《空氣》說(shuō)課稿

1教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)教材分析教法分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思教學(xué)程序?qū)W法指導(dǎo)教材分析教法分析板書設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思2一.教材分析

1．教材的地位及其作用

《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)《我們周圍的空氣》單元的第一課題內(nèi)容，《我們周圍的空氣》單元是化學(xué)上冊(cè)教材中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，屬于身邊的化學(xué)物質(zhì)的一種。本單元內(nèi)容包括了《空氣》《氧氣》《制取氧氣》三個(gè)課題，這些知識(shí)對(duì)以后的內(nèi)容學(xué)習(xí)起鋪墊作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。一.教材分析1．教材的地位及其作用32.學(xué)情分析

學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，是由小學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)空氣的，同時(shí)在初一初二對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。

初中學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。2.學(xué)情分析4

3.教學(xué)目標(biāo)分析

本課力圖通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感覺(jué)空氣、實(shí)驗(yàn)觀察空氣、猜想、推測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，感受空氣的奧妙，激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣。本課用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。（1）

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、

了解空氣的主要成分以及空氣的利用2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析空氣中氧氣的含量，能根據(jù)有關(guān)知識(shí)發(fā)揮合理想象3、會(huì)運(yùn)用空氣的知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)問(wèn)題3.教學(xué)目標(biāo)分析本課力圖通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感覺(jué)空氣、實(shí)驗(yàn)5（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)對(duì)空氣的主要成分、空氣的利用的學(xué)習(xí)，以及環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物4．重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空氣的主要成分，測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)以及空氣的利用難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出空氣中氧氣含量的結(jié)論（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：4．重點(diǎn)、難點(diǎn)：重6二.教法分析1.引導(dǎo)探究法：

學(xué)習(xí)學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)、有意義的方式來(lái)探究發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識(shí)。由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教給予一定的幫助。結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方法。

利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。2.多媒體輔助教學(xué)法：二.教法分析1.引導(dǎo)探究法：學(xué)習(xí)學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的、有7三.學(xué)法指導(dǎo)1.實(shí)驗(yàn)探究法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的主要成分以及測(cè)定空氣中氧氣的含量的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2．合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三.學(xué)法指導(dǎo)1.實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的主要成8四．教學(xué)準(zhǔn)備：帶橡皮塞集氣瓶2個(gè)，鐵夾及導(dǎo)管2套，燒杯2個(gè)，酒精燈1盞，燃燒匙1個(gè)。藥品：紅磷，木炭。四．教學(xué)準(zhǔn)備：9五．教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑猜想1．猜禮物

出示一個(gè)盒子，問(wèn)學(xué)生通過(guò)什么辦法可以知道里面有什么。讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)觀察，并說(shuō)說(shuō)感受，讓其他學(xué)生猜測(cè)。這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。2．說(shuō)說(shuō)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)

這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合人文精神，讓學(xué)生了解空氣的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。3．出示課題——空氣五．教學(xué)程序10（二）初步感知1．收集空氣有什么辦法能將空氣擺放到桌子上來(lái)研究？（讓學(xué)生說(shuō)辦法）用塑料袋收集空氣，大家一起動(dòng)手，看誰(shuí)的空氣多。2．感覺(jué)空氣小組討論空氣是一種什么樣的物質(zhì)。

3．交流對(duì)空氣的感覺(jué)概括學(xué)生感覺(jué)到的空氣的性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、透明……（二）初步感知11（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)1．教師提問(wèn)：空氣里有什么？我們呼吸時(shí)從空氣中吸入了什么，呼出了什么？2．學(xué)生討論交流猜測(cè)空氣的成分，為下面的教學(xué)作好鋪墊。人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)說(shuō)課ppt課件空氣123．學(xué)生嘗試

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜測(cè)的結(jié)果利用桌面上已有的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷空氣的主要成分。展示實(shí)驗(yàn)所需儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：a．

有關(guān)儀器的名稱。b．集氣瓶中有物質(zhì)嗎？要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生形成對(duì)猜想做出證實(shí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了科學(xué)探究的開(kāi)放性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)了科學(xué)方法的教育。）

提問(wèn)：你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？組織學(xué)生與同組的同學(xué)進(jìn)行討論交流，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：

3．學(xué)生嘗試13a．

實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象b．

實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因

教師小結(jié)：線香在潔凈的空氣中可燃燒較長(zhǎng)時(shí)間，呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁，可使干燥的毛玻璃片出現(xiàn)水珠，證明空氣中含有O2、CO2和水蒸氣。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。）（四）仿照課本，探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)（1）多媒體視頻展示：課本P27圖2—3實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，要求學(xué)生注意觀察大屏幕上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作記錄。a．

實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象（四）仿照課本，探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)14問(wèn)題1：紅磷將會(huì)發(fā)生什么變化？問(wèn)題2：集氣瓶?jī)?nèi)的水位是上升還是下降？請(qǐng)學(xué)生猜想原因，交流討論。教師小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。（2）多媒體展示視頻對(duì)比實(shí)驗(yàn)：將紅磷換成木炭在密封的集氣瓶中燃燒。1．引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：實(shí)驗(yàn)是否也會(huì)發(fā)生水倒流現(xiàn)象，可能跟紅磷實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別？2．小組交流，并嘗試解釋其中的原因。3．觀察實(shí)驗(yàn)，并嘗試解釋原因。問(wèn)題1：紅磷將會(huì)發(fā)生什么變化？（2）多媒體展示視頻對(duì)比實(shí)驗(yàn)：15（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步地分析、探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，加深對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定原理的理解。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在對(duì)比分析中獲得新知識(shí)）（五）自然過(guò)渡：自從人們認(rèn)識(shí)空氣的成分后，就開(kāi)始對(duì)混合物與純凈物進(jìn)行講解和相關(guān)練習(xí)（一課一練），然后對(duì)各種氣體的用途進(jìn)行講解。（空氣資源的講解）（設(shè)計(jì)目的：注意力的轉(zhuǎn)向和集中）

課前已吩咐學(xué)生收集相關(guān)圖片及資料，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論交流。給出課外閱讀材料（參見(jiàn)附件），組織學(xué)生列出各成分的用途，引導(dǎo)學(xué)生小組交流自學(xué)成果。（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)并使其獲得擴(kuò)展。）（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步地分析、探索，培養(yǎng)學(xué)生的16（六）交流反思，評(píng)價(jià)反饋（1）討論與反思：測(cè)定空氣中氧氣的實(shí)驗(yàn)（過(guò)渡）可見(jiàn)，利用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣的含量的要求較高，既然如此，當(dāng)你為保證測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確時(shí)，你會(huì)注意些什么？請(qǐng)把該實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)注意事項(xiàng)填在下表中：

注意事項(xiàng)（六）交流反思，評(píng)價(jià)反饋17（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧教師演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及測(cè)定空氣中氧氣含量的原理，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行逆向思考的意識(shí)，敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置從正反兩方面去評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀。）（七）作業(yè)布置1、P33T1T22、完成一課一練上的相關(guān)作業(yè)（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧教師演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及測(cè)定空氣中氧氣18六．評(píng)價(jià)反思

從總體上看，我認(rèn)為本課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序，活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生在此過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

不足：1、混合物與純凈物和空氣資源內(nèi)容講得太少，一帶而過(guò)的感覺(jué)，學(xué)生不一定能較好的理解到混合物與純凈物的概念，2、課堂語(yǔ)言還待進(jìn)一步簡(jiǎn)練，使問(wèn)題點(diǎn)撥恰到好處；同時(shí)要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)自主性。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到，學(xué)生的求知需要是教師的突破口，生活的實(shí)際內(nèi)容是科學(xué)知識(shí)的切入口，多站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的需求，才能使課堂教學(xué)真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。六．評(píng)價(jià)反思19七．板書設(shè)計(jì)空氣一．空