./1.當代小學教育的主要特點是什么？〔一全面推進素質(zhì)教育〔二義務(wù)教育得以全面實施〔三教師隊伍建設(shè)日趨完善與規(guī)范〔四辦學體制走向多樣化〔五課程改革不斷深化請簡述孔子的主要教育思想。①孔子關(guān)于教育作用的思想——提出了"性相近,習相遠"的哲學命題,強調(diào)后天環(huán)境對人發(fā)展的影響。②孔子關(guān)于教育對象的觀點——提出了"有教無類"的觀點。③孔子關(guān)于教育目的的觀點——孔子致力于培養(yǎng)一批"士"和"君子",以完善人格為教育的首要目的。④孔子關(guān)于教學內(nèi)容的觀點："子以四教：文、行、忠、信"。文指六藝,其他指道德行為規(guī)范。⑤孔子關(guān)于教學原則與方法的觀點——因材施教的教學原則〔朱熹提出。——啟發(fā)誘導的原則。孔子在《論語·述而》說："不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反,則不復也。"孔子是中國,也是世界上第一個采用啟發(fā)式教學的人。——學思結(jié)合的方法〔"學而不思則罔,思而不學則殆"；——謙虛篤實的方法〔"知之為知之,不知為不知,是知也"。3、請簡述《學記》的主要教育思想。①教育的作用"化民成俗,其必由學""建國軍民,教學為先"。揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。而"玉不琢,不成器；人不學,不知道",揭示了教育的個體功能。②教學原則——教學相長原則。學然后知不足,教然后知困?！A時孫〔xùn摩原則——"禁于未發(fā)謂之預,當其可謂之時,不陵節(jié)而施謂之孫,相觀而善謂之摩。此四者,教之所由也"。這包括四條原則：預防性原則、及時性原則、循序漸進性原則、集體教育原則。——長善救失原則?！獑l(fā)誘導原則。"道而弗牽,強而弗抑,開而弗達"?！n內(nèi)外結(jié)合的原則。"時教必有正業(yè),退息必有居學"。簡述赫爾巴特的教育貢獻。赫爾巴特被認為是"現(xiàn)代教育學之父"或"科學教育學的奠基人"。他的《普通教育學》的出版標志著規(guī)范、獨立教育學的誕生。〔1建立教育學理論的兩XX論基礎(chǔ)：倫理學和心理學?！?教育的最高目的是道德和性格的完善?！?教育性教學原則。〔4提出了四段教學法。即明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法?！?強調(diào)教師的權(quán)威作用,形成了傳統(tǒng)教育的三中心：教師中心、課堂中心、教材中心。簡述杜威的教育貢獻。杜威〔1859—1952,著作《民主主義與教育》〔1論教育的本質(zhì)。杜威認為"教育即生活","教育即生長","教育即經(jīng)驗的改造","學校即社會"。〔2論教育目的教育的目的就是使學生能夠不斷地生長下去。教育的無目的論的代表人物。〔3論課程與教學活動課程〔4提出五步教學法,困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論?！?提出了兒童中心論與傳統(tǒng)教育相對應的新三中心：兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。簡述素質(zhì)教育的含義。"實施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的,德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。"簡述新時代教師的角色。1.教師是學生學習的促進者。2.教師應該是教育教學的研究者。3.教師是課程的開發(fā)者和研究者。4.教師應是社區(qū)型的開放教師。8.簡述教師勞動的特點?！惨粡碗s性〔二創(chuàng)造性〔三長期性〔四示范性9.簡述新型師生關(guān)系的特點。1.尊師愛生2.民主平等3.教學相長4.心理相容簡述構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的基本策略〔一了解和研究學生〔二樹立正確的學生觀〔三加強自身修養(yǎng)〔四發(fā)揚教育民主〔五主動與學生溝通,善于人際溝通藝術(shù)簡述教師應具有的專業(yè)素養(yǎng)。教師需具有學科專業(yè)素養(yǎng)：〔1精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能；〔2了解與該學科相關(guān)的知識；〔3了解學科的發(fā)展脈絡(luò)；〔4了解該學科領(lǐng)域的思維方法和方法論。教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：〔1具有先進的教育理念；〔2具有良好的教育能力；〔3具有一定的研究能力。簡述課程資源的開發(fā)和利用的基本方法。〔一進行社區(qū)調(diào)查,了解社區(qū)資源情況〔二充分利用校外資源〔三關(guān)注生活,從生活中找資源〔四了解最新科技成就,注意與現(xiàn)代科學發(fā)展的聯(lián)系〔五充分利用校內(nèi)課程資源簡述校本課程開發(fā)的基本特征?！?基于學生的興趣和需要〔2立足于學校現(xiàn)有課程資源的充分利用〔3開發(fā)主題是教師、學生和家長而非專家〔4是對國家課程和地方課程的補充〔5課程開發(fā)追求一個共同的目標：學校教育哲學。簡述課程實施的結(jié)構(gòu)1.安排課程表2.分析教學任務(wù)3.研究學生的學習特點4.選擇并確定教學模式5.規(guī)劃教學單元和課6.組織教學活動7.評價教學活動的過程與結(jié)果15.簡述新一輪課程改革的基本理念?！惨挥藶楸镜膶W生觀〔二開放的大課程觀〔三民主平等的師生觀〔四三維目標觀〔五自主學習觀〔六發(fā)展性評價觀簡述新的學生觀〔1學生是發(fā)展的人〔2學生是獨特的人〔3學生是具有獨立意義的人簡述新的教學觀〔1教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程〔2教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程〔3教學重過程而非結(jié)論,倡導自主、合作、探究的學習方式。〔4教學更關(guān)注人而非學科?！?關(guān)注體驗式教學、推進信息技術(shù)在教學中的運用。18.簡述新課程改革提倡的三種學習方式。自主學習：學生作為學習的主體,通過學生獨立地分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來實現(xiàn)學習目標。合作學習：學生為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學習探究學習：學生主動參與的前提下,根據(jù)自己的猜想和假設(shè),在科學理論指導下,運用科學的方法對問題進行探究,在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。簡述小學教育研究的意義最突出的成果是促進小學教師的專業(yè)成長〔一有助于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,重塑角色形象〔二有助于提高教師的研究意識與能力〔三有助于教師創(chuàng)新教學實踐,擺脫教育困境〔四有助于提高教師教育教學能力,改善教學行為〔五有助于增強教師職業(yè)樂趣和價值感,舒緩倦怠簡述教育研究的基本步驟〔一課題選擇〔二查找文獻資料〔三設(shè)計研究,撰寫研究方案〔四研究實施與資料收集〔五資料的處理與分析〔六研究報告的撰寫〔七課題結(jié)題教育研究報告撰寫的基本要求有〔1在科學求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；〔2觀點和材料一致；〔3在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收；〔4書寫格式符合規(guī)范,文字精練、簡潔,表達準確完整。22.簡述行動研究的步驟?！?發(fā)現(xiàn)問題〔2分析問題〔3設(shè)計研究方案〔4研究實施與資料收集〔5總結(jié)與反思,確定下一步研究問題〔6整理和分析資料,撰寫研究報告簡述敘事研究的一般程。1.確定研究問題2.選擇研究對象3.進入研究現(xiàn)場4.進行觀察訪談5.整理分析資料6.撰寫研究報告在教學中如何幫助學生有效控制注意？1.要善于運用無意注意的規(guī)律2.要著重培養(yǎng)學生的有意注意3.要善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律簡述記憶規(guī)律在教學中的應用1.運用識記規(guī)律提高課堂教學的效果2.根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復習3.提高學生的回憶效率4.記憶的心理衛(wèi)生簡述皮亞杰認知發(fā)展階段理論1.感知運動階段〔0-2歲2.前運算階段〔2-7歲3.具體運算階段〔7-12歲4.形式運算階段〔12-15歲簡述影響問題解決的因素1.問題的特征2.已有的知識經(jīng)驗3.定勢4.功能固著5.原型啟發(fā)與醞釀效應6.情緒與動機7.個體的智力水平簡述小學生學習興趣的特點〔1兒童初期對學習的過程、學習的外部活動更感興趣,以后逐漸對學習的內(nèi)容,對需要獨立思考的額學習作業(yè)更感興趣。〔2學習興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學科內(nèi)容的初步分化；〔3兒童在整個小學時期內(nèi),對有關(guān)具體事實和經(jīng)驗的知識較有興趣,對有關(guān)抽象因果的知識的興趣有待發(fā)展。〔4游戲因素在兒童學習興趣中的作用逐漸降低?！?在閱讀興趣方面,一般從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀,從童話故事發(fā)展到文藝作品和通俗科學讀物；〔6對社會生活的興趣逐步擴大和加深簡述學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的方法1、建立積極的心理準備狀態(tài)。2、充分利用本學科的特點優(yōu)勢,激發(fā)學生的學習興趣；3、創(chuàng)造問題情境,激發(fā)學生的學習興趣。4、改進教學方法,增強學生學習興趣。5、依據(jù)學習結(jié)果的反饋,激發(fā)學生進一步學好的愿望。簡述良好學習習慣的養(yǎng)成的方法。1、發(fā)揮課堂主渠道作用,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、課堂中正確引導；3、注重激勵和表揚,對學生進行正強化教育。4、開展豐富多彩的活動,在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。5、發(fā)揮家長的作用,形成家庭和學校共同培養(yǎng)學生學習習慣的合力。6、分層漸進,注重對學生進行個別輔導。7、建立小學生良好學習習慣評價體系；、簡述德育過程的基本規(guī)律〔一德育過程是具有多種開端的對學生的知情意行的培養(yǎng)提高過程?！捕掠^程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。〔三德育過程是組織學生的活動與交往、對學生多方面教育影響的過程。〔四德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。32.簡述德育過程中的基本原則及使用過程中的基本要求。小學德育的基本原則主要有：〔一導向性原則〔我國德育的根本原則〔二知行統(tǒng)一原則〔也稱理論與實際相結(jié)合的原則〔三正面誘導原則貫徹疏導原則的基本要求是：1、講明道理,疏導思想。對小學生進行德育,要注重擺事實,講道理,做深入細致的思想工作,啟發(fā)他們自覺認識問題、自覺履行道德行為規(guī)范。2、因勢利導,循循善誘。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確的方向上來。3、以表揚激勵為主,堅持正面教育。批評和處分只能作為輔助方法。〔四尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則〔五從學生實際出發(fā)因材施教的原則貫徹因材施教原則的基本要求是：1、深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界。2、根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育。3、根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。確保德育切合小學生的實際以及連貫性和鞏固性。〔六集體教育的原則貫徹集體原則的基本要求是：1、要引導學生關(guān)心、熱愛集體,為建設(shè)良好的集體而努力。2、通過集體教育學生個人,通過學生個人轉(zhuǎn)變影響集體。3、要把教師的主導作用與集體的教育力量結(jié)合起來?！财唛L善救失原則〔發(fā)揮積極因素克服消極因素的原則貫徹長善救失原則的基本要求是：1、要一分為二的看待學生。2、要使學生正確認識自己,自覺開展內(nèi)部矛盾斗爭,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。3、要根據(jù)學生的特點,因勢利導,化消極因素為積極因素〔八教育影響的一致性和連貫性原則貫徹該原則的基本要求是：1、要組建教師集體,使校內(nèi)教育影響一致。2、要發(fā)揮學校教育的主導作用,是學校家庭和社會對學生的教育影響相互配合。3、要做好銜接工作,使對學生的教育前后連貫和一致簡要列舉德育過程的基本方法〔一說服教育法說服教育法是借助語言和事實,通過擺事實、講道理,以影響受教育者的思想意識,使其明辨是非,提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育的最基本方法。說服法包括講解、談話、討論、參觀、報告。〔二榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。包括典型、示范、評優(yōu)等〔三實際鍛煉法實際鍛煉法也稱指導實踐法,是教育者組織學生參加多種實際活動,在行為實踐中使學生接受磨煉和考驗,以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。包括練習、制度、委托任務(wù)、組織活動等。〔四情感陶冶法情感陶冶法是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶〔五品德評價法品德評價法也叫獎懲法,是教育者根據(jù)一定的要求和標準,對學生的思想品德進行肯定或否定的評價,促使其發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,督促其不斷進步的一種方法?！擦返滦摒B(yǎng)指導法品德修養(yǎng)指導法也稱個人修養(yǎng)法或自我教育法,是教師指導下,學生自覺主動地進行學習、自我品德反省,以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。"慎獨"是自我修養(yǎng)的最高境界。簡述班主任的基本職責〔一全面了解、深入分析、關(guān)心尊重每個學生〔二認真做好班級的日常管理工作〔三組織指導班級活動〔四組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作〔五經(jīng)常與任課教師和其他教職工、家長、社區(qū)聯(lián)系與溝通,形成教育合力。35.簡述班主任的工作內(nèi)容1.了解學生,研究學生2.組織和培養(yǎng)班集體3.做好個別教育工作4.做好操行評定工作5.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量形成合力6.做好班主任工作計劃和總結(jié)簡述教學突發(fā)事件處理原則1.積極主動,嚴肅認真2.沉著冷靜,善于控制3.嚴寬適度,掌握分寸4.滿懷愛心,教書育人簡述教學突發(fā)事件處理方法及其優(yōu)缺點·熱處理法·冷處理法·寬容法·因勢利導法·寓教于喻·爆炸式教育法簡述教學過程中的基本規(guī)律<理解>〔一直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合〔二掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一〔教學的發(fā)展性規(guī)律〔三掌握知識與提高思想相結(jié)合〔四教師主導作用與學生主動性相結(jié)合39.簡述教學的基本任務(wù)〔理解〔一使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識,形成基本技能、技巧?！捕l(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。〔三發(fā)展學生體力,促進學生的健康〔四培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的思想品德、形成良好的個性品質(zhì)。40.簡述小學教學的基本原則及要求〔理解1.直觀性原則〔1定義：直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象的語言描繪教學對象,使學生獲得豐富的感性認識。〔2貫徹直觀性原則的基本要求是,1.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；2.直觀要與講解相結(jié)合；3.重視運用語言直觀。2.啟發(fā)性原則〔1定義：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體,注意調(diào)動他們的學習主動性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。〔2貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：①教師應講的"少而精",給學生留出思考的空間。②調(diào)動學生學習的主動性。③設(shè)置問題情境,使學生處于積極思維的狀態(tài)。④培養(yǎng)學生良好的思維方法,使學生學會思考。3.鞏固性原則〔1定義：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能,長久地保持在記憶中,能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來,以利知識技能的運用。4.循序漸進原則〔系統(tǒng)性原則〔1定義：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行,使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力?！?觀點：《學記》："學不躐等"、"不陵節(jié)而施"。5.因材施教原則〔1定義：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展。6.理論聯(lián)系實際原則〔1定義：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導,從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學懂會用、學以致用。7.量力性原則〔1定義：量力性原則又稱可接受性原則,是指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度,需要他們經(jīng)過努力才能掌握,以促進學生的身心健康發(fā)展。〔2觀點：墨子：夫智者必量其力所能至而如從事焉。8.思想性和科學性統(tǒng)一原則〔1定義：思想性和科學性統(tǒng)一原則是指教學中要以馬克思主義為指導,引導學生掌握正確的知識,同時結(jié)合知識對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。41.簡述上一堂好課的基本要求〔一堂好課的標準：〔1目標明確〔2重點突出〔3內(nèi)容正確〔4方法得當〔5表達清晰〔6組織嚴密〔7氣氛熱烈42.簡述教學情景創(chuàng)設(shè)的基本要素?！擦私獾谝?情境包含豐富的學科知識、能力