19《生命 生命》說課稿隆昌小學：羅 靖今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級語文下冊，第五組中的第三篇課文《生命生命》。一、 說教材人教版新課標四年級下冊第五組四篇課文的主題詞是“熱愛生命”，因為學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。《生命生命》這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。依據(jù)《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學生的認知水平，從“三個維度”來考慮，我制定了以下教學目標：1、學會生字新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。2、初步理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。3、理解課文的主要內(nèi)容，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的教學重點、難點確定為：教學重點：引導學生領(lǐng)悟課文中三個事例中蘊含的道理。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。二、說教法1、情境教學法：以情動人，以美感人。情境教學法突出了語文教學的審美特性，強調(diào)了教學中以激發(fā)愛，以情打動人。本文語言簡練，情味濃厚，運用情境教學法，切合文本的特點。2、點撥法：點撥法的精髓，就是“相機誘導，適時點撥” 。所以，教學本課，必須通過教師相機誘導，適時點撥，點撥促悟，才能達到光憑學生自悟無法企及的高度。三、說學法1．自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。2．抓住重點詞句，品讀賞析：積累和豐富語言，運用語言。四、說教學設(shè)計（一）興趣導入，激發(fā)閱讀課文開始我用“誰愿意告訴老師你今年幾歲了？”放嬰兒啼哭錄音來導入課文，讓學生初步感知生命的概念。接著激發(fā)學生思考：你有沒有想過生命是什么？什么樣的生命才最有價值？怎么樣才能讓自己活得更加光彩有力？這一連串問題激發(fā)學生對課文的閱讀興趣。二、初讀課文，整體感悟1、出示自學提示1）“生命是什么？”請同學們選擇自己喜歡的方式去讀課文，找找答案吧。2）邊讀邊想：課文關(guān)于“生命”寫了哪幾個事例？2、全班交流，明確文中所講的三個事例。板書：飛蛾求生、瓜苗生長三、研讀文本，感悟生命1、研讀文本在這一環(huán)節(jié)我著重從飛蛾求生的欲望，感悟生命的頑強。瓜苗生長，感悟生命的頑強不屈。心臟跳動，感悟生命的震撼這三個事例領(lǐng)悟課文中蘊含的道理，引導學生反復研讀重點詞句如：從“掙扎、極力鼓動、躍動” 等動詞，展開想象，體會飛蛾用盡全力想要擺脫作者的大手，感受飛蛾對生命的珍愛。從香瓜子“不屈向上，茁壯生長，僅僅只能活幾天” 讓學生明確，這是一株面對困難，明知生命極為短暫卻依然不屈向上、 茁壯生長的小瓜苗。抓住“糟?！薄翱梢浴薄耙部梢浴钡仍~語理解句子，明確作者在兩種生活態(tài)度面前，他決定選擇好好利用生命，讓它發(fā)揮應有的價值。又在其中相機穿