普通話(huà)教程PUTONGHUAJIAOCHENG主講教師：目錄項(xiàng)目一了解普通話(huà)項(xiàng)目二聲母——讓吐字準(zhǔn)確清晰項(xiàng)目三韻母——讓字音圓潤(rùn)動(dòng)聽(tīng)目錄項(xiàng)目四聲調(diào)——讓語(yǔ)音抑揚(yáng)頓挫項(xiàng)目五音節(jié)——讓發(fā)音響亮自然項(xiàng)目六音變——充滿(mǎn)變化的聲音目錄項(xiàng)目七朗讀——聲情并茂的藝術(shù)項(xiàng)目八說(shuō)話(huà)——語(yǔ)言交際的技巧項(xiàng)目九普通話(huà)水平測(cè)試—讓語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)化掃碼下載文旌課堂APP掃碼簽到（202X.XX.XXXX:XX至202X.XX.XXXX:XX）簽到方式教師通過(guò)“文旌課堂APP”生成簽到二維碼，并設(shè)置簽到時(shí)間，學(xué)生通過(guò)“文旌課堂APP”掃描“簽到二維碼”進(jìn)行簽到。簽到項(xiàng)目七朗讀-聲情并茂的藝術(shù)任務(wù)二熟悉朗讀的要求任務(wù)一掌握朗讀的技巧第8頁(yè)朗讀不能像背書(shū)似的將每個(gè)字詞按照讀音念出來(lái)，而要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫（語(yǔ)流中的輕重、長(zhǎng)短、快慢等），就要求朗讀者掌握一定的朗讀技巧。第9頁(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于普通話(huà)朗讀的視頻或錄音，感受朗讀的魅力，了解普通話(huà)的朗讀技巧。試著朗讀許地山的《落花生》，朗讀時(shí)注意節(jié)奏與重音，并與同學(xué)相互評(píng)價(jià)朗讀效果。了解平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)及曲調(diào)的特點(diǎn)。熟悉語(yǔ)法重音與強(qiáng)調(diào)重音的相關(guān)知識(shí)。明確停連的類(lèi)型，把握朗讀的節(jié)奏。熟悉普通話(huà)規(guī)范朗讀的要求，能夠根據(jù)作品的基調(diào)正確地使用朗讀技巧。第10頁(yè)積極、認(rèn)真地開(kāi)展朗讀“試煉場(chǎng)”活動(dòng)，通過(guò)朗讀具體的作品，提高朗讀的技巧。與同學(xué)交流朗讀活動(dòng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并分享自己的朗讀技巧。第11頁(yè)規(guī)范使用語(yǔ)言文字，提升普通話(huà)素養(yǎng)。感受漢語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫的音韻美，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。在朗讀訓(xùn)練中，深刻感悟朗讀作品所蘊(yùn)含的深厚的家國(guó)情懷和價(jià)值追求，樹(shù)立起堅(jiān)定的理想信念和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。第12頁(yè)任務(wù)一掌握朗讀的技巧第14頁(yè)一、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音的高低升降變化趨勢(shì)，具有明顯的感情色彩，是整個(gè)語(yǔ)句甚至是語(yǔ)段的起伏變化，主要表現(xiàn)在句尾上。將語(yǔ)調(diào)與停頓、重音等結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，可以使朗讀具有節(jié)奏感。第15頁(yè)一、語(yǔ)調(diào)（一）平調(diào)平調(diào)的特點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)舒緩，沒(méi)有明顯的升降變化，一般用于不帶特殊感情的陳述和說(shuō)明，還可表示悲痛、冷淡等情感。例如：①今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取來(lái)。②我想，這就是人們?yōu)槭裁窗鸭皶r(shí)的大雪稱(chēng)為“瑞雪”的道理吧。第16頁(yè)一、語(yǔ)調(diào)（二）升調(diào)升調(diào)的特點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)呈漸升趨勢(shì)，句尾音強(qiáng)且向上揚(yáng)。一般用于疑問(wèn)句、反問(wèn)句等，還可用于表示驚訝、激動(dòng)、憤怒等情感。例如：①走啊！走啊！越過(guò)大雪山，就是勝利?、谠?xún)問(wèn)者感到困惑：“怎么會(huì)都對(duì)呢？”第17頁(yè)一、語(yǔ)調(diào)（三）降調(diào)降調(diào)的特點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)呈逐漸降低趨勢(shì)，尾音降低。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示堅(jiān)決、贊美、祝福、請(qǐng)求等情感。例如：①一種強(qiáng)大的力量使老麻雀飛了下來(lái)。②他翻遍了整塊土地，但連一丁點(diǎn)金子都沒(méi)看見(jiàn)。第18頁(yè)一、語(yǔ)調(diào)（四）曲調(diào)曲調(diào)的特點(diǎn)是語(yǔ)調(diào)高低起伏無(wú)規(guī)律地變化，即不是單純的上升或下降，中間有變化，一般用于表示諷刺、幽默、懷疑、不滿(mǎn)、驚訝等情感的句子中。例如：①這是一塊不小的石頭，一塊道貌岸然的石頭。②巡捕傳說(shuō)：“只一個(gè)字——貪。”第19頁(yè)二、重音重音是增強(qiáng)作品藝術(shù)感染力的重要手段之一，是以語(yǔ)意和情感表達(dá)為依據(jù)來(lái)確定的。重音分為語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種，用“．”表示。第20頁(yè)二、重音語(yǔ)法重音是根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)決定的重音，一般沒(méi)有特殊的感情色彩。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律有如下幾種：①主謂間的謂語(yǔ)讀得較重。例如：他走了。②多數(shù)句子的狀語(yǔ)、定語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)都讀得稍重。例如：今天，真是把他累壞了。③疑問(wèn)代詞、指示代詞一般重讀。例如：什么是理想？（一）語(yǔ)法重音第21頁(yè)二、重音（二）強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音是指為了表示某種特殊感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而重讀的音，目的在于引起聽(tīng)者注意自己所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)重音的使用并沒(méi)有固定的規(guī)律，應(yīng)結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境加以確定。第22頁(yè)二、重音（二）強(qiáng)調(diào)重音每次我打電話(huà)回家……（不是別人打的電話(huà)）每次我打電話(huà)回家……（不是偶爾）每次我打電話(huà)回家……（不是干別的）舉例第23頁(yè)二、重音（二）強(qiáng)調(diào)重音②山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（為表達(dá)對(duì)春天到來(lái)的欣喜，在朗讀時(shí)應(yīng)注意感情色彩的逐漸推進(jìn)）③那時(shí)，我對(duì)自己遺憾得要命，對(duì)麗娜羨慕得要命。（對(duì)比強(qiáng)調(diào)）④讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。ǔ錆M(mǎn)大無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神）第24頁(yè)二、重音課堂互動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們朗讀下列句子，并思考這些句子的重音應(yīng)該放在什么地方。①我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜；愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。③我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。④狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂(yōu)無(wú)慮地生長(zhǎng)。第25頁(yè)三、停連停連是指朗讀時(shí)聲音的停頓和延續(xù)，停連既是體會(huì)作品內(nèi)容、表達(dá)情感的需要，也是朗讀者生理上換氣的需要。較好地運(yùn)用聲音的暫時(shí)中斷和連接，可以更清楚地把作品的思想內(nèi)容傳達(dá)給聽(tīng)者。第26頁(yè)三、停連（一）落停落停多用在一個(gè)相對(duì)完整的意思表達(dá)之后，句末語(yǔ)氣應(yīng)沉穩(wěn)，聲音下落。下列句子的句末就可以采用落停：①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②這時(shí)候，光亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。第27頁(yè)三、停連（二）揚(yáng)停揚(yáng)停一般用在句中無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或意思尚未說(shuō)完而又需要停頓的地方。揚(yáng)停的前后，詞語(yǔ)要平穩(wěn)滑動(dòng)，氣息貫通。揚(yáng)停時(shí)間相對(duì)較短，停之前聲音稍上揚(yáng)或持平，聲雖止但氣息未盡，一聽(tīng)便知還有下文。下列句子中用符號(hào)“|”標(biāo)示出的地方，應(yīng)當(dāng)用揚(yáng)停：①花生做的食品|都吃完了，父親的話(huà)|卻深深地印在我的心上。②人類(lèi)給它以生命，它毫不吝嗇地|把自己的藝術(shù)青春奉獻(xiàn)給了哺育它的人。第28頁(yè)三、停連（三）直連直連多用于雖有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)但前后內(nèi)容聯(lián)系緊密、持續(xù)抒發(fā)情感的地方。下列句子中用符號(hào)“︶”標(biāo)出的地方，可用直連。第29頁(yè)三、停連（三）直連①三百六十行，行行出狀元。關(guān)鍵還在于，怎樣按照你的實(shí)際，為社會(huì)、為人類(lèi)多做貢獻(xiàn)，從而在這個(gè)世界上找到自己的一片綠洲，一片天空。②因?yàn)槟切┻z骨啦，陣亡的通知啦，全是靠不住的，靠得住的只有這位大人。假如這位大人還健在的話(huà)，我兒子也會(huì)活著的；如果這位大人去世了，那么我的兒子也就死了。︶︶︶︶︶︶︶第30頁(yè)三、停連（四）曲連曲連的位置在短促的句子間需要連接又需要區(qū)分的地方。處理時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)“連點(diǎn)”，從一個(gè)詞語(yǔ)尾音滑向另一個(gè)詞語(yǔ)的開(kāi)頭，不換氣，氣息相連。短促分句間的逗號(hào)和連續(xù)的頓號(hào)是曲連最典型的“連點(diǎn)”。下列句子中用符號(hào)“︶”標(biāo)出的地方，可用曲連：第31頁(yè)三、停連（四）曲連①春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。②

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。︶︶︶︶︶第32頁(yè)四、節(jié)奏（一）輕快型輕快型節(jié)奏的特點(diǎn)是語(yǔ)速較快，多輕少重，多揚(yáng)少抑，語(yǔ)節(jié)少而詞的密度大，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換顯得輕快。這種節(jié)奏多用于表示歡快、欣慰、詼諧的句子。我愛(ài)看天上的一片云，那片白白的、會(huì)變的云。瞧它一會(huì)兒變成只小黃狗，搖著尾巴，追著太陽(yáng)跑；一會(huì)兒變成只小灰羊，在草原上撒歡兒跳高。舉例第33頁(yè)四、節(jié)奏（二）凝重型凝重型節(jié)奏的特點(diǎn)是語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)、凝重，多抑少揚(yáng)，多重少輕，音強(qiáng)而有力，詞語(yǔ)密度疏。這種節(jié)奏常用來(lái)表現(xiàn)嚴(yán)肅、肅穆的氣氛和悲痛、抑郁的情感。靈車(chē)隊(duì)，萬(wàn)眾心相隨。哭別總理心欲碎，八億神州淚紛飛。紅旗低垂，新華門(mén)前灑滿(mǎn)淚。日理萬(wàn)機(jī)的總理啊，您今晚幾時(shí)回？舉例第34頁(yè)四、節(jié)奏（三）低沉型低沉型節(jié)奏的特點(diǎn)是語(yǔ)勢(shì)沉緩，語(yǔ)調(diào)多抑，音節(jié)較長(zhǎng)，聲音偏暗，句尾落點(diǎn)大多顯得沉重。這種節(jié)奏多用于表達(dá)悲哀的心情。人們心情沉痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)。好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著，顧不上擦去腮邊的淚水。舉例第35頁(yè)四、節(jié)奏（四）高亢型高亢型節(jié)奏的特點(diǎn)是語(yǔ)勢(shì)高揚(yáng)，勢(shì)不可遏，多重少輕，語(yǔ)速較快。這種節(jié)奏多用于表達(dá)振奮、狂喜、激動(dòng)等情感。在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，就在這勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。舉例第36頁(yè)四、節(jié)奏（五）舒緩型舒緩型節(jié)奏的特點(diǎn)是語(yǔ)勢(shì)較平穩(wěn)，多揚(yáng)少抑，語(yǔ)速較緩，聲音較高，輕柔而不著力。這種節(jié)奏多用于表示愜意、舒心的情感，也可以表現(xiàn)舒展的情懷。大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石。像朦朦朧朧欲睡似的。在平靜的深暗的海面上，月光劈開(kāi)了一款狹長(zhǎng)的明亮的云汀，閃閃地顫動(dòng)著，銀鱗一般。舉例第37頁(yè)四、節(jié)奏（六）緊張型緊張型節(jié)奏的特點(diǎn)是多連少停，多重少輕，多揚(yáng)少抑，音短氣急促。這種節(jié)奏多用于表達(dá)緊張、急迫、焦急、恐懼的情感。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來(lái)了團(tuán)長(zhǎng)和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”。舉例第38頁(yè)語(yǔ)調(diào)重音停連節(jié)奏任務(wù)二熟悉朗讀的要求第40頁(yè)一、用規(guī)范的普通話(huà)語(yǔ)音朗讀（一）注意音節(jié)完整、準(zhǔn)確應(yīng)把每個(gè)字的音都發(fā)完整、準(zhǔn)確，具體要求如下：聲母要咬字清晰，發(fā)音部位要準(zhǔn)確韻腹要飽滿(mǎn)、圓潤(rùn)韻尾要注意歸音音節(jié)要有適度的音長(zhǎng)第41頁(yè)一、用規(guī)范的普通話(huà)語(yǔ)音朗讀（二）注意音變的發(fā)音規(guī)范輕聲詞的發(fā)音輕聲音要規(guī)范，要注意輕聲音節(jié)的音高是隨相鄰前一音節(jié)的聲調(diào)變化的。輕聲詞語(yǔ)范圍的確定要依靠自己勤加學(xué)習(xí)，常見(jiàn)的有：葡萄、東西、丈夫、先生、動(dòng)靜、胳膊、稀罕、風(fēng)箏、鑰匙、客氣等。第42頁(yè)一、用規(guī)范的普通話(huà)語(yǔ)音朗讀（二）注意音變的發(fā)音規(guī)范兒化音的發(fā)音要正確判斷兒化詞，掌握兒化音的準(zhǔn)確發(fā)音。某些沒(méi)有明確標(biāo)出“兒尾”但表示喜愛(ài)、溫和、委婉等情感的詞，一般也可以讀作兒化韻，如“好玩兒”“山歌兒”“貼心的話(huà)兒”等。第43頁(yè)一、用規(guī)范的普通話(huà)語(yǔ)音朗讀（三）注意普通話(huà)和方言在語(yǔ)音上的差異普通話(huà)和方言在語(yǔ)音上的差異，大多數(shù)情況下是有規(guī)律的。但這種規(guī)律之中往往又包含一些例外，需要靠自己去總結(jié)。當(dāng)然，單是總結(jié)還不夠，要多查字典和詞典，加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，要注意普通話(huà)和方言在聲韻調(diào)方面的差異。第44頁(yè)一、用規(guī)范的普通話(huà)語(yǔ)音朗讀（四）注意多音字的讀音可以將多音字分兩類(lèi)去學(xué)習(xí)：意義不同的多音字第一類(lèi)是意義不同的多音字，對(duì)于這類(lèi)多音字，要著重弄清它各個(gè)不同的意義，從而記住不同的讀音。意義相同的多音字第二類(lèi)是意義相同的多音字，通常這類(lèi)多音字的一個(gè)音使用范圍廣，其他音使用范圍很有限。第45頁(yè)一、用規(guī)范的普通話(huà)語(yǔ)音朗讀（五）注意由字形相近或偏旁類(lèi)推引起的誤讀朗讀者在朗讀的過(guò)程中，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀音拿不準(zhǔn)的字，一定要多查字典和詞典，并加強(qiáng)對(duì)字詞讀音的記憶。第46頁(yè)二、把握作品基調(diào)并正確使用朗讀技巧作品基調(diào)是一個(gè)整體概念，是層次、段落、語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露，朗讀作品必須把握住作品的基調(diào)。要把握好作品的基調(diào)，朗讀者必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容。不同體裁的文章，語(yǔ)言風(fēng)格不同，表達(dá)內(nèi)容不同，情感的表達(dá)方式不同，基調(diào)也就不同。作品基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品