實(shí)用的教師工作計(jì)劃模板匯總

實(shí)用的教師工作計(jì)劃模板匯總篇1一、指導(dǎo)思想：為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)區(qū)教育局文件精神，繼續(xù)加強(qiáng)我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高我區(qū)教學(xué)工作實(shí)效。充分發(fā)揮優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師和教學(xué)骨干的引領(lǐng)和輻射作用，通過日常自主研習(xí)和集中合作研修相結(jié)合原則，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員、學(xué)員的師德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)，努力培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員、學(xué)員的課堂教學(xué)管理水平、能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)未來有知名度的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。二、組織機(jī)構(gòu)：指導(dǎo)委員會(huì)專家：梁衛(wèi)東校長(zhǎng)雷澤懷校長(zhǎng)指導(dǎo)委員會(huì)委員：王梅麥平好工作室主持人：廖祖權(quán)工作室骨干成員：湯瑞好、蘇艷玲、胡務(wù)娟、譚華錫跟崗學(xué)員15人：黃錦文(實(shí)小)、馮藝紅(圭小)、阮結(jié)意(尚雅)、阮云英(尚雅)、譚門娟(紅衛(wèi))、林妙芳(城西)、梁仲桂(城郊)、李杏喜(羅坑)、黃秋燕(崖門)、蔣瑞華(沙堆)、林曉燕(古井)、林鳳琴(三江)、梁彩瓊(睦洲)、林璀華(司前)、盧燕華(雙水)三、工作室成員主要分工：廖祖權(quán)：設(shè)計(jì)工作室方案，全面負(fù)責(zé)工作室的整體策劃和組織指導(dǎo)工作;湯瑞好：負(fù)責(zé)具體工作室日常工作的策劃、聯(lián)系和落實(shí);蘇艷玲：負(fù)責(zé)工作室各項(xiàng)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控、宣傳策劃以及工作室的基金調(diào)配、建檔工作、賬本管理等;胡務(wù)娟：負(fù)責(zé)工作室年度計(jì)劃總結(jié)的撰寫，積累過程性資料，并做好課題的立項(xiàng)以及學(xué)員的考勤、考核工作;譚華錫：具體負(fù)責(zé)工作室Q群、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、制作和維護(hù)等工作;三、活動(dòng)方式：1、專業(yè)理論學(xué)習(xí)：采取自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的方法，每學(xué)期至少研讀優(yōu)秀教學(xué)專著12本，做好讀書筆記;邀請(qǐng)名教師、優(yōu)秀教師和教學(xué)工作專家面對(duì)面地進(jìn)行專題研討，談?wù)摾Щ?，探討策略，剖析案例，分享?jīng)驗(yàn)，使工作室成員獲得具體有效的指導(dǎo)。2、課堂教學(xué)研討：相互走進(jìn)他人的課堂和其它教育活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)、觀摩，在觀摩中學(xué)習(xí)和反思，提高工作室成員課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。3、課題研究實(shí)踐：工作室每學(xué)期擬定一個(gè)總課題，學(xué)員擬定子課題，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行研究與實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和重建，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)和行為，提升研究水平，同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育隨筆、故事、論文等。4、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng):建立“工作室”網(wǎng)站，及時(shí)公布“工作室”研究主題和成果，吸引更多教師參與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話與切磋，使之成為學(xué)習(xí)交流、分享智慧的平臺(tái)，提升研究品位和實(shí)際價(jià)值。四、時(shí)段安排：九月份：工作室成立開展前期工作1、工作室制定詳盡的工作計(jì)劃，并上交教育局。2、工作室掛牌，組織全體成員召開動(dòng)員會(huì)議，骨干成員擬定研究課題。3、建立學(xué)員個(gè)人檔案。4、組織工作室成員集體學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。各學(xué)員根據(jù)自身情況，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。5、組織課題開題，各學(xué)員圍繞總課題，根據(jù)自身實(shí)際和本人所在學(xué)校情況，擬定個(gè)人研究子課題。6、籌備開班。十月份：跟崗學(xué)習(xí)(具體安排表附后)1、組織開班，邀請(qǐng)指導(dǎo)專家雷澤懷校長(zhǎng)作報(bào)告。各學(xué)員進(jìn)行課題開題報(bào)告展示會(huì)、公開課、研討課、理論學(xué)習(xí)。2、公開課、研討課、理論學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)課、撰寫跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)。五、所需支持：1、心理支持：無論是工作室主持人還是工作室成員均需要得到所在單位領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，認(rèn)同這項(xiàng)工作的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)支持性的心理氛圍。2、時(shí)間保證：無論是教科研工作還是教師培訓(xùn)工作，都需要大量的時(shí)間投入，需要學(xué)校給予大力支持，保證各項(xiàng)活動(dòng)順利開展。3、空間保證：無論是主持人還是工作室成員所在單位，能夠?yàn)楣ぷ魇业幕顒?dòng)提供活動(dòng)場(chǎng)所，保證工作室各項(xiàng)教學(xué)研討得以順利進(jìn)行。4、制度保障：制訂工作室規(guī)章制度，確?；顒?dòng)正常運(yùn)行。5、經(jīng)費(fèi)保障：嚴(yán)格管理并使用好工作室基金，滿足工作室成員、學(xué)員學(xué)習(xí)研究的需要。六、工作室規(guī)章制度：1、每個(gè)成員、學(xué)員均要有自己的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)對(duì)照，按時(shí)完成。2、每個(gè)成員、學(xué)員認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)參加工作室組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，不得無故缺席。3、按時(shí)、保質(zhì)、保量完成工作室的各項(xiàng)任務(wù)：研讀理論專著、撰寫學(xué)習(xí)心得、交流管理經(jīng)驗(yàn)、德育課程實(shí)踐展示、研究資料收集、課題的立項(xiàng)研究等。4、互助共進(jìn)，富有團(tuán)隊(duì)精神，全體成員均有義務(wù)維護(hù)本工作室的聲譽(yù)，杜絕弄虛作假。七、預(yù)期成果：1、按預(yù)定計(jì)劃完成培養(yǎng)工作，使15名學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)。2、認(rèn)真有效完成工作室課題研究，編印課題研究成果，使課題順利結(jié)題。3、編印工作室主持人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4、編印工作室骨干成果、培訓(xùn)學(xué)員心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)集體。5、每位學(xué)員在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表1篇以上，參加各級(jí)教學(xué)論文比賽獲獎(jiǎng)2篇以上。學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)安排表：(初定)第一次集中：(20xx年9月29日)：小語(yǔ)名教師工作室掛牌時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容主持人20xx年9月29日(上午8：30)上午8：3010：30(8：15前報(bào)到)尚雅學(xué)校三樓教師會(huì)議室開班儀式：①領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜抑v話。(待定)②舉行掛牌儀式，宣布新會(huì)區(qū)名教師工作室正式成立。③介紹工作室組織機(jī)構(gòu)。④工作室主持人講話。⑤學(xué)員代表講話。(待定)⑥學(xué)員課題開題報(bào)告。廖祖權(quán)第二次集中：(20xx年10月15日10月19日)：第二期集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容主持人10.15星期一上午上午8：3011：30(8：15前報(bào)到)邀請(qǐng)專家作主題報(bào)告。蘇艷玲下午下午2：304：30(2：15前報(bào)到)布置學(xué)員第二次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作任務(wù)。廖祖權(quán)10.16星期二上午進(jìn)課堂聽課，觀摩教學(xué)。集體評(píng)課。譚華錫下午理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和日志。10.17星期三上午進(jìn)課堂聽課，觀摩教學(xué)。集體評(píng)課。蘇艷玲下午理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和日志。10.18星期四上午部分學(xué)員上觀摩課。湯瑞好下午集體評(píng)課，寫學(xué)習(xí)心得和日志。10.19星期五上午外出學(xué)習(xí)。廖祖權(quán)下午撰寫調(diào)研報(bào)告。第三次集中：(20xx年3月18日3月22日)：第三期集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容主持人3.18星期一上午布置學(xué)員第三次集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。蘇艷玲下午專題學(xué)習(xí)。廖祖權(quán)3.19星期二上午進(jìn)課堂聽課，觀摩教學(xué)。集體評(píng)課。胡務(wù)娟下午單獨(dú)命一份單元測(cè)試題。3.20星期三上午進(jìn)課堂聽課，觀摩教學(xué)。集體評(píng)課。廖祖權(quán)下午集體準(zhǔn)備觀摩。3.21星期四上午部分學(xué)員上觀摩課。廖祖權(quán)下午集體評(píng)課，寫學(xué)習(xí)心得和日志。譚華錫3.22星期五上午部分學(xué)員上觀摩課。湯瑞好下午集體評(píng)課，寫學(xué)習(xí)心得和日志。布置課題結(jié)題工作。廖祖權(quán)第三集中：(20xx年6月10日6月14日)：培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容主持人6.10星期一上午布置學(xué)員第四次集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)。廖祖權(quán)下午專題學(xué)習(xí)。廖祖權(quán)6.11星期二上午進(jìn)課堂聽課，觀摩教學(xué)。集體評(píng)課。蘇艷玲下午單獨(dú)命一份期末試題。6.12星期三上午進(jìn)課堂聽課，觀摩教學(xué)。集體評(píng)課。湯瑞好下午撰寫課題研究報(bào)告和論文。6.13星期四上午進(jìn)課堂聽課，觀摩教學(xué)。集體評(píng)課。譚華錫下午撰寫課題研究報(bào)告和論文。6.14星期五上午交流課題研究情況。胡務(wù)娟下午工作室課題結(jié)題。廖祖權(quán)實(shí)用的教師工作計(jì)劃模板匯總篇2一.指導(dǎo)思想：以學(xué)校計(jì)劃、工會(huì)計(jì)劃為指導(dǎo)，牢牢抓住今年是“師德建設(shè)年”，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)一心，繼續(xù)以陶行知為楷模，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，從教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、協(xié)作”，并用積極的態(tài)度、精致的工作，繼續(xù)圍繞音樂康復(fù)教育訓(xùn)練為主體，搞好康復(fù)教育教學(xué)，開展各類教研組活動(dòng)。二.活動(dòng)口號(hào)：團(tuán)結(jié)、和諧，在輕松的音樂氛圍爭(zhēng)創(chuàng)師德群體三.活動(dòng)措施：1.營(yíng)造學(xué)習(xí)型教研組，力創(chuàng)特色（1）加強(qiáng)組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)培智教材音樂教學(xué)大綱和音樂康復(fù)的有關(guān)理論，充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱以及康復(fù)教育的內(nèi)涵，并做到熟悉和了解各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，（2）積極加強(qiáng)組內(nèi)教師的團(tuán)體合作精神。結(jié)合區(qū)和學(xué)校的“一堂好課”的進(jìn)行教研組的研討活動(dòng)，同時(shí)抓住學(xué)校的“啟慧杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽的鍥機(jī)，充分展示組內(nèi)教師共同研討的成果。因此，在平時(shí)教研活動(dòng)中，組織教師開展說課、聽課、評(píng)課、研討活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)使其他教師在原有的教學(xué)理念上進(jìn)一步得到深化和提高，開闊自己的教學(xué)眼界，增強(qiáng)了自信，堅(jiān)定了康復(fù)的信念。（3）組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)有關(guān)師德的文章，在《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師法》《教師專業(yè)化發(fā)展》等書籍上摘錄關(guān)于教師形象和教師師德的有文章，在討論中每一位教師用一句話談?wù)勛约旱母形颍蛴『蟀l(fā)給每位教師，作為相互學(xué)習(xí)的及工作的動(dòng)力。2.營(yíng)造人人都是師德標(biāo)兵，爭(zhēng)創(chuàng)研究型教研組圍繞學(xué)校開展的“崗位大練兵”活動(dòng)，發(fā)揮組內(nèi)成員特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)技能，提高專業(yè)水平，充實(shí)自己。（1）加強(qiáng)研究，注意動(dòng)態(tài)。在原有的信息技術(shù)基礎(chǔ)上，再接再厲，把自己的學(xué)習(xí)成果在期末進(jìn)行交流。（2）加強(qiáng)探索，注重教育。利用組內(nèi)教師各方面的特長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行藝術(shù)修養(yǎng)的培訓(xùn)?！皩W(xué)唱一首歌，學(xué)彈一首曲”。在學(xué)習(xí)結(jié)束，匯報(bào)成績(jī)。（3）加強(qiáng)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真做好學(xué)生的個(gè)案以及教學(xué)案例。總之，我們?cè)诠ぷ髦校选扒笳?、求?shí)、求創(chuàng)新”的思想放在心中，把學(xué)生放在心中，以學(xué)校的發(fā)展為自己的發(fā)展，以主人翁的精神參加學(xué)校的每一次活動(dòng)，抓住每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并把學(xué)習(xí)的知識(shí)牢記在心，運(yùn)用在平時(shí)的教書育人之中，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到實(shí)際效果。實(shí)用的教師工作計(jì)劃模板匯總篇3一、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王永貴副組長(zhǎng)：賴立新具體負(fù)責(zé)人：王太福成員：學(xué)校中層干部、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、星級(jí)教師二、準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)。1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確定位。為使教師培訓(xùn)目標(biāo)有的放矢，領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究，多次論證，將師德、師能建設(shè)放在教師培訓(xùn)工作的突出位置。首先組織教職工集中學(xué)習(xí)有關(guān)文件、知識(shí)及法律法規(guī)。學(xué)習(xí)集中在三個(gè)層面進(jìn)行：第一個(gè)層面是班子成員帶頭學(xué)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《三臺(tái)縣教師成長(zhǎng)工程實(shí)施意見》以及省、市有關(guān)文件，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任；第二個(gè)層面是組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步貫徹領(lǐng)導(dǎo)班子的決議，幫助樹立危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；第三個(gè)層面是組織教職員工進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這三個(gè)層面的學(xué)習(xí)，使上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。2.提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。要使人成為有個(gè)性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人，必須具有主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就迫切需要教師更新觀念，具有宏大的教育視野，理性的教育思維和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)型向研究型轉(zhuǎn)變，從本體型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從再現(xiàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，從單一型向全能型轉(zhuǎn)變；從知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。為使廣大教師主動(dòng)應(yīng)對(duì)時(shí)代性的變革與挑戰(zhàn)，提高教師的教育理念與專業(yè)化素質(zhì)，學(xué)校確定了教師的培訓(xùn)目標(biāo)為“一品三能”?！耙黄贰本褪菍I(yè)品格。要求教師必須具備現(xiàn)代意義上的人的素質(zhì)與理念，以自身人格的提升為基點(diǎn)，以完美精神、智慧、思想、情感等的整體性建構(gòu)為目標(biāo)，形成自己獨(dú)特個(gè)性化的品格魅力，讓教育充滿詩(shī)意，使學(xué)生生存境遇有一個(gè)“本真自我”的精神家園?！叭堋奔匆蠼處熅邆湟欢ǖ慕煌芰?、交往技巧，在良性jiao往中實(shí)現(xiàn)師生人格的相遇，以人格提升人格，以心靈贏得心靈；要求教師樹立“以人為本”的管理理念，在對(duì)學(xué)生的管理中，構(gòu)建一種對(duì)學(xué)生的尊重與理解的大境界；要求教師對(duì)教育領(lǐng)域的諸多問題進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解決問題的能力。3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)。建立工作責(zé)任制、通報(bào)制度，完善了領(lǐng)導(dǎo)議事制度，使工作經(jīng)?；椭贫然樘岣呓處煹恼w適應(yīng)與創(chuàng)新能力，采取一系列切實(shí)可行、靈活高效的措施。一是增加集中學(xué)習(xí)研究的時(shí)間和次數(shù)，運(yùn)用激勵(lì)和約束機(jī)制強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自學(xué)，每人每期讀幾本新書，并定期召開研討交流會(huì)。二是建立有關(guān)師培、教改、科研等實(shí)驗(yàn)班級(jí)，深入實(shí)踐，調(diào)查研究，提高指導(dǎo)能力。三是送出去進(jìn)修，鼓勵(lì)中青年教師可以定期或不定期到外聽課。四是適應(yīng)新課程改革，強(qiáng)化全體教師的新課程培訓(xùn)。三、強(qiáng)化培訓(xùn)，傾力錘煉現(xiàn)代教師隊(duì)伍我們的培訓(xùn)對(duì)象主要是班主任和廣大教師。在培訓(xùn)時(shí)我們強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，充分發(fā)揮培訓(xùn)的教育優(yōu)勢(shì)與合力功能，真正做到“六化”，研訓(xùn)結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)際效果。開展培訓(xùn)，突出“六化”。所謂“六化”，第一是培訓(xùn)對(duì)象主體化。具體到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師及家長(zhǎng)。第二是培訓(xùn)內(nèi)容層次化。根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象在心理健康教育過程中發(fā)揮的不同作用，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。參加培訓(xùn)的都一致反映收獲頗豐，心里有了想法，行動(dòng)有了做法，效果有了提高。第三是培訓(xùn)方法多元化。有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，理論講座，材料分析，針對(duì)教師對(duì)手中有價(jià)值的材料不會(huì)整理、不會(huì)綜合、更不能總結(jié)出規(guī)律的情況，給予及時(shí)的指導(dǎo)；課題立項(xiàng)，通過幫助學(xué)校、教師確立方向、選擇課題，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。第四是培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)?；?。我們的培訓(xùn)不是一時(shí)的，而是經(jīng)常性的。適時(shí)地調(diào)整我們的培訓(xùn)內(nèi)容與方式。第五是培訓(xùn)考核細(xì)致化。在每次培訓(xùn)后，我們都對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行一次考核，制定出細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)理論的掌握與應(yīng)用、問題的發(fā)現(xiàn)與解決、課題的立項(xiàng)與結(jié)題等。第六是培訓(xùn)效果明顯化。教師的觀念發(fā)生變化，例如由過去的經(jīng)驗(yàn)性育人已開始向科學(xué)性育人轉(zhuǎn)變；過去只注重書本知識(shí)的掌握開始向注重孩子綜合能力的提高轉(zhuǎn)變等；教師的教育方式也發(fā)生變化，如過去以長(zhǎng)輩身份的簡(jiǎn)單命令式教育開始向平等交流的朋友式的教育方式轉(zhuǎn)變等。3.加強(qiáng)教科研，使培訓(xùn)向縱深發(fā)展。結(jié)合本地教育發(fā)展的實(shí)際，緊緊圍繞我校教育工