問題學(xué)生診療手冊(cè)上課講義課件1n

心理學(xué)家索里等人認(rèn)為，這類“偏離了文化常模”的學(xué)生大約占全部學(xué)齡兒童的10-20%，甚至超過了20%。在日本有所謂的“差生七五三”（指七成高中生、五成初中生、三成小學(xué)生為差生）之說(shuō)，法國(guó)小學(xué)的留級(jí)生高達(dá)20%。一、什么是問題學(xué)生？問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，在

學(xué)習(xí)、行為、心理等方面偏離常態(tài)，需要在

他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。n心理學(xué)家索里等人認(rèn)為，這類“偏離了文化常?！钡膶W(xué)生大約占2二、問題學(xué)生成因問題學(xué)生內(nèi)因自我因素成熟度社會(huì)因素文化影響生活方式外因

家庭因素教育方式教育目的

學(xué)校因素職業(yè)道德有問題的學(xué)生無(wú)助

二、問題學(xué)生成因問題學(xué)生內(nèi)因自我因素成熟度文化影響職業(yè)3問題學(xué)生都有哪些類型呢？學(xué)習(xí)問題類

行為問題類 心理問題類厭學(xué) 打架斗毆 網(wǎng)癮 早戀把問題學(xué)生分類有何意義嗎？有利于提高教育干預(yù)的針對(duì)性和診斷的準(zhǔn)確性問題學(xué)生都有哪些類型呢？學(xué)習(xí)問題類行為問題類 心理問題類厭4問題學(xué)生診療手冊(cè)上課講義課件5厭學(xué)問題厭學(xué)問題不但使家長(zhǎng)茫然、教師憂慮，而且?guī)?lái)諸多的社會(huì)問題，其后果十分嚴(yán)重。造成中學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因素；既有來(lái)自社會(huì)的不良因素影響，也有家庭教育的影響，同時(shí)還有學(xué)校教育的影響。厭學(xué)問題6厭學(xué)形成的主要原因1．學(xué)生問題：（1）適應(yīng)能力差；（2）生活學(xué)習(xí)壓力過大；（3）自尊心增強(qiáng)。2．家庭問題；3．學(xué)校問題；4．社會(huì)問題。厭學(xué)形成的主要原因7教育的基本對(duì)策1．創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好師生關(guān)系；2．改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3．培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；4．指導(dǎo)家庭教育；5．多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，喚醒學(xué)生心靈深處奮發(fā)向上的意識(shí)；6．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。教育的基本對(duì)策8偏科問題偏科，是現(xiàn)今困擾許多學(xué)生的問題。偏科是指學(xué)生由于對(duì)某些科目缺乏興趣，對(duì)這些科目不重視，用在這些科目上的時(shí)間和精力非常少，最終導(dǎo)致成績(jī)不理想。偏科會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)發(fā)展的不均衡，長(zhǎng)久下來(lái)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生糾正偏科現(xiàn)象，如何引導(dǎo)學(xué)生全面綜合地發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代需要的綜合素質(zhì)較高的人才，是我們教育者面臨的亟待解決的問題。偏科問題9形成的主要原因1．學(xué)生原因（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)存在漏洞（2）失敗感擴(kuò)展（3）信心不足（4）師生關(guān)系緊張2．家長(zhǎng)原因3．老師原因形成的主要原因10教育的基本策略1．樹立學(xué)生的自信心2．培養(yǎng)學(xué)生的興趣3．促進(jìn)學(xué)生的交流4．給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)5．加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通6．建立和諧的關(guān)系教育的基本策略11不交作業(yè)問題對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)是非常重要的，做作業(yè)的過程是對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與鞏固過程。完成作業(yè)也是《中學(xué)生守則》所要求的。學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)是一件令老師與家長(zhǎng)頭疼的問題。這首先是一個(gè)遵守規(guī)則問題，其次是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，按時(shí)完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常不完成作業(yè)這一問題背后的形成原因是多種多樣的，教師應(yīng)該怎樣看待經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生？不寫作業(yè)都是學(xué)生的錯(cuò)嗎？如何采取措施培養(yǎng)學(xué)生寫作業(yè)的興趣和習(xí)慣？這些都是每一個(gè)老師所關(guān)切的問題。不交作業(yè)問題12形成的主要原因1．師生關(guān)系不和諧2．缺乏興趣與信心3．學(xué)生自身的懶惰情緒4．缺乏監(jiān)督教育的基本策略1．用愛心感化2．激勵(lì)學(xué)生的興趣3．加強(qiáng)監(jiān)督形成的主要原因教育的基本策略13恰似脫韁的野馬----行為問題類常見的問題有：好動(dòng)起哄、挑釁滋事、經(jīng)常遲到（曠課、睡覺、說(shuō)話）、搞惡作劇、小偷小摸、頂撞老師、隨意說(shuō)謊、抽煙喝酒、離家出走、打架勒索等。行為問題的危害：行為類問題學(xué)生傳染最快、影響最壞、危害最大，最使同學(xué)討厭、最使班級(jí)倒霉、最使老師頭疼。很難融入班集體，很難與別人建立和諧的人際關(guān)系，很難完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難獲得基本的學(xué)習(xí)能力，日后進(jìn)入社會(huì)將面臨更大的人生難題。恰似脫韁的野馬----行為問題類14頂撞老師1.頂撞老師的表現(xiàn)：對(duì)老師吼叫、當(dāng)面頂撞老師、背后辱罵老師，嚴(yán)重者甚至“動(dòng)粗”。2.頂撞老師的危害：小則對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任本人造成不良的后果，大則影響學(xué)校的聲譽(yù)以及社會(huì)的安定。3.頂撞行為的處理：（1）在“頂撞”發(fā)生時(shí)，要克制冷靜。（2）在“頂撞”發(fā)生后，宜低調(diào)處理。（3）在處理“頂撞”時(shí)，應(yīng)追根溯源。（4）在處理態(tài)度上，

當(dāng)真誠(chéng)守信。（5）在處理尺度上，

該大度寬容。頂撞老師1.頂撞老師的表現(xiàn)：（4）在處理態(tài)度上，當(dāng)真誠(chéng)守15學(xué)生頂撞老師的12個(gè)常見原因1.老師冤枉了學(xué)生；2.老師提出了學(xué)生做不到的任務(wù)；3.老師諷刺、挖苦學(xué)生，傷了學(xué)生的自尊心；4.老師要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)；5.學(xué)生提出不同意見，老師誤認(rèn)為是頂撞；6.學(xué)生心情不好，遷怒于老師；7.學(xué)生想壓住老師，好為所欲為；8.學(xué)生想表現(xiàn)自我；9.老師不公平；10.和老師套近乎；11.學(xué)生對(duì)老師業(yè)務(wù)水平有看法；12.學(xué)生缺乏教養(yǎng)?！秵栴}學(xué)生診療手冊(cè)

》學(xué)生頂撞老師的12個(gè)常見原因164.如何避免“頂撞”事情的發(fā)生（1）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，贏得學(xué)生尊敬。（2）強(qiáng)化思想工作，注重因材施教。（3）建設(shè)良好班風(fēng)，發(fā)揮榜樣作用。（4）批評(píng)講究藝術(shù)，處罰把握尺度。4.如何避免“頂撞”事情的發(fā)生17多雨的季節(jié)---心理問題類主要表現(xiàn)：早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)、自殘、暴力傾向、孤獨(dú)、不合群、自卑、耐挫性差、考試焦慮等中學(xué)生常見的心理問題1、代溝問題

；2、孤獨(dú)問題3、情感困惑問題

4、迷戀網(wǎng)

絡(luò)問題；5、自殘問題

；6、自殺傾向問題；7、適應(yīng)性問題；

8、學(xué)習(xí)焦慮問題等。多雨的季節(jié)---心理問題類問題；8、學(xué)習(xí)焦慮問題等。18網(wǎng)癮問題探討網(wǎng)癮作為一種前所未有的新型的心理問題已開始為人們所重視。網(wǎng)癮問題探討19具體成因網(wǎng)癮成因與教育策略1、缺少愛和歸屬感；2、自控能力低；3、家校教育不當(dāng)。教育策略1、幫助學(xué)生體驗(yàn)到愛和歸屬感；2、用有意義的活動(dòng)安排學(xué)生的時(shí)間和空間；3、與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家校教育配合。教育中應(yīng)注意的問題1、班主任要維護(hù)學(xué)生的自尊心；2、班主任的教育方法切忌簡(jiǎn)單粗暴；3、班主任要對(duì)學(xué)生充滿信心。具體成因網(wǎng)癮成因與教育策略教育策略1、幫助學(xué)生體驗(yàn)到愛和歸屬20小

結(jié)①處理學(xué)生心理問題的總原則是讓學(xué)生在面對(duì)和處理問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己的力量，學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)。而中學(xué)階段處理學(xué)生心理問題要把握的原則就是幫助讓學(xué)生在處理問題過程中認(rèn)識(shí)我是誰(shuí)，我能做什么，使問題解決