汽車故障診斷技術說課人：唐珍珍教研室：汽車教研室《汽車故障診斷技術》課程內容設計2教學內容組織與安排3教學方法設計4課程考核設計5課程設置1一、課程設置1、課程所在專業(yè)：五年制高職汽車運用技術2、專業(yè)主要就業(yè)崗位：一、課程設置3、專業(yè)培養(yǎng)目標：能檢測、精診斷、會修理、懂技術服務、勝任崗位工作4、課程定位：教學做一體的專業(yè)主干核心課程一、課程設置5、與前、后續(xù)課程關系一、課程設置1能力要求素質要求認知要求231、知道汽車各部件的結構、作用及原理2、能讀懂汽車整車電路圖和汽車診斷流程圖

1、能正確使用各工量具和專用檢測設備2、具備對汽車部件進行正確拆裝、維護和調整的能力

1、具有較強的團隊意識和小組協作能2、能利用圖書館書籍、相關車型資料、網絡獲取相關的解決方案等有用信息6、課程基本要求一、課程設置1社會能力方法能力專業(yè)能力231、汽車維修資料查閱能力2、汽車整車故障診斷3、汽車元器件的檢修與更換4、專用儀器設備的使用5、汽車改裝和技術咨詢1、與客戶溝通2、處理客戶異議3、遵守汽修企業(yè)管理制度；4、參與班組管理協作能力；5、遵守安全生產規(guī)范。1、有效獲取所需信息2、制定和安排計劃3、總結和評估工作4、對故障車輛處理的決策5、檢修車輛驗收7、課程目標二、課程內容設計課程設計開發(fā)過程二、課程內容設計二、課程內容設計學習領域公共學習領域專業(yè)學習領域拓展學習領域汽車識圖鉗工實習汽車檢維工量具與設備的使用汽車拆裝與調整駕駛實習汽車養(yǎng)護汽車發(fā)動機構造與維修汽車底盤構造與維修汽車電氣設備與維修自動變速器構造與維修汽車空調汽車美容汽車車身修復汽車綜合故障診斷與修復汽車維修質量檢驗與性能綜合檢測輪崗實習頂崗實習二、課程內容設計基于行業(yè)、企業(yè)調研設計學習情境學習情境子學習情境學時汽車行駛動力不足故障診斷1、發(fā)動機怠速抖動故障診斷42、發(fā)動機急加速不良故障診斷43、發(fā)動機不能起動故障診斷44、發(fā)動機排氣異味故障診斷4汽車動力傳輸不良故障診斷1、汽車起步發(fā)抖故障診斷42、手動變速器跳擋故障診斷43、自動變速器不換擋故障診斷44、汽車高速行駛油耗偏高故障診斷4汽車操縱穩(wěn)定不良故障診斷1、汽車轉向沉重故障診斷42、轉向自動跑偏故障診斷43、汽車制動踏板沉重故障診斷4汽車行駛安全不良故障診斷1、儀表板充電指示燈常亮故障診斷42、ABS故障指示燈常亮故障診斷4汽車行駛舒適不良故障診斷1、手動空調制冷效果差故障診斷42、自動空調不制冷故障診斷4二、課程內容設計基于各學習情境，都為獨立的故障，所以各學習情境的重難點設為：重點：各故障原因分析過程；難點：各故障排除過程。所教專業(yè)為五年制高職汽車運用技術專業(yè)四年級的學生。通過幾年的學習，他們對汽車結構都有一定的了解，而且對汽車維修保養(yǎng)都有一定的動手能力。但是讓他們坐在教室里聽純理論課相對而言比較困難，所以在教學過程中結合一些汽車4S店和修理廠的工作模式，用一些典型的案例教學，引起學生的興趣，調動他們的積極性，讓他們自己觀察、分析、總結決策并且完成任務，教師只在過程中起到引導的作用。

三、教學內容的組織和安排4S車輛維修流程如右圖所示：三、教學內容的組織和安排基于職業(yè)崗位工作流程的教學模式三、教學內容的組織和安排基于職業(yè)崗位工作流程進行教學設計三、教學內容的組織和安排學習情境1．汽車行駛動力不足故障診斷教育職業(yè)汽車維修工子學習情境1-1發(fā)動機怠速發(fā)抖故障診斷年級四年級學時4任務描述客戶反映桑塔納2000GSI發(fā)動機不易起動、怠速發(fā)抖、易熄火、發(fā)動機加速不良，請按專業(yè)要求排除故障教學對象分析四年級高職學生：學生接受過職業(yè)基礎教育，知道發(fā)動機及其電控系統(tǒng)的相關結構、原理知識和拆裝技能；學生具有一定的職業(yè)道德素質、具有安全環(huán)保意識及企業(yè)服務意識；學習與工作內容發(fā)動機怠速發(fā)抖故障診斷內容包括：1．發(fā)動機怠速發(fā)抖故障的原因分析；2．設計發(fā)動機怠速發(fā)抖故障診斷流程；3．檢查、調整發(fā)動機怠速；4．發(fā)動機怠速發(fā)抖故障部件的檢驗與更換；5．試車驗收三、教學內容的組織和安排職業(yè)能力目標專業(yè)能力1．能通過與客戶交流、查閱相關維修技術資料等方式獲取車輛信息；2．根據故障現象分析故障原因，設計故障診斷流程，制定正確的診斷方案；3．根據診斷方案，選擇正確的檢測與診斷設備對發(fā)動機怠速發(fā)抖故障實施診斷；4．正確記錄、分析各種檢測結果并判斷故障具體位置；5．使用常用工具和專用拆裝工具對發(fā)動機總成進行拆裝、檢查、更換和驗收；6．檢查和評估發(fā)動機怠速發(fā)抖故障的維修質量；7．能根據環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的廢氣液體和損壞零部件。社會能力1．建立客戶檔案，與客戶實現良好的交流與溝通；2．計劃組織實施能力和團隊協作工作能力；3．培養(yǎng)學生學習新知識解決新問題，并不斷進行創(chuàng)新的能力；4．良好的職業(yè)道德、工作態(tài)度和責任感。方法能力1．擴展相應的信息收集能力；2．使用企業(yè)信息資源制定工作計劃；3．能獨立使用各種媒介完成學習任務；4．工作結果的評價與反思；5．使用相關信息資源解決問題并優(yōu)化決策。三、教學內容的組織和安排教學條件準備實訓條件拆裝專用工具、多媒體教學設備、教學用車、百分表、塞尺、氣缸壓力表、萬用表、故障診斷儀、維修手冊、任務工單。師資條件專任教師2人、兼職教師2人教學地點汽車大樓一樓實訓室二樓仿真實驗室教室教學方法采用行動導向教學法（頭腦風暴法、案例教學法、角色扮演法、引導文法、小組t討論法、模擬教學法等）教學組織1．分組（每組7～10人）、分工，協作共同完成；2．要做好記錄，各小組選派代表展示學習結果；3．評議各小組展示的學習成果；4．教師要對每個小組及每個學生進行監(jiān)控，作好記錄，作為成績評定依據?？己伺c評價注重過程考核，考核內容包括技能考核（占60℅）、知識考核（占30℅）和素質考核（占10℅）。三方面考核內容都由教師評價和學生自評完成，三者權重為6:3:1，評價成績采用百分制。1．技能考核：主要考核學生能否熟練掌握操作要