海倫·凱勒再塑生命的人注音解詞搓捻():遷徙():企盼():覓食()：

油然而生:繁衍(）:花團(tuán)錦簇():cuōniǎn用手指搓。

qiānxǐ遷移。qǐpàn殷切地希望。

mìshí尋找食物，泛指謀生。

形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

fányǎn逐漸增多或增廣。jǐncù形容五彩繽紛、十分華麗的形象。注音解詞美不勝收:繁花似錦:風(fēng)云突變:不可名狀:落英繽紛：冥思遐想()：期期艾艾():美好的東西太多,一時(shí)接受不完(看不過來)。各種各樣的花顏色鮮明華麗。比喻變換動(dòng)蕩的局勢(shì)。不能夠用語言形容。名，說出。形容落花紛紛飄落的美麗情景。míngxiá絞盡腦汁，漫無邊際地想像。qīqīàiài形容口吃。合作探究（一）速讀課文，整體感知1.“再塑生命”從字面看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？明確：再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫-凱勒的生命！她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？明確：結(jié)合文中語句作答：第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。2.在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（第五段：她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮?莎莉文老師。）（二）再讀課文，賞析研讀1.莎莉文老師為教育海倫.凱勒做了哪些事？提示：“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識(shí)具體事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛的認(rèn)識(shí)”等等。2．關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識(shí)“愛”的？假如你是海倫的老師，請(qǐng)你告訴她“愛是什么”？（教“我”理解“愛”——我明白了其中的道理）——我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間——愛——愛的含義——聯(lián)系人與人之間的美好的情感。合作探究3.安妮?莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？試結(jié)合文中語句加以概括。（找出直接描寫作者語言、心理、動(dòng)作的語句，體會(huì)作者的精神品質(zhì)）。學(xué)會(huì)正確拼寫單詞，“我一下子理解了語言文字的奧秘了，………世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”感到自然的偉大和世界的美好，在暴風(fēng)雨中感受到大自然惡劣的一面，經(jīng)受挫折，最終克服恐懼，——心靈的成長(zhǎng)，感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在“我”和其他人的心靈之間。領(lǐng)悟了抽象的概念，逐步理解了愛的含義——思想上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍獨(dú)立自學(xué)1.文章標(biāo)題“再塑生命的人”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這里是指：（1）海倫的生命希望和熱忱在莎莉文老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2.讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？合作探究1.你認(rèn)為海倫.凱勒成功的因素是什么？A、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時(shí)機(jī)、充滿愛心耐心；B、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。歸納拓展1、海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到哪些人生的啟示呢？從莎莉文老師身上，學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時(shí)機(jī)等。從海倫.凱勒身上，學(xué)到了要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會(huì)感恩等。歸納拓展2．平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動(dòng)人故事嗎？你知道他們成功的秘訣嗎？展示幾位身殘志堅(jiān)的名人照片。華羅庚張海迪桑蘭貝多芬霍金總結(jié)全文莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以