休閑假日——混合運算信息窗1進(jìn)入景區(qū)教學(xué)內(nèi)容：教科書108頁—109頁教學(xué)目標(biāo)：在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會有條理地思考問題。樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點、難點：能根據(jù)圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，展開對簡單四則混合運算知識的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一泰山風(fēng)景圖片欣賞。師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團(tuán)去泰山游玩。學(xué)生欣賞圖片通過欣賞感受泰山的雄偉，為下面的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)?；顒佣煟何覀円呀?jīng)來到了進(jìn)山的入口處，如果你是我們團(tuán)的導(dǎo)游，你想知道什么呢？師：請你認(rèn)真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能求出旅游團(tuán)一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內(nèi)交流。師：誰能上來講一講你的方法。5、這些同學(xué)的計算方法有什么相同點和不同點？師：當(dāng)算式里有加法和乘法時，應(yīng)該先算乘法，在算加法。師：你最喜歡哪種方法，為什么？學(xué)生思考后可能回答：旅游團(tuán)一共有多少人？需要多少張票？學(xué)生根據(jù)畫面尋找所需要的信息：導(dǎo)游說：“9人一組，已經(jīng)分了 4組?！庇慰驼f：“還剩5人?！睂W(xué)生嘗試解決，在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現(xiàn)的方法有：+9+9+9+5先算

9×4=36在算

36+5=41×4+5+9×4學(xué)生獨立思考，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求 4個組的人數(shù)，在加剩余的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。學(xué)生自由發(fā)言。關(guān)注學(xué)生能否提出有價值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生能否找出同來解決問題的信息。學(xué)生獨立探索。教師要注意觀察學(xué)生是否會交流，及表達(dá)是否清晰條理。關(guān)注學(xué)生能否講清自己的想法。關(guān)注學(xué)生能否結(jié)合具體情景明確運算順序。關(guān)注學(xué)生能否對不同方法進(jìn)行評價?；顒尤龓煟簭膱D中，你看到了什么了？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 3、師：請大家嘗試自己解決。4、師：對這個同學(xué)的方法，你有什么問題要問？引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車： 6元每輛司機要交3輛轎車的停車費，他拿出來 50元。學(xué)生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？要找回多少錢？學(xué)生獨立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講解自己的思路，可能出現(xiàn)的算法：3=120—12==380—4×3=38學(xué)生之間互相提問、回答。能否認(rèn)真觀察畫面，尋找有用信息。鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，關(guān)注學(xué)生是否能清晰地講解算式的含義。在相互的質(zhì)疑、解疑中，加深對知識的理解?；顒铀膸煟赫埓蠹矣^察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？師：當(dāng)有乘法和加減法時，應(yīng)該先算什么？學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。都是先算乘法。能完整清晰地發(fā)言，并能專心傾聽別人的講話?；顒游鍘煟赫埓蠹彝瓿山炭茣?110頁自主練習(xí)第 2題。學(xué)生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。關(guān)注是否