第第頁商中間有0的除法教案

商中間有0的除法教案1

教學內容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？

二、開展

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

1.同學嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊爭論邊板演計算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的`6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124同學獨立練習

中間有幾個0？它們是怎么來的？

4、光榮題：5638

同學獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應留意什么？怎樣驗算？

5、爭論：什么時候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：

③改錯：說說錯誤緣由。

商中間有0的除法教案2

教學內容：新課標人教版試驗教材三班級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。

教學目標：

1．使同學掌控商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；

2．培育同學筆算除法的計算技能，養(yǎng)成驗算的習慣；

3．使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡約問題。

教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。

教學預備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

教學過程：

一、復習預備

1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

________________________

6〕8048〕7125〕3052〕206

師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

2．筆算〔選擇你喜愛的'一道題進行筆算，兩題都算也行〕。

505÷5804÷4

指名演算，其余的同學做在作業(yè)本上。

完成后，師問：為什么商中間有0？〔同學回答〕

師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌控的很好，今日我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家上心思索、積極動腦，一樣能學得很好?！舶鍟鍪菊n題：商中間有0的除法〕

二、探究新知

1．電腦出例如7：〔1〕星光學校832名同學分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

師：全班一起把題目讀一遍?！餐瑢W讀題〕

〔1〕找找這題的條件和問題是什么？〔指名回答〕

〔2〕依據(jù)條件和問題你想怎么計算。

師：為什么用除法，有沒有別的想法？

生：沒有用除法計算最正確。

師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。

〔3〕同學試算，老師巡察，發(fā)覺不同的筆算過程，并展示在黑板上。

〔4〕師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌溝通一下。

〔5〕評價：班級溝通哪種算法最好，對同學的算法進行評價。適時進行表揚鼓舞。

〔6〕歸納小結：這就是我們今日學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？

2．比較832÷4804÷4

804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。

______

3．鞏固5〕525

現(xiàn)在請同學們筆算這道題。

同學練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？

假如不筆算，你能不能立刻判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰慧。〔最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間肯定有0。〕

三、鞏固練習

____________

1．選做3〕6156〕624

____________

5〕5174〕826

同學完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？〔驗算〕

2．當一回小醫(yī)生〔下面的計算對嗎？把不對的改正過來。〕

10117

5〕5154〕428

54

528

528

00

5．編題游戲。

師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。同學回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)章呢，想不想驗證一下？筆算看看。

四、知識應用：第33頁第1題。

306÷3360÷3680÷4608÷4

517÷5403÷8262÷6564÷7

商中間有0的除法教案3

教學目標：

(一)知識技能：

1、在詳細情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。

2、初步理解并掌控商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。

(二)過程方法：

1、經受探究商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。

2、在對比中發(fā)覺豎式的簡便寫法。

(三)情感立場價值觀

1、能主動思索、積極發(fā)表自己的看法，培育同學仔細、認真的良好學習習慣。

2、滲透學會關懷他人的思想教育。

教學重點：

理解并掌控商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學難點：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌控商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。

教學預備：

課件。

教學過程：

一、復習鋪墊，引入課題

1、口算：

48+00﹢2532-00×93×0

2、出示：0÷5=?設置懸念

3、引入課題板書：有0的除法

二、合作溝通，探究新知

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)愛好，引入主題圖

小伙伴們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今日李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?

唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，預備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分。”豬八戒把西瓜分成了許多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧特別生氣，孫悟空生氣地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

小伙伴們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應當分給大家吃。我們要學會關懷他人，援助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同共享，不要只顧自己舒暢而不管別人的感受。)

2、引導同學依據(jù)圖意，列出除法算式

小伙伴們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而事實上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0

除以3等于多少呢?假如把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?

3、引導同學發(fā)覺并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請你仔細觀測上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)覺了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四班級就知道了，這個知識點在四班級下學期的數(shù)學書里。

還記得課前的那道關于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?

(二)探究商中間和末尾有0的除法的計算方法

1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)同學的探究欲望

小伙伴們，北京光明學校今年六一兒童節(jié)要進行跳繩競賽，三(2)班的許多同學都想參與，他們正在進行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?

2、引導同學探究商中間和末尾有0的除法的計算方法

(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰情愿到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

小伙伴們，我們來看紅色框內的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)約時間。小伙伴們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?

(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰情愿到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。

小伙伴們，請你想一想，紅色框內的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰慧，一學就會了。在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。這種方法真的是太好了，盼望你們在以后的學習在要常常用它好嗎?小伙伴們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?

3、引導同學觀測商的特點，揭示課題

小伙伴們，請你們認真觀測，看看它們的`商有什么相同的地方?你們觀測得真認真，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今日要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小伙伴們，在筆算這種除法時要留意什么呢?(課件出示溫馨提示：在筆算除法時，假如遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就徑直在這一位上商0。)

小伙伴們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。

三、課堂回顧，總結提高

小伙伴們，今日的新知識我們就學完了。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?誰情愿說給大家聽聽?

四、課堂練習，內化新知

小伙伴們，你能運用今日學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?

五、課后延伸，拓展應用

P30練習七第1、2、4題。

板書設計：

商中間和末尾有0的除法

609÷3=203

720÷4=180

商中間有0的除法教案4

教學目的：

1、讓同學在理解算理的基礎上，掌控三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2、在教學中引導同學獨立探究計算方法，再溝通比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

教學重難點：

商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。

教學過程：

一、情景引入

1、(圖片出示)同學們，你們觀測一下這幅圖，圖上都有些什么?讓同學說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇?地上有幾個蘑菇?

讓同學列出算式：6÷3=2(個)(出示問題)平均每只猴能采幾個桃?樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個請同學列出算式：0÷3=0

3、那假如有4只猴子去采呢?怎樣算?

0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

(你知道了什么?讓同學歸納出結論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調除數(shù)不為0))

二、教學筆算

1、復習0在記數(shù)中的.占位作用27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

2、出例如題，請同學讀題。怎樣列式?請同學列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=

3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓同學獨立計算

4、溝通算法，讓同學起來說一說是怎樣算的?老師進行板書記載并做總結評價，對于好方法予以表揚。

5、用豎式計算依據(jù)前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

6、教學一般寫法我們看到最末把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡約的寫：板書一般寫法。

說明：商的末尾假如是商0，那只要徑直商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。

練習：360÷9421÷7

7、教學試一試

出示題目，先估量商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估量的?你能把這兩題筆算出結果嗎?讓同學獨立進行筆算。

8、組織溝通讓同學上臺板演，并說說計算過程。老師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。

(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數(shù)中間商0肯定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3

9、總結筆算方法和留意點

三、鞏固練習

四、全課總結

布置作業(yè)：想想做做4

板書設計：

商中間、末尾有0的除法(1)

商中間有0的除法教案5

一、復習

前面我們一起學習了商中間或末尾有0的除法，現(xiàn)在先來做兩道筆算題。

〔2生板演，其他同學在下面做〕

404÷443÷4

請你說說這道題你是怎么算的?！舶逖莸耐瑢W表達〕

小結：看來不管在哪一位上，商1不夠時就要商0，當然最高位上不能寫0。

二、探究三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法

1、出示第9頁養(yǎng)雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？〔養(yǎng)雞場這個星期后4天共產雞蛋432千克〕

你能解決所提出的問題嗎？〔后4天平均每天產雞蛋多少千克？〕

〔同學列式〕

溝通計算方法：

〔1〕先估量商是幾位數(shù)？

〔2〕怎樣列豎式計算？自己試一試?！餐瑢W嘗試列豎式〕

〔3〕溝通豎式的寫法：

十位上3除以4不夠商1，怎么辦？〔不夠商1，就商0〕

看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什么不同？

〔4〕指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數(shù)，但不夠商1，這一步也應當商0。

2、教學試一試

〔1〕出示題目，先估量商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估量的？

〔2〕你能把這兩題筆算出結果嗎？讓同學嘗試進行筆算。

〔3〕組織溝通

讓同學上臺板演，并說說計算過程。老師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。

a.361除以3，當用1去除3時，商幾？寫在商的.哪一位上？

我們看到最末把1移下來后，不夠除，就商0。

b.252除以5〔讓同學運用第一題的方法進行分析〕

3、總結筆算方法和留意點

三、鞏固練習

1、想想做做1

讓同學獨立完成，再說說計算過程。

2、想想做做2

3、想想做做4

圖中的老師和同學在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？〔同學列式計算〕

溝通：620÷3=306〔套〕……2〔米〕

多下來2米還能做一套嗎？〔不能〕所以最多能做幾套？〔206套〕

四、全課總結

今日學習了什么？在什么狀況下商中間、末尾有0？

五、布置作業(yè)

想想做做第3題

板書設計：商中間或末尾有0的除法〔二〕

432÷4=108〔千克〕

商中間有0的除法教案6

教學內容：練習十四第4－9題

教學目標：進一步掌控商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算技能。

教學重、難點：掌控商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。

教學具預備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題

1．明確練習內容。

我們已經學過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習商中間和末尾有0的`除法?！舶鍟n題〕通過練習，要更加掌控商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的技能。

3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時候要商0？

二、除法練習

1．做練習十四第4題。

(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0?，F(xiàn)在請同學們依據(jù)這一方法，按筆算法那么計算練習十四第4題，并且驗算。

先讓同學說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，同學分四組練習，每組一題。

(2)集體訂正。

提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？

第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？

2．做練習十四第5題。

(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。

(2)指名同學回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的?！怖蠋熢谛『诎迳细恼?/p>

3．對比練習

(1)做練習十四第6題第一組題。

指名2人板演，其余同學做在練習本上。集體訂正。

提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？

(2)做練習十四第6題第二組題。

練習方法與第一組題相同。

集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？

(3)做練習十四第6題第三組題。

練習方法與上面第組相同。

集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？

：通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨意調換位置。計算時還要留意有沒有余數(shù)。

4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。

306÷3360÷31÷42041÷4

追問：哪幾道有余數(shù)？

5．做練習十四第8題。

要求同學筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。

三、課堂

今日這節(jié)課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么狀況下要在商的這個數(shù)上寫0？

四、課堂作業(yè)

練習十四第7、9題。

商中間有0的除法教案7

一、教學內容：

課本第114-115頁例8、例9，試一試及練一練。

二、教學目標：

使同學懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個0的除法。

三、教學重點：

能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個0的除法。

四、教學難點：

懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0。

五、教學材料：

口算的投影片。

六、教學途徑：

步驟

老師活動

同學活動

談話

導入

教學

新授

一、復習

1、口算：

300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4

2、筆算〔可與口算同時進行〕：

624÷62814÷7

1、教學例8。

0÷3=□0÷7=□

問：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？〔做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0〕

那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷〔〕=0，〔〕中可填哪些數(shù)？〔除零以外的任何數(shù)〕

由此，我們可以得到怎樣一

1、老師出示口算的投影片，同學開火車回答。

2、同學筆算。

1、老師提問，指名回答。

2、同學填空。

步驟

老師活動

同學活動

教學

新授

鞏固

練習

個結論？

板書：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、教學例9。7063÷7=□

〔1〕同學試作。〔老師選同學中不同中的做法，上黑板板演〕可能會涌現(xiàn)：

A、1009B1009

7〕70637〕7063

77

063

063

630

63

〔1〕爭論：哪些算法是正確的？〔A、B〕

為什么十位上要寫0呢？〔由于0除以2得0，所以在十位上寫0?！?/p>

老師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，徑直在被除數(shù)的那一位上寫0。

3、同學試做。第114頁“試一試”。

4、：在求出商的'最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？〔0〕

老師板書。

1、筆算?！簿氁痪毜牡?題?！?/p>

同學在課堂練習本上列豎式計算，每一組派一個代表上臺板演

1、老師板書。

2、同學試做。

3、同學上黑板板演。

4、同桌爭論。

5、指名回答。

6、老師。

7、同學獨立完成。

8、同學。

9、老師板書。

1、同學列豎式計算。

鞏固

練習

課堂

作業(yè)

2、連線題。請同學們先把左邊的算出來，再和右邊的答案連線?！餐队俺鍪就瑢W的答案?！?/p>

3、出示表格圖。

請同學們計算出答案，再填在表格中。

同學獨立在草稿本上列豎式，集體訂正。

4、聰慧題：按要求編除法算式，并計算。

請同學們四人小組爭論，再編算式。

在1號本上完成練一練的第4題，同學獨立完成，老師批改。

1、同學連線，投影出示同學的答案。

2、出示表格的投影。

3、同學在草稿本上列豎式。

4、四人小組爭論。

同學獨立完成，老師批改。

七、板書設計：

商中間有兩個0的除法

例8：0÷3=0例9：7063÷7=1009

0÷7=01009

7〕7063

7

63

63

八、課后：

商中間有0的除法教案8

教學內容：

教科書第63頁的例13及“做一做”題目，練習十四的第1-5題。

教學目的：

使同學理解商中間補“0”的意義，掌控除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。

教學過程：

一、復習。

1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？

2、同學板演計算并口述過程。

老師結合訂正評講時強調：除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。

3、全班筆練。

〔1〕〔2〕〔3〕

提問：

①第〔1〕題商的百位上為什么是0？

②這三道題除的過程，會涌現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的狀況，這樣的商有什么特點？

二、新課。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的.哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今日學習的內容是商中間有0的兩位數(shù)除法。〔板書課題〕

2、教學例13。2835÷27

〔1〕排出豎式。

〔2〕師生一起邊談論邊演算。

①商是幾位數(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫在被除數(shù)的哪一位上？應當商幾？

②當除到被除數(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？〔在商的十位上寫0，然后移下被除數(shù)個位上的5繼續(xù)除?！?/p>

③十位上的商為什么需要寫“0”？這個“0”可以不寫嗎？為什么？〔求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個十，被27除不夠商1個十，要在被除數(shù)的十位上寫0，這個0起占位的作用?！?/p>

板書：

在被除數(shù)十位的上面為什么寫0？

〔3〕這道題應如何檢驗？

105×27

：初學商中有0的除法簡單發(fā)生錯誤，為此，在計算過程中要驗證商是否正確，可以用“除數(shù)乘以商”來驗算除法。

三、鞏固。

完成教科書第63頁上面“做一做”題目。

四、課堂。

兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就肯定要在那一位的上面寫0占位。

五、作業(yè)。

做統(tǒng)習十四的第1-5題。

商中間有0的除法教案9

教學目的

使同學掌控在除的過程中要商0的兩種狀況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌控其計算方法．

培育同學在觀測、分析、概括的基礎上發(fā)覺和認識規(guī)律，提高計算技能．

培育同學良好的書寫習慣，仔細的學習立場和主動探究意識．

教學重點

使同學掌控在除的過程中要商0的兩種狀況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0．學會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌控其計算得簡便寫法．

教學難點

1．使同學理解除法計算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．

2．正確地掌控簡便寫法的書寫格式．

教具、學具預備：

投影儀、投影片〔或小黑板〕．

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習激趣

1．口算：

683549

486153369

07800950

問：說一說第三排題怎樣口算？

2.筆算：

4844498680434082

以上兩題題目由老師單個出示，以競賽形式調動同學的學習愛好．

二、設疑激趣，自主探究

1．出例如9：4082

〔1〕同學獨立試做，匯報完成狀況．

可能有以下幾種狀況：

〔2〕引導同學觀測各種做法，開展爭論發(fā)表各自的看法，找出問題的關鍵在于：02商幾這個問題．

2．學習例8：02＝

師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？

同學匯報：〔想：0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學，每人分得0個蘋果．〕

此時同學可能得出結論：0除以幾都得0．

質疑爭論：00＝？

同學進行小組爭論，并匯報．

明確：由于0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．

問：看誰最快說出030509得多少？

〔4〕觀測提問：你發(fā)覺了什么規(guī)律？〔組織同學匯報發(fā)覺的規(guī)律．〕

〔5〕老師援助同學進行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時明確不為零的含義．

3．回顧與反思

〔1〕讓同學整理例9的計算．

〔2〕老師巡回指導未能掌控的同學．

〔3〕提問：商中間0可不能不寫？為什么？(小組爭論)

〔4〕練習深化：

4．出例如10：3243＝

〔1〕同學獨立試做．

提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的.某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？

〔2〕組織同學分組研討如何解決問題．

解決方法一般有：不寫商、商0占位等．

〔3〕質疑，確定商0占位的計算方法．

要求同學動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)覺不夠商1就商0占位這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．

〔4〕練習與反思．

①

②想一想，下面各題的百位、十位應當商幾？

5．對比與思索．

對比例9、10，總結這節(jié)課學習的除法的特點．〔板書課題：商中間有0的除法〕．在計算中應留意什么？

三、練習與應用

方框內可以填幾？

四、看書質疑，全課總結

問：通過今日這節(jié)課的學習你有哪些收獲？

完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么的小歌訣：

除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；

除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；

除數(shù)當姐，余當妹．

五、布置作業(yè)(略)

商中間有0的除法教案10

設計說明

1．創(chuàng)設故事情境，激發(fā)同學的學習愛好。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要求老師在教學中緊密聯(lián)系同學的生活閱歷和已有知識，創(chuàng)設各種教學情境，激發(fā)同學學習數(shù)學的動力。本教案設計在課堂教學的開始，利用課件演示創(chuàng)設懶羊羊拔蘿卜的情境，激發(fā)同學的學習愛好，同時引出了“0÷5＝？”的問題，引發(fā)同學思索，進而明確0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2．引導探究，在對比中理解算理，掌控算法。

計算教學只有在感悟算理的基礎上掌控算法，才能形成真正的計算技能。本教案設計在教學了商0的除法后，出例如6的'情境圖，引導同學列式，嘗試解決兩個問題，從而引出商中間有0的除法。同學在有計算除法閱歷的基礎上，大多數(shù)都能比較完整地列式解答。通過引導同學爭論、溝通，總結出“除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0”的計算方法。

課前預備

老師預備PPT課件

教學過程

⊙創(chuàng)設情境

同學們，你們喜愛看《喜羊羊與灰太狼》嗎？《喜羊羊與灰太狼》中有這樣一個故事：一天，懶羊羊發(fā)覺地里的胡蘿卜成熟了，就想拔幾根拿回去分給5個小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下來會發(fā)生什么事呢？〔課件出示，同學講故事〕

設計意圖：通過設計的故事情境，使同學積極地去查找問題的答案，主動地參加到問題的情境之中。

⊙探究新知，總結算法

1．教學例5。

〔1〕提問：①猜一猜，懶羊羊拔到胡蘿卜了嗎？〔生自由匯報自己的想法〕

②它為什么沒有拔到呢？〔等他醒來的時候，胡蘿卜可能已經被別人拔光了〕

③還剩多少根胡蘿卜？〔0根胡蘿卜〕平均分給5個小伙伴，怎樣分？〔每個小伙伴一根也分不到〕什么都沒有，用數(shù)字幾表示？〔用0表示〕

〔2〕列出算式，探究答案。〔0÷5〕

①0÷5等于多少？說一說你是怎樣想的?！采纸M爭論〕

②匯報。

生1：把0根胡蘿卜平均分給5個小伙伴，每個小伙伴一根也沒有分到，所以0÷5＝0。

生2：依據(jù)乘法各部分之間的關系，0×5＝0，所以0÷5＝0。

〔3〕想一想，填一填。

0÷2＝□0÷8＝□

〔讓同學在小組內溝通，并說說是怎樣想的，鼓舞同學多思索〕

〔4〕引導同學思索：0÷5＝0、0÷2＝0和0÷8＝0有什么相同的地方？〔引導同學回答：被除數(shù)都是0，商也都是0，除數(shù)不是0〕

〔5〕小結。

師：誰能把這三個算式相同的地方用一句話說出來？〔生自由發(fā)言〕

強調：當0作除數(shù)時是沒有意義的，0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2．教學例6〔1〕。

出示光明書店的情境圖。

〔1〕從圖上你發(fā)覺了什么數(shù)學信息？〔溝通信息〕

〔2〕你能提出什么數(shù)學問題？〔師選擇性板書〕

①小明買了2套中國古典名著，每套花了多少錢？

②小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢？

③分析問題①中的數(shù)量關系，想一想，該怎樣列式？〔208÷2〕

④同學嘗試計算，說一說在計算過程中發(fā)覺了什么，并在小組內溝通。

匯報：先從208的最高位除起，百位上是2，2÷2＝1，所以在商的百位上寫1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上寫0，個位上的8里面有4個2，所以在商的個位上寫4。

〔3〕觀測思索：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上要寫0呢？商中間的這個0不寫行不行？

強調：0在商中起占位的作用，不能不寫。

〔4〕投影展示同學兩種豎式的寫法，引導同學觀測、比較這兩種豎式的寫法有什么不同。

強調：第二種寫法比較簡便，省略的那一步不影響后面的計算。

〔5〕小結。

除到被除數(shù)的哪一位，就要在那一位的上面寫商。假如哪一位不夠商1，就商0〔最高位除外〕，這個0不能不寫，它起占位的作用。

商中間有0的除法教案11

教學內容：例8－例10，練一練和練習十三第1－3題。

教學目標：

1。知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理，掌控除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。

2。培育同學簡約推理和綜合、歸納等初步的規(guī)律思維技能。

教學重、難點：掌控除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。

教學具預備：小黑板。

教學過程：

一、復習預備

1．口算第59頁復習第〔1〕題。

提問：哪個數(shù)和3相乘得0？

同學填寫第〔1〕題得數(shù)。

口答得數(shù)。提問：為什么這兩題都等于0？

2．用卡片出示48÷6=□。

提問：48÷6等于幾？口算時怎樣想的？〔8乘以6得48，所以48除以6等于8〕幾和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，商就是幾。依據(jù)這樣想商的方法，我們來學習例8。

二、教學0除以一個數(shù)

1．教學例8。

〔1〕出例如8：0÷3=

〔2〕提問：根據(jù)剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個數(shù)和3相乘得0，0÷3就得幾。

追問：0除以3為什么得0？

〔3〕請同學們在課本例8里填上得數(shù)。

2．教學“試一試”。

請同學們根據(jù)0÷3想商的過程，把“試一試”里的兩道題做在書上。

出示0÷4、0÷7。同學口答得數(shù)，老師板書，并要求說明理由。

。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)覺0除以一個不是零的數(shù)都得多少？

出示結語，讓同學齊讀。

口算。

0÷50÷2

依據(jù)0除以一個不是零的數(shù)都得0，我們來算下面的.除法。

三、教學商中間有0的除法

1．教學例9。

〔1〕出例如9。

〔2〕提問：這道題你會算嗎？我們大家一起來算一算?！擦谐鲐Q式〕

先算什么，商是幾？〔板書〕再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？〔板書〕最末算什么，商是幾？

誰再說一說，商的十位上為什么商0？豎式簡便寫法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫嗎？為什么？〔指出0有占位的作用〕

〔3〕十位上0移下來，除以3商0，3乘0得0?！伯嬏摼€框〕這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫，徑直把個位9移下來除，一般這樣寫?！舶鍟Q式簡便寫法，邊除邊板書，其余強調十位徑直除，商0，移下來的0可以省略，把個位上9移下來繼續(xù)除〕

商是多少？〔在橫式上寫得數(shù)〕

指出：假如用被除數(shù)哪一位上的0去除以除數(shù)，可以徑直在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫，但商中間的0有占位作用，不能不寫。

2．教學“試一試”。

〔1〕出示4008÷4。

提問：你知道這道題的商是幾位數(shù)？你能根據(jù)筆算法那么來計算嗎？

〔2〕請大家把這道題在練習本上做出來。做的時候可以用簡便寫法?！仓该?人板演〕

〔3〕檢查訂正。先看商是不是四位數(shù)，再讓同學口述筆算過程。

3．組織練習。

〔1〕讓同學做“練一練”第一行。先說每道題的商是幾位數(shù)，再指名三人板演，其余同學分三組，每組做一題。

〔2〕集體訂正。重點讓同學說第三小題是怎樣算的，提問：為什么商是三位數(shù)？

3．教學例10。

〔1〕出例如10，并列出豎式。

提問：商是幾位數(shù)？先算什么，商幾？〔板書〕最末怎樣算？

請在練習本上做一做?！仓该?人板演〕

〔2〕提問：看一看豎式的計算過程，哪一部分可以省略？〔畫虛線框〕為什么？

計算時省略了3減0這一步簡便寫法的豎式你會嗎？提問：算十位上和個位上的商的時候是怎樣想的？這里的商是不是開始想的四位數(shù)？假如7除十位上3不商0可以嗎？為什么？〔0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數(shù)125〕

在橫式上寫得數(shù)。

4．教學“試一試”。

提問：這道題的商是幾位數(shù)？請大家做在練習本上?！仓该?人板演〕

〔1〕集體訂正。

追問：為什么商的百位、十位上都是0？

〔3〕請同學們看上面的題，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1時怎么辦？

5．組織練習。

〔1〕做“練一練”第二行。

〔2〕集體訂正。歸納。

今日我們學習的除法，商中間都有什么特點？今日學習的就是商中間有0的除法。〔板書課題〕想一想，筆算除法時，什么時候要商0？

7。說出下面各題商是幾位數(shù)，商是多少。5005÷54806÷6828÷4

四、課堂作業(yè)

練習十三第1題最末一題，第2題后兩題，第3題。

商中間有0的除法教案12

教學目標：

1．使同學知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。

2．能嫻熟掌控一位數(shù)筆算除法法那么的基礎上，學會正確、嫻熟計算商中間有零的除法。

3．培育同學仔細、認真的良好學習習慣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、出示情景圖，講豬八戒故事。

2、談話導入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？

二、探究體驗

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

〔03＝〕說說你是怎樣想的。

2、啟發(fā)同學想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

3、再讓同學想一想：02=？，04=？05=？

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

4、出例如題6：3093＝

〔1〕要求同學試算〔4生板演，余生齊練〕。

〔2〕生匯報溝通，你認為哪種方法更簡便？

〔3〕問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不能省略呢？為什么？〔不能省略，由于0起的是占位的'作用〕

〔4〕鞏固算理，完成做一做：40226093

〔1〕先由同學獨立試做。

〔2〕匯報、溝通明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

三、實踐應用

1、完成做一做：

2、我當小醫(yī)生〔書P30頁第3題〕

3、獨立完成書P30頁第2、4題。

四、全課總結

1、對比例題，今日學習除法有什么共同點？在計算中應留意什么？

2、板書課題：商中間有0的除法。

3、這節(jié)課，我們討論的是商中間有零的除法。你有什么收獲？

共15課時總第14課時

教學目標：

1、掌控一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。

3、培育同學良好的計算習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、春天到了，同學們要去春游了，就要預備出發(fā)了，我們三班級

有218人每2人預備一袋食物，需要預備多少袋？

2、你能用我們學過的知識來援助老師解決這個問題嗎？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

〔1〕說說用什么方法解決這個問題？

〔2〕同學列算式：2182

〔3〕小組爭論計算方法，投影反饋

〔4〕師生評議：哪種方法好，為什么？

〔第二種比較簡約；第一種比較清晰，不會露寫?！?/p>

2、自學例7

〔1〕出例如題7：你能獨立解決這個問題嗎？

〔2〕同學獨立做，展示溝通

〔3〕同學質疑問難

三、實踐應用

1、完成P32做一做。

2、我當小醫(yī)生〔練習八第2題〕

1790080

4〕4286〕5443〕250

45424

2841

3、課堂練習：練習八第1題。

四、全課總結

1、通過今日的學習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

商中間或末商有0的除法

教學目標：

1．使同學知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌控一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2．能嫻熟掌控一位數(shù)筆算除法法那么的基礎上，學會正確、嫻熟計算商中間或末尾有零的除法。

3．培育同學仔細、認真的良好學習習慣。

教學過程：

一、練習導入

1、游戲接力：小螞蟻拉車?！簿毩暟说?題〕

〔1〕說競賽規(guī)章：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。

〔2〕分小組競賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。

2、談話導入，板書課題。

二、基本練習

1、完成練習八第3題。

〔1〕出示情景圖，觀測思索：圖上講了一件什么事情？

〔2〕生匯報溝通?！步璐诉M行思想教育，了解奧林匹克〕

〔3〕指名回答怎樣解決問題。

〔4〕集體講解訂正。

2、生完成練習八第4題。

重點指導理解假如分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？

3、生完成練習八第7題。

〔1〕出示情景圖，觀測思索：從圖上你知道了哪些信息？

〔2〕生匯報溝通。

〔3〕小組爭論：怎樣買票合算？

〔4〕集體匯報溝通，講解訂正。

4、生獨立完成練習八第6題。

三、全課總結

1、通過今日的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

四、分層練習

1、出示某電視臺4個月主要節(jié)目播出時間統(tǒng)計圖。

2、提出問題：假如同一節(jié)目播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？

商中間有0的除法教案13

教學內容：32頁例7的第二題及做一做

教學要求：

運用知識的遷移，使同學掌控被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培育同學自主探究的'技能。

教學重難點

掌控被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學過程：

一、復習

1、5分鐘口算練習

2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1、出例如2：562名同學分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告知我們什么數(shù)學信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請同學板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請同學板演，說算法。

⑶集體訂正

3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4、總結：今日這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1、33頁第一題第二排

2、33頁第四題和五題。

商中間有0的除法教案14

教學目標：

1．使同學知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

2．能嫻熟掌控一位數(shù)筆算除法法那么的基礎上，學會正確、嫻熟計算“商中間有零的除法”。

3．培育同學仔細、認真的良好學習習慣。

教學難點：商中間有0的兩種狀況。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

我們來看一幅畫，韋老師給大家來講一個故事。

孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒特別積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新課

1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？

0÷3＝

說說你是怎樣想的。

啟發(fā)同學想：依據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓同學想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出例如題6

309÷3＝

〔1〕要求同學按除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么列豎式進行計算。

〔2〕當同學計算到十位時，老師重點指導：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

〔3〕計算完畢后，向同學說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求同學用虛線圈起來。

〔4〕問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不能省略呢？為什么？〔不能省略，由于0起的是占位的作用〕

〔5〕現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍?！舱乙煌瑢W板演〕

〔6〕鞏固算理：

①404÷4=11。爭論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數(shù)位上？為什么？商的`十位上為什么要寫0？應當怎樣改正？

②做一做：

402÷2609÷3

匯報、溝通

3、420÷3＝

先由同學獨立試做。

匯報、溝通

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

750÷5980÷7

對比例兩題，今日學習的除法有什么共同點？〔板書課題：商中間或末尾有0的除法〕。在