部編版語文六年級上冊第五單元習(xí)作例文（一等獎創(chuàng)新教案）

習(xí)作例文（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟圍繞中心意思選擇材料、將重要部分寫具體的方法。

2.能圍繞中心意思，從不同的方面或選取不同的事例來寫。

教學(xué)重點

能圍繞中心意思，從不同的方面或選取不同的事例來寫。

教學(xué)難點

能結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟圍繞中心意思選擇材料、將重要部分寫具體的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件資源。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

Ⅰ交流平臺，總結(jié)方法

1.學(xué)生閱讀課本“交流平臺”的文字，教師導(dǎo)入交流內(nèi)容。

導(dǎo)語：同學(xué)們，一篇文章確立了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目標(biāo)，夜航有了航燈一樣。如果一篇文章我們讀來讀去都不知道在講些什么，那么它一定不是一篇好文章，因為它沒有根。這個單元中的兩篇課文的根是什么？枝干是什么？我們一起來交流一下吧！

2.學(xué)生結(jié)合課文，交流文章的中心意思以及文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。

學(xué)生分成兩個小組，分別就《夏天里的成長》與《盼》展開討論，再匯報交流。

預(yù)設(shè)：《夏天里的成長》寫了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。作者是通過羅列具體的快速生長的事物，讓人感受到夏天確實是萬物迅速生長的季節(jié)。

《盼》重點寫了“我”盼著能穿上新雨衣，作者通過具體的心理描寫、語言描寫及環(huán)境描寫等充分表達(dá)了“盼”的思想。

3.小練筆：以“樂”“美”“喜”等中心展開想象，圍繞中心意思寫一段話。

4.師總結(jié)：表達(dá)中心意思的方法：

（1）圍繞中心意思從不同的方面或者選取不同的事例來寫。

（2）圍繞一個意思表達(dá)時要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)、總結(jié)本單元從不同的方面或選取不同事例表達(dá)中心意思的寫作方法，幫助學(xué)生習(xí)得方法，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。

5.品讀習(xí)作例文，在具體的事例中體會圍繞中心意思寫話的方法。

（1）品讀習(xí)作例文《爸爸的計劃》，嘗試畫結(jié)構(gòu)圖并知道作者是通過列舉哪些事例來表達(dá)中心思想的。

爸爸為家人訂計劃媽媽、外婆、“我”、他自己

定時開關(guān)氣窗

爸爸執(zhí)行計劃

爸爸的計劃___全家人九點休息___爸爸愛訂計劃

制訂暑假計劃

爸爸幫“我”訂暑假計劃制訂如何執(zhí)行

計劃的計劃

圍繞“愛訂計劃”這一中心，作者列舉了哪些事例？

預(yù)設(shè)：首先羅列爸爸給每個人訂的計劃，突出了爸爸愛訂計劃的特點。接著舉了兩個典型的事例，讓人印象深刻。最后十分具體地寫了爸爸為“我”制訂暑假計劃的事。

（2）品讀習(xí)作例文《小站》，嘗試畫結(jié)構(gòu)圖并明白《小站》的中心意思，懂得作者是如何將中心意思一步一步表達(dá)出來的。

慢車停、快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過

建筑少

小來往人員少

小站→小站雖小，卻給旅客們設(shè)施簡陋

帶來了“溫暖的春意”美噴水池

布置精心盛開的杏花

文章是怎樣一步一步表達(dá)中心意思的？

預(yù)設(shè)：首先寫小站的“小”，接著寫小站的環(huán)境之“美”，最后寫小站給旅客帶來了溫暖的春意。

Ⅱ初試身手，運用方法

1.過渡：人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。那么，我們該如何去選材呢？

2.學(xué)習(xí)活動：圍繞中心意思選擇材料。學(xué)生自主完成課本中關(guān)于“戲迷爺爺”的練習(xí)，并想一想為什么這樣選。

3.交流反饋：圍繞“戲迷爺爺”這個中心意思，應(yīng)選擇和“戲”有關(guān)的材料。

4.師總結(jié)：從不同的方面或選取不同的事例來表達(dá)“戲迷爺爺”這一中心意思，會使表達(dá)更有條理。

5.學(xué)生交流反饋，總結(jié)方法。

（1）材料和中心關(guān)系密切，能夠充分表達(dá)中心意思的，要多選。

（2）材料和中心有關(guān)系，但關(guān)系并不十分密切的，也要選，但要少選。

（3）材料和中心沒有關(guān)系，應(yīng)該堅決舍棄，不選。

【設(shè)計意圖】通過對材料進(jìn)行辨析、選擇、梳理，一步步明確“圍繞中心意思選擇合適的材料”的方法。

Ⅲ圍繞中心，精心選材

1.舉例說明，方法指導(dǎo)。

（1）以“好斗的公雞”為題，我們可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫呢？

①審題，確立中心意思?！昂枚返墓u”這個題目已經(jīng)明確了中心意思。

②打開思路，選擇不同的事例或從不同的方面來寫。如：

與同類公雞斗

好斗的公雞

與貓、狗（其他動物）斗

（2）又如：以“歡聲笑語滿校園”為題，我們可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫呢？

豐富多彩的課余活動

六一兒童節(jié)晚會

歡聲笑語滿校園

精彩的足球比賽

……

2.合作練習(xí)，交流歸納。

（1）請以“忙碌的早晨”為題，想想可以選取哪些事例或從哪些方面來寫。小組合作完成。（老師提示抓住關(guān)鍵詞“忙碌”思考）

（2）小組派代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

家里每個人的忙碌

馬路上行人的忙碌

忙碌的早晨

校園里師生的忙碌

……

3.師總結(jié)：抓住題目的“中心”，向外輻射，就能為中心編織一張網(wǎng)。

4.獨立完成課本中的練習(xí)（不含已經(jīng)講過的題目），然后交流。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)按照“老師指導(dǎo)——小組合作——獨立完成”的步驟進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高要求，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力。

板書設(shè)計

圍繞中心選擇合適的材料

不同事例不同方面

把重要部分寫具體、詳細(xì)

教學(xué)反思

成功之處：

教學(xué)“交流平臺”這一部分時，我先讓學(xué)生探究討論圍繞中心意思來寫的好處，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文相結(jié)合來進(jìn)行指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，更具有實際意義。“初試身手”這一部分，我放手讓學(xué)生自主完成練習(xí)，然后交流反饋，總結(jié)方法。后面是學(xué)生實際練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)節(jié)