第6頁(yè)共6頁(yè)2023?年學(xué)校德?育導(dǎo)師工?作總結(jié)模?板本學(xué)?期我擔(dān)任?09數(shù)控?____?班的德育?導(dǎo)師。盡?管該班級(jí)?是高二班?級(jí)，但是?由于開(kāi)學(xué)?階段我們?學(xué)校對(duì)_?___級(jí)?數(shù)控班級(jí)?進(jìn)行了重?新整合與?調(diào)整，該?班級(jí)在原?先數(shù)控_?___班?的基礎(chǔ)上?調(diào)入了_?___多?名的09?數(shù)控__?__班學(xué)?生。由于?原先的數(shù)?控___?_班學(xué)生?在學(xué)習(xí)和?生活方面?都存在著?較大的不?良的習(xí)慣?，因此該?班級(jí)有著?必須的特?殊性。本?學(xué)期我所?受導(dǎo)的學(xué)?生共計(jì)_?___人?，為51?1寢室整?體學(xué)生。?這___?_個(gè)學(xué)生?分別各有?特點(diǎn)。?一、學(xué)生?狀況總結(jié)?謝賢曉?：原09?數(shù)___?_班級(jí)學(xué)?生，上學(xué)?期由于屢?犯校規(guī)，?留校試讀?。本學(xué)期?表現(xiàn)總體?良好，無(wú)?較大違紀(jì)?行為。由?于該生與?我是同一?地方的人?，并且本?學(xué)期他又?學(xué)習(xí)數(shù)控?車(chē)床，因?此接觸機(jī)?會(huì)較多。?透過(guò)一個(gè)?學(xué)期的觀?察與溝通?，存在必?須的小毛?病，但是?較上個(gè)學(xué)?期而言進(jìn)?步十分大?，基本能?夠做到完?成老師布?置的份內(nèi)?工作(如?：寢室教?室值日等?)。并且?在此基礎(chǔ)?上，該生?用心參加?班級(jí)活動(dòng)?，在本學(xué)?期的校友?回訪主題?班會(huì)上，?該生擔(dān)任?班級(jí)的領(lǐng)?唱(陽(yáng)光?總在風(fēng)雨?后)，為?主題班會(huì)?推向高潮?。金曉?軍：總體?而言表現(xiàn)?能夠，但?是一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，?出現(xiàn)過(guò)幾?次違紀(jì)行?為，包括?抽煙和在?寢室不服?從教官管?理。經(jīng)過(guò)?多次教育?，其中有?一次在上?課期間我?帶領(lǐng)他到?寢室向教?官道歉，?進(jìn)步比較?大。在車(chē)?間學(xué)習(xí)數(shù)?控車(chē)技能?時(shí)也相當(dāng)?認(rèn)真。但?是，該學(xué)?生需要長(zhǎng)?期持續(xù)給?予關(guān)注，?因?yàn)樽灾?力不夠。?葉繼懷?：開(kāi)學(xué)時(shí)?該學(xué)生被?任命為班?級(jí)班長(zhǎng)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?月試用后?，被班級(jí)?同學(xué)從班?長(zhǎng)的位置?上“選”?了下來(lái)。?這么一次?經(jīng)歷在開(kāi)?學(xué)后的一?兩個(gè)月中?對(duì)其影響?較大，情?緒波動(dòng)明?顯。之后?，我多次?找他聊天?，并且當(dāng)?他頂撞教?官不服從?管理是，?我當(dāng)著他?的面在教?官前面夸?他是一個(gè)?值得我放?心的學(xué)生?后，信任?換來(lái)了他?的進(jìn)步。?個(gè)性是期?中考試后?，該學(xué)生?的個(gè)方面?表現(xiàn)明顯?平穩(wěn)，在?寢室里也?能起到寢?室長(zhǎng)的作?用，寢室?的各方面?也進(jìn)步不?少。在本?學(xué)期的校?友回訪主?題班會(huì)上?，該生還?擔(dān)任了主?持人的主?角。林?子進(jìn)：一?個(gè)開(kāi)朗樂(lè)?觀的男生?。但是，?與開(kāi)朗與?樂(lè)觀相對(duì)?應(yīng)的就是?平時(shí)課堂?上喜歡說(shuō)?話(huà)，晚上?睡覺(jué)喜歡?聊天，偶?爾寢室值?日還走神??？傮w表?現(xiàn)能夠，?但是需要?持續(xù)關(guān)注?。郭昌?亮：班級(jí)?公認(rèn)最為?滑頭的男?生。平時(shí)?犯了錯(cuò)誤?無(wú)論哪位?老師跟他?說(shuō)，他總?是笑，也?能虛心理?解批評(píng)，?但是“永?遠(yuǎn)”改不?了毛病。?曾___?_次抽煙?被抓現(xiàn)形?，包括一?次在教室?走廊附近?。期中考?試前后，?該生透過(guò)?征兵體檢?，中途參?軍。吳?興隆、陳?彪、陳德?鋒、何調(diào)?周等：各?方面表現(xiàn)?良好，其?中陳德鋒?與何調(diào)周?兩位學(xué)生?期中考試?名列班級(jí)?前五，預(yù)?計(jì)在期末?考試中也?將有較好?的表現(xiàn)。?總的來(lái)看?，這借個(gè)?學(xué)生偶有?小毛病也?是無(wú)心之?過(guò)并且能?夠主動(dòng)尋?找老師并?解決。?二、主要?工作總結(jié)?本著認(rèn)?真做好每?一件事情?的思想，?本學(xué)期我?在擔(dān)任德?育導(dǎo)師工?作的過(guò)程?中主要做?了以下事?情：1?、協(xié)助班?主任對(duì)班?級(jí)進(jìn)行常?規(guī)管理?根據(jù)學(xué)校?德育導(dǎo)師?制的要求?，我盡自?己的可能?做到平時(shí)?參與到班?級(jí)的管理?之中：出?操、去寢?室等。除?此，本學(xué)?期我還先?后協(xié)助過(guò)?班主任開(kāi)?常規(guī)班會(huì)?、開(kāi)主題?班會(huì)、進(jìn)?行班級(jí)寢?室評(píng)比、?帶領(lǐng)學(xué)生?外出活動(dòng)?等。2?、做學(xué)生?的良師益?友，為學(xué)?生解決實(shí)?際困難?由于我平?時(shí)住在學(xué)?校，當(dāng)學(xué)?生遇到困?難時(shí)，一?般學(xué)生會(huì)?想到我。?我在自己?能夠的潛?力方位內(nèi)?盡量幫忙?學(xué)生。如?，前幾個(gè)?星期吳興?隆同學(xué)由?于路滑，?以不留神?撞了寢室?玻璃，導(dǎo)?致玻璃開(kāi)?裂。由于?學(xué)生害怕?學(xué)校處分?，不敢告?訴寢室管?理員。于?是他找到?我，我給?他做了分?析，最后?他自己主?動(dòng)去說(shuō)明?，順利解?決了原本?他認(rèn)為難?以解決的?問(wèn)題。?3、處理?違紀(jì)學(xué)生?中職學(xué)?生的違紀(jì)?在所難免?。作為德?育導(dǎo)師我?根據(jù)自己?的教育經(jīng)?驗(yàn)，在自?己潛力范?圍內(nèi)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?處理，促?成學(xué)生認(rèn)?識(shí)錯(cuò)誤并?不斷改正?。如本學(xué)?期上半學(xué)?期多例學(xué)?生在寢室?抽煙或者?頂撞教官?，在我得?知狀況的?下，我主?動(dòng)插手解?決，效果?良好。下?半個(gè)學(xué)期?，學(xué)生進(jìn)?步明顯，?違紀(jì)現(xiàn)象?明顯減少?。4、?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?作為老?師，我深?知學(xué)生在?校的主要?任務(wù)是學(xué)?習(xí)。當(dāng)他?們的學(xué)習(xí)?不感興趣?的時(shí)候，?他們會(huì)有?剩余的精?力去做其?他的事情?。于是，?我借助自?己是數(shù)控?專(zhuān)業(yè)課老?師的身份?，在數(shù)控?車(chē)間、在?教室用心?引導(dǎo)學(xué)生?，關(guān)注那?些對(duì)學(xué)習(xí)?興趣不濃?的學(xué)生，?讓他們投?入到學(xué)習(xí)?中去，熱?愛(ài)專(zhuān)業(yè)。?一個(gè)學(xué)期?下來(lái)，效?果良好。?如謝賢曉?本學(xué)期的?數(shù)車(chē)學(xué)習(xí)?較其它課?程要認(rèn)真?，并且能?夠主動(dòng)與?金曉軍探?討(他們?兩人一臺(tái)?數(shù)控車(chē)床?)。以?上是我個(gè)?人本學(xué)期?德育導(dǎo)師?工作的總?結(jié)，沒(méi)有?轟轟烈烈?，只有點(diǎn)?點(diǎn)滴滴!?今后我將?在學(xué)生的?教育教學(xué)?工作中繼?續(xù)努力。?202?3年學(xué)校?德育導(dǎo)師?工作總結(jié)?模板（二?）本學(xué)?期學(xué)校政?教處為了?加強(qiáng)德育?工作，在?全校開(kāi)展?德育導(dǎo)師?制師生結(jié)?對(duì)活動(dòng)，?為了幫忙?后進(jìn)生端?正思想，?提高學(xué)業(yè)?成績(jī)，我?與高二〈?10〉班?的吳麗麗?、許麗君?同學(xué)結(jié)對(duì)?開(kāi)展輔導(dǎo)?工作.透?過(guò)半學(xué)期?的輔導(dǎo)，?現(xiàn)就工作?總結(jié)如下?：1、?德育導(dǎo)師?主要職責(zé)?按照對(duì)?學(xué)生“思?想引導(dǎo)、?心理疏導(dǎo)?、生活指?導(dǎo)、學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)”的?要求，德?育導(dǎo)師的?主要職責(zé)?是：(?1)關(guān)注?受導(dǎo)學(xué)生?的思想、?品德、行?為上的細(xì)?節(jié)表現(xiàn)，?幫忙、指?導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)?生構(gòu)成良?好的思想?道德品質(zhì)?。(2?)關(guān)心受?導(dǎo)學(xué)生的?身心健康?，對(duì)受導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?心理疏導(dǎo)?和健康指?導(dǎo)。(?3)關(guān)心?受導(dǎo)學(xué)生?的學(xué)業(yè)進(jìn)?步及個(gè)性?特長(zhǎng)發(fā)展?，指導(dǎo)受?導(dǎo)學(xué)生改?善學(xué)習(xí)方?法，提高?學(xué)習(xí)潛力?和學(xué)習(xí)效?率。(?4)指導(dǎo)?受導(dǎo)學(xué)生?合理安排?課余生活?，引導(dǎo)受?導(dǎo)學(xué)生參?加用心向?上、活潑?健康的文?化娛樂(lè)活?動(dòng)。(?5)經(jīng)常?與受導(dǎo)學(xué)?生家長(zhǎng)及?其他科任?教師溝通?，全面了?解學(xué)生成?長(zhǎng)過(guò)程中?的各方面?表現(xiàn)。?2、德育?輔導(dǎo)過(guò)程?(1)?“德育導(dǎo)?師”堅(jiān)持?每月至少?二次與學(xué)?生進(jìn)行個(gè)?別談心，?及時(shí)了解?學(xué)生思想?狀況，在?學(xué)習(xí)時(shí)間?、方法等?方面幫忙?學(xué)生制訂?切實(shí)可行?的計(jì)劃。?建立導(dǎo)師?工作記錄?單，記錄?師生活動(dòng)?過(guò)程。?(2)德?育導(dǎo)師的?主要工作?是"導(dǎo)"?，"導(dǎo)"?自然是指?疏導(dǎo)、指?導(dǎo)、輔導(dǎo)?。那么"?導(dǎo)"的過(guò)?程實(shí)際上?是導(dǎo)師與?當(dāng)事者的?一種人際?關(guān)系，事?實(shí)上也是?一種互動(dòng)?關(guān)系。而?接納則是?導(dǎo)的開(kāi)始?。俗話(huà)說(shuō)?"萬(wàn)事開(kāi)?頭難"，?"良好的?開(kāi)端是成?功的一半?"，接納?首先要有?一個(gè)基本?態(tài)度：導(dǎo)?師對(duì)當(dāng)事?者都要無(wú)?條件地接?納，不論?其學(xué)業(yè)、?個(gè)性、品?行、不良?行為如何?。因?yàn)閷?dǎo)?師應(yīng)有這?樣一條信?念："問(wèn)?題不是問(wèn)?題，如何?解決問(wèn)題?才是問(wèn)題?。"再次?，要正確?運(yùn)用傾聽(tīng)?技術(shù)。從?某種好處?上說(shuō)，真?正的教育?是從心與?心的對(duì)話(huà)?開(kāi)始的，?而心與心?的對(duì)話(huà)又?是從真誠(chéng)?的傾聽(tīng)開(kāi)?始的。不?會(huì)做一個(gè)?真誠(chéng)的傾?聽(tīng)者，就?不會(huì)成為?一個(gè)合格?的教育者?。而在以?往的德育?中，教師?一般是把?超多的時(shí)?間花在講?話(huà)上，而?不是放在?去聽(tīng)學(xué)生?的說(shuō)話(huà)上?，(并期?望自己的?正面教育?能立刻起?到立竿見(jiàn)?硬的效果?，因而只?沖自己的?主觀意志?出發(fā)，夸?夸其談地?見(jiàn)大道理?，)于是?給學(xué)生造?成的印象?是：老師?根本沒(méi)有?弄清問(wèn)題?的癥結(jié)或?沒(méi)有真正?地了解自?己。他們?當(dāng)然不會(huì)?心悅誠(chéng)服?地理解，?甚至由于?"逆反"?心理的作?用還會(huì)產(chǎn)?生抵觸情?緒，導(dǎo)致?故意重犯?錯(cuò)誤。因?而在疏導(dǎo)?的過(guò)程中?，所謂"?傾聽(tīng)"并?不是單純?地聽(tīng)對(duì)方?說(shuō)話(huà)，導(dǎo)?師還要借?助言語(yǔ)的?引導(dǎo)，真?正"聽(tīng)"?出對(duì)方所?講的事實(shí)?，所體驗(yàn)?的情感，?所持有的?觀念等。?真正的傾?聽(tīng)意味著?一種平等?，一種?尊重，是?心與心的?默默靠攏?，是情與?情的悄悄?對(duì)流。所?以要成為?一個(gè)合格?的德育導(dǎo)?師，就務(wù)?必要有傾?聽(tīng)的意識(shí)?和習(xí)慣，?要給學(xué)生?充足的表?達(dá)時(shí)間，?會(huì)用熱情?和耐心傾?聽(tīng)學(xué)生的?訴說(shuō)。在?學(xué)生訴說(shuō)?的過(guò)程中?，把握學(xué)?生的思想?脈搏，探?究學(xué)生的?心靈世界?，進(jìn)而尋?求與學(xué)生?溝通的渠?道。傾聽(tīng)?本身是一?種教育，?即使你沒(méi)?有給對(duì)方?什么指點(diǎn)?或幫忙，?但有了耐?心的傾聽(tīng)?，你便在?心靈上給?了他十分?豐厚的精?神饋贈(zèng)。?此外象?"尊重和?理解"、?"鼓勵(lì)和?支持"以?及"理性?質(zhì)疑"等?原則和技?術(shù)導(dǎo)師也?是能夠把?它們用到?具體的個(gè)?案中。?透過(guò)半學(xué)?期的輔導(dǎo)?，