1/1八年級歷史教學(xué)方法及策略_初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀隨著新課改的大力推行，學(xué)校歷史的教學(xué)得到了很大程度的革新，但是還有許多教學(xué)方法照舊存在不少誤區(qū)，需要老師進(jìn)行更加深化的探究。下面是我為大家整理的八班級歷史教學(xué)方法及策略，盼望對你們有關(guān)心。

八班級歷史教學(xué)方法

第一，敘述法。歷史是過去發(fā)生的事實(shí)，歷史學(xué)問中涉及的歷史大事、歷史現(xiàn)象、歷史人物，是要通過老師的詳細(xì)敘述傳遞給同學(xué)。老師生動的敘述有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)了解歷史的過程。老師關(guān)心同學(xué)記憶歷史史實(shí)一般遵循以下原則：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)愛好相結(jié)合。

愛好是最好的老師，老師應(yīng)當(dāng)通過深化淺出的敘述，并結(jié)合同學(xué)的年齡特征和愛好愛好，讓同學(xué)在情感上產(chǎn)生共鳴;新學(xué)問與同學(xué)個(gè)人閱歷相聯(lián)系，歷史學(xué)問具有連續(xù)性，只有將新學(xué)問與同學(xué)已有學(xué)問結(jié)合起來，才有利于新學(xué)問的學(xué)習(xí)。心理學(xué)討論表明，將舊閱歷與新學(xué)問聯(lián)系起來，有助于新學(xué)問的把握;鼓舞同學(xué)結(jié)合史實(shí)回答問題，如讓同學(xué)找出某段史料中存在的錯(cuò)誤，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容分析某一歷史人物或歷史大事，等等;布置多樣化的作業(yè)，如：編順口溜、列大事年表、構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)圖等。

其次，講解法。講解是對事物進(jìn)行解釋和說明的一種方法。講解法經(jīng)常是用于闡釋歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、___、國際關(guān)系、會議和條約的內(nèi)容、時(shí)間的因果分析、人物評價(jià)、事物的性質(zhì)及影響等方面。講解法要遵循以下原則：規(guī)律清楚，深化淺出地分析和論證事理;以事實(shí)為依據(jù)，即以有價(jià)值的史料為依據(jù)，進(jìn)行全面的、辯證的、客觀的闡釋。

第三，講讀法。這是指老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀歷史教科書和相關(guān)的歷史材料，并協(xié)作講解的教學(xué)方法。其目的是使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用教材把握歷史學(xué)問，并提高其閱讀理解力量。講讀法重點(diǎn)在閱讀，關(guān)鍵在講解。運(yùn)用講讀法最忌諱用大部分課堂時(shí)間來讀書，那樣等于取消歷史教學(xué)活動。

第四，談話法。即歷史老師與同學(xué)在課堂上進(jìn)行對話、問答的方法，老師依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，啟發(fā)同學(xué)的思索，引導(dǎo)同學(xué)對歷史進(jìn)行熟悉。聞名教育家蘇霍姆林斯基說：“在歷史課和文學(xué)課上，談話起著特別的作用：它能促進(jìn)道德信念的形成。”談話法運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵是老師運(yùn)用好談話的技巧，把握提問的藝術(shù)。問題的設(shè)計(jì)，要依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，從低到高，循序漸進(jìn)。

第五，圖示法。圖示法也稱為綱要信號圖示法、圖文示意法，這是指借助詞語、概念、數(shù)字、圖表以及符號等形式傳遞歷史信息的教學(xué)方法。其功效是提綱挈領(lǐng)，化繁為簡，化難為易，有利于同學(xué)把握歷史概念的規(guī)律關(guān)系，把握歷史學(xué)問的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。素材的選取，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到寧缺毋濫。

第六，這種方法主要是運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。歷史教學(xué)中的直觀教具有許多種類，照實(shí)物、模型、地圖、圖片、圖表等，以及一些電子視聽技術(shù)如投影、幻燈、計(jì)算機(jī)所呈現(xiàn)出的各種圖像。在歷史課堂上運(yùn)用直觀教具是常常性的手段，關(guān)鍵是要目的明確，突出教學(xué)重點(diǎn)，講究操作方法，留意教學(xué)效果，尤其是要與敘述、講解、談話等方式緊密結(jié)合，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看與思索。

第七，板書。這是指在課堂教學(xué)中老師運(yùn)用黑板書寫傳遞教學(xué)信息。設(shè)計(jì)板書的原則有：把握要領(lǐng)，明確重點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu)，分清層次。

學(xué)校歷史課堂有效教學(xué)策略

一、循循善誘,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí),離不開老師的正確引導(dǎo),在課堂上,老師切忌大包大攬,要將課堂教學(xué)過程支配得生動、活潑,把同學(xué)作為課堂的仆人,把課堂還給同學(xué),讓同學(xué)把課堂當(dāng)作“表演”的“舞臺”,而不是被動學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的地方。要擅長激發(fā)同學(xué)的主動能動性,鼓舞同學(xué)主動地學(xué)習(xí),增加教學(xué)過程的趣味性,讓同學(xué)愛上課堂,對上課產(chǎn)生深厚的愛好。比如,在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),可以使用美麗的詩歌方式進(jìn)行導(dǎo)入,也可以用賞析精致圖片的方式進(jìn)行導(dǎo)入,還可以采納講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入,讓同學(xué)覺得,每一課都布滿了趣味性,使得同學(xué)在愉悅的心境中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好,提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),大腦活動活躍,思維力量加強(qiáng),學(xué)習(xí)效果隨之增加。在學(xué)習(xí)過程中,還要向同學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性,即同學(xué)學(xué)好歷史,對于健全人格和良好品德的培育,有著不行替代的作用。此外,還要讓同學(xué)思索,思索歷史科目與其他科目的聯(lián)系,讓同學(xué)自己發(fā)覺歷史課程涉及全部科目,如涉及到數(shù)學(xué)中的“圓周率”,如涉及到語文的關(guān)于“立木為信”的典故,讓同學(xué)感受到歷史學(xué)問的包羅萬象,并由此產(chǎn)生成就感,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

二、師生互動,增加同學(xué)的參予熱忱

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,老師肯定要轉(zhuǎn)變角色,與同學(xué)結(jié)成伴侶的關(guān)系,與同學(xué)結(jié)成公平溝通的關(guān)系,在教學(xué)過程中,在課堂上,與同學(xué)打成一片,真正杜絕一言堂現(xiàn)象。

首先,老師要提高個(gè)人修養(yǎng),使得同學(xué)對老師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬重,同時(shí),老師肯定也要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)問的學(xué)習(xí)和進(jìn)修,使得同學(xué)真正地把老師當(dāng)導(dǎo)師,如此一來,老師往教室里一立,自有人格魅力的震懾力,同學(xué)自然能夠感受到老師的影響力,心甘情愿地接受老師的引導(dǎo),真正做到師生互動。老師的個(gè)人修養(yǎng),還體現(xiàn)在語言藝術(shù)上,假如,老師在課堂教學(xué)中,能在全面把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,駕輕就熟地旁征博引其豐富的學(xué)問內(nèi)涵,用生動好玩的語言將學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)在同學(xué)面前,那么,課堂氣氛和同學(xué)的留意力必定會在老師的“掌控”之中。當(dāng)老師的影響力能夠影響同學(xué)時(shí),同學(xué)必定由于發(fā)自內(nèi)心的喜愛而產(chǎn)生深厚的愛好,增加同學(xué)的參予熱忱。目前,電視頻道中每天播放的《百家講壇》,大多數(shù)內(nèi)容就是講歷史的,假如老師能夠象他們那樣講得妙趣橫生,才情橫溢,同學(xué)們必將對歷史課程充分關(guān)注并興致盎然,滿腔熱忱參予到學(xué)習(xí)過程中去。

其次,在教學(xué)活動中,老師要開動腦筋,實(shí)行多種教學(xué)方式,提高同學(xué)樂觀參予、主動學(xué)習(xí)的樂觀性。例如,老師組織同學(xué)進(jìn)行演講、爭論、競賽等,培育同學(xué)樂觀思索,樂于探究的精神,主動將個(gè)人投入到集體活動中去,充分發(fā)揮主觀能動性,保持思想活躍度,將個(gè)人的才智充分體現(xiàn)到學(xué)習(xí)過程中,與老師樂觀協(xié)作,通過師生互動,生生互動,師生共同完成教學(xué)任務(wù)。比如,在學(xué)習(xí)某個(gè)歷史人物時(shí),可以讓同學(xué)以第一人稱的角度,敘述其政治觀點(diǎn),并讓同學(xué)們評說,使同學(xué)們真正地投入到教學(xué)過程中去。在上述活動的開展過程中,不僅要讓表達(dá)力量和理解力量強(qiáng)的同學(xué)發(fā)表演講,還要兼顧全班同學(xué)的共同參予和共同提高,鼓舞平常比較害羞的同學(xué)發(fā)表演講,直接參予,讓每個(gè)同學(xué)都成為課堂的仆人,讓每個(gè)同學(xué)都受到重視,讓每個(gè)同學(xué)都融入到和諧活躍的課堂中,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,共同進(jìn)展。

學(xué)校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

對于同學(xué)來說，歷史既是凝固的現(xiàn)實(shí)，也是流淌的歷史，只有了解把握歷史文化，才能潛移默化地影響自身的品德思想，升華自己的品德修養(yǎng)，進(jìn)而漸漸完善自身的綜合素養(yǎng)。雖說歷史對于同學(xué)的重要性不言而喻，但學(xué)校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意，其詳細(xì)表現(xiàn)在以下方面。

1.老師對于歷史教學(xué)的手段有待提高

歷史作為學(xué)校文科課程中的一門，學(xué)問點(diǎn)及教材內(nèi)容較為繁瑣，從而造成同學(xué)對于歷史學(xué)科的印象較差，無法很好調(diào)動自身的熱忱，但這也由于老師的教學(xué)方式過于單一，一旦一種教學(xué)模式被固定，就很難再從中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讓同學(xué)覺得索然無味。

2.老師教學(xué)討論不足

在目前大多數(shù)中學(xué)中，學(xué)校歷史教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題，一個(gè)是在歷史課堂教學(xué)中，老師占據(jù)著肯定的掌握地位，受應(yīng)試教育影響，以“滿堂灌”的方式對同學(xué)進(jìn)行授教，同學(xué)失去了主觀能動性，只能被動地接受學(xué)問的傳播。而另一個(gè)是老師為了響應(yīng)新課標(biāo)的號召，推動以同學(xué)為中心的教學(xué)模式，把課堂交給同學(xué)，但由于對課堂的掌握不足，簡單使課堂混亂，不利于同學(xué)吸取學(xué)問。

3.老師綜合素養(yǎng)有待提高