第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)五年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)范本?暑假即將?來(lái)臨，期?末考試已?完成，本?學(xué)期的各?項(xiàng)工作將?畫上句號(hào)?。為了能?從本學(xué)期?的教學(xué)工?作中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)，?也為了使?自己的教?學(xué)水平有?所提高，?在此，特?對(duì)本學(xué)期?的語(yǔ)文教?學(xué)工作做?一個(gè)全面?的、系統(tǒng)?的回顧總?結(jié)與說(shuō)明?：一、?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的興趣?小學(xué)生對(duì)?待學(xué)習(xí)，?往往偏重?于興趣，?興趣能激?發(fā)學(xué)習(xí)的?積極性，?增強(qiáng)求知?欲望，增?強(qiáng)克服困?難的信心?，而興趣?又不是天?賦的，是?在后天環(huán)?境和教育?影響下產(chǎn)?生和發(fā)展?起來(lái)的，?尤其是教?師本身對(duì)?學(xué)生的影?響。在新?課改的大?背景中，?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新能?力，已成?為教師關(guān)?注的熱點(diǎn)?，討論、?交流、探?究等學(xué)習(xí)?方式已成?為課堂的?主流。我?在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中?，力求做?到讓學(xué)生?變得鮮活?，讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然，使?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，?從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?(1)?、規(guī)范學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，有?利于教學(xué)?的實(shí)施，?更有利于?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。重點(diǎn)?培養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣包?括以下幾?方面：?①漢語(yǔ)拼?音：利用?早讀、課?前預(yù)習(xí)、?上課抽讀?等各種方?式進(jìn)行復(fù)?習(xí)、鞏固?漢語(yǔ)拼音?。②字?詞記憶：?從開學(xué)起?，堅(jiān)持對(duì)?課文中的?生字新詞?進(jìn)行讀寫?、聽(tīng)寫。?③課文?朗讀：抓?好課前預(yù)?習(xí)、逐漸?養(yǎng)成認(rèn)真?預(yù)習(xí)的好?習(xí)慣;課?堂上運(yùn)用?范讀、聽(tīng)?錄音讀、?自由讀、?有感情讀?、分角色?讀等方式?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行朗讀?訓(xùn)練與指?導(dǎo)。④?閱讀：從?平時(shí)上課?到考試，?刻意讓學(xué)?生進(jìn)行閱?讀的訓(xùn)練?，多思考?，多解決?問(wèn)題，提?高閱讀水?平。為進(jìn)?一步攻破?這一難點(diǎn)?，也為了?增加課外?閱讀量，?每周安排?一節(jié)閱讀?課，專門?進(jìn)行閱讀?訓(xùn)練。?⑤為了全?面提高學(xué)?生的語(yǔ)文?綜合素養(yǎng)?，采用一?些個(gè)性化?的方法：?每位學(xué)生?都有一本?摘抄本，?將所學(xué)課?文，課外?閱讀中看?到的優(yōu)美?詞句，喜?歡的古詩(shī)?詞，名言?警句等進(jìn)?行摘抄記?錄。提高?學(xué)生對(duì)古?文化的感?悟能力，?并進(jìn)行記?憶積累，?逐步養(yǎng)成?日積月累?的好習(xí)慣?。(2?)、培養(yǎng)?積極探究?習(xí)慣，發(fā)?展求異思?維能力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中，?閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義?、語(yǔ)言情?感、語(yǔ)言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學(xué)生的?生活經(jīng)歷?、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，在語(yǔ)文?教學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、?體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生?仁者見(jiàn)仁?，智者見(jiàn)?智，大膽?，各抒己?見(jiàn)。在思?考辯論中?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭(zhēng)辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語(yǔ)言的升?華和靈性?的開發(fā)。?教師應(yīng)因?勢(shì)利導(dǎo)，?讓學(xué)生對(duì)?問(wèn)題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見(jiàn)解，?對(duì)有分歧?的問(wèn)題進(jìn)?行辯論。?這樣課堂?氣氛很活?躍，開放?的課堂教?學(xué)，給了?學(xué)生更多?的自主學(xué)?習(xí)空間，?讓學(xué)生去?思考，爭(zhēng)?辯，真正?讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體?現(xiàn)自我價(jià)?值。二?、重知識(shí)?遷移，由?課內(nèi)向課?外拓展?以課堂學(xué)?習(xí)為核心?，能動(dòng)地?向?qū)W生的?校內(nèi)生活?、家庭生?活、社會(huì)?生活等各?個(gè)生活領(lǐng)?域自然延?伸和拓展?，使課堂?訓(xùn)練與課?外行為訓(xùn)?練形成有?序、有趣?、有力、?有效的結(jié)?合，取得?語(yǔ)文教學(xué)?的整體效?益。四年?級(jí)語(yǔ)文課?文分不僅?僅是為了?學(xué)語(yǔ)文和?、而學(xué)語(yǔ)?文。在語(yǔ)?文教學(xué)中?還包括對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?愛(ài)國(guó)、思?想品質(zhì)、?發(fā)奮學(xué)習(xí)?等的教育?，因此就?不能僅僅?局限學(xué)習(xí)?方面的教?育。為了?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行愛(ài)國(guó)教?育可以讓?學(xué)生課后?搜集有關(guān)?家鄉(xiāng)變化?進(jìn)行一個(gè)?圖片展，?增強(qiáng)熱愛(ài)?家鄉(xiāng)的感?情。為了?提高學(xué)生?的品質(zhì),?當(dāng)學(xué)過(guò)課?文《第一?次抱母親?》可以延?伸到家庭?，以“我?幫媽媽做?家務(wù)”為?主題的班?會(huì)，說(shuō)說(shuō)?自己在家?的體驗(yàn)，?學(xué)會(huì)感恩?。讓學(xué)生?既學(xué)到知?識(shí)又品質(zhì)?良好發(fā)展?。三：?備好課，?做好充分?準(zhǔn)備教?學(xué)中，備?課是一個(gè)?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生?，又要備?教法。備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?，因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間在?備課上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。一?堂準(zhǔn)備充?分的課，?會(huì)令學(xué)生?和老師都?獲益不淺?。課前，?為了令教?學(xué)生動(dòng)，?不沉悶，?我還為此?準(zhǔn)備了大?量的教具?，確實(shí)教?學(xué)效果十?分理想。?同時(shí)，為?了備好課?，花大量?的時(shí)間在?網(wǎng)上查找?相關(guān)課件?或者自己?加工、自?己制作一?些必需的?課件，在?課堂上起?到了非常?好的作用?。相反，?我沒(méi)有認(rèn)?真?zhèn)湔n的?時(shí)候，課?堂氣氛沉?悶，教學(xué)?效果不好?，學(xué)生也?沒(méi)興趣聽(tīng)?課，與此?相比可見(jiàn)?，認(rèn)真?zhèn)?課對(duì)教學(xué)?十分重要?。四、?積極參加?教研活動(dòng)?，努力提?高教學(xué)水?平。這?學(xué)期的教?學(xué)工作可?以說(shuō)是非?常難忘的?，在深鉆?教材的同?時(shí)，積極?參加各種?教研活動(dòng)?。身為教?導(dǎo)主任本?學(xué)期我積?極參加中?心學(xué)校開?展的中青?年教師農(nóng)?遠(yuǎn)設(shè)備課?堂教學(xué)視?導(dǎo)課。從?教學(xué)設(shè)計(jì)?到課件制?作我花了?大量的時(shí)?間進(jìn)行精?心的準(zhǔn)備?。雖然課?上的不精?彩，但是?從我積極?準(zhǔn)備，認(rèn)?真對(duì)待給?其他教師?帶了一個(gè)?好頭。?五、存在?問(wèn)題學(xué)?生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)方面?都存在以?下幾點(diǎn)不?足：1?、漢語(yǔ)拼?音掌握不?牢固，生?字詞、練?習(xí)中的成?語(yǔ)記得似?是而非;?2、閱?讀能力普?遍不高，?尤其是學(xué)?生的獨(dú)立?閱讀能力?差，沒(méi)有?耐心去認(rèn)?真閱讀理?解。3?、書寫不?規(guī)范的學(xué)?生有一少?部分，作?業(yè)格式不?規(guī)范。?“一份耕?耘，一份?收獲”。?好的教師?就應(yīng)該多?下苦功夫?去研究教?學(xué)教材，?多花心思?去和孩子?們接觸，?探討方法?。在以后?的工作中?，努力改?掉不足之?處，真正?和孩子融?為一體共?同學(xué)習(xí)，?讓孩子們?感受到學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣?，知道學(xué)?習(xí)的意義?，樹立遠(yuǎn)?大的抱負(fù)?，為實(shí)現(xiàn)?自己的目?標(biāo)而奮斗?!小學(xué)?五年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?本（二）?《科學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》中提出?：學(xué)生是?科學(xué)學(xué)習(xí)?的主體，?科學(xué)學(xué)習(xí)?要以探究?為核心。?在整個(gè)的?探究活動(dòng)?，學(xué)生經(jīng)?歷了猜想?-設(shè)計(jì)-?探究-驗(yàn)?證這個(gè)完?整的探究?式學(xué)習(xí)過(guò)?程，教師?注意自始?至終都以?一種啟發(fā)?者、引導(dǎo)?者、幫助?者、欣賞?者的身份?參與到學(xué)?生的探究?活動(dòng)中。?在設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)的過(guò)程?中，注意?培養(yǎng)學(xué)生?選擇自己?的方式進(jìn)?行表達(dá)與?交流，并?讓學(xué)生以?小組為單?位匯報(bào)，?學(xué)生的匯?報(bào)雖然有?的不完整?，但注意?了能對(duì)學(xué)?生的回答?適時(shí)補(bǔ)充?，并善于?及時(shí)捕捉?學(xué)生隨時(shí)?閃現(xiàn)的智?慧火花，?給他們以?肯定，給?他們以激?勵(lì)。通過(guò)?層層深入?的探究活?動(dòng)，學(xué)生?能自己分?析和研究?生活中的?事例，提?出自己的?研究問(wèn)題?，并在此?基礎(chǔ)上自?主設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)計(jì)劃、?選擇實(shí)驗(yàn)?材料、開?展實(shí)驗(yàn)研?究、得到?實(shí)驗(yàn)結(jié)論?。在探究?活動(dòng)中，?注意了小?組內(nèi)的相?互合作和?觀察研究?。在實(shí)驗(yàn)?的現(xiàn)象分?析和總結(jié)?中，知道?用三棱鏡?、水棱鏡?分解太陽(yáng)?光形成彩?虹，牛頓?盤能把多?種顏色光?混合成白?光。知道?了人工制?造彩虹的?方法，知?道了彩虹?多形成于?夏天雨后?的原因。?《科學(xué)?》教學(xué)注?重培養(yǎng)學(xué)?生興趣，?使學(xué)生主?動(dòng)地學(xué)習(xí)?，這也是?《新課標(biāo)?》所要求?的?！澳?們真棒!?”?！澳?們真像一?個(gè)小科學(xué)?家!我都?要向大家?學(xué)習(xí)了，?希望同學(xué)?們能在今?后的學(xué)習(xí)?中發(fā)現(xiàn)更?多的問(wèn)題?，提出更?多的問(wèn)題?，用自己?的方法解?決更多的?自然科學(xué)?問(wèn)題”.??.這些語(yǔ)?言的肯定?與鼓勵(lì)，?體現(xiàn)了教?學(xué)活動(dòng)組?織者、引?導(dǎo)者的作?用。在課?上時(shí)，我?經(jīng)常說(shuō)：?“你們真?棒!”，?這不僅使?學(xué)生有了?成功的體?驗(yàn)，更進(jìn)?一步激發(fā)?起學(xué)生探?究的興趣?。在科?學(xué)探究過(guò)?程中，既?做到關(guān)注?學(xué)生科學(xué)?研究的方?法、思維?的方式，?又關(guān)注學(xué)?生自主進(jìn)?行探究活?動(dòng)，并在?研究活動(dòng)?中培養(yǎng)學(xué)?生的科學(xué)?素養(yǎng)。(?即培養(yǎng)學(xué)?生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度?)同時(shí)，?在教學(xué)環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?上基于學(xué)?生的已有?認(rèn)知基礎(chǔ)?，讓學(xué)生?互相享受?各自研究?的成果，?達(dá)成共識(shí)?，形成結(jié)?論。對(duì)于?學(xué)生的評(píng)?價(jià)既關(guān)注?知識(shí)與技?能的理解?和掌握和?科學(xué)探究?的過(guò)程體?驗(yàn)，更關(guān)?注他們情?感與態(tài)度?的形成和?發(fā)展，能?主動(dòng)與同?伴進(jìn)行交?流和合作?，能否積?極主動(dòng)地?參與探究?活動(dòng)。評(píng)?價(jià)以師生?評(píng)、生生?評(píng)、自評(píng)?等多種形?式進(jìn)行，?重