?從而讓學?生能夠多?角度地去?思考,并?通過朗讀?大膽展現?自己的獨?特感受。?第三,?注重自己?的示范性?。由于一?年級的學?生模仿性?較強,所?以在教學?生讀課文?之前,我?都要特別?注意這篇?課文的字?音、語速?、語調、?語感等方?面,盡可?能地為學?生作出很?好的示范?。(四?)注重學?生課外閱?讀能力的?培養(yǎng)鼓?勵學生每?天回家多?讀課外書?,以此培?養(yǎng)學生課?外閱讀能?力,拓展?學生視野?。通過晨?讀課,請?學生領讀?,背誦,?培養(yǎng)學生