實(shí)施健康教育體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)現(xiàn)在教育培養(yǎng)的目標(biāo)已經(jīng)由原來(lái)單一專業(yè)對(duì)口，轉(zhuǎn)向了寬口徑、多門類、適應(yīng)多種選擇的培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)上，必須堅(jiān)持復(fù)合型、多適應(yīng)型、創(chuàng)業(yè)型；培養(yǎng)學(xué)生生理和心理全面發(fā)展，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就要求教育方法、教育過(guò)程、教育評(píng)價(jià)、師生關(guān)系發(fā)生變革，全面地貫徹健康教育。在體育教學(xué)中要實(shí)施健康教育，就要求體育教師自身要具有更高的素質(zhì)。下面就作為一名職中體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)試談如下：一、 身體素質(zhì)作為學(xué)校的體育教師，首先必需具有良好的身體形象：身體的各部分協(xié)調(diào)、均勻，坐、立、行、走的正確的姿勢(shì)和優(yōu)美姿態(tài)。還要有良好的身體機(jī)能，身體適應(yīng)能力，身體抵抗能力。二、 能力素質(zhì)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)的能力現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用是體育教師必不可少的教學(xué)能力。教師適時(shí)、適量，適度地利用教學(xué)媒體，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供豐富的感性材料，使他們的學(xué)習(xí)更為直觀，生動(dòng)，更有利于他們重復(fù)模仿同一動(dòng)作的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更快、更好地掌握現(xiàn)代信息和技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必需具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。體育教學(xué)是從小學(xué)到大學(xué)的長(zhǎng)線教學(xué)，在小學(xué)、中學(xué)體育課中重復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，在職中體育課中如何取舍和更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，設(shè)計(jì)激勵(lì)情境，營(yíng)造民主氛圍這都是體育教師首先必須思考的問(wèn)題。同時(shí)如何激勵(lì)學(xué)生的求知欲和好奇心，激勵(lì)學(xué)生求新求異，發(fā)展思維并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，以提高思維的效果，這些都是體育教師在教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中必需解決的問(wèn)題和必需具備的能力。開(kāi)展教育科研的能力教育是一種有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人才的社會(huì)活動(dòng)。現(xiàn)代教育必需以思維教育代替記憶教育，因此，現(xiàn)代教育需要的不僅僅是能“教書(shū)”的教師，而是集教學(xué)、科研、管理為一體的復(fù)合型教師。如何使學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)基本掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，這是時(shí)代為我們提出的加速高素質(zhì)人才培養(yǎng)的新課題，面對(duì)這一重大課題，教師必須主動(dòng)接觸新事物，積極探索，善于總結(jié)，認(rèn)真開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教、訓(xùn)工作才能不斷開(kāi)創(chuàng)新局面。所以，教師的教育科學(xué)研究意識(shí)和能力在教學(xué)活動(dòng)中顯得特別重要。三、 心理素質(zhì)教師對(duì)自己的職業(yè)要充滿自信，要有良好的精神面貌，思想品質(zhì)，氣質(zhì)度量，還要有適應(yīng)、協(xié)調(diào)客觀環(huán)境的能力。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位教師與10叩名學(xué)生的相互關(guān)系得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易攪動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師會(huì)使其學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定。貝克斯特的研究而發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)能體諒別人的教師的影響下，學(xué)生也會(huì)再現(xiàn)體諒的態(tài)度。在一個(gè)不為常規(guī)和個(gè)人偏見(jiàn)所約束的教師的影響下，學(xué)生也會(huì)富于創(chuàng)造性。一個(gè)厭倦而失望的教師，他的學(xué)生往往也沒(méi)有生氣和無(wú)精打采。教師的心理素質(zhì)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。四、 思想品德素質(zhì)學(xué)校體育教師的思想品質(zhì)的靈魂是愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義，他體現(xiàn)在教育工作中就是為中華民族的振興而盡心竭力地培養(yǎng)合格人才的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。五、 文化素質(zhì)學(xué)校體育教師要熱愛(ài)科學(xué)，具有文理兼?zhèn)涞幕A(chǔ)知識(shí)，思維要有連動(dòng)性、多向性、跨越性，對(duì)新的理論和新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的出現(xiàn)具有敏銳的洞察力，這是新世紀(jì)體育教師精深的業(yè)務(wù)素質(zhì)賴以建立的基礎(chǔ)。六、 審美素質(zhì)各項(xiàng)體育活動(dòng)都具有他特殊的美的內(nèi)涵，體育運(yùn)動(dòng)本身就是創(chuàng)造美、感受美、鑒賞美的過(guò)程，體育教師必須具備對(duì)體育中各種自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的感受能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。七、 現(xiàn)代急救素質(zhì)據(jù)調(diào)查，在世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家里，每3到5個(gè)人中就有一人懂得急救知識(shí)與技能，而在我國(guó)目前，這個(gè)比例則微乎其微。首都北京，也只有萬(wàn)分之一的比例。而當(dāng)今以健康娛樂(lè)為時(shí)尚的青年一代，游泳時(shí)的溺水，滑板和登山時(shí)的摔墜以及觸電、燒傷、燙傷等意外事故的發(fā)生讓人觸目驚心。在學(xué)校體育中也常有擦傷、挫傷、撕裂傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)韌帶扭傷、骨折、脫臼等運(yùn)動(dòng)損傷。因此，作為體育課的組織者或意外事故的“第一目擊者”體育教師首先應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地熟練掌握止血、包扎、固定以及心肺復(fù)蘇等基本的急救技能。體育教師擔(dān)負(fù)著為全社會(huì)培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀的“第一目擊者”、“第一救助者”的神圣天職，不僅要自己懂得急救的知識(shí)技能，還有責(zé)任把這些知識(shí)技能傳授給學(xué)生們。八、 體育衛(wèi)生和營(yíng)養(yǎng)基本素質(zhì)體育教師要具備體育衛(wèi)生、體育醫(yī)學(xué)、體育保健等方面的專業(yè)知識(shí)，并能運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中。在實(shí)際的教訓(xùn)過(guò)程中傳授這方面的知識(shí)，使我們的學(xué)生在體育鍛煉中心中有數(shù)，有的放矢的進(jìn)行鍛煉。作為當(dāng)今的體育教師，要適應(yīng)現(xiàn)代的體育教學(xué)，不被時(shí)代所淘汰，就必須具備以上的素質(zhì)。只有具備了這