奔馳車(chē)模制作與裝配:學(xué)習(xí)任務(wù)1車(chē)模銘牌制作授課專(zhuān)業(yè):汽車(chē)制造與裝配技術(shù)課程類(lèi)別:理實(shí)一體化課程課程性質(zhì):職業(yè)技術(shù)技能課第一部分設(shè)計(jì)思路一、本次設(shè)計(jì)的課程思政目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量第一、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)心負(fù)責(zé)、堅(jiān)持創(chuàng)新的工作態(tài)度和職業(yè)精神，了解校企合作班企業(yè)文化內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)。二、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容.課前:課程思政引入課堂教學(xué)采用“六步法”過(guò)程教學(xué)。首先，提出職業(yè)精神在個(gè)人發(fā)展中的重要性，通過(guò)情境導(dǎo)入課程，介紹課程內(nèi)容，逐步深入達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課程技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，在智能制造和高度自動(dòng)化制造的前提下掌握技能，為思政內(nèi)容的引人埋下伏筆一成功企業(yè)家的品質(zhì)及職業(yè)精神。.課中:課程思政授課過(guò)程在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中融入工匠精神和質(zhì)量意識(shí)。引入德國(guó)奔馳創(chuàng)始人戴姆勒先生的故事，提出職業(yè)素養(yǎng)的重要性。以奔馳車(chē)模零件的加工為例，在教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論等教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維、溝通表達(dá)、團(tuán)結(jié)合作的能力和精益求精的實(shí)操技能，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力和思政目標(biāo)同向同行的協(xié)同效應(yīng)和全過(guò)程育人，達(dá)到思政教育目的。.課后:課程思政總結(jié)反思要求學(xué)生展示自己的工作成果，結(jié)合“以小見(jiàn)大”的人物故事，講述自已對(duì)本次課的認(rèn)識(shí):教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)溝通狀態(tài)給予學(xué)生正面反饋，并對(duì)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。第二部分案例描述學(xué)習(xí)任務(wù)1車(chē)模銘牌制作【思政導(dǎo)入】引人奔馳創(chuàng)始人戴姆勒先生的故事。14歲那年，當(dāng)面包師的父親送戴姆勒去給修理槍械的工匠當(dāng)學(xué)徒。戴姆勒對(duì)當(dāng)時(shí)工廠生產(chǎn)的用城市煤氣驅(qū)動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)的缺陷了如指掌:轉(zhuǎn)速慢，又大又笨，而且必須固定在一個(gè)地方不能移動(dòng)。他想制造出體積小、轉(zhuǎn)速快，能任意安裝在任何地方，用汽油驅(qū)動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。后來(lái)在自己的努力下研制了高效率的發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)辦了自己的汽車(chē)公司。通過(guò)戴姆勒先生的實(shí)例講述一個(gè)人的堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生講述聽(tīng)完故事的感受。情境導(dǎo)入:教師通過(guò)播放烏尼莫克真實(shí)車(chē)越野視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加工車(chē)模中的一部分零件。通過(guò)零件圖紙的介紹引出本次課的內(nèi)容“車(chē)模銘牌制作”。在鉗工專(zhuān)業(yè)教室中，通過(guò)引用實(shí)際工作情境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)。通過(guò)角色扮演和小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)、自信等職業(yè)核心能力。任務(wù)分析:根據(jù)課程內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式討論、制訂銘牌制作方案。使用六步法數(shù)學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，確定方案。一、獲取信息學(xué)生通過(guò)讀圖，分析圖紙要求，每組派一名代表進(jìn)行圖紙和分析過(guò)程講解，教師對(duì)其講解進(jìn)行補(bǔ)充。結(jié)合線上線下混合教學(xué)方式，要求學(xué)生把相應(yīng)的加工方案寫(xiě)到卡片上，按加工順序貼好卡片，拍照上傳到云班課。二、制訂計(jì)劃依據(jù)圖紙要求制訂出工作計(jì)劃:工具使用、加工方法、工件毛坯?！舅颊灤繉W(xué)生利用學(xué)習(xí)材料中的案例準(zhǔn)備加工方案。通過(guò)獨(dú)立完成方案，培養(yǎng)學(xué)生信息查找能力、獨(dú)立思考能力，利用卡片法培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、細(xì)心觀察能力，同時(shí)方便教師評(píng)價(jià)。三、方案決策通過(guò)海報(bào)展示方案，小組討論，然后按照檢測(cè)計(jì)劃，學(xué)生和老師決定是否實(shí)施加工計(jì)劃。教育學(xué)生不要放過(guò)任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)心、負(fù)責(zé)的職業(yè)精神?！舅颊灤寇?chē)模制作是手工加工，加工過(guò)程中需要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、細(xì)心負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和職業(yè)精神。此時(shí)，引人戴姆勒先生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量和堅(jiān)持創(chuàng)新對(duì)個(gè)人成功的作用，實(shí)現(xiàn)思政育人和技能培養(yǎng)同向同行的充分結(jié)合。四、實(shí)施計(jì)劃工具使用:劃線工具、字號(hào)的使用，測(cè)量工具的使用。學(xué)生:要求學(xué)生獨(dú)立完成操作，出現(xiàn)問(wèn)題相互探討，對(duì)加工過(guò)程步驟進(jìn)行記錄，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修正和記錄。教師:觀察學(xué)生的工作過(guò)程，巡視直到記錄學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)保證學(xué)生工作現(xiàn)場(chǎng)的安全。五、產(chǎn)品檢測(cè)學(xué)生依據(jù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)附件2）和加工標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己制作的產(chǎn)品進(jìn)行檢查,依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)和修復(fù)，直到產(chǎn)品達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。育人環(huán)節(jié)質(zhì)量第一、堅(jiān)持創(chuàng)新。用自己的親身體會(huì)加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新提高。六、課后總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)操加工后，首先學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，陳述對(duì)思政課程的認(rèn)識(shí)。然后由兩位教師和企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)能力和非專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，學(xué)生總結(jié)產(chǎn)品加工過(guò)程記錄文件，并優(yōu)化方案，提升產(chǎn)品質(zhì)量?！究偨Y(jié)反思】立德樹(shù)人是教育的根本。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，要堅(jiān)持“先成人、再