北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱(chēng)。

２、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱(chēng)。

教具學(xué)具預(yù)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

７分米＝（）米３角＝（）元

９厘米＝（）分米１分＝（）角

二、新授

1、熟悉整數(shù)局部是０的小數(shù)

出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長(zhǎng)和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？

（長(zhǎng)５分米，寬４分米）

這是用分米做單位的，假如用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？（板書(shū)）

師：非常之五米還可以寫(xiě)成0.5米，0.5讀作零點(diǎn)五。

非常之四米還可以寫(xiě)成0.4米，0.4讀作零點(diǎn)四。

（板書(shū)補(bǔ)充）

完整的板書(shū)：

５分米米０.5米讀作：零點(diǎn)五米

4分米米０.4米讀作：零點(diǎn)四米

書(shū)空：0.50.4

齊讀：零點(diǎn)五、零點(diǎn)四

2、熟悉整數(shù)局部不是０的小數(shù)

出示情境圖：

能不能像剛剛那樣，把幾元幾角寫(xiě)成以元做單位的數(shù)？

1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書(shū)）

3元5角呢？（板書(shū)）

完整的板書(shū)：

1元2角1.2元讀作：一點(diǎn)二元

3元5角3.5元讀作：三點(diǎn)五元

書(shū)空，齊讀。

3、熟悉整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各局部名稱(chēng)

師：我們以前學(xué)過(guò)的表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。像0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。

板書(shū)：

0、1、2、3自然數(shù)整數(shù)

05、04、12、35小數(shù)

整小小

數(shù)數(shù)數(shù)

部點(diǎn)部

分分

分別說(shuō)一說(shuō)0.4、1.2、3.5的整數(shù)局部和小數(shù)局部各是多少。

三、想想做做

1：認(rèn)真觀看圖意，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

照樣子填寫(xiě)。

說(shuō)一說(shuō)每組3個(gè)名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分

2、3：獨(dú)立練習(xí)。

4：先同桌互說(shuō)，再全班溝通。

5：為什么0右面第一個(gè)點(diǎn)上填0.1？1右面其次個(gè)點(diǎn)上1.2？

獨(dú)立填寫(xiě)其他的小數(shù)。

教學(xué)后記：

學(xué)生說(shuō)很簡(jiǎn)潔，我可不敢掉以輕心，在小數(shù)這一塊出問(wèn)題的可多著呢。要不要說(shuō)意義？

數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中熟悉兩位小數(shù)、三位小數(shù)等，從而理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

2、在用小數(shù)進(jìn)展表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步培育數(shù)感和觀看、比擬、抽象的力量，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶導(dǎo)入：

1、師：在三年級(jí)時(shí)我們一起熟悉了小數(shù)，你還記得嗎？

（稍作停頓，學(xué)生回憶小數(shù)學(xué)問(wèn)）

你對(duì)小數(shù)有了哪些了解？（生獨(dú)立發(fā)言）

（可以是讀寫(xiě)方法、意義、一位小數(shù)、組成局部、使用狀況等）

2、師（板書(shū)：0.3）：會(huì)讀嗎？（生齊讀）

你是怎樣理解0.3的？

3、揭題：今日起我們將連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

（出示課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法）

二、綻開(kāi)新授：

1、教學(xué)例1：

（1）課件播放例1：

師：你能讀出這三種物品的價(jià)格嗎？

（個(gè)別讀，師板書(shū)價(jià)格及讀法）

0.05：請(qǐng)兩生個(gè)別讀再齊讀，這個(gè)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么不同？

小數(shù)局部依次直接讀出數(shù)字就可以了。

（2）用角或分做單位，說(shuō)出這些物品的價(jià)錢(qián)。

生答師追問(wèn)：

3角為什么可以寫(xiě)成0.3元？

5分為什么寫(xiě)成0.05元呢？

（1元=？分，1分是一元的幾分之幾？可以寫(xiě)成多少元？

5分是一元的幾分之幾，可以寫(xiě)成多少元？）

4角8分是一元的幾分之幾，可以寫(xiě)成多少元？

書(shū)p25/1(1)課件出示，直接口答。

（2）齊讀0.05、0.48：

0.05、0.48分別是一元的幾分之幾？

與以前熟悉的小數(shù)有什么不同？

提醒兩位小數(shù)、一位小數(shù)的概念。

2、教學(xué)例2：

（1）師：用分作單位的數(shù)是一元的百分之幾，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。生活中還有許多用到兩位小數(shù)的情景。

（出示一把米尺）：把一米平均分成100份，每份長(zhǎng)多少？

1厘米是1米的幾分之幾？

可以寫(xiě)成小數(shù)是？

（2）播放例2的課件，師稍作講解。生獨(dú)立完成書(shū)上的尺子圖。

全班溝通書(shū)寫(xiě)狀況。

29厘米呢？

你想到了多少厘米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？

（3）師：把一米平均分成1000份，每份長(zhǎng)多少呢？

1毫米是1米的幾分之幾？可以寫(xiě)成小數(shù)是？

播放課件，稍作講解。生獨(dú)立完成書(shū)上的尺子圖。

全班溝通書(shū)寫(xiě)狀況，并齊讀這些小數(shù)，（指導(dǎo)：小數(shù)局部的零不能省略讀）

（4）師：他們是幾位小數(shù)？

分別表示千分之幾？

有沒(méi)有四位小數(shù)呢？你能舉個(gè)例子嗎？

他表示多少分之多少？

根據(jù)這樣的方法還有五位小數(shù)、六位小數(shù)位數(shù)更多的小數(shù)。我們以后將學(xué)到的圓周率還是個(gè)無(wú)限小數(shù)呢。

3、小結(jié)、提醒小數(shù)的意義：

師：齊讀黑板上小數(shù)和對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

黑板上的這些小數(shù)是由怎樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成的？

你還發(fā)覺(jué)了什么？

課件出示：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾

學(xué)生默讀理解。

師：兩個(gè)省略號(hào)分別省略的什么？你能補(bǔ)充嗎？

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、試一試：（課件播放題目）

師指導(dǎo)：第一幅圖把正方形平均分成了幾份？每一份是什么外形的？

其次幅圖能？

第三幅圖把什么看作整數(shù)1了？

平均分成了幾份？你是怎樣看出來(lái)的？

每一份是什么外形的？

獨(dú)立填書(shū)。

全班溝通，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)0.7、0.43、0.009分別表示什么？

2、練一練其次題，獨(dú)立完成在書(shū)上。

全班溝通。

3、練習(xí)五其次題、第三題。

獨(dú)立練習(xí)，口頭匯報(bào)。

0．300表示什么？

4、練習(xí)五第四、五題。

獨(dú)立練習(xí)，全班溝通。

四、總結(jié)：

師：誰(shuí)能來(lái)歸納一下今日我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容？你有哪些收獲？

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教學(xué)目標(biāo)

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、在用小數(shù)進(jìn)展表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比擬、推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通信息，引入課題

師：課前布置學(xué)生收集一些與小數(shù)有關(guān)的資料，誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?談?wù)勀懔私獾搅耸裁?，又想到些什?

小結(jié)：剛剛消失的這些數(shù)都是小數(shù)，它們表示什么意義，應(yīng)當(dāng)怎樣正確地讀和寫(xiě)呢，；今日這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)是三年級(jí)時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀熟悉和刻畫(huà)，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過(guò)找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的熟悉，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱忱】

二、教學(xué)例1，初步感知

師：為了便于討論，教師課前也收集了一些與小數(shù)有關(guān)的材料。

1．出例如1三幅圖。圖上這些數(shù)都是小數(shù)，表示物品的價(jià)錢(qián)。會(huì)讀嗎?假如你到商店去買(mǎi)這些物品，該怎樣付錢(qián)呢?

生1：0.3元就付3角。

師：很好，你會(huì)把元轉(zhuǎn)化成角來(lái)考慮。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。

帥：對(duì)，也可以說(shuō)成48分。

2．師：把3角寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個(gè)1/10，是3/10元)

師：3角=3/10元，也可以寫(xiě)成0.3元，讀作零點(diǎn)三元。(板書(shū))

師：5分、48分也寫(xiě)成用元做單位的分?jǐn)?shù)，你們會(huì)嗎?同桌先爭(zhēng)論一下，再答復(fù)。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5個(gè)1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板書(shū)：5分=5/100元48分=48/100元)

師：5/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.05元，讀作零點(diǎn)零五；48/100元還可以寫(xiě)成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八。(連續(xù)板書(shū)讀寫(xiě))

小結(jié)：0.3、0.05、0.48都是小數(shù)，0.3的小數(shù)局部有位，是一位小數(shù)，0.05和0.48小數(shù)局部有兩位，是兩位小數(shù)，固然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的意義較為抽象，學(xué)生把握起來(lái)有肯定困難。在初步感知階段，利用0.3元該怎么付?學(xué)生把元轉(zhuǎn)化成角，進(jìn)而追問(wèn)3角錢(qián)以元為單位用分?jǐn)?shù)表示?得出0.3元=3角3/10元，即0.3=3/10。充分運(yùn)用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，通過(guò)類(lèi)比，遷移，為下面學(xué)習(xí)兩位小數(shù)、三位小數(shù)等作好充分的預(yù)備。在得出分?jǐn)?shù)之后，告知學(xué)生3/10還可以寫(xiě)成像0.3這樣的小數(shù)，再教給讀法】

三、教學(xué)例2，提醒意義

1、師：剛剛從1元：100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫(xiě)成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。瞧，(課件出示米尺)這是一把米尺，我們截取了一局部。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。(板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?

學(xué)生嘗試完成。

師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的?

板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

師小結(jié)：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看一下，0.01、0.04和0.09都是兩位小數(shù)。那前面對(duì)應(yīng)的這排分?jǐn)?shù)有什么共同之處呢？

生：都是分母為100的分?jǐn)?shù)。

師：對(duì)，他們都是分母為100的分?jǐn)?shù)。分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)?，F(xiàn)在你們知道什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)嗎?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)呢?

2、我們連續(xù)觀看剛剛那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(課件出示)1毫米是1米的1/1000，還可以寫(xiě)成0.001米。(板書(shū)1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米寫(xiě)成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。

板書(shū)：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小結(jié)：請(qǐng)大家觀看這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你有什么發(fā)覺(jué)?

生：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。

3、總的觀看：三位小數(shù)是由分母是1000的分?jǐn)?shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分?jǐn)?shù)得到的，那位小數(shù)0.3呢?{是由分母是10的分?jǐn)?shù)得到的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)可以改寫(xiě)成小數(shù)呢?

生：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示、：(屏搭上出示這句話)

師：我們?cè)購(gòu)挠彝罂矗?.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么發(fā)覺(jué)?

生：一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。

師(指著省略號(hào))：四位小數(shù)呢?(表示萬(wàn)分之幾)

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于數(shù)學(xué)思維、經(jīng)過(guò)對(duì)一位、兩位、三位小數(shù)意義的詳細(xì)分析后，教師抓住展現(xiàn)和溝通這一時(shí)機(jī)，通過(guò)清楚直觀的板書(shū)，從左往右又從右往左地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展概括、歸納、推理，最終達(dá)成了對(duì)小數(shù)意義的系統(tǒng)熟悉和理解】

四、練習(xí)拓展，穩(wěn)固提升

(一)說(shuō)說(shuō)做做這個(gè)練習(xí)分4個(gè)層次進(jìn)展。

師：上面每個(gè)圖形都表示整數(shù)1，你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色局部表示出來(lái)嗎?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

選其中個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下比照觀看，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的.分?jǐn)?shù)，用小數(shù)米表示分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。

2、師：陰影局部是0.7，淮能用小數(shù)表示出空白局部?它又表示什么意義?

3、出示空白圖形和0.9、0.07、0.52這三個(gè)分?jǐn)?shù)，分別動(dòng)手涂色表示出這三個(gè)小數(shù)。

4、個(gè)人自由在空白圖形上涂色，同桌相互考察，分別用小數(shù)表示出涂色和空白局部。

【設(shè)計(jì)意圖：在新課完畢后，書(shū)上安排了練一練，教材的目的在于穩(wěn)固小數(shù)的意義，但假如這樣，題目的價(jià)值就沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái)，將練一練進(jìn)展適當(dāng)處理，使書(shū)上分散的練習(xí)融為一個(gè)整體，由淺入深地對(duì)一道習(xí)題進(jìn)展充分的挖掘與應(yīng)用，使題目增值。第一層次是對(duì)教材目標(biāo)的根本達(dá)成；其次層次是對(duì)習(xí)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，滲透辯證統(tǒng)一思想；第三層次培育逆向思維力量；第四個(gè)層次由個(gè)體才智到合作溝通，對(duì)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了更高層次的制造和升華：，采納了讓學(xué)生畫(huà)小數(shù)這種直觀的操作活動(dòng)，伴隨著學(xué)生畫(huà)前的思索和畫(huà)后的溝通，學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解也就從畫(huà)出來(lái)想出來(lái)說(shuō)出來(lái)，漸漸明白】

(二)快速搶答。練一練1、2和書(shū)上練習(xí)第4題。

(三)我說(shuō)你寫(xiě)。老帥報(bào)幾個(gè)小數(shù)，看誰(shuí)能又快又好地登記來(lái)。

0.390.60.1080.0080.80.80

問(wèn)座位相互檢查一下，寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?

(此時(shí)有同學(xué)爭(zhēng)辯：0.8和0.80，是不是教師重復(fù)報(bào)了個(gè)?)

師(有意)：大家爭(zhēng)辯什么?你為什么這樣想?

生1：我認(rèn)為0.8和0.80一樣大，所以是重復(fù)寫(xiě)了；

師：0.8表示什么：意義?0．80又表示什么意義?

生2：0.8表示非常之八，是把1平均分成100份，取其中8份，00.8表示一百分之八十，是把1平均分成100份，取其中80份。

師指出：0.80很特殊，末尾是0，雖然末尾是0，但它表示兩位小數(shù)，這個(gè)。有特別的意義，我們以后再學(xué)習(xí)。(為學(xué)習(xí)小數(shù)的根本性質(zhì)打下伏筆)

(四)糾錯(cuò)能手。家文具店里的商品標(biāo)價(jià)不太標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你幫助把這些標(biāo)價(jià)改成用元作單位的小數(shù)。

小刀3角擦皮8分直尺5角9分

(五)開(kāi)放題：把6毫米用小數(shù)表示出來(lái)，你有幾種方法?

(六)出示姚明照片：熟悉嗎?準(zhǔn)來(lái)介紹介紹他?他的身高是多少？

生：2米26。(板書(shū)2米26)

師：2米26是口頭話，用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)說(shuō)成多少米?(2.26米)你的身高是多少米?猜猜教師的身高。(1.63米)這些數(shù)跟我們今日所學(xué)的小數(shù)還有點(diǎn)不同(整數(shù)局部不是0)。關(guān)于這些小數(shù)的學(xué)問(wèn)，我們以后連續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：在拓展提升局部，通過(guò)多種形式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象入手，不斷穩(wěn)固所學(xué)的小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法。留意細(xì)節(jié)的處理，0.8和0.08的比擬，6毫米的三種表示方法，以及姚明身高2.26米的表述，既引導(dǎo)學(xué)生歸納出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊】

數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

(一)在學(xué)生初步熟悉分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

(二)使學(xué)生理解和把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

(三)培育學(xué)生的觀看、分析、推理力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在學(xué)生初步熟悉一位和兩位小數(shù)的根底上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)．

教學(xué)過(guò)程：

一、小數(shù)的產(chǎn)生。

1、談話導(dǎo)入

問(wèn)：在三年級(jí)時(shí)我們初步熟悉了小數(shù)，你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎？

（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，選一局部板書(shū)）

問(wèn)：你還知道小數(shù)的哪些學(xué)問(wèn)？

2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）

①先出示課件，讓學(xué)生觀看，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？

②小結(jié)：在測(cè)量時(shí)、計(jì)算時(shí)及物體的單價(jià)，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有許多，聰慧的人們于是想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書(shū)：小數(shù)產(chǎn)生）

二、小數(shù)的意義。

1、熟悉一位小數(shù)

師：0.1米還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米

生2：1分米

師：你是怎么想的？

生：把1米平均分成10份，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是0.1米。

師：0.3米是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師：0.8米是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.1、0.3、0.8……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。

（板書(shū)：一位小數(shù)）

2、熟悉兩位小數(shù)

師：0.01米還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2：1厘米

師：你是怎么想的？

生：把1米平均分成100份，每一份是1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是0.01米。

師：0.05米是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：0.09米是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.01、0.05、0.09……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。

（板書(shū)：兩位小數(shù)）

3、熟悉三位小數(shù)

師：0.001米還可以怎么表示？

生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米

生2：1毫米

師：你是怎么想的？

生：把1米平均分成1000份，每一份是1毫米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米。

師：0.007米是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：0.012米是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）

師：像0.001、0.007、0.012這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書(shū)：三位小數(shù)）

師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成四位小數(shù)？（1000）

分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成五位小數(shù)？（10000）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：……）

４、概括小數(shù)的意義

師：（結(jié)合板書(shū)）這些都是同學(xué)們剛剛寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，不同的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成相對(duì)應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫(xiě)成0.1；

5/100可以寫(xiě)成0.05；12/1000可以寫(xiě)成0.012。

那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：下面分小組說(shuō)一說(shuō)你們各自的想法。

（匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。）

組1：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。

組2：非常之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……。

組3：一位小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……。

組4：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，比方說(shuō)非常之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。

小結(jié)：我們一起來(lái)看板書(shū)，剛剛你們已經(jīng)說(shuō)到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來(lái)表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來(lái)表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來(lái)表示，用一句話概括就是——分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

這就是。（板書(shū)：小數(shù)的意義）

5、熟悉小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

師：0.3里面有（）個(gè)0.10.8里面有（）個(gè)0.1

生1：0.3里面有（3）個(gè)0.1

生2：0.8里面有（8）個(gè)

師：像0.3、0.8這樣的一位小數(shù)都是由很多個(gè)0.1組成的，我們就說(shuō)0.1是一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一。

師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？

生：0.01是兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。

師：那三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（？）

生：0.001（千分之一）

師：那四位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（？）

生：0.0001（萬(wàn)分之一）

師：依次類(lèi)推（板書(shū)：……）

6、熟悉進(jìn)率

（結(jié)合板書(shū)）一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.1，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.01，三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是0.001，那0.1里面0.1有（）個(gè)0.01

0.1里面有（）個(gè)0.001（課件出示）

生：0.1里面有（10）個(gè)0.01

0.01里面有（10）個(gè)0.001

師：為什么0.1里面有（10）個(gè)0.01，0.01里面有（10）個(gè)0.001，同學(xué)們可以結(jié)合板書(shū)去思索？（四人一小組進(jìn)展?fàn)幷摚?/p>

生：爭(zhēng)論

生：匯報(bào)

生1：0.1米=1分米0.01米=1厘米1分米=10厘米

所以0.1里面0.1有（10）個(gè)0.01．．．．．．

師：0.1里面有（10）個(gè)0.01，0.01里面有（10）個(gè)0.001，依次類(lèi)推（板書(shū)：．．．．．．）

用一句話可以怎么概括？

師：（課件出示）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：（結(jié)合板書(shū)）0.1里面有（10）個(gè)0.01，0.01里面有（10）個(gè)0.001，那0.1里面有（）個(gè)0.001？

生：0.1里面有（）個(gè)0.001？

師：你們是怎么想的？生：．．．．．．

四、穩(wěn)固練習(xí)。

師：從上課開(kāi)頭到現(xiàn)在，我就發(fā)覺(jué)同學(xué)們的推理力量特殊強(qiáng)，那剩下的時(shí)間我們就一起去闖才智關(guān)，有沒(méi)有信念，承受挑戰(zhàn)？（有）

師：請(qǐng)看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）

1、填一填（書(shū)51頁(yè)做一做）

2、哪兩只手套是一副？用線連一連。（書(shū)55頁(yè)第2題）

其次關(guān)

3、在（）里可以填幾

（）個(gè)0.01是0.10.8里面有（）個(gè)0.1

0.35里面有（）個(gè)0.1和（）個(gè)0.01組成的

0.2里面有（）個(gè)0.1，有（）個(gè)0.01，有（）,個(gè)0.02

4、想一想

1元4角2分=（）元2.56元=（）元（）角（）分

35厘米=（）米=（）分米0.68米=（）分米=（）厘米

第三關(guān)

5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)

五、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課我和小朋友合作得特別勝利，我信任每一個(gè)同學(xué)都有許多的收獲，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)和第33頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小數(shù)的意義，熟悉小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

2、借助學(xué)生熟識(shí)的米尺和格子圖等實(shí)物，讓學(xué)生多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)受探究小數(shù)意義的過(guò)程，在探究溝通中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、培育學(xué)生遷移、類(lèi)推的力量及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義

教學(xué)預(yù)備：

課件、米尺

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）溝通資料

師：昨天教師讓同學(xué)們收集一些生活中的小數(shù)，收集了嗎？誰(shuí)情愿和大家共享一下？

生匯報(bào)溝通。

如：一袋便利面的價(jià)錢(qián)是1.2元；一個(gè)筆記本的價(jià)錢(qián)是2.6元……

（二）師出示圖片

師：王教師也找了一些圖片，看大屏幕。

請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)每張圖表示什么含義。

生讀小數(shù)并結(jié)合圖說(shuō)小數(shù)表示的含義。

（三）小結(jié)

看來(lái)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用特別廣泛，三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)對(duì)它有所了解，今日我們進(jìn)一步討論小數(shù)（板書(shū)：小數(shù)的意義）。

二、探究新知

（一）觀看猜想，實(shí)踐體驗(yàn)

師：今日教師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)大家伙，（師舉起給學(xué)生們看）什么呀？（生：米尺）它有多長(zhǎng)？（1米）可以干什么用？（測(cè)量物體的長(zhǎng)度）今日這節(jié)課上它的功績(jī)是最大的，借助它我們會(huì)把握許多新學(xué)問(wèn)。

請(qǐng)兩位同學(xué)合作測(cè)量一下課桌的高度及它外表的長(zhǎng)度，誰(shuí)情愿？

兩位學(xué)生測(cè)量，其他學(xué)生觀看，教師板書(shū)記錄：桌子長(zhǎng)60厘米多，高80厘米。

師：假如用米作單位，不夠1米怎么辦？

生：可以用小數(shù)。

小結(jié)：在我們測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：教師選擇學(xué)生熟識(shí)的情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步理解和感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。）

（二）直觀感知

1.借助課件，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看，把1米平均分成10份，每份是幾分米？（生：1分米）寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾分之幾米？（生：非常之一米）像這樣的分?jǐn)?shù)也可以用小數(shù)0.1米表示

師：那3分米、7分米假如用米作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么來(lái)表示？

學(xué)生獨(dú)立思索后同桌溝通，匯報(bào)。

生：3分米是表示把1米平均分成10份，表示其中的3份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之三米，也可以用0.3米表示；7分米則是……（生匯報(bào)的同時(shí)課件出示。）

師：0.3米里有幾個(gè)0.1米呢？0.7米里又有幾個(gè)0.1米呢？1米里面有幾個(gè)0.1米呢？

生獨(dú)立思索后匯報(bào)。

師出示米尺教具：誰(shuí)能在我的米尺上指出0.1米、0.3米、0.7米及0.9米……

生臺(tái)前匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

師：你們太棒了！通過(guò)觀看以上分?jǐn)?shù)和小數(shù)，發(fā)覺(jué)了什么？

小組爭(zhēng)論溝通匯報(bào)。

生：像這樣非常之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。

（設(shè)計(jì)意圖：多角度、多形式地強(qiáng)化熟悉，理解一位小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，并滲透小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。）

2.借助直觀遷移，理解兩位小數(shù)的意義。

課件出示32頁(yè)圖片

師：把1米平均分成100份，每份是多少？（生：1厘米）1厘米用米作單位，用分?jǐn)?shù)怎么表示？（一百分之一米）也可以用0.01米表示。那么4厘米、8厘米用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)呢？生獨(dú)立思索后組內(nèi)溝通。

匯報(bào)整理（課件演示）

師追問(wèn)：那么12厘米、38厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)怎么表示？小數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)教師手里的米尺上指一指呢？

生找，指，并說(shuō)為什么，那么1米里又有多少個(gè)0.01米呢？（100個(gè)）

師：你們又有什么發(fā)覺(jué)呢？