2026屆高考現(xiàn)代文閱讀一輪復(fù)習(xí)2026屆小說人物形象復(fù)習(xí)人物形象1.是概括還是分析2.是性格還是形象作用1.人稱（一、二、三人稱）2.人物描寫（直接，間接）手法1.主要人物2.次要人物3.物象作用4.“我”的作用人物是小說的核心情節(jié)是小說的骨架考情微觀單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度2025全國一卷《鼓書藝人》關(guān)于文本一中方寶慶這個人物，下列說法不正確的一項是(3分)分析人物形象2025全國二卷《添四客述往思來彈一曲高山流水（節(jié)選）》荊元這一形象體現(xiàn)了作者理想中的人格。請結(jié)合文本，談?wù)勥@是一種什么樣的人格。概括人物形象2023新高考一卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重身心感受。分析心理特點2022新高考一卷《江上》舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。分析心理變化2019全國1卷《理水（節(jié)選）》魯迅說：“我們從古以來，就有……”，請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。賞析寫人手法2016全國丙《玻璃》“我”在小說中的作用是什么？請簡要分析。分析人物作用命題特點1.分析形象是高考小說考查的熱點。無論是考人物形象還是考物象，幾乎年年考。2.人物形象是考查的重中之重：

（1）既重視傳統(tǒng)的人物形象特點的分析，更重視人物的心理變化，且后一變化越來越突出。這一變化，需要考生更加關(guān)注文本的細節(jié)，真正去讀文本。

（2）設(shè)題形式靈活多變。例如“老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面”這種逆推式思維題，指引考生要重視閱讀，真正地去讀文本。掌握的知識：1.如何概括分析人物形象？2.小說塑造人物形象的方法有哪些？3.小說中的主要人物主要有哪些作用？4.小說中的次要人物主要有哪些作用？5.了解特殊人物——“我”6.區(qū)分“圓形人物”和“扁平人物”形象考點一：分析人物形象特點1.精準(zhǔn)審題（1）注意“形象”“性格”“品格”的不同（2）分清“概括”和“分析”（3）分清“整體”和“局部”。2.精準(zhǔn)答題(1)根據(jù)題干要求，確定答題模式。概括式：特點1，特點2，特點3......分析式：特點1+具體分析；特點2+具體分析；......(2)學(xué)會用術(shù)語答題，最好選用從文中找到的點明人物形象特點的詞語。(3)注意答題原則：客觀不拔高；全面分析評價；語言表達要規(guī)范流暢。常考設(shè)題類型常見設(shè)問方法：（1）簡要概括××這一人物形象的性格特征或××有哪些性格特點？（2）請概括出人物的主要形象特點。（3）×ד仁厚寬愛”，體現(xiàn)在哪些方面？請分析。（4）××是一個怎樣的人？請加以概括。

注意：

分析/概括性格/形象

一、人物形象分類1.主要人物：體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的中心人物，也叫主人公。2.次要人物：側(cè)面襯托主要人物，幫助體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想?yún)^(qū)分主次人物。二、判斷方法一看筆墨篇幅，作者描述多的通常是主要人物；二看與主題的關(guān)聯(lián)，對主題表達起關(guān)鍵作用的就是主要人物。比如《孔乙己》，圍繞孔乙己在咸亨酒店的經(jīng)歷，展現(xiàn)社會現(xiàn)實，他就是主要人物，而酒店掌柜等就是次要人物。魯迅小說《祝?！分械南榱稚┦枪适碌?/p>

人物，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，作者借這一形象控訴了封建思想和禮教對人的戕害；“我”是小說中的

人物，也是線索人物，通過“我”的見聞?wù)宫F(xiàn)祥林嫂的悲劇人生?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中多次寫到林沖的“酒葫蘆”，雖然這是一個不起眼的

，但是它卻表明了葫蘆主人的

，林沖從老軍手里接受了酒葫蘆，就表明他接受了囚徒生活，并且安于囚徒生活；酒葫蘆為后文林沖買酒埋下了伏筆，進而有了林沖進山神廟躲避風(fēng)雪以及血染山神廟的情節(jié)。主要次要物象身份教考結(jié)合三.概括人物形象特點的術(shù)語示例性格類：善解人意，富有愛心，懂事能干，慈愛寬厚，和藹可親，幽默風(fēng)趣，善于變通，隱忍內(nèi)斂，熱愛自然，精明強干，大智若愚，足智多謀，沉著冷靜(反面：膽小怯懦，狂妄自大，孤傲自負，剛愎自用，奸詐多疑，老氣橫秋，圓滑世故)奉獻類：無私奉獻，自我犧牲；任勞任怨，不事張揚；默默奉獻，毫無所求；兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。(反面：斤斤計較，自私自利)四.分析人物形象三要求：準(zhǔn)確、全面、典型準(zhǔn)確：即圍繞題干要求組織答案，答題時注意分析題干中的“情境”，按照“情境”的指向組織答案。全面：一是指在概括人物形象時，應(yīng)注意形象的多面性，尤其是分析次要人物時，該人物的一個動作、一個神態(tài)、一句話，都有可能顯示出其形象的某一特點；二是注意將梳理出來的人物形象特點進行分類與綜合，避免把同性質(zhì)的內(nèi)容歸納為多個相近的形象特點，從而忽略了其他方面的特點。典型：一要注意答題材料的典型性。題干中的“結(jié)合作品”實際上是要求考生作答時必須選取最能體現(xiàn)人物形象特點的典型材料；二要注意區(qū)分主要形象和次要形象。區(qū)分1：扁平人物與圓形人物根據(jù)福斯特《小說面面觀》，有關(guān)扁平人物與圓形人物的知識見下表：人物類型特點小說中的作用扁平人物性格簡單，也叫性格人物或類型人物，如《三國演義》中諸葛亮是“智”的化身。它是作者從生活中提煉出來的“典型人物”，是小說中不可或缺的人物，讓讀者記憶深刻，永久難忘。圓形人物性格具有多面性、復(fù)雜性。性格有形成與發(fā)展的過程；有一個比較穩(wěn)定的性格軸心，同時又呈現(xiàn)不同的性格側(cè)面和性格層次。如魯迅筆下的阿Q等。更真實、更深入地揭示人性的復(fù)雜、豐富，人物性格比較豐滿，立體感強；使讀者在閱讀中充滿驚奇，充滿閱讀期待。5.注意區(qū)分兩組概念梳理并辨析下列課文中的扁平人物和圓形人物。課文扁平人物圓形人物《祝?！?/p>

《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》

《復(fù)活(節(jié)選)》

魯四老爺、柳媽等祥林嫂、“我”米考伯夫婦、昆寧先生等大衛(wèi)·科波菲爾副典獄長聶赫留朵夫、瑪絲洛娃概括VS分析“概括”題——只要求寫出人物形象或性格特點即可?！胺治觥鳖}——要在概括基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。形象VS性格“性格”——性情、品行、情感、精神等?！靶蜗蟆薄孕愿駷橹行?，兼及人物的外在特征、身份地位等。形象=內(nèi)在性格+外在特征區(qū)分:2：例1：人物形象題，教材回扣：《祝?！分邢榱稚┑男蜗筇卣魃矸莨褘D、傭工（勞動婦女）、乞丐地位社會最底層被欺壓的婦女經(jīng)歷一寡，再寡；喪夫，失子；在魯四老爺家兩次幫工，最后被趕出家門，淪為乞丐。性格勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強心理希望、恐懼、迷惑、質(zhì)疑1.祥林嫂是舊中國的一個勤勞善良，頑強的又深受封建禮教毒害的底層勞動婦女形象。2.勤勞善良。祥林嫂在魯四老爺家做傭工勤快樸實，對生活充滿希望。3.頑強，具有抗?fàn)幘?。?jīng)受多次打擊仍堅強活著，撞香案事件體現(xiàn)出祥林嫂的反抗精神。4.深受封建禮教和封建迷信毒害。捐門檻體現(xiàn)了祥林嫂在封建迷信中掙扎，問魂靈體現(xiàn)了祥林嫂對于鬼神的恐懼。材料：滄州遇舊——買刀尋敵——接管草料場——雪夜報仇（《林教頭風(fēng)雪山神廟》）材料：（黛玉連忙起身接見熙鳳），賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！保ā读主煊襁M賈府》）46逆來順受驕橫潑辣例2：根據(jù)提供的材料，概括相關(guān)人物的形象特點嫉惡如仇,武藝高強善良仗義剛烈急躁閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字,根據(jù)要求完成問題。賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來;林黛玉笑岔了氣,伏著桌子叫“噯喲”;寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著奶母叫揉一揉腸子。(節(jié)選自《紅樓夢》第四十回)題:脂評本感嘆此部分的描寫“小說中一筆作兩筆者、一事啟兩事者有之，未有如此恒河沙數(shù)之筆也”，小說通過劉姥姥這面鏡子，照出了上述人物的什么性格特點？

人物形象題：走進《紅樓夢》史湘云是直腸子的人，平時說話做事尚且不避諱，此時自然首先爆發(fā)，笑得噴飯了；林黛玉是個體質(zhì)嬌弱、孤僻自潔的人，因此“林黛玉笑岔了氣”,想笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點；賈寶玉平日專會在賈母面前撒嬌，這時笑得“滾到賈母懷里”；賈惜春笑得肚子疼，讓奶媽給揉腸子，反映了她嬌氣、孩子氣的性格特點。閱讀下面《紅樓夢》節(jié)選文字,根據(jù)要求完成問題。賈母這邊說聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲說道:“老劉,老劉,食量大似牛,吃一個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔,后來一聽,上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住,一口飯都噴了出來;林黛玉笑岔了氣,伏著桌子叫“噯喲”;寶玉早滾到賈母懷里,賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著奶母叫揉一揉腸子。題:當(dāng)時,薛寶釵也在現(xiàn)場,但作者沒有描寫她的反應(yīng),請你推想薛寶釵會有怎樣的反應(yīng),并根據(jù)人物性格和原著相關(guān)內(nèi)容簡要說說理由。(1)薛寶釵的反應(yīng):側(cè)臉抿嘴,欲笑而抑住笑,臉憋得通紅。(2)因為薛寶釵是位穩(wěn)重端莊、舉止嫻雅、處事淡然甚至有點隱忍的女子,雖然劉姥姥所言令人笑煞,但在賈母、王夫人、寶玉和眾姐妹在場的情況之下,薛寶釵即使想笑,也會顧及自己在眾人心中的形象而有所克制。

人物形象創(chuàng)新題：走進《紅樓夢》5．小說塑造了楊成岳這一既是商人也是資深票友的人物形象，請結(jié)合作品簡要分析。（4分）

①作為商人，楊成岳重義輕利、豪爽仗義。在王超杰窮困之時，他明知瓷盤是贗品，還花重金買下，沒有唯利是圖的市儈氣息。②作為資深票友，楊成岳關(guān)注且熱愛傳統(tǒng)文化。盡管王超杰不再登臺演出，但楊成岳依然將聽他唱戲當(dāng)作人生享受，認為藝術(shù)的價值遠高于金錢。鏈接高考注意事項1、真實的人性是復(fù)雜的例：《手機》（2）選文中的費墨是個什么樣的形象?請簡要分析。(6分)①是當(dāng)代中國的一個大學(xué)教授。②知識淵博，說話愛引經(jīng)據(jù)典。③好為人師，愛炫耀顯擺。④清高自許，覺得鮮有人能真正理解他。(須結(jié)合作品分析)2、作者的感情傾向決定褒貶態(tài)度，切忌上帝視角以秦始皇為例手法人物形象的塑造手法知識框架提問方式1.作者在塑造人物時，運用了哪些表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)?2．小說××段運用了哪種描寫手法來塑造××形象？3．文章在塑造主人公時用了什么手法？這樣寫有什么效果？4．文中是如何塑造×××形象的？5．作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造×××這一形象？請簡要分析。任務(wù)二.小說人物形象塑造手法方法一：從小說正面塑造人物的方法入手（描寫）外語動心神①外貌描寫②語言描寫③動作描寫④心理描寫⑤神態(tài)描寫

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤蠕纓珞圈;裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)芤\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。手法特點肖像描寫漂亮、狡黠回歸教材回歸教材1.我沒法阻止它攻擊我，但是也許我能制服他。2.“但人不是為失敗而生的……一個人可以被毀滅”3.“別想啦，老家伙?！彼址砰_嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來?！?.“想點開心的事吧，老家伙”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕快些?！笔址ㄌ攸c心理、語言描寫清醒自信、永不言敗、直面問題、積極樂觀回歸教材林沖為御寒買酒，臨走時，便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙出來，把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了，帶了鑰匙信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風(fēng)而行?？峙禄鹋鑳?nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。手法特點動作描寫小心謹慎回歸教材1.我們一道走出家門，他的臉色鐵青，比烏云還要陰沉……他說時嘴唇發(fā)抖2.他們走遠了，不見了，別里科夫臉色由青變白，像是嚇呆了……3.臉色蒼白，站起來……臉上帶著恐怖的神情……手法特點神態(tài)描寫膽小怕事、虛偽保守細節(jié)描寫熱愛自然熱愛生活肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算做裝飾點綴。（7段）看見他背上看槍筒里不知什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動著。（42段）——《百合花》回歸教材魯四老爺?shù)臅浚何一氐剿氖宓臅坷飼r，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。方法二：借助環(huán)境描寫分析迂腐、保守，推崇禮學(xué)和孔孟之道、自覺維護封建制度和封建禮教

林教頭滄州遇故知（和小二說起往事并不氣憤、痛恨）陸虞侯密謀害林沖（買刀尋仇）林教頭接管草料場(聽從安排，并作長久打算)風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（手刃仇敵，走上反抗道路）方法三：借助故事情節(jié)分析忍辱負重，隨遇而安——剛烈威猛、奮勇反抗

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格是如何變化的？請簡要分析。黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”……賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

方法四：借助其他人（或作者）的評價分析人物形象塑造的方法概括分析人物形象方法結(jié)合小說具體情節(jié)分析結(jié)合小說對人物的具體描寫分析結(jié)合小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等分析結(jié)合小說中人物關(guān)系、作者評價和他人物評價等分析結(jié)合小說具體環(huán)境分析

重點是依據(jù)對人物的正面描寫和側(cè)面描寫來分析?形象特點：?

勤勞善良、堅韌淳樸?

深受封建禮教壓迫?

精神麻木、愚昧軟弱?

悲劇命運的承載者教材回扣練習(xí)：必修教材人物《祝?！罚合榱稚?塑造手法：?

肖像描寫（三次外貌變化）?

動作細節(jié)（捐門檻、縫補）?

語言反復(fù)（“我真傻，真的”）?

環(huán)境烘托（祝福氛圍）

考題常見角度：?

分析悲劇根源（社會、個人）?

人物形象發(fā)展變化?

細節(jié)描寫的表現(xiàn)力形象特點：?

從隱忍退讓到奮起反抗?

武藝高強、謹慎細心?“官逼民反”的典型

《林教頭風(fēng)雪山神廟》：林沖塑造手法：?

情節(jié)推動性格發(fā)展?

環(huán)境襯托（風(fēng)雪）?

細節(jié)刻畫（買刀、搠敵）考題常見角度：?

性格轉(zhuǎn)變的過程與原因?“風(fēng)雪”環(huán)境的作用?

情節(jié)設(shè)置的巧妙性教材回扣練習(xí)：必修教材人物林沖：官逼民反的力學(xué)樣本01性格裂變以‘忍—怒—反’三階段解析林沖性格裂變，從誤入白虎堂到風(fēng)雪山神廟，說明其反抗是制度外力累積的必然，而非性格突變。02環(huán)境與對比頁面左側(cè)疊加‘溫度曲線’示意風(fēng)雪環(huán)境如何同步人物心理降溫至冰點，右側(cè)用‘對比條’把林沖與陸謙、富安陰冷形成反差，強化‘官逼民反’主題。?

形象特點：?

保守封閉、膽小多疑?

封建衛(wèi)道士的象征?

沙皇專制制度的產(chǎn)物教材回扣練習(xí)：必修教材人物

《裝在套子里的人》：別里科夫?塑造手法：?

夸張諷刺?

細節(jié)堆砌（雨傘、套子）?

對比手法?考題常見角度：“套子”的象征意義

人物社會批判價值

契訶夫諷刺藝術(shù)別里科夫：套子人格的符號學(xué)套子符號把雨傘、棉大衣等‘套子’拆解為‘自我囚禁—恐懼變革—專制同謀’三級符號，說明契訶夫如何用夸張細節(jié)完成社會批判，從細節(jié)入手剖析人物形象。社會產(chǎn)物頁面中心畫一條‘套子直徑’時間線，指出別里科夫不是個體而是沙皇專制制度的產(chǎn)物，從社會背景角度理解人物本質(zhì)。諷刺藝術(shù)右側(cè)用‘對比表’把科瓦連科的陽光跳脫與別里科夫的陰暗蜷縮并置，總結(jié)諷刺藝術(shù)公式，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的藝術(shù)手法。?

形象特點：1.精神勝利法：自欺欺人、妄自尊大欺軟怕硬、麻木健忘2.社會身份：無業(yè)游民，靠打短工為生底層中的底層，誰都可以欺負他辛亥革命時期愚昧農(nóng)民的典型教材回扣練習(xí)：選擇性必修教材人物

《阿Q正傳》：阿Q?塑造手法：?1.諷刺手法夸張：把阿Q的缺點放大（如對癩瘡疤的忌諱）對比：自我感覺良好vs實際地位卑微反語：用“優(yōu)勝記略”寫他的失敗2.白描手法簡單幾筆勾勒形象（如癩頭、瘦弱）通過動作、語言展現(xiàn)性格3.細節(jié)刻畫?考題常見角度：

角度1：分析“精神勝利法”角度2：人物典型意義角度3：塑造手法賞析?

形象特點：1.性格核心：純真自然、善良淳樸含蓄內(nèi)斂、敏感細膩2.情感特征：朦朧的愛情、無言的等待深沉的孤獨3.象征意義：湘西人性美的化身傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文明的象征沈從文理想人格的寄托

《邊城》：翠翠?塑造手法：1.景物烘托環(huán)境映襯：青山綠水襯托其純凈意象象征：白塔、渡船、黃狗等意象關(guān)聯(lián)2.細節(jié)刻畫動作細節(jié)：看賽龍舟、采虎耳草等神態(tài)描寫：臉紅、低頭、沉默等羞澀表現(xiàn)3.心理描寫間接展現(xiàn)：通過夢境（采虎耳草）表現(xiàn)潛意識對話暗示：與爺爺?shù)膶υ捦嘎缎氖?.對比手法與都市女性對比：凸顯其自然美成長前后對比：從天真到憂郁的變化?考題常見角度：角度1：分析人物性格的復(fù)雜性角度2：探討人物的象征意義角度3：賞析塑造手法角度4：分析人物命運與主題教材回扣練習(xí)：選擇性必修教材人物?

形象特點：1.性格發(fā)展軌跡：墮落階段、覺醒階段、懺悔階段、復(fù)活階段2.矛盾性格：良知與罪惡的沖突、虛偽與真誠的交織、軟弱與堅強的轉(zhuǎn)化3.精神特質(zhì)：自省能力、道德勇氣、超越精神

《復(fù)活》：聶赫留朵夫?塑造手法：1.“心靈辯證法”內(nèi)心獨白：大量的心理活動描寫矛盾心理展現(xiàn)：善與惡、真與偽的激烈斗爭心理發(fā)展過程：清晰的蛻變軌跡2.對比手法前后對比：墮落青年vs懺悔貴族言行對比：表面道貌岸然vs實際卑鄙自私階級對比：貴族生活vs農(nóng)民苦難3.細節(jié)刻畫行為細節(jié)：法庭上的坐立不安語言細節(jié)：對瑪絲洛娃稱呼的變化神態(tài)細節(jié)：羞愧、慌亂、堅定的表情變化4.象征手法“復(fù)活”象征：精神的新生監(jiān)獄象征：社會的禁錮與個人的囚籠土地改革象征：社會救贖的嘗試?考題常見角度：角度1：分析“精神復(fù)活”的過程角度2：探討人物矛盾性角度3：賞析心理描寫藝術(shù)角度4：分析人物社會意義教材回扣練習(xí)：選擇性必修教材人物教材回扣練習(xí)：選擇性必修教材人物

《老人與海》：圣地亞哥?考題常見角度：角度1：分析“硬漢精神”內(nèi)涵角度2：探討象征意義角度3：賞析“冰山理論”運用角度4：分析人物塑造手法?

形象特點：1.核心性格：堅韌不屈、意志堅定、經(jīng)驗豐富、孤獨堅忍2.精神特質(zhì)?硬漢精神、尊嚴與榮譽感、樂觀頑強?尊重對手（馬林魚）、對抗命運3.象征意義?人類精神的象征?對抗命運的勇者?海明威“準(zhǔn)則英雄”的典范?塑造手法：1.行動描寫：捕魚動作細節(jié)、身體痛苦描寫2.內(nèi)心獨白：自我對話、與魚對話、與自然交流3.象征手法4.對比手法5.冰山理論簡潔語言：只用八分之一描寫表面深層寓意：八分之七留給讀者思考克制敘述：避免情感直露，通過行動展現(xiàn)精神圣地亞哥：失敗者的尊嚴詩學(xué)01象征鏈把‘老人—大馬林魚—鯊魚’視為三位一體的象征鏈，從象征角度理解人物形象，展現(xiàn)其精神內(nèi)涵與哲學(xué)意義。02搏斗體力遞減但意志遞增的反比例關(guān)系，證明‘人可以被毀滅，但不能被打敗’，從時間維度剖析人物精神。03答題金句硬漢精神’答題金句：肉體失敗→精神勝利→人類尊嚴。

只見一個媳