中級(jí)建構(gòu)筑物消防員培訓(xùn)-氣體滅火系統(tǒng)中級(jí)建構(gòu)筑物消防員培訓(xùn)-氣體滅火系統(tǒng)中級(jí)建構(gòu)筑物消防員培訓(xùn)-氣體滅火系統(tǒng)中級(jí)建構(gòu)消防員培訓(xùn)笛〓音砷當(dāng)防四作錐拉第八節(jié)氣體滅火系統(tǒng)使用與維護(hù)保養(yǎng)(120頁(yè)—14)一、體育教學(xué)內(nèi)容上要講究創(chuàng)新體育教學(xué)工作要不停拓展開(kāi)來(lái)，講究開(kāi)放性。廣大初中體育教師要立足教材主線，又不能受到教材教學(xué)約束和束縛。教師教學(xué)內(nèi)容要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足青少年心理特點(diǎn)，全面整合教材資源，讓體育教學(xué)貼近學(xué)生身心發(fā)展水平，體現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展要求。例如，當(dāng)前初中生當(dāng)中小胖墩比較多，飲食構(gòu)造不夠合理，筆者能夠在教學(xué)中增加膳食營(yíng)養(yǎng)均衡知識(shí)，向?qū)W生介紹一種人一天要消耗能量，不一樣食物所提供能量等知識(shí)，重視要求學(xué)生講究營(yíng)養(yǎng)均衡。這些知識(shí)解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)如何合理科學(xué)健康地飲食，有了直觀深切理解，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成幸福健康飲食好習(xí)慣。再例如，當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)嚴(yán)峻，教師要教育學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。初中體育教是要在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力提升教育，教會(huì)學(xué)生判斷周圍環(huán)境是否危險(xiǎn)，如何避免陌生人騷擾，如何取得他人幫助等知識(shí)，全面提升學(xué)生自我保護(hù)能力，提升學(xué)生自我防護(hù)意識(shí)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。二、體育教學(xué)伎倆上要講究創(chuàng)新體育其實(shí)不完全是一門技能性教學(xué)，體育教學(xué)對(duì)教學(xué)要求也很高，教師不但要重視教學(xué)示范解說(shuō)，還要重視教學(xué)伎倆創(chuàng)新。體育教學(xué)中要補(bǔ)充大量知識(shí)，還要給學(xué)生解說(shuō)某些疑難知識(shí)。教師要重視瞬間動(dòng)作精當(dāng)性，學(xué)生也要細(xì)致詳細(xì)地進(jìn)行觀測(cè)，教師為了增強(qiáng)教學(xué)效果，也能夠借助一定教學(xué)科技伎倆，提升教學(xué)效果。例如，初中體育教學(xué)中能夠利用當(dāng)代多媒體技術(shù)，教師能夠利用信息伎倆補(bǔ)充大量體育教學(xué)知識(shí)，解說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)源地、體育衛(wèi)生知識(shí)、體育明星知識(shí)等，播放體育重大賽事精彩畫(huà)面，通過(guò)這些知識(shí)解說(shuō)，給體育課堂注入巨大活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還能夠利用當(dāng)代多媒體伎倆，展現(xiàn)某些疑難動(dòng)作，將某些精彩瞬間動(dòng)作、難度很大動(dòng)作通過(guò)多媒體客觀科學(xué)地展示出來(lái)，或者教師利用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，將整個(gè)動(dòng)作前后分解得很清楚很直觀，這樣，學(xué)生就能愈加好更加快地掌握。因此，當(dāng)代多媒體輔助教學(xué)能夠提供應(yīng)體育訓(xùn)練更多技術(shù)幫助。三、體育教學(xué)方法上要講究創(chuàng)新教師要全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)積極性，尤其看待某些體育訓(xùn)練消耗體力很大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要避免學(xué)生形成學(xué)習(xí)疲勞感受，因此，教師要重視體育教學(xué)方法上創(chuàng)新。初中體育教師能夠讓學(xué)生所有行動(dòng)起來(lái)。教師要重視體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作先期指導(dǎo)，要給學(xué)生重點(diǎn)動(dòng)作指導(dǎo)，要重視教師率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生也要帶頭進(jìn)行小組訓(xùn)練。教師能夠詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練，教師也能夠選擇某些動(dòng)作規(guī)范學(xué)生對(duì)各個(gè)小組學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作糾正，幫助學(xué)生完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。教師要促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)積極開(kāi)展，全面提升學(xué)生參與體育活動(dòng)積極性。教師也能夠改革某些體育訓(xùn)練項(xiàng)目，例如，關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，教師能夠不但重視反復(fù)動(dòng)作訓(xùn)練，也能夠組織小組進(jìn)行運(yùn)球接力比賽，確保學(xué)生動(dòng)作規(guī)范性訓(xùn)練，也要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)球速度。這樣游戲，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好得到全面技法，也能夠確保學(xué)生小組取得好體育成績(jī)，在集體運(yùn)作過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體觀念。教師還能夠圍繞體育教學(xué)目標(biāo)，組織某些體育競(jìng)賽性活動(dòng)，組織學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展游戲趣味活動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。四、體育教學(xué)評(píng)價(jià)上講究創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)能對(duì)學(xué)生訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體體育知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)。教師不能完全采取運(yùn)動(dòng)技能作為學(xué)生成績(jī)，也要照顧到學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全面科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生體質(zhì)有差異，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要區(qū)分看待，同樣對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要科學(xué)全面。體育教師能夠?qū)W(xué)生體育成績(jī)考評(píng)提成幾個(gè)不一樣樣類別，對(duì)某些特殊體質(zhì)和有缺陷學(xué)生，要區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)他們要減少評(píng)價(jià)要求，不能設(shè)置太高目標(biāo)，這樣會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)候，要重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，也要將運(yùn)動(dòng)成績(jī)納入主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)情感納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師要采取運(yùn)動(dòng)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)動(dòng)情感綜合評(píng)價(jià)。教師要在評(píng)價(jià)過(guò)程中給學(xué)生更多激勵(lì)性語(yǔ)言，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生不停追求進(jìn)步，不能挫傷尤其是特異體質(zhì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育愛(ài)好，要給學(xué)生不停追求體育更高更加快更強(qiáng)動(dòng)力。五、體育教學(xué)空間上要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新體育是長(zhǎng)期教學(xué)行為，教師要養(yǎng)成學(xué)生好體育習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體能等。這些在體育課堂教學(xué)中不能所有落實(shí)。教師要努力拓展體育教學(xué)時(shí)空，給學(xué)生愈加廣闊學(xué)習(xí)時(shí)空。例如，教師能夠建立學(xué)生愛(ài)好小組，鼓勵(lì)學(xué)生課后自覺(jué)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。再如，教師能夠給學(xué)生開(kāi)展體育專項(xiàng)講座，向?qū)W生介紹健康知識(shí)，急救知識(shí)，讓學(xué)生取得體育成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師也能夠教會(huì)學(xué)生某些擒拿格斗知識(shí)，教會(huì)學(xué)生提升自我保護(hù)知識(shí)和能力。教師要確保學(xué)生體育資源廣泛利用，確保學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)空拓展，讓學(xué)生取得更多體育知識(shí)，掌握更多體育技能，提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)?？傊踔畜w育教師要推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新思考和實(shí)踐，全面推進(jìn)初中體育素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?！景殡S我國(guó)素質(zhì)教育不停推進(jìn),新課程改革精神不停深入，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)又面臨一次新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面向這種機(jī)遇和挑戰(zhàn),各地教育部門和廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師都能積極應(yīng)對(duì)和正確把握。然而在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中,確實(shí)存在某些不容忽視問(wèn)題和困難。作為在農(nóng)村英語(yǔ)教師,我想就此談點(diǎn)自己淺薄見(jiàn)解和結(jié)識(shí)。我所在甘肅農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)一般是從小學(xué)開(kāi)始。教學(xué)大綱要求小學(xué)應(yīng)當(dāng)從三年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，大綱還在學(xué)時(shí)上要求小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)星期不能少于四個(gè)學(xué)時(shí)。而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，有些小學(xué)雖然也在三年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，不過(guò)由于各種原因，每個(gè)星期只安排二節(jié)課，這種在沒(méi)有充足學(xué)時(shí)量確保教學(xué)造成小學(xué)生在四年級(jí)以后已經(jīng)無(wú)法跟上教材要求。再加上小學(xué)升學(xué)考試只考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，因此小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)英語(yǔ)不夠重視，小學(xué)四、五、六年級(jí)英語(yǔ)課基本處于停課狀態(tài)。這種形同虛設(shè)課程，造成小學(xué)和中學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，讓本身基礎(chǔ)薄弱農(nóng)村小學(xué)生上到初中后，很快就失去愛(ài)好，根據(jù)我調(diào)查農(nóng)村初一學(xué)生第一學(xué)期末考試英語(yǔ)成績(jī)及格率在15%左右。小學(xué)英語(yǔ)教材問(wèn)題是當(dāng)前農(nóng)村各級(jí)英語(yǔ)教學(xué)所面臨最主要挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大多采取人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)。不可否認(rèn),新教材凝聚了許多專家數(shù)年汗水和心血,符合當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,突出了語(yǔ)言交際利用功能,并且知識(shí)點(diǎn)增多,它更重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和英語(yǔ)利用能力,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)要求,確實(shí)是一套好教材。然而,就廣大農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),新教材有其顯著不適應(yīng)性。首先，新教材容量大。新大綱要求初中每七天4節(jié)英語(yǔ)課,教科書(shū)每單元4課,教學(xué)用書(shū)提議5學(xué)時(shí)完成。新教材每課平都有2―4個(gè)對(duì)話或短文,語(yǔ)言教學(xué)要求是據(jù)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫跟上。一節(jié)課45分鐘,能進(jìn)行多少據(jù)說(shuō)讀寫操演?尚有生詞,一般一種單元都有二十多個(gè)生詞,對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),他們起點(diǎn)低,學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大,1學(xué)時(shí)是很完成。教師若按部就班教學(xué),進(jìn)度不允許;若趕進(jìn)度,學(xué)生又掌握不好,行不通。現(xiàn)在農(nóng)村英語(yǔ)教師每天都在為教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)任務(wù)發(fā)愁。另外,新教材聽(tīng)力難度過(guò)大,語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)多而散,詞匯量大,教材中所選用許多語(yǔ)言材料是農(nóng)村小學(xué)生不熟悉。農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境及種種條件限制,無(wú)法達(dá)成滿意學(xué)習(xí)效果。教育要面向全體學(xué)生,而新教材使大部分農(nóng)村小學(xué)生望而生畏。因此,編寫一套適應(yīng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材是廣大農(nóng)村教師和學(xué)生急迫盼望。應(yīng)當(dāng)說(shuō)伴隨國(guó)家教育整體發(fā)展,尤其是改革開(kāi)放以來(lái),農(nóng)村英語(yǔ)教師合格率在不停提升。他們教學(xué)水平也在不停提升。同步我們也應(yīng)看到,農(nóng)村英語(yǔ)教師整體水平還不是很高,正規(guī)英語(yǔ)院校畢業(yè)在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)教師人數(shù)還比較少。有相稱數(shù)量教師,他們知識(shí)及觀念陳舊,教學(xué)思想保守,教學(xué)方法及伎倆落后。有些已完全不能適應(yīng)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)需要。他們面向新教學(xué)對(duì)象、新教材、新要求經(jīng)常是無(wú)所適從,只能是“穿新鞋走老路”。而同步他們又擔(dān)負(fù)著相稱繁重教學(xué)任務(wù),他們也想不停更新自己知識(shí)、觀念和方法,由于受種種條件制約,經(jīng)常是心有余而力不足。首先,農(nóng)村學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。詳細(xì)表觀在:學(xué)生見(jiàn)識(shí)少,思維不活躍,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,接收能力較差。其次農(nóng)村小學(xué)生性格內(nèi)向,愛(ài)面子,不敢也不愿表觀自己。這種自我封閉性格對(duì)學(xué)好英語(yǔ)也是十分不利。另外,農(nóng)村學(xué)生視野小,知識(shí)面太狹窄,新教材中許多語(yǔ)言材料如電腦網(wǎng)絡(luò)、旅游等方面知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是十分陌生。平時(shí)他們手頭除了一本課本幾乎沒(méi)有任何英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面資料及書(shū)籍。農(nóng)村由于受經(jīng)濟(jì)條件限制,英語(yǔ)教學(xué)條件整體上還很落后。以我縣為例,多數(shù)學(xué)校只給英語(yǔ)教師配備了一部錄音機(jī),近四十所農(nóng)村學(xué)校只有一種語(yǔ)音室。與教材配套教學(xué)資料、圖片等也沒(méi)有。教師上學(xué)時(shí)除了一本課本外,什么也沒(méi)有,更談不上當(dāng)代化教學(xué)設(shè)備及伎倆了。另外,近幾年由于要減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),在農(nóng)村初中,學(xué)生用《英語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《閱讀訓(xùn)練》及《聽(tīng)力訓(xùn)練》也不允許訂購(gòu)。學(xué)生手上除了一本課本外也什么都沒(méi)有?，F(xiàn)在是信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代,而農(nóng)村初中學(xué)生似乎與此無(wú)任何關(guān)系。農(nóng)村現(xiàn)在在經(jīng)濟(jì)上連基本運(yùn)行都很困難,更談不上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)投入了。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師也要樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)就要重視小學(xué)英語(yǔ)教育科學(xué)研究。要依靠科研進(jìn)行教學(xué)，實(shí)行改革，處理問(wèn)題和提升效率。科學(xué)就是生產(chǎn)力，這一論斷非常適合小學(xué)英語(yǔ)教育。一定要把小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)與小學(xué)英語(yǔ)教育研究緊密地聯(lián)系在一起，要有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題研究，如教學(xué)研究模式、課堂教學(xué)模式、課外活動(dòng)模式、教育教學(xué)統(tǒng)籌、人機(jī)統(tǒng)籌、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)策略和課堂交際策略等。當(dāng)然，也要研究普遍性問(wèn)題，如小學(xué)英語(yǔ)課素質(zhì)教育、道德教育、生存教育、健康心理教育等。由一般英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型為英語(yǔ)教育家，是時(shí)代對(duì)廣人小學(xué)英語(yǔ)教師期待，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量:提升確保。加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是在小學(xué)基礎(chǔ)上繼續(xù)和提升。有統(tǒng)計(jì)表白，我國(guó)現(xiàn)有近千萬(wàn)小朋友在小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而小學(xué)和中學(xué)銜接問(wèn)題始終是困擾中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一大難題。深圳市教育科研曾將“中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接探討”作為“九五”重點(diǎn)課題。其成效:研究教材是研究“銜接”前提和最基本問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)和初中一年級(jí)教材編寫特點(diǎn)應(yīng)互相兼顧，才能實(shí)現(xiàn)教材良好銜接。由于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并未普及，發(fā)展還很不平衡，因此小學(xué)英語(yǔ)教材與初中英語(yǔ)教材“銜接”還存在不少問(wèn)題。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在不銜接問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言能力要求過(guò)于懸殊，其原因是各自在教學(xué)目標(biāo)和方法上存在著較大差異。因此，必須協(xié)調(diào)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想，調(diào)整各自教學(xué)方法，明確不一樣階段教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，避免教學(xué)隨意性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤其要正確把握教學(xué)起點(diǎn)和課堂教學(xué)容量，要選擇適當(dāng)課堂教學(xué)模式。假如中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容銜接得當(dāng)，既可避免人力、財(cái)力和時(shí)間揮霍，又不會(huì)因語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言操演大量反復(fù)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。小學(xué)普及英語(yǔ)是我國(guó)教育改革必然趨勢(shì)，也是提升全民族文化素質(zhì)一項(xiàng)重大舉措。對(duì)目前小學(xué)尤其占中國(guó)人口80%農(nóng)村小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀做個(gè)全面理解是十分必要。本次調(diào)查教師主要來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)條件相對(duì)較差農(nóng)村學(xué)校。他們所在學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)剛才起步，有學(xué)校甚至還沒(méi)有將所有年級(jí)開(kāi)設(shè)到位，并且在教學(xué)班級(jí)規(guī)模、教師配備、教材及教學(xué)設(shè)施和行政參與等方面都存在著很多問(wèn)題。能夠想象，在英語(yǔ)教學(xué)條件尚不成熟農(nóng)村地域，這一系列原因都在某種程度上制約了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，由于外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中各種原因是互相聯(lián)系、互相制約、互相影響。外語(yǔ)教學(xué)成功或失敗是諸原因共同作用成果，因此不能從單一原因方面去找原因。從我國(guó)情況來(lái)看，既要大力發(fā)展外語(yǔ)教育，但外語(yǔ)師資數(shù)量又嚴(yán)重不足，質(zhì)量又低，似乎更應(yīng)考慮如何經(jīng)濟(jì)地訓(xùn)練外語(yǔ)教師問(wèn)題:切忌一哄而起，不顧一切都去提早在小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課。本文通過(guò)對(duì)部分農(nóng)村中小學(xué)理解，探討了目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在若干問(wèn)題:教學(xué)班級(jí)過(guò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有待強(qiáng)化，教師隊(duì)伍有待擴(kuò)大、優(yōu)化，教材選用缺乏靈活性和創(chuàng)新性，簡(jiǎn)析其產(chǎn)生本源，提出若干對(duì)應(yīng)嘗試性對(duì)策，并就農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)可行性作了粗淺探討。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種嶄新課題，它將為有志于英語(yǔ)教學(xué)研究同仁提供無(wú)限廣闊領(lǐng)域。筆者愿在此后工作中深入學(xué)習(xí)、摸索。第1頁(yè)中級(jí)建構(gòu)消防員培訓(xùn)第2頁(yè)笛〓音砷當(dāng)防四作錐拉第八節(jié)氣體滅火系統(tǒng)使用與維護(hù)保養(yǎng)(120頁(yè)—14)第3頁(yè)氣體滅火系統(tǒng)是以某些在常溫、常壓下呈現(xiàn)氣態(tài)物質(zhì)作為滅火介質(zhì),通過(guò)這些氣體在整個(gè)防護(hù)區(qū)內(nèi)或保護(hù)對(duì)象周圍局部區(qū)域建立起滅火濃度實(shí)現(xiàn)滅火。該系統(tǒng)滅火速度快,滅火效率高,對(duì)保護(hù)對(duì)象無(wú)任何污損,不導(dǎo)電,但系統(tǒng)一次投資較大,不能撲滅固體物質(zhì)深位火災(zāi),且某些氣體滅火劑排放對(duì)大氣環(huán)境有一定影響因此,根據(jù)氣體滅火系統(tǒng)特有性能特點(diǎn)其主要用于保護(hù)主要且要求潔凈特定場(chǎng)合,它是建筑滅火設(shè)施中一種主要形式。第4頁(yè)氣體滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)組成與適用范圍、氣體滅火系統(tǒng)類型三、氣體滅火系統(tǒng)主要組件四、氣體滅火系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)第5頁(yè)氣體滅火系統(tǒng)組成與適用范圍(一)氣體滅火系統(tǒng)組成一般來(lái)說(shuō),氣體自動(dòng)滅火系統(tǒng)由火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)部分、滅火控制系統(tǒng)部分和滅火系統(tǒng)部分部分組成。而滅火系統(tǒng)部分又由氣體滅火劑儲(chǔ)存裝置、管網(wǎng)及噴頭幾部分組成·滅火劑儲(chǔ)存裝置有兩種構(gòu)造型式:儲(chǔ)瓶式和儲(chǔ)罐式,它們組成形式分別如圖3-59和圖3-60所示。且前儲(chǔ)罐式僅有低壓二氧化碳滅火系統(tǒng)采取。第6頁(yè)區(qū)B區(qū)248I710圖3-59儲(chǔ)瓶式氣體滅火系統(tǒng)組成1-滅火劑儲(chǔ)瓶(含瓶頭閥和引升管》2-匯流管(各儲(chǔ)瓶出口連接在它上面)3-高壓軟管4-單向閥(避免滅火劑向儲(chǔ)瓶倒流)5-選擇閥(用干組合分派系統(tǒng),用其分派,釋放滅火劑)6一啟動(dòng)裝置(自動(dòng)方式、千動(dòng)方式與機(jī)械應(yīng)急操作)7-頭器一火災(zāi)探器(含感溫,越爺類型)9-火災(zāi)報(bào)警及滅火控制設(shè)備10-滅火劑輸送管道11-探測(cè)與控制線路(圖中虛線表達(dá))第7頁(yè)火災(zāi)探測(cè)器聲光戶設(shè)備控制器報(bào)警盒風(fēng)機(jī)空詞控制擇已放控制司擇放控新選擇放控制器氣相間火火控制器儲(chǔ)存裝置滅火劑控制器儲(chǔ)有裝置圖3-6儲(chǔ)罐式氣體滅火系統(tǒng)組成手自動(dòng)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)2-緊急啟停按鈕3-放氣批示燈4-探測(cè)器(含感溫感煙等類型)5-聲光警報(bào)器6-聯(lián)動(dòng)模塊7-噴頭8-壓力信號(hào)器9-釋故閥10-釋放控制器l1-檢修閥12-釋放控制器氣相闊13-滅火劑儲(chǔ)存裝置14-液位儀15-壓力計(jì)16-儲(chǔ)存裝置控制器17-氣體滅火控制器18-火災(zāi)報(bào)警控制器第8頁(yè)(二)氣體滅火系統(tǒng)適用范圍1適用火災(zāi)類型氣體滅火系統(tǒng)適用范圍是由氣體滅火劑滅火性質(zhì)決定。按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)《火災(zāi)分類》(SO3941-2023)和國(guó)標(biāo)《火災(zāi)分類》(GBT49682023)有關(guān)火災(zāi)分類要求,氣體滅火系統(tǒng)適用于撲救火災(zāi)類別為氣體滅火系統(tǒng)A類火災(zāi)表面火災(zāi)B類火災(zāi)C類火災(zāi)E類火災(zāi)固體表面火災(zāi)可燃液體火災(zāi)滅火前能切斷氣源氣體火災(zāi)電氣火災(zāi)二氧化碳滅火系統(tǒng)除適用于固體表面火災(zāi)外,還適用于撲救棉毛、織物、紙張等部分固體深位火災(zāi)。第9頁(yè)2應(yīng)用限制氣體滅火系統(tǒng)不適用于撲救下列火災(zāi)(1)強(qiáng)氧化劑、含氧化劑混合物以及能夠本身