學前兒童發(fā)展心理學1精選ppt學習目標1.理解學前兒童游戲心理與學習心理的含義；2.掌握學前兒童游戲心理的發(fā)展階段和趨勢；3.掌握游戲和學習對學前兒童心理發(fā)展的價值；4.初步具備在游戲中評價學前兒童心理發(fā)展的能力。單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展2精選ppt一、學前兒童游戲的發(fā)展二、學前兒童學習心理的發(fā)展目錄單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展3精選ppt我來做老師小輝回到家中，情緒低落。他跟家長說做游戲并給家長分配角色和任務，開始了自己的“教學活動”。隨著活動的進行，小輝慢慢走出了情緒的困擾。小輝是怎樣走出情緒困擾的？幼兒的游戲和活動在幼兒身心發(fā)展中又起到了哪些作用呢？案例導入

單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展4精選ppt理論知識單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展5精選ppt一、學前兒童游戲的發(fā)展單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（一）學前兒童游戲概述1.游戲的概念廣義的游戲是指兒童運用一定的知識和語言，通過身體運動和心智活動反映并探索周圍世界的一種活動。6精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展狹義的游戲是指幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的有意識，通過模仿和想象反映現實生活的社會性活動。7精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展1.認知因素2.情感因素

3.社會性因素

2.學前兒童游戲中的心理結構8精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展在學前兒童游戲的心理結構中，認知是重要因素，包含以下幾方面：記憶

感知

想象

思維9精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（1）游戲材料的想象（2）游戲角色的想象（3）游戲情節(jié)開展的想象

想象是游戲中最為活躍的成分。10精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（2）情感因素兒童在游戲的心理結構中，需要和積極的情緒體驗是基本成分。兒童將活動變成游戲的直接心理動力就是其內在的需要和動機。在游戲中，兒童可以處于自由、輕松、充滿樂趣的情緒體驗之中。在游戲時，積極的情緒體驗可以強化游戲動機。11精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（3）社會性因素游戲是學前兒童的主要社會活動方式，為日后的社會交往奠定基礎。在游戲中，兒童通過模仿學習、情境再現、角色扮演、問題探索等方式初步建立復雜的人際關系，并在游戲中鍛煉交往技能，形成一系列的親社會行為。12精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展1.語言2.動作3.兒童游戲的表現方式13精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展游戲中的語言包括以下兩種形態(tài)。

角色語言游戲語言14精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展

角色語言是由在游戲中兒童所扮演的角色決定的，符合特定角色特征的語言。

游戲語言體現兒童對游戲的理解和體會。15精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展游戲動作包括內容①表情②手勢③體態(tài)④材料操作16精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（二）游戲在學前兒童心理發(fā)展中的價值1.促進學前兒童認知的發(fā)展①游戲有助于提高兒童的感知和記憶水平②游戲有助于兒童想象和思維能力的發(fā)展③游戲促進兒童語言的發(fā)展17精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展2.促進學前兒童社會性發(fā)展1.游戲有助于兒童形成良好的社會行為。2.游戲有助于兒童形成良好的行為規(guī)范和道德品質。18精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展3.促進兒童身體和心理的健康發(fā)展②①游戲促進兒童身體的健康發(fā)展游戲促進兒童心理的健康發(fā)展19精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（三）學前兒童游戲心理的發(fā)展1.學前兒童游戲心理的發(fā)展階段（1）從認知發(fā)展的角度劃分1.感知運動階段2.前運算階段3.具體運算階段20精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展<1>獨自游戲階段（0～3歲）<2>平行游戲階段（3～4歲）<3>聯合游戲階段（4～5歲）<4>合作游戲階段（5歲以后）①②③④（2）從社會性發(fā)展的角度劃分。21精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展技能依次連貫

目的性加強

2.學前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢（1）動作的發(fā)展

22精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展1.語言功能的發(fā)展2.語言技能的發(fā)展

（2）語言的發(fā)展23精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展語言具有以下三種基本功能。概括交流調節(jié)

24精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展語言功能發(fā)展的表現

（1）兒童對游戲中各個元素的概括能力也隨之提升

（2）兒童通過游戲語言調節(jié)自我行為，促進兒童思維的發(fā)展

（3）游戲中的同伴交流和角色語言提升兒童的語言交流能力25精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展語言技能主要表現為以下兩種技能。

傾聽技能表達技能26精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（3）創(chuàng)造性的萌芽和發(fā)展學前兒童的創(chuàng)造力突出表現在創(chuàng)造想象上。從角色扮演到材料運用，從環(huán)境設置到情節(jié)開展，都體現了兒童創(chuàng)造性的萌芽和發(fā)展。27精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（4）社會化成分的增加隨著學前兒童生活范圍的不斷擴大，人際交往技能及言語能力的不斷發(fā)展，兒童從獨自游戲、平行游戲，發(fā)展到聯合游戲甚至合作游戲，兒童社會化成分呈現不斷增加的趨勢。28精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展二、學前兒童學習心理的發(fā)展（一）學前兒童學習心理的概述廣義的學習是指幼兒因經驗而引起的思維、行為、能力和心理傾向等持久而深刻的變化。狹義的學習指幼兒在教師指導下主動探索，獲得智力和體力的發(fā)展，并形成良好個性和社會性的活動。29精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（1）習慣化和去習慣化

（2）經典條件反射和操作性條件反射（3）模仿或觀察學習（二）學前兒童的學習方式和心理特點

1.嬰兒學習的基本方式

研究表明，嬰兒的學習方式主要有以下幾種。30精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（1）習慣化和去習慣化

習慣化是指當同一刺激物反復出現時，人們不再注意它，或不再對其作出反應的過程。

去習慣化是指在習慣化形成以后，由于一種新刺激的出現，個體的注意立刻轉向它，對新刺激的反應恢復和增加。31精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展

（2）經典條件反射和操作性條件反射經典條件反射是使嬰兒對無關刺激物也會產

生某種定向的生理反應的過程。當嬰幼兒一個無意行為產生后，如果結果滿

意，那么嬰幼兒這一行為發(fā)生的概率就會增加，

這就是操作性條件反射。32精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（3）模仿或觀察學習模仿是嬰兒學習的一種特殊方式。嬰兒自出生即具有模仿能力。學習是一個心理發(fā)展的過程，通過學習，兒童可使自己的行為越發(fā)符合社會要求，同時也越發(fā)具有自己獨特的個性。33精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展2.幼兒的學習方式幼兒的學習方式主要有以下幾種。1.操作學習2.觀察學習

3.探究學習

4.語言學習34精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（1）操作學習嬰兒對世界的最初認識源于動作。兒童生來就有一種要做事和要工作的愿望，對活動具有強烈的興趣，對此要給予特別的重視。操作學習和“做中學”非常接近，強調實際操作是智力發(fā)展和學習產生的重要途徑。35精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（2）觀察學習班杜拉強調，觀察學習是一個重要的發(fā)展過程，觀察學習是通過觀察和模仿他人（或榜樣進行的學習。兒童通過“觀察或傾聽”迅速獲得在各種環(huán)境中的許多新的行為方式。因此，良好的教育環(huán)境和社會環(huán)境對兒童的發(fā)展是至關重要的。36精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（3）探究學習探究學習是一種教學方法，教育者提出一個疑難情境，然后兒童通過收集數據及檢驗結論來解決問題。在探究學習中，能力的培養(yǎng)和知識的獲得同樣重要。37精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展2～5歲，幼兒語言能力迅速發(fā)展，兒童可以運用語言能力來進行思維和學習。幼兒的學習可逐步超越個體的直接感知，得以獲得更為廣闊的學習領域。（4）語言學習38精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（一）促進學前兒童想象發(fā)展的策略1.容易被扼殺的學習主動性。2.興趣是最好的老師。3.語言指導下的直觀形象性。4.無意學習占主導地位。5.幼兒學習的個體差異。39精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（1）容易被扼殺的學習主動性幼兒的學習主動性表現為好奇、好問、好探究和好模仿。幼兒對外界事物有著強烈的好奇心，但隨著年齡的增長，學習成為一項不得不完成的任務。40精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展學習主動性容易被扼殺原因

（1）幼兒學習的主動性經常被無視甚至扼殺

（2）家長往往忽略了保護孩子的好奇心和求知欲

（3）幼兒畏懼家長的權威和強勢，掩飾自己真實的想法41精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（2）興趣是最好的老師對于幼兒來講，興趣往往是其學習的最大推動力。游戲和活動是幼兒日常生活的主題，在游戲和活動中，幼兒可學會認識世界，管理情緒，發(fā)展社交技能，完善個性心理。42精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（3）語言指導下的直觀形象性幼兒的思維方式屬于具體形象思維。直觀形象的學習內容較容易激起他們的興趣，符合其思維發(fā)展規(guī)律。通過語言對學習對象進行形象的描述，可以充分發(fā)揮其思維特點，提高學習效果。43精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（4）無意學習占主導地位幼兒的學習以無意學習為主。通過環(huán)境設置和科學引導，用游戲和活動使幼兒產生興趣，在做中學，在交往中學。對于教育者而言，要盡量避免給幼兒布置具體的學習任務和學習目標，并盡量避免用檢查和反饋的方式來檢驗學習效果。44精選ppt單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展（5）幼兒學習的個體差異由于幼兒的氣質類型及后天發(fā)展的不同，往往在具體學習過程中會表現出一定的差異性。同時，由于幼兒學習渠道的不同，其學習方式和學習效率也會顯示出一定的差異性。45精選ppt1.你是如何理解學前兒童游戲心理的？2.簡述學前兒童游戲中的心理結構。3.游戲對學前兒童心理發(fā)展有哪些價值？4.幼兒學習的心理特點有哪些？5.聯系實際談談嬰兒和幼兒有哪些主要的學習方式。思考練習單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展46精選ppt實踐活動單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展47精選ppt【學習目標】

了解多動癥的主要表現，掌握兒童多動癥的測評標準。活動學習障礙——多動癥兒童的測量與評估單元12學前兒童游戲和學習心理的發(fā)展48精選ppt（一）多動癥的含義多動癥是兒童注意力缺乏、活動過多、沖動性強和延遲滿足困難等一系列心理行為問題的總稱。（二）多動癥的表現（三