第5頁(yè)共5頁(yè)八年級(jí)班?主任工作?總結(jié)不足?之處嚴(yán)?抓德育，?把愛(ài)灑向?全體學(xué)生?。班主任?工作是一?項(xiàng)十分平?凡甚至十?分繁瑣的?工作，但?正是在這?平凡和繁?瑣之下，?卻蘊(yùn)含著?這項(xiàng)工作?的重大意?義。學(xué)期?末，細(xì)細(xì)?回顧，現(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?嚴(yán)抓德育?，把愛(ài)灑?向全體學(xué)?生班主?任工作，?千條萬(wàn)條?，德育工?作是第一?條，這是?我從事班?主任工作?的深刻體?會(huì)。俗話(huà)?說(shuō)得好，?玉不雕，?不成器。?學(xué)生的教?育離不開(kāi)?嚴(yán)格的紀(jì)?律約束，?針對(duì)小學(xué)?生是非辨?別能力差?，自制力?不強(qiáng)的特?點(diǎn)，應(yīng)該?制訂嚴(yán)密?的管理制?度，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行嚴(yán)?格的要求?，增強(qiáng)教?育力度，?提高學(xué)生?思想認(rèn)識(shí)?，促進(jìn)行?為規(guī)范。?抓好學(xué)?生的德育?工作來(lái)推?動(dòng)學(xué)生的?全面發(fā)展?，既是班?主任工作?的一個(gè)主?要特點(diǎn)，?又是班主?任工作的?基點(diǎn)。?在工作中?，抓好班?級(jí)制度的?建設(shè)，強(qiáng)?化各項(xiàng)規(guī)?章制度，?針對(duì)小學(xué)?生的過(guò)錯(cuò)?行為，按?照不同程?度進(jìn)行教?育，做到?一視同仁?。如有的?學(xué)生喜歡?遲到，我?就給他們?講關(guān)于遲?到的故事?，讓他們?引起重視?，及時(shí)的?教育，嚴(yán)?格的要求?，嚴(yán)格的?管理，使?學(xué)生認(rèn)識(shí)?到怎樣才?能做好，?對(duì)那些遲?交作業(yè)、?抄襲作業(yè)?，我會(huì)找?他們談心?，毫不留?情地要求?他們改掉?，不能出?現(xiàn)任何不?良的苗頭?等等。這?樣，不論?是優(yōu)秀學(xué)?生還是后?進(jìn)生，同?等對(duì)待，?從不手軟?，使學(xué)生?增強(qiáng)了紀(jì)?律觀念，?為創(chuàng)建良?好的班風(fēng)?提供了基?本的保障?。二、?注重小干?部的培養(yǎng)?每個(gè)班?都有班干?部，老師?不在的時(shí)?候，班干?部就是班?級(jí)的核心?。我覺(jué)得?培養(yǎng)干部?其實(shí)是培?養(yǎng)他們的?責(zé)任心為?重點(diǎn)，他?們不但要?對(duì)自己有?責(zé)任感，?也要養(yǎng)成?對(duì)別人的?責(zé)任感。?每個(gè)干部?分管到位?，這樣全?班大多數(shù)?學(xué)生都有?了自己的?任務(wù)。少?數(shù)同學(xué)則?對(duì)他們實(shí)?行一幫一?的政策，?學(xué)習(xí)自覺(jué)?的和能力?較強(qiáng)的同?學(xué)對(duì)他們?進(jìn)行幫助?。但是在?干部的培?養(yǎng)過(guò)程中?、在日常?事務(wù)的管?理中，也?有不少的?過(guò)失。我?會(huì)在他們?做錯(cuò)了事?以后單獨(dú)?找他們談?話(huà)，問(wèn)他?們：你覺(jué)?得這件事?你這樣做?對(duì)嗎讓他?們自己發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)誤，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，在以后?的工作中?才能不犯?同樣的錯(cuò)?誤。然后?在班隊(duì)課?上強(qiáng)調(diào)：?這件事發(fā)?生的原因?和經(jīng)過(guò)，?而且要讓?其他學(xué)生?明白，小?干部做錯(cuò)?了事也會(huì)?受到老師?的批評(píng)，?讓學(xué)生體?會(huì)到人人?平等。但?是也要幫?助小干部?樹(shù)立他們?的威信，?如果誰(shuí)不?聽(tīng)小干部?的話(huà)，就?是不聽(tīng)老?師的話(huà)，?那么小干?部的責(zé)任?就很大了?。要讓各?處干部管?到位，層?層負(fù)責(zé)。?三、培?養(yǎng)學(xué)生的?集體榮譽(yù)?感我們?都在一個(gè)?班級(jí)里，?班級(jí)里發(fā)?生的每一?件事都和?我們有關(guān)?。我用一?根筷子易?折斷，一?把筷子難?以折斷的?簡(jiǎn)單道理?，培養(yǎng)孩?子的集體?凝聚力。?本學(xué)期學(xué)?校分別舉?行的四次?比賽，我?們班拿了?三個(gè)一等?獎(jiǎng)，一個(gè)?二等獎(jiǎng)，?這樣的成?績(jī)不能不?說(shuō)這是大?家合作的?成果，單?靠一個(gè)人?的成績(jī)是?不能取得?這樣的好?成績(jī)的，?從中讓學(xué)?生懂得合?作的快樂(lè)?;讓他們?一起打掃?衛(wèi)生，嘗?到勞動(dòng)的?快樂(lè);讓?他們聽(tīng)同?學(xué)講故事?、唱歌、?讀書(shū)，去?發(fā)現(xiàn)別人?的美，產(chǎn)?生學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，漸?漸明白：?集體是有?你、有我?、有他所?組成的。?我們作為?三(1)?班的一員?，要互相?關(guān)心，互?相團(tuán)結(jié)，?互相進(jìn)取?。四、?關(guān)心學(xué)生?，使家長(zhǎng)?放心。?關(guān)心學(xué)生?的學(xué)習(xí)。?在十、一?長(zhǎng)假期間?，學(xué)生由?于忙于旅?游或走親?戚往往會(huì)?懶于完成?作業(yè)。因?此，在長(zhǎng)?假的最后?兩天，我?就利用晚?上打電話(huà)?給一些頑?皮的學(xué)生?，提醒他?們抓緊時(shí)?間完成作?業(yè)，這讓?家長(zhǎng)十分?感動(dòng)，他?們教育孩?子說(shuō)：“?看，老師?連放假了?也這么關(guān)?心你，你?應(yīng)該好好?學(xué)習(xí)呀!?”自然而?然，我的?工作得到?了更多家?長(zhǎng)的支持??？傊?，班主任?應(yīng)將創(chuàng)造?教育貫穿?于工作的?始終，營(yíng)?造一個(gè)良?好的創(chuàng)造?教育的氛?圍，使創(chuàng)?造教育之?花絢麗綻?放。八?年級(jí)班主?任工作總?結(jié)不足之?處（二）?不知不?覺(jué)，一個(gè)?學(xué)期就過(guò)?去了。在?這個(gè)學(xué)期?里，我繼?續(xù)擔(dān)任0?917班?的班主任?。雖然在?一開(kāi)始我?就做好了?充足的心?理準(zhǔn)備，?不過(guò)，在?實(shí)際的工?作當(dāng)中，?困難還是?超出了我?的意料。?然而，在?困難中前?行，反而?給了我良?多的思考?和收益。?現(xiàn)在我對(duì)?我日常的?德育工作?反思如下?：用心做?好學(xué)生德?育工作。?第一：?用“真心?”和學(xué)生?交朋友，?做學(xué)生的?良師益友?。俗話(huà)?說(shuō)“精誠(chéng)?所至，金?石為開(kāi)。?”那么要?贏得學(xué)生?的信任，?教師應(yīng)該?平易近人?，努力和?學(xué)生做朋?友。如果?學(xué)生在生?活上困難?，我一般?在精神和?物質(zhì)上支?持他，有?時(shí)號(hào)召全?班同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生在?心理上有?問(wèn)題，我?會(huì)直接開(kāi)?導(dǎo)他，或?者通過(guò)其?他同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生考?試不理想?，我會(huì)及?時(shí)鼓勵(lì)他?;有時(shí)我?在課余時(shí)?間，和學(xué)?生談人生?、夢(mèng)想…?…一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，?我成為了?學(xué)生真正?的朋友。?他們開(kāi)心?地學(xué)習(xí)，?踏實(shí)做人?，因?yàn)橛?我這個(gè)忠?實(shí)朋友在?他們身邊?默默守候?著。他們?不覺(jué)得寂?寞、自卑?、辛苦…?…將心比?心，教師?友好、真?誠(chéng)與學(xué)生?交往，學(xué)?生也會(huì)趟?開(kāi)心扉與?我們交往?，這樣就?不會(huì)出現(xiàn)?問(wèn)題學(xué)生?了。第?二、用“?耐心”去?教育學(xué)生?，與學(xué)生?榮辱與共?。學(xué)生?的可塑性?強(qiáng)，反復(fù)?性強(qiáng)，所?以教師必?須有足夠?的耐心，?在教育學(xué)?生的問(wèn)題?上，沒(méi)有?捷徑可走?。手機(jī)問(wèn)?題是校園?一大問(wèn)題?，在當(dāng)今?科技時(shí)代?，學(xué)生幾?乎都擁有?手機(jī)。但?學(xué)生卻不?會(huì)合理利?用手機(jī)。?大多數(shù)學(xué)?生都用手?機(jī)上網(wǎng)聊?天、看電?影、交朋?友…..?那么如何?解決這一?問(wèn)題呢我?覺(jué)得耐心?教育他們?，是解決?這個(gè)問(wèn)題?的一好方?法。如果?一發(fā)現(xiàn)學(xué)?生用手機(jī)?，我不會(huì)?馬上從他?手機(jī)上奪?回手機(jī)，?也不會(huì)當(dāng)?場(chǎng)丟他的?臉。而是?回辦公室?，查查他?的成績(jī)，?看看他的?家境，再?觀察他一?兩天的行?為。最后?如果發(fā)現(xiàn)?他因?yàn)橛?手機(jī)而犯?錯(cuò)時(shí)，我?會(huì)抓住機(jī)?會(huì)教育他?。先動(dòng)之?以情，再?曉之以理?，最后用?期盼的眼?光對(duì)著他?說(shuō)一些鼓?勵(lì)語(yǔ)。被?我教育的?學(xué)生，他?們一般都?會(huì)心悅誠(chéng)?服接受批?評(píng)和保證?不用手機(jī)?。學(xué)生用?手機(jī)是一?件很影響?學(xué)習(xí)的事?情，但只?要耐心地?教育，問(wèn)?題總可以?向好方面?發(fā)展。?第三、用?“信心”?去搭建學(xué)?生心理成?長(zhǎng)的橋梁?，做學(xué)生?的護(hù)航人?;不同?的學(xué)生，?不同的時(shí)?期，都會(huì)?產(chǎn)生不同?的心理問(wèn)?題，解決?心理問(wèn)題?，是一個(gè)?循環(huán)往復(fù)?的過(guò)程。?所以教師?必須要有?堅(jiān)韌不拔?的毅力，?相信經(jīng)過(guò)?教育、學(xué)?生一定會(huì)?脫胎換骨?，慢慢攻?克學(xué)生的?心里堡壘?，解開(kāi)學(xué)?生的心里?郁結(jié)，疏?導(dǎo)學(xué)生的?心理防線(xiàn)?。時(shí)時(shí)給?學(xué)生心理?上的安慰?和精神上?的鼓勵(lì)，?做學(xué)生精?神上的向?導(dǎo)，從而?成為學(xué)生?的精神支?柱，成為?學(xué)生的心?理健康成?長(zhǎng)的護(hù)航?人。第?四、用“?愛(ài)心”去?鋪平學(xué)生?的心理之?路，讓學(xué)?生自己茁?壯成長(zhǎng)。?作為一?名教師，?必須有博?大寬廣的?愛(ài)心，對(duì)?教育事業(yè)?持之以恒?，永存愛(ài)?心，這樣?你對(duì)學(xué)生?的愛(ài)心方?能永久。?教師的愛(ài)?心正是激?發(fā)、感召?、喚醒學(xué)?生