部編版五年級下冊第四單元9古詩三首從軍行一等獎創(chuàng)新教案五年級下冊語文

《古詩三首》教學設計

教學目標

1.能運用聯(lián)系上下文、借助工具書等方法認識會寫“仞、岳”等生字，讀準多音字“裳”。

2.能夠邊讀古詩邊想象畫面，體會情景交融的妙用，并結(jié)合相關(guān)資料、關(guān)鍵字詞，深入感受詩人的愛國之情。

3.有感情地朗誦三首古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

教學重難點

能夠邊讀古詩邊想象畫面，體會情景交融的妙用，并結(jié)合相關(guān)資料、關(guān)鍵字詞，深入感受詩人的愛國之情。

教學過程

活動一：揭示課題，了解作者

圖片導入，揭示課題。

（1）出示邊塞圖片，說一說邊塞是個怎樣的地方。

(2)詩人王昌齡為我們描繪了怎樣的邊塞風光呢今天我們一起學習他的邊塞詩《從軍行》。

2.了解作者。

王昌齡，字少伯，唐代詩人，擅長寫七言絕句，以邊塞詩著稱，被稱為“七絕圣手”。

3.解詩題。

從軍就是參軍，標題中加上“歌”“引”“吟”“歌行”等都屬于樂府詩。

【設計意圖】從描寫邊塞環(huán)境的邊塞詩入手，配以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，初識邊塞詩特點，感受邊塞詩中雄渾壯闊的環(huán)境描寫，隨即揭示題目。這樣既有利于調(diào)動學生的詩詞積累，還能為學生后面的學習做好鋪墊。

活動二：借助注釋，理解詩意

1.整體通讀，把握詩境。

自由讀這首詩，要求讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。

（1）指名讀古詩，師相機指導。

(2)通過這幾遍讀，你能體會到詩人在表達怎樣的情感

2.小組研讀，讀懂詩意。

(1)以小組為單位，結(jié)合注釋，讀懂詩意。

(2)指名說說詩句的意思。

(3)教師在學生串講詩意的基礎上進行小結(jié)。

【設計意圖】在讀古詩這一環(huán)節(jié)，引導學生分層次、按步驟讀，每個環(huán)節(jié)注重落實，做到讀有層次，讀有要求，讀有指導，讀有評價。在小組交流中初步研讀詩意，教師在指導學生時，引導學生用上以前理解詩意的方法，如：結(jié)合注釋、利用插圖等。

活動三：想象畫面，感悟詩情

1.出示前兩行詩“青海長云暗雪山，孤城遙望玉廣]關(guān)”。

(1)邊讀邊想象畫面，你仿佛看到了哪些景物

可作者為什么說它“暗”呢

(2)了解孤城、玉門關(guān)

借助圖片和唐代詩人王之渙在《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！备惺艿侥抢锏幕臎?、偏遠。

指導有感情地朗讀。

出示后兩行詩“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

從哪里能看出來戰(zhàn)事頻繁(“百戰(zhàn)”“穿”)

磨破的是金甲，磨不破的呢(意志、決心....）

（3）指導有感情地朗讀。（4）豪壯的語言中，你感受到了將士們一顆怎樣的心

【設計意圖】通過圈劃古詩中的景物，補充資料，想象畫面等方法，引導學生聚焦邊塞環(huán)境的惡劣，感受將士從軍之難，從而感受到將士們熱愛祖國、報效祖國的堅定決心。

活動四：小組合作，自學——互學

以《聞官軍收河南河北》為例：

1.介紹詩人杜甫

學生交流課前搜集的資料。

2.釋題讀題，讀出喜悅

（1）揭題釋題:聞官軍收河南河北。

“河”在古代專指黃河，“河南、河北”指的是黃河以南和黃河以北地區(qū)。

（2）讀題。

理解題目的意思，學會在理解題意的基礎上準確地讀好題目中的停頓，并讀出題目中的喜悅之情。

初讀古詩，讀準字音

指名讀古詩，讀準詞語“涕淚、妻子、漫卷、巫峽、洛陽”中的生字、多音字及古今異義字的字音，指導書寫含有三點水的“涕”和獨體字“巫”。

齊讀古詩。

再讀古詩，讀出韻律

（1）讀出節(jié)奏。

指導學生根據(jù)以往學習七言律詩的經(jīng)驗，讀出詩的節(jié)奏。

（2）讀出韻律。

多種方式讀出詩的節(jié)奏和韻律。

交流互學，讀懂詩意

學生交流詩中表示地點的詞語。河南，河北，薊北，巴峽，巫峽，襄陽，洛陽。

看地圖讀地名。

理解古今詞義不同的詞“妻子、衣裳、青春、涕淚、白日”的意思，進而理解詩意。

朗讀古詩，讀出自己的理解和感受。

讀出畫面，體悟詩情

抓詩眼。引導學生從詩人寫作背景——“安史之亂”這一歷史事件中，感悟詩人聽到官軍收復河南河北這一喜訊時的欣喜若狂之情，抓住全詩的詩眼“喜”字。

想畫面。引導學生抓住詩眼“喜”字，想象詩人驚喜不斷的畫面，感悟詩人無法抑制的喜悅之情和還鄉(xiāng)快意。

①首聯(lián)“初聞涕淚滿衣裳”。想象詩人聽到延續(xù)七年的“安史之亂”得以徹底平復這一喜訊時，淚流滿面的畫面，反復朗讀。

②頷聯(lián)“漫卷詩書喜欲狂”。想象詩人“漫卷詩書”時的動作、神態(tài)、語言反復品讀。

③頸聯(lián)“白日放歌須縱酒”。想象52歲的杜甫一邊高聲放歌一邊縱情喝酒的畫面反復品讀。

④尾聯(lián)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”。結(jié)合地圖，了解詩人回家行走的路線及行走路途之遙遠，從而感受詩人歸心似箭。有感情地朗讀。

悟詩情。

①引導學生閱讀理解節(jié)選的愛國詩句，感受詩人心系蒼生、胸懷國事的愛國情懷。

②詩人因為（）而喜欲狂。他為戰(zhàn)爭結(jié)束了，官軍收復了河南河北。他為老百姓終于可以過上安定的生活。他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一。他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)。

（4）配樂朗誦全詩。

(5)誦全詩。

活動五：拓展閱讀，激發(fā)興趣

1.邊塞詩是唐代詩歌的重要組成部分，那些雄渾開闊的邊塞詩讓我們真切地感受到戍邊戰(zhàn)土們的英雄氣概和愛國情懷。王昌齡的《從軍行》共有七首，課文選的是第四首，其他幾首，同學們課后可以選擇喜歡的讀一讀。