第四章區(qū)際聯系與區(qū)域協調發(fā)展流域內協調發(fā)展教學目標第一課時1.了解流域的相關概念及概念間的邏輯關系；2.結合黃河流域的區(qū)域背景，分析黃河上、中、下游各區(qū)域的發(fā)展條件、發(fā)展方向。第二課時1.運用資料，說明黃河水利委員會在實現各區(qū)協作發(fā)展中采取的措施，理解流域內上下游協作發(fā)展的必要性和重要性，說明流域內保護環(huán)境的意義；2.結合資料，分析萊茵河流域水污染防控的措施。課標要求：以某流域為例，說明流域內部協作開發(fā)水資源、保護環(huán)境的意義。教學設計了解流域的相關概念、黃河流域概況小組活動，基于各河段的區(qū)域背景，說明早期發(fā)展的條件、方向（突出矛盾、問題）如何解決各河段發(fā)展的矛盾、沖突全流域的可持續(xù)發(fā)展開放區(qū)域，全流域統(tǒng)一管理，協作、共謀發(fā)展第一課時第二課時流域的概念:河流的干流和各級支流以及連通的湖泊、沼澤構成水系，由分水嶺所包圍的河流或水系的集水區(qū)域。一、流域的基本概念教學內容(第一課時)問題：圖中展示的流域、水系、分水嶺、干流、支流之間有著怎樣的關聯？二、黃河流域的發(fā)展背景教學內容(第一課時)二、黃河流域的發(fā)展背景黃河干流主要水文站位置示意圖結合資料，說明黃河上、中、下游地區(qū)的特征。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景上游地區(qū)：含沙量小，水能豐富等。結合資料，說明黃河上、中、下游地區(qū)的特征。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景中游地區(qū)：流經黃土高原，含沙量大，支流較多，溝壑縱橫等。結合資料，說明黃河上、中、下游地區(qū)的特征。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景下游地區(qū)：流經平原，流速慢，流域面積小等。結合資料，說明黃河上、中、下游地區(qū)的特征。教學內容（第一課時）上、中、下游地區(qū)的區(qū)域特征差異大上游地區(qū)：含沙量小，水能豐富等。中游地區(qū)：流經黃土高原，含沙量大，支流較多，溝壑縱橫等。下游地區(qū)：流經平原，流速慢，流域面積小等。小組活動課前分工：時代背景為21世紀以前，每組分別擔任黃河上、中、下游三個區(qū)域的管理者。課前任務：查閱資料，發(fā)現本區(qū)域發(fā)展的問題，根據本區(qū)發(fā)展的地理條件，分析該時期本區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢條件、問題等。如何突破區(qū)域發(fā)展的限制？課上小組匯報。三、黃河流域的發(fā)展背景教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景上游組青藏高原河段：海拔高，作為黃河的主要水源地，水源充足，植被以高寒草原、草甸為主。黃河干流瑪曲發(fā)展畜牧業(yè)教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景上游組峽谷段：河流落差大，水量大，水能豐富；有色金屬礦豐富。黃河劉家峽水電站開發(fā)水電；有色金屬冶煉。經濟效益高，但生態(tài)破壞、環(huán)境污染嚴重。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景上游組寧夏平原-河套平原河段：氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大；水源較充足。修建排灌渠道，灌溉農業(yè)發(fā)達；教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景上游組優(yōu)勢：牧草、水資源豐富，發(fā)展畜牧業(yè)。水能豐富，開發(fā)水電；有色金屬礦豐富，發(fā)展有色金屬冶煉，經濟效益較高。修建排灌渠道，灌溉農業(yè)發(fā)達。問題：產品銷售問題；生態(tài)破壞、環(huán)境污染嚴重等。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景中游組

結合資料，分析中游地區(qū)水土流失嚴重的原因。區(qū)域位置夏季多暴雨黃土疏松溝壑縱橫，地形坡度大流水侵蝕力強抗流水侵蝕力弱植被破壞水土流失嚴重人口增長季風向大陸性氣候過渡地區(qū)問題：生態(tài)脆弱，水土流失嚴重；教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景中游組優(yōu)勢：黃土肥沃，以種植業(yè)為主；礦產豐富，采礦及加工等。問題：生態(tài)脆弱，水土流失嚴重；生態(tài)破壞、環(huán)境污染嚴重。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景下游組問題：洪澇災害嚴重教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景下游組20世紀90年代濟南黃河段干涸的河床20世紀70-90年代黃河下游斷流天數結合資料，分析黃河斷流的原因。資料：20世紀90年代，黃河流域降水總體呈波動下降趨勢，1919～1975年，黃河流域多年平均降水量為476毫米，而到了1986～2000年，降水量僅為398毫米。黃河徑流量僅占全國河川徑流的2%，而人口、生產總值、糧食產量均占全國總量的10%，黃河承擔了我國12%人口、15%耕地以及60多座大中城市的供水任務。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景下游組結合資料，分析黃河斷流的原因。收入少降水補給少中游地區(qū)地下水減少等支出多生產、生活的供水增大等徑流徑流匯入少優(yōu)勢：地形平坦，土壤肥沃，發(fā)展種植業(yè)；交通便利，經濟較發(fā)達等。問題：洪澇災害嚴重；人水矛盾突出；生態(tài)環(huán)境惡化等。教學內容（第一課時）二、黃河流域的發(fā)展背景下游組問題：洪澇災害嚴重；人水矛盾突出；生態(tài)環(huán)境惡化等。優(yōu)勢：地形平坦，土壤肥沃，發(fā)展種植業(yè)；交通便利，經濟較發(fā)達等。上游組優(yōu)勢：牧草、水資源豐富，發(fā)展畜牧業(yè)；水能豐富，開發(fā)水電；有色金屬冶煉，經濟效益高；修建排灌渠道，灌溉農業(yè)發(fā)達。問題：產品銷售問題；生態(tài)破壞、環(huán)境污染嚴重等。中游組優(yōu)勢：黃土肥沃，以種植業(yè)為主；礦產豐富，采礦及加工等。問題：生態(tài)脆弱，水土流失嚴重，溝壑縱橫，交通不便等。教學內容（第一課時）思考：流域作為一個自然區(qū)域，與其他類型的自然區(qū)域相比，流域這一類區(qū)域的獨特性體現在哪里？思考：黃河水的流動給整個流域的發(fā)展帶來了哪些有利和不利條件呢？三、流域內部協作的意義整個流域的可持續(xù)發(fā)展流域內不同區(qū)域的差異，發(fā)展條件、方向不同流域特點整體性、關聯性、跨越多個行政管理區(qū)等流域內不同區(qū)域的協作發(fā)展區(qū)域開放教學內容（第一課時）課堂回顧整個流域的可持續(xù)發(fā)展流域內不同區(qū)域的差異，發(fā)展條件、方向不同流域特點整體性、關聯性、跨越多個行政管理區(qū)等流域內不同區(qū)域的協作發(fā)展區(qū)域開放教學內容（第二課時）四、黃河流域內部的協作黃河水利委員會教學內容（第二課時）

教學內容（第二課時）20世紀90年代黃河濟南段干涸的河床水量統(tǒng)一調配后該河段河水暢流

河南省境內的黃河濕地

黃河鱽魚重現教學內容（第二課時）黃土高原的水土保持

位于甘肅省東部的莊浪縣，海拔在1405－2857米之間，95%是山地和丘陵，當地有句順口溜“十山九坡頭，耕地滾了?！?。但莊浪人靠著愚公移山的精神，用34年時間，將全縣萬畝荒山坡地改造成了90多萬畝的梯田，如今水不出田，土不下山，人均耕地2.19畝。在實踐中，莊浪人摸索出“山頂喬灌戴帽，山灣梯田纏腰，梗壩牧草鎖邊，溝臺果樹圍裙，溝底壩庫穿靴”的生態(tài)梯田模式。四、黃河流域內部的協作1.黃河的調沙減淤教學內容（第二課時）思考：說明生態(tài)梯田模式中“戴帽”“纏腰”“穿靴”措施在水土保持中的作用。思考：說明生態(tài)梯田模式中“戴帽”“纏腰”“穿靴”措施在水土保持中的作用。

在實踐中，莊浪人摸索出“山頂喬灌戴帽，山灣梯田纏腰，梗壩牧草鎖邊，溝臺果樹圍裙，溝底壩庫穿靴”的生態(tài)梯田模式?！按髅薄敝干巾敺N植喬木、灌木，增加降水下滲，減少坡面徑流的產生；“纏腰”指山坡修建梯田，減緩坡面徑流，減輕徑流對坡面土壤的沖刷；“穿靴”指在溝谷建壩，攔截溝谷徑流，促使土壤沉積。四、黃河流域內部的協作1.黃河的調沙減淤教學內容（第二課時）黃土高原的水土保持工程措施四、黃河流域內部的協作1.黃河的調沙減淤教學內容（第二課時）黃土高原的水土保持工程措施四、黃河流域內部的協作1.黃河的調沙減淤教學內容（第二課時）四、黃河流域內部的協作1.黃河的調沙減淤教學內容（第二課時）

黃河水利委員會依據哪些信息對流經的各省級行政區(qū)水量進行分配？省級行政區(qū)年可供水量（單位：108m3）省級行政區(qū)年可供水量（單位：108m3）青海14.1陜西38.0四川0.4山西43.1甘肅30.4河南55.4寧夏40.0山東70.0內蒙古58.6河北、天津20.0表4.2黃河可供水量分配方案四、黃河流域內部的協作2.黃河流域水資源的調配教學內容（第二課時）如何打破協作的困境?四、黃河流域內部的協作下游發(fā)達地區(qū)為上游欠發(fā)達地區(qū)提供資金、技術、市場等資料：莊浪縣生態(tài)環(huán)境得到改善后，雖然荒山變成了良田，莊浪縣也被評為全國水土保持工作先進集體，入選“中國民間文化藝術之鄉(xiāng)”名單，但到2013年莊浪縣仍屬于特困縣，貧困發(fā)生率為26.76%。教學內容（第二課時）如何打破協作的困境?四、黃河流域內部的協作下游發(fā)達地區(qū)為上游欠發(fā)達地區(qū)提供資金、技術、市場等——資料來源《黃河流域不同河段生態(tài)補償關鍵問題探悉》河段上游、中游下游生態(tài)作用生態(tài)環(huán)境建設，供應水資源使用水資源主體資格受償者補償者建立生態(tài)補償機制教學內容（第二課時）知識小結：整個流域的可持續(xù)發(fā)展流域內不同區(qū)域的差異，發(fā)展條件、方向不同流域特點整體性、關聯性、跨越多個行政管理區(qū)等。流域內不同區(qū)域的協作發(fā)展區(qū)域開放全流域統(tǒng)一管理教學內容（第二課時）活動—分析萊茵河流域水污染防控的措施思考：1.萊茵河流域內哪些國家最急于改善水質、治理污染？為什么？教學內容（第二課時）活動—分析萊茵河流域水污染防控的措施思考：2.萊茵河氯化物污染調查的結果顯示，法國、德國是污染物排放的主要國家，荷蘭、德國、法