心理健康教育工作會議記錄會議記錄：小學生心理不健康的表現(xiàn)、成因及對策時間：2010.3.09地點：會議室參加會議人員：張校長、陳文瑤、陸永新以及所有班主任主要內容：小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。根據多年的教育教學經驗，我們簡要談談小學生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及防治對策。一、小學生心理缺陷的主要表現(xiàn)1、敏感：青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，心理承受能力低。當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼。當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。2、叛逆：小學生正處于成長過渡期，獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己當成小孩子。同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。3、嫉妒：對他人的優(yōu)勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自己強（如學習、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。4、失落：小學生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現(xiàn)在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。5、自卑：它是一種印過多的自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。6、孤獨：通過調查發(fā)現(xiàn)有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。二、小學生心理障礙的主要成因小學生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內因”和“外因”綜合作用的結果，歸結起來主要有以下幾方面的原因：1、家庭因素：家庭和諧與否、父母的教育方式、父母的關愛程度等都會影響孩子的心理健康。2、學校因素：學校的教育環(huán)境、教育方式、教育質量等也會影響孩子的心理健康。3、社會因素：社會的價值觀、文化背景、媒體影響等也會對孩子的心理產生影響。三、防治小學生心理不健康的對策1、家庭應該重視孩子的心理健康，給予孩子充分的關愛和支持，避免家庭矛盾對孩子造成的心理傷害。2、學校應該加強心理健康教育，提高教師的心理健康教育能力，建立學生心理健康檔案，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生心理問題。3、社會應該加強對青少年心理健康的關注，引導青少年樹立正確的人生觀、價值觀，減少對青少年的負面影響。1、小學生身心發(fā)展的不平衡會導致心理問題。他們缺乏經驗和知識，認識力、理解力、思維力和親情力都比成年人落后。這種失衡會使小學生感到困惑、煩惱和不安。2、家長過度溺愛和期望值過高，導致家庭教育普遍忽視社會性教育，只注重學習成績，忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責任感等方面的培養(yǎng)。當家長的期望與孩子需求不一致時，會使青少年感到壓抑和不滿，導致心理問題。3、一些學校和教師追求升學率和名牌效應，成績成為評價學生能力的唯一標準。學生情感上的苦惱不能及時得到解決，會造成心理壓力和障礙。小學心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展不平衡，存在學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化和孤立化等不良傾向。4、社會環(huán)境的復雜性也會影響學生的心理健康。學校教育展示給學生的是正面教育，但各種思潮沖擊著社會，使得學生陷入無以參照、無以歸附的境地，也是心理障礙形成的原因之一。應對小學生心理障礙的對策有：1、培養(yǎng)學生的社會適應能力，樹立正確的人生觀和世界觀，讓他們成為對社會有貢獻的人才。同時，讓學生從積極的意義上去理解大人，正確認識自我，增加信任度，遇事盡量克制，多進行溝通。2、家長和教師要注意孩子的心理健康，關注孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)，不要只重視學習成績。3、學校和教師要重視學生情感上的需求，及時解決學生的心理問題，避免過度追求升學率和名牌效應。4、社會應該創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，提供多元化的教育資源，幫助學生更好地適應復雜的社會環(huán)境。為了更好地教育學生，我們需要了解他們的想法和愿望，傾聽他們的聲音，理解他們的喜怒哀樂，放下長輩的身份，與他們建立平等的長幼關系。自卑孤獨心理的產生原因多種多樣，包括生理原因、挫折和心理創(chuàng)傷、性格因素、家庭教育問題以及需要得不到滿足等。要消除這種心理，關鍵在于讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，正確評價自己，提高自信心。我們可以聯(lián)合各科教師，幫助學生克服自卑，找到自己的突破口，并通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。消除敏感和脆弱的心理，首先需要引導學生樹立正確的人生觀和世界觀，提高認知水平。其次，要培養(yǎng)學生的自控能力和耐挫能力，克服悲