2021-2022學年山東省蒲澤市博宇中學高一語文模擬試

卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面文章，完成9—11題（每題3分，共9分）

以優(yōu)雅表達治療“語言癌”

劉巽達

臺灣媒體新近提出一個名曰“語言癌”的概念，一時間應(yīng)者甚眾。最先“發(fā)難”的對

象，是“做一個……的動作（如“擁抱”“微笑”“按摩”“點餐”）”之類的冗詞贅

句。這些詞在現(xiàn)實生活中表達得非常煩瑣，無意義地疊加贅詞。最先表現(xiàn)在服務(wù)行業(yè)，似

乎長一點的句子聽起來較為委婉、溫順、禮貌，但一旦敷衍開去，不分場合，全都''拉

長”。這種“語言的癌細胞不斷增生”，擴散到大眾口中，也入侵到標語及平面媒體里，

甚至滲透到文字語法中，這就令人擔憂了。

“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學界的關(guān)注

與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門。現(xiàn)代人無法用精準的中文表達，己然不是一兩

天的事，而是積久之弊。當觸摸手機屏幕點贊大面積代替詞語表達，當音頻和視頻大范圍

代替文字表述，當非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言吞噬規(guī)范中文，當“西語”未加消化地侵入漢語，

“語言癌”就在這一片霧霾中漸漸生成。

也許有人認為，“語言癌”的癥狀在臺灣地區(qū)較為明顯，大陸癥狀略輕。筆者并不以

為然，在這一點上，兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。對此，著名作家余光中認為，這和中文

的“惡性西化”有很大關(guān)系，大家只顧學英文、看翻譯小說，不再看用字精簡的中文經(jīng)

典，結(jié)果英文沒學好，卻把中文學壞了?；啚榉?，以拙代巧，加上電視、網(wǎng)絡(luò)推波助

瀾，遂將“講病態(tài)中文”變成時尚。臺灣作家張曉風還分析說，電視記者常在現(xiàn)場連線時

拉高音調(diào)，吐出長串累贅、不知所云的話語，這種“腔調(diào)”潛移默化感染到受眾，“癌細

胞”就一點點擴散了。這些分析無疑是切中肯紫的。咱們這邊的電視節(jié)目“口水”也不

少，“講變態(tài)中文”在現(xiàn)實中更是常見，“英文沒學好卻把中文學壞了”的例子俯拾即

是。比如90后說話，前綴后綴經(jīng)常是沒完沒了的“然后”。

在“語言癌”話題引發(fā)廣泛共鳴后，臺灣有關(guān)部門紛紛亮出應(yīng)對方策，比如在會

考中適時出一些“語言癌”的辨正題，引導(dǎo)教學，提升語文表達能力；比如在未來修訂語

文領(lǐng)域課綱時，將提升表達能力列為重要項目，讓學生有更多機會討論、上臺講話，等

等。這些從青少年抓起的舉措無疑是可喜的。但更為重要的是，全社會要形成說“雅語”

的“雅風”，一要精準，二要生動，三要雅致，人人以此要求自己，并蔚然成風，才會感

染到青少年。畢竟，對語言最大的影響，是社會文化，它不但存在于媒體之中，還存在于

人際之間，無孔不入，深入肌理。

打造健康環(huán)保的“綠色語言環(huán)境”，一方面，我們需要看到流行語中的健康新生

詞語，并及時融入語言河海，豐富語言寶庫；另一方面，我們也必須適時進行語言清污，

對形形色色的“語言癌細胞增生”梳理判別并加以遏止，讓它們在“雅語雅風”面前式

微。唯有如此，“語言癌”才會逐步治愈。（《光明日報》2015年01月14日02版）

9.下面對“語言癌”的內(nèi)涵理解最準確的一項是（）（3分）

A.常見到的“做一個……的動作（如“擁抱”“微笑”等）”之類的冗詞贅句。

B.在生活中表達非常煩瑣，無意義地疊加贅詞，不分場合，全都將句子“拉長”。

C.服務(wù)行業(yè)中為讓人聽起來感到委婉、溫順、禮貌，故意使用長一點的句子。

D.已擴散并滲透到大眾口中、標語、平面媒體、文字語法中的語言表達現(xiàn)象。

10.下列對“語言癌”產(chǎn)生的因素的分析，不正確的一項是（）（3分）

A.手機點贊、播放音頻和視頻代替文字表達，使用非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，導(dǎo)致“語言癌”

生成。

B.中文“惡性西化”，大家只顧學英文，不再看用字精簡的中文經(jīng)典，”講病態(tài)中文”

變成時尚。

C.電視記者常拉高音調(diào)，吐出長串累贅、不知所云的話語，這種“腔調(diào)”潛移默化感染

到受眾。

D.大陸電視節(jié)目中的“口水”較多；現(xiàn)實中，90后說話，前綴后綴經(jīng)常是沒完沒了的

“然后”。

11.下列表述，不符合原文內(nèi)容的一項是（）（3分）

A.“語言癌”這一概念能迅速升溫，是因為兩岸媒體與學界的關(guān)注和熱議，擊中了命

門。

B.兩岸的“語言癌”在表現(xiàn)形式上有著不同，但在癥狀上，并不存在孰重孰輕的問題。

C.臺灣有關(guān)部門的應(yīng)對方策雖然可喜，但在全社會形成說“雅語”的“雅風”更為重

要。

D.治愈“語言癌”的過程中，既要吸納流行語中健康生動的詞語，也要適時對語言清

污。

參考答案：

2.閱讀下面的文字，完成第8—10題。（9分）

在北朝書法資料尚未廣泛傳播時，我們對這個時段的創(chuàng)作風貌幾乎茫然，不知其對

后世的影響。直至這些民間之作忽地涌到眼前，才讓人很清楚地看到大唐楷書完全可從

北朝那里尋到根源。尤其是北齊、北周，許多作品已經(jīng)開啟了唐人楷書的先河，只不過

民間之作缺乏創(chuàng)作鏈、傳播機遇，終是底層之物。到了唐官僚文人手里就大不一樣，譬

如顏真卿，就很明顯地受到北齊北周書風的熏染，只是在效法過程中，用筆更為細致準

確，結(jié)構(gòu)更為堂正莊重，模式更為穩(wěn)定，于是更典型、更突出。天下人盡知顏真卿，卻

不詳其出處何在，以為大家可以無中生有，是天縱之才。樹必有根，水必有源。學文學

藝，就是掌握其法，法是傳承的，文人雅士需要，民間書手也需要，否則，就難以言說

書寫。民間有民間的法，民間與上層建筑離得很遠，法也就有一定的界限。從“斜畫緊

結(jié)”轉(zhuǎn)向“平畫寬結(jié)”，北魏到北齊、北周，書風就出現(xiàn)了巨變。盡管無名姓，書寫也

無從看出秩序，形成不了一個人的創(chuàng)作程序，但法在每件作品里，可為后世效仿。初唐

歐、虞、褚、薛四家之作，在北朝墓志造像記中可以找到極其相似的用筆和結(jié)體。譬如

褚遂良、虞世南的運墨、間架、章法之筆調(diào)，都能在北朝書法中找到痕跡，而歐陽詢、

薛曜的堅硬、瘦勁、決斷之神態(tài)，更可在北朝書法中察覺?？墒?，究竟他們在多大程度

上效仿過民間書法呢？他們自己沒有提及，后人凡提及，也都歸于取法王羲之。王氏固

然彪炳千秋，卻也不能挫籠筆法于萬端，什么都掛在他身上，這是簡單化了。明人劉基

論道：“舉世皆宗李杜詩，不知李杜更宗誰？能探風雅無窮意，始是乾坤絕妙詞?！边@

首詩的含意說得很清楚。書法學習通常會持抱某一名家，猶如當今守二王而不放，以為

天下最佳、最合時風，而對于其所宗之范圍關(guān)注甚少。加上古代名家對于民間書法的學

習也無甚披露，甚至不愿表明學過民間書法，也就讓人止于此了。民間書法是個汪洋大

海，社會生活中缺乏條件、環(huán)境，然其才華智慧并不遜于官僚名家，所謂“道在瓦

蹙”，使人不可輕視，不可繞過。相對南朝，北朝書法為后人提供了難以估量的教益，

如此之多的墓志、摩崖、造像記，讓人感受到書法的風格多樣、氣息真淳。名書家不免

有這樣的習氣，學而閉口不說，卻要言必鐘王。但是，痕跡是不可逃眼，不可逃心的，

總有烙印留了下來。民間書法中的優(yōu)秀之作全然可作范本,并不因地位低下而荒蕪，誠

如元人楊維楨所言：“出于閭夫鄙隸，非盡公卿大夫士之所可及。”

（選自《光明日報》，有刪改）

8.下列對“讓人止于此”中“此”所指代內(nèi)容，理解正確的一項是（）

A.書法學習持抱某一名家

B.書法學習守二王而不放

C.古代名家無甚披露學過民間書法

D.古代名家不愿表明學過民間書法

9.下列說法符合原文意思的一項是（）

A.“道在瓦鬟”，汪洋大海般的北朝書法為后人尤其是唐朝楷書提供了難以估量的

教益，不可輕視。

B.自立風標的古代書法家，再有天賦、才情，也不可能橫空出世，突如其來，而必

定以前人精華為根基，遞進強大，更為典型。

C.劉基之詩告訴人們，學詩光學李杜詩篇是不夠的，只有探尋到了風雅無窮之意，

方能領(lǐng)略李杜之詩的絕妙。

D.民間書法自有其法，但因處于底層遠離上層建筑，缺乏創(chuàng)作鏈和傳播機遇，形成

不了秩序，因而模式無法穩(wěn)定，書風就會巨變。

10.根據(jù)文本，概括“民間書法中的優(yōu)秀之作全然可作范本”的理由。

參考答案:

8.A（B項是A項的舉例；C、D兩項則是對A項的補充）

9.B（A夸大其辭：“汪洋大?！笔切稳荨懊耖g書法”，“難以估量”是與“南朝”相較

而言。C曲解原文：劉詩談的是“學寫詩，要深入探尋李杜之詩所宗之源，方

可寫出絕妙之詩”。D強加因果；“模式無法穩(wěn)定”，說法也不準確。）

10.（3分）①道在瓦嬖，民間書法自有其法，需要傳承（若答“民間書法的才華智慧并

不遜于官僚名家”，也可給分）。②法在每件作品里，可為后世效仿。③大唐

楷書就建立在北朝民間書法的根基上（或：大唐名家都效仿過民間書法）。

略

3.現(xiàn)代文閱讀：文學類文本（20分）

閱讀下面的作品，完成14?17題。

橘子

［日］芥川龍之介

①冬天的一個夜晚，天色陰沉，我坐在二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。

車里的電燈早已亮了，難得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。朝窗外一看，昏暗的站

臺上，也不見一個送行的人，只有關(guān)在籠子里的小狗，不時地嗷嗷哀叫幾聲。這片景色同

我當時的心境怪吻合的。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰

郁。

②不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著

眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的

吧嗒吧嗒聲；霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三

四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。同時，火車使勁顛簸了一下，并緩緩地開動了。我好容

易松了口氣，點上煙卷，這才無精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在對面的姑娘的臉。

③那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道

道皴裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直套拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包

袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣

的臉相，那身遨遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分

不清楚。因此，點上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報隨便

攤在膝蓋上。

④在燈光映照下，我溜了一眼晚報，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問

題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都是解不了悶兒索然無味的消息。然而，這

期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人

格化。這個鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報一一這不是象征又是什么呢？不是這

不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還

沒讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。

⑤過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟

從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好

打開。她那皴裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳

進我的耳際。這當然足以引起我?guī)追滞?。我不明白這姑娘為什么特地要把關(guān)著的車窗打

開。不，我只能認為，她這不過是一時的心血來潮。因此，我依然懷著悻悻的情緒，但愿

她永遠也打不開，冷眼望著姑娘用那雙生著凍瘡的手拼命要打開玻璃窗的情景。不久，火

車發(fā)出凄厲的聲響沖進隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯嗒一聲落了下來。

她把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風吹拂她那挽著

銀杏髻的鬢發(fā)。

⑥一會兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當中那疲敝的鎮(zhèn)郊的

道岔。道岔附近，寒倫的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當兒，我看見了在那寂寥的道岔

的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空

壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，

扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子

的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的

五六個橘子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大

悟。姑娘大概是前去當女傭，把揣在懷里的幾個橘子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來

給她送行的弟弟們。

⑦蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來

的橘子那鮮艷的顏色一一這一切一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地

銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心

情。我昂然仰起頭，像看另一個人似的定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我

對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皴裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊

攥著那張三等車票。

⑧直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊

的人

生。

（本文有刪節(jié)）

14.簡要分析第一段環(huán)境描寫的作用。（4分）

15.劃線的兩次肖像描寫看似重復(fù)，卻傳達出作者不同的心情，請予以分析。（4分）

第一

次：____________________________________________________________▲_______________

第二

次：____________________________________________________________▲_______________

16.請概括小說中鄉(xiāng)下姑娘的形象特點。（6分）

17.結(jié)合全文，探究“我”能“聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、

庸碌而無聊的人生”的原因？（6分）

▲

參考答案：

14.①渲染了灰暗、壓抑的氣氛；（1分）②揭示“我”陰郁的心情；（1分）③奠定了小

說前半部分陰冷、壓抑的情感基調(diào)，與后文作者變得喜悅形成對比；（1分）④為下文鄉(xiāng)

下姑娘的出現(xiàn)作鋪墊。（1分）

15.第一次：表達了對姑娘的不屑與鄙視；（2分）

第二次：充滿了喜悅之情，表達了對小姑娘的贊美。（2分）

16.①貧窮卑微；②單純，未經(jīng)世故；③愛護親人；④熱愛生活。（1點1分，2點3

分，3點6分）

17.①“我”看到了家庭的溫情與友愛；②“我”看到了姑娘的勤勞與堅韌；

③“我”被一種積極的生活態(tài)度打動，改變了對姑娘的印象，變得樂觀而振奮。（每點2

分）

略

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面文言文，完成后面各題。

黃瓊字世英，江夏安陸人。瓊初以父任為太子舍人，辭病不就。遭父憂，服闋，五府

俱辟，連年不應(yīng)。永建中，公卿多薦瓊者，于是與會稽賀純、廣漢楊厚俱公車征。瓊至綸

氏，稱疾不進。有司劾不敬，詔下縣以禮慰遣，遂不得已。先是，征聘處士多不稱望，李

固素慕于瓊，乃以書逆遺之曰：“聞已度伊、洛，近在萬歲亭，將順王命乎？蓋君子謂伯

夷隘，柳下惠不恭，故傳曰‘不夷不惠，可否之間'。蓋圣賢居身之所珍也。誠遂欲枕山

棲谷，擬亦巢、由，斯則可矣；若當輔政濟民，今其時也。自生民以來，善政少而亂俗

多，必待堯舜之君，此為志士終無時矣。自頃征聘之士，其功業(yè)皆無所采，是故俗論皆言

處士純盜虛聲。愿先生弘此遠謨，令眾人嘆服，一雪此言耳。”瓊至，即拜議郎，稍遷尚

書仆射。

初，瓊隨父在臺閣，習見故事。及后居職，達練官曹，爭議朝堂，莫能抗奪。時連有

災(zāi)異，瓊上疏順帝曰：“陛下宜開石室，案《河》、《洛》，外命史官，悉條上永建以前

至漢初災(zāi)異，與永建以后訖于今日，孰為多少。又使近臣儒者參考政事，數(shù)見公卿，察問

得失。諸無功德者，宜皆斥黜。伏見處士巴郡黃錯、漢陽任棠，年皆耆耋，有作者七人之

志①。宜更見引致，助崇大化?！庇谑怯性t公車征錯等。

三年，大旱。瓊復(fù)上疏曰：“昔魯僖遇旱，以六事自讓，躬節(jié)儉，閉女謁，放讒佞者

十三人，誅稅民受貨者九人，退舍南郊，天立大雨。今亦宜顧省政事，有所損闕，務(wù)存質(zhì)

儉，以易民聽。尚方御府，息除煩費。明敕近臣，使遵法度，如有不移，示以好惡。數(shù)見

公卿，引納儒士，訪以政化，使陳得失。若改敝從善，擇用嘉謀，則災(zāi)消福至矣?！睍?/p>

奏，引見德陽殿，使中常侍以瓊奏書屬主者施行。

（節(jié)選自《后漢書》，有刪改）

【注】①作者七人：語出《論語》，指七位避世的隱者。

7.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.乃以書逆遺之日逆：迎接

B.愿先生弘此遠謨愿：希望

C.爭議朝堂，莫能抗奪奪：爭奪

D.如有不移，示以好惡移：改悔

8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（）

A.李固寫信給黃瓊，批評巢父、許由那樣的隱士，認為有志之士應(yīng)當積極參政，救助百

姓，施展自己的才智。

B.李固認為，從近來國家召請的人士看，他們的功業(yè)都沒有什么可稱道的，所以一般人

就認為所謂處士純粹是一幫欺世盜名之徒。

C.黃瓊跟隨父親在官府時，了解官府辦公的準則與慣例，一上任便對官府運作駕輕就

熟，議政時無人能夠駁倒他。

D.永建三年大旱，黃瓊上書條陳政見，用魯僖公的事例，勸皇上檢查政事得失，改正不

足之處，好讓世人耳目一新。

9.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)有司劾不敬，詔下縣以禮慰遣，遂不得已。

(2)夫禍患常識于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉！

參考答案：

7.C8.A

9.(1)有官吏彈劾他對朝廷不敬，又有詔書到縣里要求按禮節(jié)寬慰他并予以遣送，這才

沒有停止(上路)。

(2)禍患常常是由細微的事情積累出來的,有勇有謀的人多被沉溺享樂所困惑，哪里僅僅是

伶人??！

【7題詳解】

本題考查理解常見文言實詞和在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時注意積累、

識記，再結(jié)合原文語言環(huán)境來推斷詞語的含義和用法。本題選”對下列句子中加點的詞的

解釋，不正確的一項是”，C項爭”爭議朝堂，莫能抗奪”“奪”這里應(yīng)解釋為“改

變”。故答案為C。

【8題詳解】

本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，

即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快

速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題要求選”下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理

解和分析，表述不正確的一項”，A項，“批評巢父、許由那樣的隱士”錯，原文“誠遂

欲枕山棲谷，擬亦巢、由，斯則可矣”，是說“如果確實想一輩子睡在深山住在深谷，追

蹤巢父、許由，這也就罷了”可見對巢父、許由是認可的。故答案為A。

【9題詳解】

本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落

實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句中得分點是：“有司”，有官吏；“慰

遣”，寬慰并予以遣送；“遂”，這才、于是；“己”，停止。第二句中的得分點是：

“忽微”微小的事情；“智勇”有勇有謀的人；“禍患常識于忽微”介詞結(jié)構(gòu)后置，“智

勇多困于所溺”被動句。

【點睛】概括歸納文章內(nèi)容的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、

讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地

分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括

內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原

文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的

詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要

有借題解文的意識。

5.閱讀下面文章，完成文后各題。

陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也?！瓭h六年，人有上書告楚王韓信反。高帝問諸將，

諸將日：“亟發(fā)兵坑豎子耳。”高帝默然。問陳平，平固辭謝，曰：“諸將云何？”上具

告之。陳平日：“人之上書言信反，有知之者乎？”曰：“未有?！痹唬骸靶胖酰俊?/p>

日：“不知。"陳平曰：“陛下精兵孰與楚？"上曰：“不能過。”平日：“陛下將用兵

有能過韓信者乎？”上曰：“莫及也。”平日：“今兵不如楚精，而將不能及，而舉兵攻

之，是趣之戰(zhàn)也，竊為陛下危之。”上曰：“為之奈何？”平日：“古者天子巡狩，會

諸侯。南方有云夢，陛下弟出偽游云夢，會諸侯于陳。陳，楚之西界，信聞天子以好出

游，其勢必無事而郊迎謁。謁，而陛下因禽之，此特一力士之事耳?！备叩垡詾槿唬税l(fā)

使告諸侯會陳，“吾將南游云夢?！鄙弦螂S以行。行未至陳，楚王信果郊迎道中。高帝豫

具武士，見信至，即執(zhí)縛之，載后車。信呼曰：“天下已定，我固當烹！”高帝顧謂信

曰：“若毋聲！而反，明矣！”

高帝從破布軍還，病創(chuàng)，徐行至長安。燕王盧維反，上使樊噲以相國將兵攻之。既

行，人有短惡噲者。高帝怒曰：“噲見吾病，乃冀我死也。”用陳平謀而召絳侯周勃受詔

床下，日：“陳平亟馳傳載勃代噲將，平至軍中即斬噲頭！”二人既受詔，馳傳未至軍，

行計之日：“樊噲，帝之故人也，功多，且又乃呂后弟呂翌之夫，有親且貴，帝以忿怒

故，欲斬之，則恐后悔。寧囚而致上，上自誅之。”未至軍，為壇，以節(jié)召樊噲。噲受

詔，即反接載檻車，傳詣長安。

……高祖崩。呂要常以前陳平為高帝謀執(zhí)樊噲，數(shù)讒曰：“陳平為相非治事，日飲醇

酒，戲婦女?！标惼铰劊找嫔?。呂太后聞之，私獨喜。面質(zhì)呂翌于陳平曰：“鄙語曰

‘兒婦人口不可用‘，顧君與我何如耳。無畏呂婆之讒也。”呂太后立諸呂為王，陳平

偽聽之。及呂太后崩，平與太尉勃合謀，卒誅諸呂，立孝文皇帝，陳平本謀也。

節(jié)選自《史記?陳丞相世家》

4.下列各句中加點詞解釋不正確的一項是（）（3分）

A.平固辭謝固：本來

B.上具告之具：詳細

C.為陛下危之危：感到危險

D.高帝以為然，乃發(fā)使告諸侯會陳發(fā)：派遣

5.下列各項中加點字的用法與例句相同的一項是（）（3分）

例：楚王信果郊迎道中

A.侶魚蝦而友麋鹿B.假舟楫者，非能水也

C.小學而大遺D.上食埃土，下飲黃泉

6.下列各項中句式與例句相同的一項是（）（3分）

例：陛下弟出偽游云夢，會諸侯于陳

A.況吾與子漁樵于江渚之上B.以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。

C.句讀之不知，惑之不解D.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容分析概括不正確的一項是（）（3分）

A.在有人密告韓信謀反時，劉邦沒輕信諸將意見，而是認真聽取陳平的分析，并采

納了他的意見，說明劉邦很信任陳平。

B.韓信被劉邦捆綁后憤怒高呼，后悔自己沒有早烹殺劉邦，劉邦說：“你不用出聲

喊叫了！你謀反，已經(jīng)很明顯了！”

C.劉邦善于用人，但又多疑，聽到有人說樊噲的壞話，立即惱羞成怒，便采用陳平

的計謀，讓周勃代替樊噲領(lǐng)兵，讓陳平到了軍中立即斬下樊噲的頭。

D.陳平曾為高祖出謀劃策捉拿樊噲，劉邦死后，樊噲夫人呂婆就多次在呂太后面前

說陳平壞話，可呂太后聞知此事，卻暗自高興。

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）

（1）愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。（5分）

（2）陳平曰：“陛下精兵孰與楚？（2分）

（3）謁，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。（4分）

參考答案:

4.A

5.D

6.A

7.B

8.(1)(人們)愛自己的孩子，就選擇老師來教他，可對于自身的學習，卻以從師學習

為恥，真是糊涂啊！

(2)陛下的精銳部隊跟楚國比哪個(強)？

(3)(韓信)拜見時，陛下趁機捉住他，這只不過是一個力士就能辦到的事。

【解析】

4.試題分析：A項“平固辭謝”的“固”，結(jié)合后面的內(nèi)容，可知是推辭，應(yīng)該法為堅決地。

【考點定位】理解常見文官實詞在文中的含義?能力層級為理解B.

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的

詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此

題的選項A“平固靜謝”的“固”，結(jié)合后面的內(nèi)容，可知是推群，應(yīng)該逢為堅決地。還要注意近幾年文官

實詞卒甑吳選項經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，文言詞語大部分對應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的

現(xiàn)象，答題時應(yīng)該重點注意。

5.試題分析：本題考查詞類活用。對于詞類活用，平時復(fù)習要學分歸類。常見的有使動用法，名詞活用為

動詞，形容詞活用為動詞，意動用法等。A項“友”，意動用法，以……為友；B項名詞活用為動詞，怪為

游泳JC項形容詞活用為名詞，小的方面；D項名詞活用為狀語，在上面。

【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】聯(lián)系上下文分析詞語是怎么活用的。一個詞是不是活用作另一類詞，主要是

看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備

了哪些語法特點等等。所謂詞類的活用，是說某詞本屬于某一詞類，只是在句中臨時具有

別一詞類的性質(zhì)，并不是說這個詞分屬于兩個詞類，否則就成了詞的兼類了。如本題B項

名詞活用為動詞，譯為游泳。

6.試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。A項“于"，表示狀語后置；B項

“有異態(tài)者”修飾“州之山水”，定語后置句；C項“不知句讀”，賓語前置句；D項

“也"，判斷句式。

【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】常見的文言特殊句式有：判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、

定語后置等。定語后置，定語是修飾或限制名詞的。定語一般要放在中心詞前，這種語序

古今一致。在文言文中，除了這種情況外，也可以放在中心詞之后。常見的類型有：

1.定語放在中心詞之后，用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞+定語+者”的格式。這種格

式中的“者”，相當于結(jié)構(gòu)助詞“的”，如本題④“八百余人”修飾“騎從者”。2.在

中心詞和后置定語之間加“之”，再用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞+之+定語+者”的

格式。3.在中心詞和后置定語之間加“而”字，再用“者”煞尾，構(gòu)成“中心詞+而+

定語+者”的格式。4.在中心詞和后置定語之間加“之”字，構(gòu)成“中心詞+之+定

語”的格式，如本題B項“有異態(tài)者”修飾“州之山水”，定語后置句。

7.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。B項文中“天下已定，我固當烹”意為：

天下已經(jīng)平定，自己固然要被殺了。而非“后悔自己沒有早烹劉邦”。

【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀

準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有

要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清

是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，

才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實

效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)

鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。如本題B項文中“天下已定，我固當烹”

意為：天下已經(jīng)平定，自己固然要被殺了。而非“后悔自己沒有早烹劉邦”。

8.試A分析：或一句中，撲充句苜主逢“人力”,“探”逢為配，“于”修為對于，“則”說為卻，“恥”

設(shè)為以一一為"費”迂力箱涂.看二句中“臬自”還為和一一比哪個更強，,三句中“謁”還為拜見，

“禽”母為昆住，“帶”深為只是?

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句

式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、

組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組

詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其

中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時候

要體現(xiàn)，古今異義詞要注意體現(xiàn)，句首主語省略的要補充。

【參考譯文】

丞相陳平，陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。年輕時家里貧窮，喜歡讀書。鄉(xiāng)里舉行社祭，陳平主持

分祭肉，分得很公平。父老們都說：“陳平這孩子主持分祭肉，分得好！”陳平感慨地

說：“要讓我主宰天下，也會像分祭肉一樣！”陳涉起兵在陳縣稱王以后，立魏咎為魏

王，陳平帶著一些年輕人一道去臨濟投奔魏王魏咎。陳平向魏王提出建議，魏玉沒有采

納，又有人說陳平的壞話，陳平因此逃跑了。陳平就到修武歸降了漢王。后來，楚軍加緊

進攻，把漢王包圍在滎陽城里。過了一些時間，漢王為此憂慮起來，就對陳平說：“天下

紛爭，什么時候才能安定呢？”陳平說：“項羽這個人恭敬愛人，那些講究廉節(jié)禮儀的人

大都歸附他。但是到了按照功勞應(yīng)該封給爵位和食邑的時候，他卻很吝嗇，人們因此又離

開他。現(xiàn)在看來楚軍中存在著可以導(dǎo)致分裂混亂的因素。項王身邊剛直而又忠實的臣子，

只有亞父范增、鐘離味、周殷這么幾個人。如果大王能夠拿出幾萬斤黃金，用反間計去離

間項王君臣，使他們互相懷疑，項王這個人又愛聽讒言，容易猜忌別人，這樣他們內(nèi)部就

會互相殘殺。然后漢軍趁勢發(fā)兵攻打，必定能打敗楚軍。”漢王贊成他的意見，就拿出四

萬斤黃金，交給陳平，讓陳平隨意使用，不加過問。陳平用大量黃金在楚軍中進行離間活

動，讓人在楚軍將領(lǐng)中公開散布，說鐘離昧等人為項王領(lǐng)兵打仗，功勞很多，然而卻始終

沒有得到裂土為王的封賞，他們都想與漢王聯(lián)合起來，滅掉項氏，瓜分楚國的土地，各自

為王。項羽果然不再相信鐘離味等人。項王既然對這些人產(chǎn)生了懷疑，就派使者到漢王那

里去。漢王特地讓人準備了豐盛的酒席，端了進去。一見使者，就假裝驚訝地說：“我以

為是亞父的使者，原來是項王的使者。”又端了回來，換了粗劣的飯菜給楚軍使者吃。使

者回去后，把情況如實報告項王，項王果然更力。懷疑亞父。亞父打算加緊進攻，很快攻

克滎陽城，項王不相信他的話，也不按照他的意見做。亞父知道了項王懷疑自己，就生氣

地說：“天下大事基本上定局了，君王自己干吧！請把這把老骨頭賞給我，讓我回家去

吧！”范曾在回家的路上，還沒有走到彭城，因背上生了毒瘡而死去了。

6.閱讀下面文言文，完成小題

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修娉以鞍羈兮，騫朝講而夕替。既替余以蕙

^兮，又申之以攬茴。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民

心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠涿謂余以善淫。固時俗之工巧兮，礪規(guī)矩而改錯。背繩墨以追

曲兮，競周容以為度。性郁邑余傳像兮，吾獨窮困乎此時也。寧潞死以流亡兮，余不忍為

此態(tài)也。鷲鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志

兮，忍尤而攘詬，伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

8.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.固時俗之工巧兮時俗:世俗

B.競周容以為度周容:茍合取容

C.他郁邑余隹僚兮偉僚:失意的樣子

D.吾獨窮困乎此時也窮困：貧窮，困苦

9.下列各句中，不含通假字的一項是（）

A.背繩墨以追曲兮，競周容以為度。

B.奄奄黃昏后,寂寂人定初。

C.今若遣此婦，終老不復(fù)取。

D.怩郁邑余傳僚兮，吾獨窮困乎此時也。

10.下列各句中，加點詞的活用不同于其他三項的一項是（）

A.屈心而抑志兮

B.以此下心意

C.回朕車以復(fù)路兮

D.伏清白以死直兮

11.下列加點的詞語古今意義相同的一項是（）

A.何方圜之能周兮

B.共事二三年

C.他i規(guī)矩而改錯

D.可憐體無比

參考答案：

8.D9.A10.D11.C

【8題詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前

后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活

用、古今異義、一詞多義等。題中D項，窮困：不得志，走投無路。故選D。

【9題詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力。考核的重點是通假字，通假字是文言文中

常見的一種現(xiàn)象，高考中主要在解釋詞語意思和文言翻譯中考核，平時注意積累。一般通

假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁），平時注意積累。

題中B項，“奄奄”通“腌曜”；C項，“取”通“娶”；D項，“郁邑”通“郁悒”。

故選A。

【10題詳解】

此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核詞類活用，題中D項，

為……死，動詞的為動用法，其他三項為使動用法，使……屈；使……下；使……回。故

選Do

【11題詳解】

此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，考核的重點是雙音節(jié)古今異義，雙音節(jié)

古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞組，

而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組，還有詞義的轉(zhuǎn)移詞義范圍的變化等。題

中A項，方圜：古義，方和圓，方衲和圓鑿；今義，周圍，周圍的長度和寬度。B項，共

事：古義指一起生活；今義，指一起工作。D項，可憐：古義指可愛；今義：指值得憐

憫。故選C。

【點睛】詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形

容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句

子具體的分析。

【參考譯文】

我揩著眼淚啊聲聲長嘆，可憐人生道路多么艱難。我雖愛好修潔嚴于責己，早晨被辱

罵晚上又丟官。他們彈劾我佩帶蕙草啊，又指責我愛好采集苣蘭。這是我心中追求的東

西，就是多次死亡也不后悔。怨就怨楚王這樣糊涂啊，他始終不體察別人心情。那些女人

妒忌我的豐姿，造謠誣蔑說我妖艷好淫。庸人本來善于投機取巧，背棄規(guī)矩而又改變政

策。違背是非標準追求邪曲，爭著茍合取悅作為法則。憂愁煩悶啊我失意不安，現(xiàn)在孤獨

窮困多么艱難。寧可馬上死去魂魄離散，媚俗取巧啊我堅決不干。雄鷹不與那些燕雀同

群，原本自古以來就是這般。方和圓怎能夠互相配，志向不同何能彼此相安？寧愿委曲心

志壓抑情感，寧把斥責咒罵統(tǒng)統(tǒng)承擔。保持清白節(jié)操死于直道，這本為古代圣賢所稱贊。

閱讀下面文言文，完成小題。

李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為

士卒費。日擊數(shù)牛饗士，習射騎，謹烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰:"匈奴即入盜，

急入收保，有敢捕虜者斬?！毙倥咳?，烽火謹，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡

失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召

之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜，復(fù)請李

牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強起使將兵。牧日：“王必用臣，臣如前，乃敢奉

令?！蓖踉S之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆

愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，骰者十萬人，悉

勒習戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，詳北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾

來入。李牧多為奇陳，張左右翼擊之，大破殺匈奴十余萬騎。滅裾襤，破東胡，降林胡，

單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻

燕，拔武遂、方城。居二年，龐暖破燕軍，殺劇辛。后七年，秦破殺趙將扈輒于武遂，斬

首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓崎。封李牧為武安

君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍，南距韓、魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使

李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙

蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。后三月，王翦

因急擊趙，大破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。

（選自《史記?廉頗藺相如列傳》）

12.下列各組句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是（）

A.趙王乃復(fù)強起使將兵何乃太區(qū)區(qū)

B.詳北不勝，以數(shù)千人委之既替余以蕙^兮

C.邊士日得賞賜而不用騫朝津而夕替

D.秦多與趙王寵臣郭開金芳與澤其雜糅兮

13.下列句子編為四組，全部直接表現(xiàn)李牧軍事才能的一組是（）

①匈奴每入，烽火謹，輒入收保②匈奴每來，出戰(zhàn)

③多為奇陳，張左右翼擊之④匈奴不敢近趙邊城

⑤匈奴小入，詳北不勝⑥趙使李牧、司馬尚御之

A.①④⑥B.②③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).①③⑤

14.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.李牧駐守雁門，并不急于出戰(zhàn)，致使匈奴及趙國邊防兵認為他膽小怕事。

B.李牧不肯迎戰(zhàn)匈奴，趙王不滿，讓別的將領(lǐng)取代他，匈奴來犯，傷亡損失很多。趙王

再請李牧出山，李牧覺得這個決定太急促，閉門不出。

C.李牧到任后，按照原來的規(guī)章辦事。當匈奴始終認為李牧膽怯、守邊將士都希望與匈

奴一戰(zhàn)時，李牧巧妙部署，大敗匈奴。

D.趙王遷七年，趙王派李牧、司馬尚抵抗秦軍。秦國施行反間計，趙王派人逮捕了李牧

并殺害了他。秦國乘勢攻打趙國并滅之。

15.把下列各句翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（《離騷》）

（2）日擊數(shù)牛饗士，習射騎，謹烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。

（3）王必用臣，臣如前，乃敢奉令。

【答案】12.C13.D14.B

15.（1）保持清白節(jié)操為正道獻身啊，這本是古代圣賢推崇的！

（2）（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹慎地把守烽火臺，多派偵

察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。

（3）大王一定要任用我，（要讓）我像以前那樣做，我才敢接受命令。

【解析】

【12題詳解】

此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言

虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，

一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后

把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。題中C項，都是轉(zhuǎn)折連詞；A項，

就，副詞/竟然，副詞；B項，把，介詞/因為，連詞；D項，給，動詞/和。故選C。

【13題詳解】

此題考核篩選文中信息的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注

意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意

運用排除法作答。還有某人的什么做法、某人做事成功或失敗的原因、景物或物象特征的

分析等，答題方式和人物性格分析類似。答題時用排除法，題中②和才能無關(guān)，④⑥是間

接表現(xiàn)。故選D。

【14題詳解】

此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多

以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻

譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項

涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題

中B項，”李牧覺得這個決定太急促，閉門不出”錯誤，應(yīng)為堅持說自己有病，閉門不

出。故選B。

【15題詳解】

此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、

活用和句式的翻譯。重點注意，死直：為正道獻身；固：本來；厚：推崇；日：每天；

饗：犒勞；謹：謹慎地把守；厚遇：優(yōu)待；必：一定；如：像；乃：才。

【點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實

處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)

練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)

象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要

的整理，使句意通順。

【參考譯文】

李牧是趙國（鎮(zhèn)守）北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)。常年駐扎在代地雁門郡，防御匈奴。（他

有權(quán)）根據(jù)實際需要任命官吏，城市的稅收都送進將軍幕府中，作為士兵的費用。（他下

令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹慎地把守烽火臺，多派偵察人員，優(yōu)待

戰(zhàn)士。（他）制定規(guī)章說：“匈奴如果侵入邊境來搶掠，（應(yīng)）立即進入營壘堅守，有膽

敢（擅自）捕捉俘虜?shù)奶帞匦獭！毙倥看稳肭郑榛鹋_就嚴謹?shù)嘏e烽火報警，（戰(zhàn)士

們）隨即進入營壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。這樣過了好幾年，也沒有什么傷亡和損失。可是匈奴

認為李牧是膽小怕事，就連趙國的邊防兵也認為“我們將軍膽小怕事”。趙王責備李牧，

李牧仍像以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。（這樣過了）一年

多，匈奴每次來侵犯，（新將領(lǐng)都）出戰(zhàn)。多次失利，傷亡損失很多，邊境上（軍隊百

姓）不能耕種、放牧。又請李牧出山，李牧閉門不出，堅持說自己有病。趙王就又強迫起

用他去統(tǒng)率軍隊。李牧說：“大王一定要任用我，（要讓）我像以前那樣做，我才敢接受

命令。”趙王答應(yīng)了他。李牧到任，按照原來的規(guī)章（辦事）。匈奴好幾年一無所得，

（但）始終認為李牧膽怯。守邊將士每日得到獎賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時

（李牧）就準備了經(jīng)過挑選的兵車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬三千匹，（曾經(jīng)獲得）百

金（獎賞）的勇干五萬人，弓弩手十萬人，全部組織起來進行軍事演習。大張旗鼓地允許

放牧，（讓）人民布滿山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假裝敗逃，把幾千人丟給匈

奴。匈奴單于聽到這個消息，率領(lǐng)大批軍隊入侵，李牧大量布下奇特的戰(zhàn)陣，拉開左右戰(zhàn)

線包抄反擊匈奴，大敗匈奴十幾萬人馬。消滅檐襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃

跑。這以后十幾年，匈奴不敢接近趙國邊境城邑。

趙悼襄王十年，廉頗逃亡到魏國去后，趙王派李牧攻打燕國，奪取了武遂、方城。過

了七年，秦國在武遂打敗并殺死趙將扈輒，殺了十萬（趙國兵士）。趙王就任命李牧做大

將軍，在宜安攻打秦軍，大敗秦軍，趕跑了秦將桓崎。（趙王）封李牧為武安君。過了三

年，秦國攻打番吾，李牧打敗秦軍，向南拒敵韓、魏。趙王遷七年，秦國派遣王翦攻打趙

國，趙王派李牧、司馬尚抵抗秦軍。秦國給趙王的寵臣郭開大筆金錢，施行反間計，說李

牧、司馬尚想要謀反。趙王便派趙蔥和齊將顏聚代替李牧。李牧不接受命令，趙王派人秘

密逮捕了李牧，殺了他，撤銷了司馬尚的職務(wù)。這以后三個月，王翦乘勢急速攻打趙國，

大敗并殺死趙蔥，俘虜了趙王遷和齊將顏聚，終于滅亡魯趙國。

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.在下面這段文字的畫線處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要求：語意連貫，合乎邏輯。（4分）

為什么要青儲飼料？主要的原因有如下幾個。一是保存秸稈中的養(yǎng)分不流失，乳熟期的玉

米秸稈或開花初期的豆科植物中含有大量的營養(yǎng)物質(zhì)。①秸稈干燥后,大部分

的營養(yǎng)就會流失，青儲就是利用微生物技術(shù)最大化地保存這些營養(yǎng)物質(zhì)。二是節(jié)省動物冬

季的飼料成本，牛羊等動物在冬天需要大量的營養(yǎng)能量抵御寒冷天氣，冬天育

肥牛羊的飼料來源比較單一，青儲后的飼料就可以解決這一大難題。三是微生物有益動物

生長，青儲過程中加入的微生物菌群③能夠幫助保存飼料,