第6頁(yè)共6頁(yè)大學(xué)生就?業(yè)工作經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?____?年cc學(xué)?院堅(jiān)持“?以質(zhì)量為?生命，以?創(chuàng)新為靈?魂，以服?務(wù)為主題?”的就業(yè)?工作理念?，強(qiáng)化內(nèi)?涵建設(shè)，?注重提升?實(shí)效，_?___屆?畢業(yè)生初?次就業(yè)率?達(dá)bb%?，位居全?校前列。?一、組?織管理系?統(tǒng)化建?立“領(lǐng)導(dǎo)?主抓、學(xué)?院主導(dǎo)、?部門(mén)落實(shí)?、全員參?與”的就?業(yè)工作體?制，成立?“學(xué)生就?業(yè)促進(jìn)委?員會(huì)”，?充分調(diào)動(dòng)?黨團(tuán)組織?、教師、?輔導(dǎo)員、?專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師?等各方資?源，形成?了“全員?參與、師?生同力”?開(kāi)展就業(yè)?工作的良?好局面_?___高?校就業(yè)工?作總結(jié)(?五)篇工?作總結(jié)。?二、就?業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)?業(yè)化強(qiáng)?化指導(dǎo)，?注重實(shí)效?，構(gòu)建專(zhuān)?業(yè)化、精?細(xì)化的就?業(yè)指導(dǎo)與?服務(wù)體系?。積極推?進(jìn)《學(xué)分?制條件下?ll類(lèi)大?學(xué)生就業(yè)?指導(dǎo)》課?程建設(shè)。?成立大學(xué)?生就業(yè)指?導(dǎo)教研室?。大力推?進(jìn)本科生?專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師?制。三?、市場(chǎng)開(kāi)?拓多元化?開(kāi)拓就?業(yè)市場(chǎng)，?加強(qiáng)四個(gè)?平臺(tái)建設(shè)?。一是校?園“雙選?”會(huì)平臺(tái)?。___?_年共舉?辦校園“?雙選”會(huì)?____?場(chǎng)，提供?就業(yè)崗位?yy多個(gè)?;二是校?友平臺(tái)。?主動(dòng)走訪?校友企業(yè)?家，積極?爭(zhēng)取校友?企業(yè)接收?畢業(yè)生。?三是就業(yè)?見(jiàn)習(xí)的平?臺(tái)。強(qiáng)化?校企合作?，___?_年新建?zz個(gè)畢?業(yè)生實(shí)習(xí)?和就業(yè)基?地;四是?信息服務(wù)?平臺(tái)。建?立了由就?業(yè)信息發(fā)?布、用人?單位信息?庫(kù)和在線(xiàn)?咨詢(xún)等組?成的就業(yè)?信息系統(tǒng)?。四、?人才培養(yǎng)?科學(xué)化?深化教育?教學(xué)改革?，強(qiáng)化人?才培養(yǎng)質(zhì)?量，提升?畢業(yè)生就?業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?。一是優(yōu)?化專(zhuān)業(yè)結(jié)?構(gòu)___?_高校就?業(yè)工作總?結(jié)(五)?篇___?_高校就?業(yè)工作總?結(jié)(五)?篇。__?__年完?成了w個(gè)?本科專(zhuān)業(yè)?的專(zhuān)業(yè)發(fā)?展規(guī)劃的?修訂;二?是創(chuàng)新人?才培養(yǎng)模?式，提高?學(xué)生綜合?素質(zhì)。積?極推進(jìn)教?學(xué)、學(xué)工?多部門(mén)聯(lián)?動(dòng)協(xié)調(diào)創(chuàng)?新，全面?推進(jìn)創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)教育?;三是加?強(qiáng)理論研?究，提升?就業(yè)工作?專(zhuān)業(yè)化水?平。近兩?年，承擔(dān)?省級(jí)以上?就業(yè)工作?相關(guān)的研?究課題q?項(xiàng)，發(fā)表?有關(guān)學(xué)術(shù)?論文f篇?，實(shí)現(xiàn)了?以科研帶?動(dòng)工作，?以工作促?進(jìn)科研的?良性互動(dòng)?。大學(xué)?生就業(yè)工?作經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)（二）?隨著我?國(guó)三十多?年來(lái)的高?等教育改?革，高等?教育已經(jīng)?從精英化?全面走向?了大眾化?，畢業(yè)生?數(shù)量的逐?漸增多，?加上全球?經(jīng)濟(jì)依舊?不景氣，?大學(xué)生們?的就業(yè)情?況不容樂(lè)?觀，大學(xué)?畢業(yè)后能?否找到一?份好工作?，已經(jīng)成?為全社會(huì)?的熱點(diǎn)問(wèn)?題。就?業(yè)市場(chǎng)供?需矛盾伴?隨我國(guó)經(jīng)?濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)?構(gòu)的進(jìn)一?步調(diào)整，?過(guò)去勞動(dòng)?密集型產(chǎn)?業(yè)在市場(chǎng)?上所占比?例不斷下?降，社會(huì)?就業(yè)崗位?的增長(zhǎng)速?度遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)?法滿(mǎn)足所?需;過(guò)去?大學(xué)生主?要就業(yè)選?擇方向是?政府單位?或是國(guó)有?企業(yè)，隨?著行政事?業(yè)單位體?制改革，?事業(yè)單位?工作人員?不斷精簡(jiǎn)?化，大批?農(nóng)村勞動(dòng)?力集體涌?向城鎮(zhèn)，?待就業(yè)人?員數(shù)迅速?增加，社?會(huì)整體就?業(yè)形勢(shì)并?不樂(lè)觀。?由于市場(chǎng)?上出現(xiàn)的?大量的人?力資源，?使得用人?單位將用?人標(biāo)準(zhǔn)提?的越來(lái)越?高，人才?高消費(fèi)現(xiàn)?象嚴(yán)重。?企業(yè)的生?存和發(fā)展?離不開(kāi)人?才，儲(chǔ)備?和吸收更?多的人才?本來(lái)是企?業(yè)發(fā)展的?必要條件?，但有些?企業(yè)并沒(méi)?有從自身?的實(shí)際需?要出發(fā)，?而僅僅是?一味地追?求高學(xué)歷?，厚經(jīng)驗(yàn)?。本來(lái)專(zhuān)?科生可以?做的工作?要求本科?學(xué)歷，而?本科生可?以做的工?作要求碩?士學(xué)歷，?這些都導(dǎo)?致人才高?消費(fèi)現(xiàn)象?愈演愈烈?，不僅僅?造成人才?資源的極?大浪費(fèi)，?同時(shí)也嚴(yán)?重的挫傷?了剛步入?社會(huì)的畢?業(yè)生的積?極性。?除此之外?，很多用?人單位過(guò)?分看重工?作經(jīng)驗(yàn)，?不能及時(shí)?置換冗員?。很多單?位在招聘?時(shí)特別看?重工作經(jīng)?驗(yàn)，明確?表示不要?應(yīng)屆畢業(yè)?生，他們?認(rèn)為應(yīng)屆?畢業(yè)生動(dòng)?手能力差?，招聘后?需要經(jīng)過(guò)?長(zhǎng)時(shí)間的?培訓(xùn)才能?正常上崗?。工作經(jīng)?驗(yàn)是需要?在工作中?產(chǎn)生的，?對(duì)于這些?剛剛走出?校門(mén)的應(yīng)?屆畢業(yè)生?來(lái)說(shuō)，如?果用人單?位動(dòng)輒要?求幾年以?上工作經(jīng)?驗(yàn)，不給?他們得到?經(jīng)驗(yàn)的機(jī)?會(huì)，他們?何時(shí)才能?擁有用人?單位所需?要的經(jīng)驗(yàn)?呢。__?__非常?重視我國(guó)?高校畢業(yè)?生就業(yè)工?作，要求?采取切實(shí)?有效的措?施，進(jìn)一?步做好高?校畢業(yè)生?就業(yè)工作?，并從深?入落實(shí)高?校畢業(yè)生?就業(yè)政策?、拓寬高?校畢業(yè)生?就業(yè)渠道?、鼓勵(lì)高?校畢業(yè)生?自主創(chuàng)業(yè)?、大力促?進(jìn)就業(yè)公?平、加強(qiáng)?高校畢業(yè)?生就業(yè)工?作組織領(lǐng)?導(dǎo)等。?部分大學(xué)?生好高騖?遠(yuǎn)，對(duì)自?己的定位?有很大偏?差，在天?津考察時(shí)?關(guān)于這點(diǎn)?曾說(shuō)過(guò)，?當(dāng)代大學(xué)?生應(yīng)該志?存高遠(yuǎn)，?腳踏實(shí)地?，轉(zhuǎn)變擇?業(yè)觀，要?勇于到基?層一線(xiàn)和?艱苦地方?去，善于?在平凡的?崗衛(wèi)生創(chuàng)?造不平凡?的業(yè)績(jī)。?廣闊的天?地，只要?我們定位?好，認(rèn)識(shí)?清楚自己?的方向，?總能在青?春里散發(fā)?出自己的?異彩。?第二，就?是就業(yè)競(jìng)?爭(zhēng)力。面?對(duì)當(dāng)前社?會(huì)如此嚴(yán)?峻的就業(yè)?壓力，當(dāng)?代大學(xué)生?必須要提?高自身的?就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)?力，加強(qiáng)?自身素質(zhì)?，只要有?能力，總?會(huì)有你想?要的職位?在等著你?。第三?點(diǎn)就是心?態(tài)。俗話(huà)?說(shuō)，茶壺?里煮餃子?，有貨倒?不出。話(huà)?糙理不糙?，很多大?學(xué)生們的?心理素質(zhì)?不過(guò)硬，?雖然專(zhuān)業(yè)?水平很高?，但不能?將自己很?好的展示?出來(lái)，?膽怯，不?自信等情?緒在應(yīng)聘?時(shí)成為大?忌。所以?說(shuō)，除了?掌握工作?所需要的?專(zhuān)業(yè)能力?，有一個(gè)?良好的心?態(tài)也是至?關(guān)重要的?，當(dāng)然這?個(gè)問(wèn)題，?需要我們?在生活中?不斷的自?我鍛煉與?加強(qiáng)，培?養(yǎng)出良好?的心態(tài)。?把握好這?三點(diǎn)要素?，求職的?概率將會(huì)?有很大的?提高。?用人單位?轉(zhuǎn)變用人?觀念在過(guò)?去，用人?單位在選?聘職員的?時(shí)候，往?往是以經(jīng)?驗(yàn)和學(xué)歷?作為主要?判斷依據(jù)?。在聘用?畢業(yè)大學(xué)?生的過(guò)程?中，用人?企業(yè)或單?位必須轉(zhuǎn)?變過(guò)去落?后的思想?觀念，建?立科學(xué)的?人才發(fā)展?觀，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)和糾?正某些錯(cuò)?誤的做法?。用人企?業(yè)或單位?不僅僅要?做好人才?使用工作?，另外還?應(yīng)當(dāng)做好?人才儲(chǔ)備?以及人才?培養(yǎng)工作?。樹(shù)立長(zhǎng)?遠(yuǎn)的人才?發(fā)展觀，?及時(shí)彌補(bǔ)?在人才選?聘工作方?面的不足?，實(shí)現(xiàn)企?業(yè)與人才?之間的雙?贏。另外?，用人單?位還應(yīng)當(dāng)?與學(xué)校隨?時(shí)保持溝?通，及時(shí)?了解學(xué)校?學(xué)科特色?以及人才?特性，努?力為在校?大學(xué)生提?供相關(guān)寒?暑假實(shí)習(xí)?機(jī)會(huì)，通?過(guò)見(jiàn)習(xí)或?實(shí)習(xí)等方?式提高大?學(xué)生的各?項(xiàng)綜合能?力。該做?法可以幫?助用人企?業(yè)或單位?招收到更?多合格的?專(zhuān)業(yè)人才?，同時(shí)也?為畢業(yè)大?學(xué)生提供?了更多的?就業(yè)機(jī)會(huì)?。全面?提高大學(xué)?生綜合素?質(zhì)全面提?高畢業(yè)大?學(xué)生各項(xiàng)?綜合素質(zhì)?，具體可?以從以下?幾個(gè)方面?入手：首?先，畢業(yè)?大學(xué)生必?須及時(shí)轉(zhuǎn)?變過(guò)去錯(cuò)?誤的就業(yè)?觀念，建?立符合新?時(shí)代發(fā)展?需要的就?業(yè)觀。大?學(xué)生必須?徹底改變?自己“眼?高手低、?有業(yè)不就?”錯(cuò)誤思?想，及時(shí)?調(diào)整那些?過(guò)高或不?切實(shí)際的?錯(cuò)誤觀點(diǎn)?。鼓勵(lì)大?學(xué)生到基?層謀求發(fā)?展機(jī)會(huì)，?到艱苦的?地方創(chuàng)業(yè)?，建立先?就業(yè)后擇?業(yè)的思想?。在求職?過(guò)程中應(yīng)?當(dāng)結(jié)合自?身實(shí)際情?況，即專(zhuān)?業(yè)、特長(zhǎng)?、職業(yè)觀?等各個(gè)方?面信息，?逐步形成?基層意識(shí)?、創(chuàng)業(yè)意?識(shí)以及奮?斗意識(shí)。?當(dāng)社會(huì)出?現(xiàn)嚴(yán)峻的?就業(yè)形勢(shì)?時(shí)，大學(xué)?生必須結(jié)?合自身情?況充分挖?掘各種潛?能，全面?提高自身?綜合素質(zhì)?水平。為?了在競(jìng)爭(zhēng)?激烈的就?業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中?獲得主動(dòng)?權(quán)，大學(xué)?生必須通?過(guò)自身的?不斷努力?，建立起?綜合性強(qiáng)?且具有鮮?明個(gè)性特?征的知識(shí)?結(jié)構(gòu)。最?后，大學(xué)?生必須學(xué)?會(huì)捕捉成?功機(jī)會(huì)的?能力，形?成具有創(chuàng)?造性和獨(dú)?特性的求?職擇業(yè)觀?，樹(shù)立良?好的求職?擇業(yè)心態(tài)?，從而在?激烈市場(chǎng)?競(jìng)爭(zhēng)中為?自己謀得?理想崗位?。聽(tīng)了?《大學(xué)生?就業(yè)指導(dǎo)?》，很有?感觸。似?有“與君?一席話(huà)，?勝讀十年?書(shū)”。原?先的天真?爛漫的想?法從腦海?中浮現(xiàn)，?又消失，?替代的是?新的觀念?，穩(wěn)重了?，踏實(shí)了?，似有驚?醒夢(mèng)中之?人。這才?發(fā)覺(jué)，現(xiàn)?實(shí)不如理?想般美好?，我們也?不應(yīng)該對(duì)?現(xiàn)實(shí)渴求?什么，踏?踏實(shí)實(shí)的?走好每一?步路，理?想和現(xiàn)實(shí)?是有著不?可越過(guò)的?鴻溝，但?經(jīng)過(guò)細(xì)心?經(jīng)營(yíng)也會(huì)?別有洞天?，讓人癡?迷、讓人?向往。從?這堂課中?得到的最?大收獲不?是理