“雙減”下數字化教學提高小學科學教學質量探討目錄TOC\o"1-2"\h\u12945關鍵詞：多媒體；科學；實驗現象 I20295一、科學教學課程采用多媒體的意義 I20240（一）豐富實驗內容，強化教學效果 I11493（二）有利于學生理解科學知識點 I7944二、借用數字化教學提高課堂質量 II31784（一）糾正教學理念 II1762（二）靈活運用多媒體 II2646結語 II摘要：“雙減”的第一目標就是減負，減少學生學習的壓力和負擔。而多媒體課件的運用，則可以在很大程度上幫助科學教師進行更加深入和全面的小學科學教學，有助于提升科學學科教學質量。通過多媒體視頻等形式教學，可以將最大程度地引導學生了解實驗原理，深化實驗過程，有助于幫助學生透過實驗現象，看清實驗本質。本文探討的就是在雙減背景下，如何更好的運用多媒體課件教學，從而提升小學科學課程的教學質量。關鍵詞：多媒體；科學；實驗現象“雙減”包括“外減”和“內減”，外減是對校外補習班的減負，這方面需要政府和教育機構等相關部門繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量。如何在雙減的時代背景下，提高教學質量是一個值得深思的問題。隨著現代科技和國家經濟的發(fā)展，教學模式逐漸有趨向于信息化教學的方向。作為科學老師，也要利用這一資源，調整教學模式，改善科學學科的教學情況，提高科學學科的教學效果。一、科學教學課程采用多媒體的意義（一）豐富實驗內容，強化教學效果多媒體輔助科學教學，可以使得實驗內容更加豐富化，很多學校受限于實驗條件以及學生年齡小的原因，導致科學教學過程中，對于實驗抵觸過少，多是教師口頭講解，極不利于學生了解實驗過程、實驗原理、實驗現象，對于科學這一學科來說，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)。然而通過多媒體的形式，可以使得實驗內容豐富化，很多無法操作的實驗，課堂上通過媒體軟件的形式，進行還原播放，使得實驗過程更加生動形象，幫助學生從多個維度理解科學知識，從而提升課堂學習效率。而且多媒體教學可以使學生學到更多，獲得更多的課本之外的科學知識。（二）有利于學生理解科學知識點在多媒體課程的準備階段，老師將預先準備與教學內容有關的所有課件材料。在進行科學教學的過程中，教師通過播放PPT課件的方式進行科學實驗的講解，而且節(jié)省了在黑板上書寫的時間，這有利于教師的教學設計，減少了教師的教學時間，這樣的方式下，老師有更多的時間可以用在實驗講解上，而不是浪費在書寫上。此外，多媒體教學模式可為學生提供真實實驗還原，老師可以通過對視頻中的實驗現象的講解，幫助學生更好地理解書本上的知識點。二、借用數字化教學提高課堂質量（一）糾正教學理念在教學中，教師要廣泛利用信息化教學，進行課堂內容創(chuàng)新，以對其他優(yōu)秀教學模式的引用，教師可以通過信息化教學方式，借鑒其他學校老師優(yōu)秀的教學經驗，并靈活地運用到自身的教學過程中。通過信息化教學方式，可以幫助學生思考，信息技術匯集了豐富的資源，老師要做的就是將這些豐富的實驗視頻資源整合起來，結合教材內容，形成豐富而重點突出的教學課堂。豐富課堂的內容，提升課堂教學水平。同時，每一節(jié)課的知識點都應側重于一個特定的教學主題，或者是課本內容，或者是拓展內容，在有學習重點的前提下，豐富科學知識內容，擴展學生的知識面，提高學生們學習的積極性。（二）靈活運用多媒體多媒體技術較傳統(tǒng)教學的優(yōu)點在于它實質上是一種輔助教學技巧，教學的主要部分還是教師制訂的教學內容，所有的教學手段都要為科學教師設定的教學內容和目的而服務。在學生教學的過程中多媒體技術并不是所有的教學活動都可以參與的，因此，教師應當根據選定的教學內容合理的使用多媒體技術，不僅可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，還能改善教學情況。在課堂內容的設置上，要學會引導學生，充分彰顯學生在課堂上的主題位置，學生與教師的合作式模式不僅有效地提高學生的自主能力，還能幫助老師熟悉學生們對于實驗的理解程度，對于科學知識的掌握情況，從而進一步改善教學安排以及課堂內容設計，更好地規(guī)劃教學進度。結語如何提升小學科學課程教學質量是一個值得關注的話題，本文主要探索了在雙減的教育背景下，如何將多媒體技術融入小學科學課程教育的可行性，為小學科學課程教學質量的提升提供了參考建議。多媒體技術在科學課程中的運用不僅能夠有效的調動學生的學習積極性，還能夠發(fā)揮出多媒體技術和傳統(tǒng)教學相結合的最大價值。參考文