2021年江蘇省徐州市中考語(yǔ)文二模試卷

1.古詩(shī)文默寫(xiě)。

但使龍城飛將在，o

亂花漸欲迷人眼，?

(3)?英雄末路當(dāng)磨折。

(4),江春入舊年。

(5)予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，,中通外直，,,,

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

(6)李商隱的《無(wú)題》中：“,?！边@兩句借景物反映人物的境遇與

感情，抒發(fā)了詩(shī)人孤寂的情懷和深深的思念之情。

2.下列詞語(yǔ)中字形和加點(diǎn)字的字音全部正確的一項(xiàng)是()

A.月.旨(zhl)粉穆(qi)首鍥而不舍自出新裁

B.tit(lei)鼓粗期(zhud)甘拜下風(fēng)鳩占鵲巢

C.貯(chu)蓄拘泥(ni)形銷(xiāo)骨立名副其實(shí)

D.坍塌(tan)懲(cheng)處前撲后繼氣沖斗牛

3.根據(jù)語(yǔ)境作答。

讀書(shū)讓我們多份智慧，讀一本好書(shū)就像是與一個(gè)高智商的人在談一席話(huà)。通過(guò)讀書(shū)

可以為自己①—(營(yíng)造建造)充實(shí)高尚的精神世界，并從這種高尚的精神活動(dòng)中

享受一種特殊的歡樂(lè)。

真正的讀書(shū)，要有一份寧?kù)o的心態(tài)，它發(fā)自于讀書(shū)人的內(nèi)心世界，與讀書(shū)人靈魂相

契，而與功名利祿無(wú)關(guān)。所有的享受都有②—(討厭厭倦)的時(shí)候，唯有讀書(shū)除

外，生活中的一些親人和朋友都會(huì)有離你而去的時(shí)候，也唯有書(shū)一生永遠(yuǎn)不變。

在與書(shū)的交流中，心靈激發(fā)的喜怒哀樂(lè)煥發(fā)出各種異彩，所有潛與在書(shū)本中的人

和事，便同樣隨之復(fù)活，與讀書(shū)人欣然相知、相契、相遇。讀書(shū)人于是獲得了一種

無(wú)法言傳更無(wú)法代替的人生體驗(yàn)。

為文中括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

營(yíng)造建造討厭厭倦

文中畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

4.下列文學(xué)和文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是()

A.《西游記》是我國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，主要寫(xiě)了唐僧師

徒四人歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降妖伏魔，最終到達(dá)西天取得真經(jīng)的故事，深刻描繪了清朝的社

會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B.詞牌名是詞的一種制式曲調(diào)的名稱(chēng)，有固定的格式與聲律?！皾O家傲”、“天

凈沙”、“破陣子”、“沁園春”、“浣溪沙”等都是常見(jiàn)的詞牌名。

C.通過(guò)初中語(yǔ)文教材，我們與不少外國(guó)作家實(shí)現(xiàn)了對(duì)話(huà)，其中《蟬》、《我的叔

叔于勒》、《植樹(shù)的牧羊人》等都是法國(guó)作家的小說(shuō)作品。

D.文言文的稱(chēng)謂語(yǔ)非常豐富。有自稱(chēng)，如王侯自稱(chēng)“孤”；有對(duì)他人的愛(ài)稱(chēng)、敬

稱(chēng)等，如“卿”是古代君對(duì)臣的愛(ài)稱(chēng)，“大兄”是對(duì)朋友輩的敬稱(chēng)。

5.閱讀下面的文言文選段，完成后面小題。

趙惠文王時(shí)，得楚和氏璧。秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)，愿以十五城請(qǐng)易璧。計(jì)未

定，求人可使報(bào)秦者，未得?；抡吡羁娰t日：“臣舍人藺相如可使?！?/p>

于是王召見(jiàn)，相如日：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙。趙予璧而秦不予趙城，曲

在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。”趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如。相如視秦王無(wú)意償趙城，相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐

其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯

為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王日：“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不

獻(xiàn)。趙王送璧時(shí)，齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！?/p>

秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷。相如至，謂秦王日：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙故

令人持璧歸間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉璧來(lái)。今以秦

之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)

就湯錘，唯大王與群臣孰計(jì)議之。”左右或欲引相如去，秦王因日：“今殺相如，

終不能得璧也，而絕秦趙之歡，不如因而厚遇之，使歸趙，趙王豈以一璧之故欺秦

邪！”卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之。

（有刪改）

用斜線(xiàn)“/”給下面句子斷句。（型可處）

臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙故令人持璧歸間至趙矣

下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

第2頁(yè)，共18頁(yè)

A.回至趙矣肉食者謀之，又何呵焉

B.乃謂秦王日太守自謂也

C.乃辭謝固請(qǐng)長(zhǎng)跪而謝之

D.唯大王與群臣不計(jì)議之吾與徐公孰美

用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，注意加點(diǎn)詞的解釋。

①趙王于是遂道相如奉璧四入秦。

②相如摩秦王特以詐佯為予趙城，實(shí)不可得。

下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.從“求人可使報(bào)秦者，未得”和最終“遣相如奉璧西入秦”，形成鮮明的對(duì)比，突出

了藺相如的智勇雙全，為下文做了鋪墊。

B.秦王給趙王寫(xiě)信愿以十五城易璧，并且拿出地圖指給藺相如看，還按要求齋戒五日，

設(shè)了九賓之禮，可見(jiàn)秦王以城易璧的誠(chéng)心和決心。

C.從選文可看出正是由于藺相如的自信勇敢、臨危不懼，計(jì)劃周密和行事謹(jǐn)慎，方能做

到“完璧歸趙”，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

D.面對(duì)強(qiáng)大的敵人，避讓從來(lái)不是最好的解決辦法。要學(xué)習(xí)文中的滴相如，積極應(yīng)對(duì)，

據(jù)理力爭(zhēng)，隨機(jī)應(yīng)變，用智慧和勇氣與之抗衡，贏得勝利。

6.古詩(shī)詞鑒賞。

八陣圖

［唐］杜甫

功蓋三分國(guó)，名成八陣圖.

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

詩(shī)的一二兩句寫(xiě)的是歷史上的著名人物（人名），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他的之

情。

請(qǐng)你自選角度賞析“江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳?！?/p>

7.閱讀名著選段，完成后面小題。

【甲】武松道：“哥哥怕不是好情分，帶攜兄弟投那里去住幾時(shí)。只是武松做下的

罪犯至重，遇赦不宥，因此發(fā)心只是投二龍山落草避難。亦且我又做了頭陀，難以

和哥哥同往，路上被人設(shè)疑。便是跟著哥哥去。倘或有些決撒了，須連累了哥哥。

便是哥哥與兄弟同死同生，也須累及了花榮山寨不好。只是由兄弟投二龍山去了罷。

天可憐見(jiàn)，異日不死，受了招安，那時(shí)卻來(lái)尋訪(fǎng)哥哥未遲。"A道：“兄弟既有此

心歸順朝廷，皇天必祐。若如此行，不可苦諫。你只相陪我住幾日了去。”

【乙】

只見(jiàn)武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安，去冷了弟兄們的心！”“黑旋風(fēng)”

便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥(niǎo)安！”只一腳，把桌子踢起，顛做粉

碎。A大喝道：“這黑廝怎敢如此無(wú)禮？左右與我推去，斬訖報(bào)來(lái)！”眾人都跪

下告道：“這人酒彼發(fā)狂，哥哥寬怒。"A答道：“眾賢弟請(qǐng)起，且把這廝監(jiān)下。”

眾人皆喜。有幾個(gè)當(dāng)刑小校，向前來(lái)請(qǐng)李逵，李逵道：“你怕我敢掙扎。哥哥殺我

也不怨，副我也不恨，除了他，天也不怕?！闭f(shuō)了，便隨著小校去監(jiān)房里睡。

……B便道："只今滿(mǎn)朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直褸染做皂了，洗

殺怎得乾凈？招安不濟(jì)事，便拜辭了，明日一個(gè)個(gè)各去尋趁罷?！?/p>

選文中A是B是（填人名）

《水滸》中第一個(gè)提出招安的梁山好漢是誰(shuí)？從武松和李逵反對(duì)招安的相關(guān)描寫(xiě)，可看

出二人的性格有何不同？

選段一武松說(shuō)自己“做下的罪犯至重，遇赦不宥”，他做了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述

清楚。你覺(jué)得選段【乙】中B反對(duì)招安的理由有道理嗎？請(qǐng)舉出一例說(shuō)明理由。

8.閱讀下列材料，完成后面小題。

材料一

所謂販賣(mài)焦慮，核心是制造“欠缺感”，兜售需求。欠缺感，就是一種“別人有而

自己沒(méi)有”的感覺(jué)?？吹綀?bào)道上，補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)里滿(mǎn)眼都是孩子在補(bǔ)習(xí)功課的時(shí)候，你

還能不如坐針氈嗎？當(dāng)受眾最廣的傳播平臺(tái)都在一遍遍刷屏校外線(xiàn)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的

時(shí)候，你是不是已然覺(jué)得這個(gè)世界只剩自己的孩子沒(méi)有上培訓(xùn)班了？

販賣(mài)焦慮的第二方面是銷(xiāo)售所謂“正確”的教育方式。被包裝上市的“虎媽”和

“狼爸”的育兒故事，盡管本身揭示了家庭教育的多樣性，卻無(wú)一例外地被媒體展

示為：有一條可被學(xué)習(xí)和復(fù)制的家庭教育范式。父母不能容忍“我們不一樣"，不

一樣的只能是資源（那在父母的控制之外），因?yàn)楹⒆拥纳钍怯伤麄兡艿玫降酿B(yǎng)

育質(zhì)量決定的，“你怎么養(yǎng)育孩子將對(duì)他/她的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響！”

販賣(mài)焦慮的第三方面則是鼓吹競(jìng)爭(zhēng)的意象。目前，研究人員能夠證明教育或能影響

個(gè)人流動(dòng)的機(jī)會(huì)，但決定一個(gè)人生命際遇的，的確并不完全在教育。然而，在商業(yè)

公司那里，教育卻成為維系著一個(gè)人一生幸福與際遇的唯一，是個(gè)人獲得競(jìng)爭(zhēng)力的

基礎(chǔ)。而當(dāng)代社會(huì)全部的社會(huì)關(guān)系，可以全部地抽象化為競(jìng)爭(zhēng)二字。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2020年3月23日，有改動(dòng)）材料二

事實(shí)上，校外培訓(xùn)的興起原本是一件好事，無(wú)論是興趣上的培養(yǎng)拓展，還是學(xué)業(yè)上

的培優(yōu)補(bǔ)差，校外培訓(xùn)都為學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，但這必

第4頁(yè)，共18頁(yè)

須以教育公益屬性為前提。

但如今，校外培訓(xùn)的虛火越來(lái)越旺，鋪天蓋地的廣告之下，家長(zhǎng)的焦慮與日俱增，

似乎不給孩子報(bào)個(gè)培訓(xùn)班，就是在虛度時(shí)間，會(huì)立馬被趕超。還有網(wǎng)友表示：“身

邊同學(xué)同事都在報(bào)輔導(dǎo)班，只能隨波逐流，關(guān)系到孩子的成績(jī)，誰(shuí)也不敢落后?！?/p>

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2021年3月18日，有改動(dòng)）材料三

要化解這種焦慮，關(guān)鍵在于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平。

發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，就要在區(qū)域內(nèi)辦好每一所學(xué)?！，F(xiàn)在城市教育大都

分為學(xué)區(qū)，一般學(xué)區(qū)內(nèi)有幾所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，也有幾所薄弱學(xué)校，這就造成了不均衡的

情況。應(yīng)整合教育資源，實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教育的整體水平，促進(jìn)教育

的均衡發(fā)展。

要切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持黨的教育方針，德智體美勞五育并舉，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師的愛(ài)心、細(xì)心、耐心，從而提高對(duì)學(xué)校的

信任度?

此外，現(xiàn)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“綁架”學(xué)校、家長(zhǎng)的現(xiàn)象依然存在。究其原因，大致來(lái)

自三個(gè)方面：一是學(xué)校還在考試來(lái)選擇學(xué)生；二是一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不按規(guī)矩辦學(xué)，

超綱、超前講課，嚴(yán)重地沖擊了學(xué)校課堂教學(xué)；三是孩子不上補(bǔ)習(xí)班，放學(xué)后就無(wú)

處可去。

（作者：顧明遠(yuǎn)，系北京師范大學(xué)資深教授）

依據(jù)材料一，可知“販賣(mài)焦慮”的實(shí)質(zhì)是什么？

分別概括三則材料的主要內(nèi)容。

材料三對(duì)提高學(xué)校教育質(zhì)量提出了解決辦法，請(qǐng)你結(jié)合三則材料就如何解決“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”

問(wèn)題提出至少兩條合理化建議。

9.閱讀散文，完成后面小題。

額濟(jì)納的風(fēng)

郭雪波①當(dāng)風(fēng)中的沙礫如刀箭般戳人臉的時(shí)候，你才會(huì)想到這里是額濟(jì)納。

②額濟(jì)納的風(fēng)應(yīng)該如此。暴怒，摧枯拉朽，經(jīng)久不息，不論鐵筑的城郭、千年的胡

楊，抑或是土夯的邊墻、綠茵茵的草地、湖海山巒，統(tǒng)統(tǒng)被它吹得敗落，只剩殘?jiān)?/p>

斷壁。

③額濟(jì)納，詞義為“主子的”。那風(fēng)，便是主子手里揮動(dòng)的鞭子，打疼任何生靈。

④我們迎風(fēng)走在黑水城。

⑤裹緊衣領(lǐng)，扎牢帽子，縮著脖子，我們終于靠近了那個(gè)古遺址的舊城門(mén)。

⑥足有五米厚的夯土門(mén)墻巍峨地矗立著，在它高聳的影子下人如蜷蟻，狹窄的通道

里，擊穿古今的烈風(fēng)在呼嘯嘀鳴，猶聞遠(yuǎn)古鐵騎與勇士們正在搏殺，金戈鐵馬銅鼓

牛號(hào)，幻覺(jué)中復(fù)現(xiàn)那一場(chǎng)波瀾壯闊泣鬼神的歷史之戰(zhàn)。自那一年苦戰(zhàn)，這座西夏重

鎮(zhèn)威福軍司黑水城，終于城頭再換霸王旗，改叫元朝亦集乃路總管府，后“亦集”

變音如今的“額濟(jì)納”，成為蒙古鐵騎西征路上的咽喉要道。傳說(shuō)當(dāng)年那位浴血摩

戰(zhàn)守城的黑將軍，在悲壯倒下前，把無(wú)數(shù)珍寶貼符詛咒后投進(jìn)城里深井，秘密掩埋，

以待來(lái)日后人取出作資再戰(zhàn)。

⑦然而，吹過(guò)的烈風(fēng)知道，在歷史的長(zhǎng)河里，一切人事都短暫如白駒過(guò)隙。勇士和

鐵騎亦如此，數(shù)千年無(wú)數(shù)風(fēng)云豪杰無(wú)不如此。

⑧只有風(fēng)，才是這里永恒的主子，于百不彈地吹著，攀植儂個(gè)地吹著。

⑨后來(lái),這座沉埋于黃沙下的黑水城,來(lái)了科茲洛夫-一個(gè)高鼻梁藍(lán)眼珠的俄國(guó)人。

他是被黑將軍掩埋的寶藏所吸引，還是受其恩師普熱瓦爾斯基蠱惑，舉探險(xiǎn)之名行

盜掠之實(shí)？抑或是兩者兼而有之？那一年(1908)他悄悄來(lái)黑水城里，至1926年

先后三次潛入，挖掘帶走西夏文書(shū)、塑像、絹質(zhì)佛畫(huà)、陶器、經(jīng)卷等珍貴文物達(dá)

8000多件，還寫(xiě)了一部書(shū)《死城之旅》。

⑩頂著一喉嚨的風(fēng)沙走出黑水城，我們大口呼吸著。和外邊的風(fēng)相比，圈在土城

中的風(fēng)似乎更加暴躁狂烈，猶如一頭困獸，尋機(jī)發(fā)泄上千年的宿怨，拷問(wèn)人類(lèi)。

?外邊的極目荒野上，長(zhǎng)風(fēng)，正追趕著一棵棵野草，撲向遠(yuǎn)處。我們乘上車(chē)，也

趁著風(fēng)勢(shì)，直奔東邊不遠(yuǎn)處的那片海子-居延海。

?居延海，就是匈奴民歌里唱的祁連山黑河水流至額濟(jì)納后形成的一片大澤，匈

奴人最后的家園。匈奴渾邪王兵敗于漢將霍去病，退出河西走廊，回歸額濟(jì)納一帶

繁衍生息。漫漫黃沙捧著一片海子，碧水藍(lán)天，草地豐美。

?抬眼望去，居延海一帶綠草蔥蘢，生機(jī)盎然。想起早先上游黑河建壩斷流導(dǎo)致

居延海全面枯竭，風(fēng)沙肆虐，額濟(jì)納一帶成沙塵暴起源，沒(méi)日沒(méi)夜地刮向內(nèi)地。央

視記者一篇報(bào)道《風(fēng)起額濟(jì)納》，驚動(dòng)高層，下決心治理祁連山黑河流域生態(tài)，放

黑河水重新流入居延海，澆灌巴丹吉林沙漠地帶。從此，居延海獲新生，又呈現(xiàn)碧

水藍(lán)天的往日景象，京城也已然不見(jiàn)每年十幾次的沙塵暴襲擊。

?哦，風(fēng)起額濟(jì)納。

?風(fēng)，記錄了歷史，記錄了額濟(jì)納的千年變遷。

?此刻，耳畔風(fēng)聲如歌，濃烈似酒。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》2021年3月26日，有刪改)

第6頁(yè)，共18頁(yè)

額爾納的風(fēng)記錄了額爾納的哪些歷史，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

漢代，匈奴渾邪王繁衍生息地；西夏，;元朝，;近代，;

現(xiàn)在，記錄歷史的斷壁殘?jiān)?/p>

如何理解第⑨段劃線(xiàn)句的意思？

品析語(yǔ)言。

①只有風(fēng)，才是這里永恒的主子，千百不變地吹著，舉棺猙巧地吹著。（從詞語(yǔ)的角度）

②和外邊的風(fēng)相比，圈在土城中的風(fēng)似乎更加暴躁狂烈，猶如一頭困獸，尋機(jī)發(fā)泄上千

年的宿怨，拷問(wèn)人類(lèi)。（從修辭的角度）

文章第?段開(kāi)始轉(zhuǎn)而去寫(xiě)居延海，你覺(jué)得是否跑題？

請(qǐng)對(duì)文章的第??段進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

10.題目：我也想成為你

要求：①請(qǐng)以“我也想成為你”為題目寫(xiě)一篇600字以上的文章；②文體不限（詩(shī)

歌、戲劇除外）；③文中不得出現(xiàn)透露考生個(gè)人身份的信息。

答案和解析

1.【答案】【小題1】不教胡馬度陰山

【小題2】淺草才能沒(méi)馬蹄，俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我，海日生殘夜，濯清漣而不妖，不蔓不枝,香遠(yuǎn)益

清，亭亭凈植，相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘

【解析】答案：

(1)不教胡馬度陰山

(2)淺草才能沒(méi)馬蹄

(3)俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我(重點(diǎn)字：襟)

(4)海日生殘夜

(5)濯清漣而不妖不蔓不枝香遠(yuǎn)益清亭亭凈植(重點(diǎn)字：濯、蔓)

(6)相見(jiàn)時(shí)難別亦難東風(fēng)無(wú)力百花殘

本題考查詩(shī)文名句默寫(xiě)。根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)字。

詩(shī)文積累需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)背誦和記憶，并注意重點(diǎn)字詞在具體語(yǔ)

境中的讀音與書(shū)寫(xiě)。

2.【答案】B

【解析】A.有誤，“自出新裁”的“新”應(yīng)為“心”。

B.正確。

C.有誤，“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀作“zhU。

D.有誤，“前撲后繼”的“撲”應(yīng)為“仆”。

故選：Bo

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形和字音。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ),

另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

字形和字音是基礎(chǔ)部分?？嫉闹R(shí)點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

3.【答案】【小題1】(1)本題考查詞語(yǔ)辨析。①營(yíng)造：建造，構(gòu)造。

建造：依照規(guī)劃建筑。根據(jù)“精神世界”的提示，選“營(yíng)造”恰當(dāng)。

②討厭：指令人煩惱，惹人心煩。

厭倦：對(duì)某種活動(dòng)失去興趣或感到疲勞，不愿繼續(xù)做。根據(jù)“所有的享受”的提示，選

“厭倦”恰當(dāng)。

(2)本題考查病句修改?！跋嘀?、相契、相遇”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“相遇、相知、相

第8頁(yè)，共18頁(yè)

契”。

答案：

（1）①營(yíng)造；②厭倦。

（2）所有潛藏在書(shū)本中的人和事，便同樣隨之復(fù)活，與讀書(shū)人欣然相遇、相知、相契。

【小題2】

【解析】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意

義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義

的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后

再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

4.【答案】D

【解析】A.有誤，小說(shuō)是虛構(gòu)的，“深刻描繪了清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)；

B.有誤，“天凈沙”是曲牌名；

C.有誤，《蟬》是科普文學(xué)作品，不是小說(shuō)；

D.正確。

故選：D。

本題考查對(duì)文學(xué)文化常識(shí)和名著內(nèi)容的辨析能力。結(jié)合掌握的知識(shí)來(lái)辨析即可。

閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己

的閱讀體驗(yàn)。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，

從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。

5.【答案】【小題喋C

【小題2】B

【小題3】

【小題4】

【解析】（1）本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后結(jié)合

句意分析。句意：我實(shí)在是害怕被大王欺騙而對(duì)不起趙王，所以派人帶著寶璧回去，已

從小路回到趙國(guó)了故斷為：臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙/故令人持壁歸/間至趙矣。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要對(duì)文言詞語(yǔ)

中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明

確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

A.間：暗地/間：參與；

B.謂：對(duì)……說(shuō)/謂：命名，叫；

C.謝:道歉/謝：道歉;

D.孰：仔細(xì)/孰：誰(shuí)。

故選：Co

(3)本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法

是“增、冊(cè)(I、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多

義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略

的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：遂，于是，就。遣，派。奉，獻(xiàn)出。西，向西行。句意：趙王于是就派遣藺

相如帶好和氏璧，西行入秦。

②重點(diǎn)詞：度，考慮。特，只不過(guò)。以，用。佯，假裝。相如估計(jì)秦王只不過(guò)用欺詐手

段假裝給趙國(guó)城邑，實(shí)際上趙國(guó)根本不可能得到。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

ACD.正確；

B.有誤，秦王以城易璧的是假的。

故選：B.,

答案：

(1)臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙/故令人持璧歸/間至趙矣。

(2)C

(3)①趙王于是就派遣藺相如帶好和氏璧，西行入秦。

②相如估計(jì)秦王只不過(guò)用欺詐手段假裝給趙國(guó)城邑，實(shí)際上趙國(guó)根本不可能得到。

(4)B

【參考譯文】

趙惠文王在位的時(shí)候，得到了楚人的和氏璧。秦昭王聽(tīng)說(shuō)了這件事，就派人給趙王送

來(lái)一封書(shū)信，表示愿意用十五座城池交換和氏璧。尚未找到合適的解決辦法，尋找一個(gè)

能到秦國(guó)去回復(fù)的使者，也未能找到?；鹿倭羁娰t說(shuō)：“我的門(mén)客藺相如可以出使。”

于是趙王立即召見(jiàn)，相如說(shuō)：“秦國(guó)請(qǐng)求用城換璧，趙國(guó)如不答應(yīng)，趙國(guó)理虧；趙

國(guó)給了璧而秦國(guó)不給趙國(guó)城邑，秦國(guó)理虧。衡量一下兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)它，使秦國(guó)來(lái)

第10頁(yè)，共18頁(yè)

承擔(dān)理虧的責(zé)任?！壁w王于是就派遣藺相如帶好和氏璧，西行入秦。

秦王坐在章臺(tái)上接見(jiàn)藺相如，相如捧璧呈獻(xiàn)給秦王。相如看出秦王沒(méi)有用城邑抵償

趙國(guó)的意思。相如手持寶璧，斜視庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把寶璧撞碎，便

向他道歉，堅(jiān)決請(qǐng)求他不要如此，并召來(lái)有司查看地圖，指明從某地到某地的十五座城

邑都給趙國(guó)。相如估計(jì)秦王只不過(guò)用欺詐手段假裝給趙國(guó)城邑，實(shí)際上趙國(guó)根本不可能

得到，于是就對(duì)秦王說(shuō)：“和氏璧是天下公認(rèn)的寶物，趙王懼怕貴國(guó)，不敢不奉獻(xiàn)出來(lái)。

趙王送璧之前，齋戒了五天，如今大王也應(yīng)齋戒五天，在殿堂上安排九賓大典，我才敢

獻(xiàn)上寶璧0”

秦王齋戒五天后，就在殿堂上安排了九賓的大典禮，宴請(qǐng)趙國(guó)使者藺相如。相如來(lái)

到后，對(duì)秦王說(shuō)：“我實(shí)在是害怕被大王欺騙而對(duì)不起趙王，所以派人帶著寶璧回去，

己從小路回到趙國(guó)了。況且秦國(guó)強(qiáng)大趙國(guó)弱小，大王派遣一位使臣到趙國(guó)，趙國(guó)立即就

會(huì)把璧送來(lái)。如今憑著秦國(guó)的強(qiáng)大，先把十五座城邑割讓給趙國(guó)，趙國(guó)哪里敢留下寶璧

而得罪大王呢？我知道欺騙大王是應(yīng)該被誅殺的，我愿意接受湯鏈之刑，只希望大王和

各位大臣從長(zhǎng)計(jì)議此事！”

秦王和群臣面面相覷，發(fā)出苦笑之聲。侍從有人要拉相如去受刑，秦王趁機(jī)說(shuō)：“如

今殺了相如，終歸還是得不到寶壁,反而破壞了秦趙兩國(guó)的交情，不如趁此好好款待他，

放他回到趙國(guó)，趙王難道會(huì)為了一塊璧玉的緣故而欺騙秦國(guó)嗎！”最終還是在殿堂上隆

重地接見(jiàn)了相如，大禮完后讓他回了國(guó)。

“之”的用法：

①旁人皆為之感愴（之：代詞）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③與民同游觀之樂(lè)（之：的）

④予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（之：用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補(bǔ)充音節(jié)）

⑥孔子云：“何陋之有？”（之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

⑦馬之千里者（之：定語(yǔ)后置的標(biāo)志）

6.【答案】【小題1】諸葛亮

【小題2】贊美

【解析】（1）本題考查詩(shī)句的理解。這首詩(shī)出自《八陣圖》，是唐代偉大詩(shī)人杜甫的

作品。這是作者初到夔州時(shí)作的一首詠懷諸葛亮的詩(shī)，寫(xiě)于唐代宗大歷元年（766年）。

前二句贊頌諸葛亮的豐功偉績(jī)，尤其稱(chēng)頌他在軍事上的才能和建樹(shù)。

（2）本題考查詩(shī)歌思想感情的把握。后句點(diǎn)出詩(shī)題，進(jìn)一步贊頌功績(jī)，同時(shí)又為下面

憑吊遺跡作了鋪墊?！笆晦D(zhuǎn)”，化用了《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)?鄴風(fēng)?柏舟》中的詩(shī)句“我心匪

石，不可轉(zhuǎn)也”。在作者看來(lái)，這種神奇色彩和諸葛亮的精神心志有內(nèi)在的聯(lián)系：他對(duì)

蜀漢政權(quán)和統(tǒng)一大業(yè)忠貞不二，矢志不移，如磐石之不可動(dòng)搖。同時(shí)，這散而復(fù)聚、長(zhǎng)

年不變的八陣圖石堆的存在，似乎又是諸葛亮對(duì)自己赍志以歿表示惋惜、遺憾的象征，

所以杜甫緊接著寫(xiě)的最后一句是“遺恨失吞吳”，說(shuō)劉備吞吳失計(jì)，破壞了諸葛亮聯(lián)吳

抗曹的根本策略，以致統(tǒng)一大業(yè)中途夭折，而成了千古遺恨。

答案：

（1）諸葛亮；贊美、贊嘆、仰慕等等均可

（2）任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。諸葛亮對(duì)蜀

漢政權(quán)和統(tǒng)一大業(yè)忠貞不二，矢志不移，如磐石之不可動(dòng)搖，但“出師未捷身先死”，

抒發(fā)了詩(shī)人的遺憾、惋惜之情.詩(shī)人以議論入詩(shī)，把懷古和述懷融為一體。

譯文：

諸葛亮在確立魏蜀吳三分天下、鼎足而立局勢(shì)的過(guò)程中，功績(jī)最為卓絕。對(duì)蜀漢政權(quán)和

統(tǒng)一大業(yè)忠貞不二，矢志不移，如磐石之不可動(dòng)搖。對(duì)這散而復(fù)聚、長(zhǎng)年不變的八陣圖

石堆的存在，表示惋惜、遺憾。

頭兩句詩(shī)在寫(xiě)法上用的是對(duì)仗句，“三分國(guó)”對(duì)“八陣圖”，以全局性的業(yè)績(jī)對(duì)軍事上

的貢獻(xiàn)，顯得精巧工整，自然妥帖。在結(jié)構(gòu)上，前句劈頭提起，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；后句點(diǎn)出詩(shī)

題，進(jìn)一步贊頌功績(jī)，同時(shí)又為下面憑吊遺跡作了鋪墊。

學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及

人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，

逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

7.【答案】【小題1】宋江

【小題2】魯智深

【小題3】

【解析】（1）本題考查了解名著人物的能力?！炯住康膬?nèi)容是宋江和武松在柴進(jìn)的莊

上相識(shí)，武松準(zhǔn)備回家。宋江設(shè)酒送別，宋江邀請(qǐng)武松同去清風(fēng)寨，武松拒絕了。據(jù)此

推斷A是宋江?！端疂G傳》中宋江在滿(mǎn)江紅詞中流露出招安之意，武松、李逵不快。魯

智深說(shuō)：“只今滿(mǎn)朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聰。就比俺的直輟，染做皂了，洗殺怎得

第12頁(yè)，共18頁(yè)

干凈！招安不濟(jì)事！便拜辭了，明日一個(gè)個(gè)各去尋趁罷?！睋?jù)此推斷【乙】中的B是魯

智深。

（2）本題考查了解名著情節(jié)和人物性格的能力?！端疂G傳》中宋江和武松在柴進(jìn)的莊

上相識(shí)，武松準(zhǔn)備回家，二人作別，宋江準(zhǔn)備到清風(fēng)寨找花榮，他邀請(qǐng)武松同去，武松

拒絕了，他說(shuō)：“天可憐見(jiàn)，異日不死，受了招安，那時(shí)卻來(lái)尋訪(fǎng)哥哥未遲”，可見(jiàn)第

一個(gè)提出招安的梁山好漢是武松。但自從上了梁山，武松逐漸轉(zhuǎn)變了想法，當(dāng)宋江在菊

花會(huì)上流露出招安之意后，武松第一個(gè)跳出來(lái)反對(duì)，他說(shuō)“今日也要招安，明日也要招

安，去冷了弟兄們的心！”武松說(shuō)“去冷了弟兄們的心”，表明武松看重兄弟情義；李

逵“便睜圓怪眼，大叫道：'招安，招安，招甚鳥(niǎo)安！’只一腳，把桌子踢起，顛做粉

碎”，李逵的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出他的直率火爆。

（3）本題考查了解名著內(nèi)容的能力?！端疂G傳》中武松和宋江在柴進(jìn)府中相識(shí)，武松

說(shuō)：“小弟在清河縣，因酒后醉了，與本處機(jī)密相爭(zhēng)，一時(shí)間怒起，只一拳，打得那廝

昏沉。小弟只道他死了，因此一徑地逃來(lái)，投奔大官人處，躲災(zāi)避難，今已一年有余?！?/p>

魯智深反對(duì)招安的理由是“只今滿(mǎn)朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聰”，這說(shuō)明魯智深不信

任朝廷，他認(rèn)為朝廷烏煙瘴氣，招安這條路不見(jiàn)得行得通。事實(shí)是梁山好漢們接受招安

后，一開(kāi)始的日子很風(fēng)光，被皇帝授予官職，上戰(zhàn)場(chǎng)，建功立業(yè)，不過(guò)幾場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)下來(lái),

梁山好漢死傷大半，到方臘之戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，只剩下了三十六人。最后，梁山英雄結(jié)局凄涼：

關(guān)勝得病身亡，呼延灼戰(zhàn)場(chǎng)陣亡，宋江和盧俊義被高俅等奸臣設(shè)計(jì)害死，吳用、花榮自

縊而死……所以魯智深反對(duì)招安有道理。

答案：

（1）A.宋江B.魯智深

（2）武松；武松：重情重義，講求兄弟情義；李逵：天真率直，脾氣火爆，沖動(dòng)暴力。

（3）有一次武松喝醉了酒，失手打了當(dāng)?shù)氐臋C(jī)密，把人打成了重傷，武松以為自己把

對(duì)方打死，怕自己惹上官司就開(kāi)始四處的逃跑，可到處都是官兵，于是無(wú)奈之際便逃進(jìn)

了柴進(jìn)的府里。

魯智深反對(duì)招安有道理。梁山好漢接受招安后，除了隱退的人，都下場(chǎng)凄慘。到方臘之

戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，只剩下了三十六人。最后，關(guān)勝得病身亡，呼延灼戰(zhàn)場(chǎng)陣亡，宋江和盧俊義

被高俅等奸臣設(shè)計(jì)害死，吳用、花榮自縊而死……

《水滸傳》是中國(guó)四大名著之一，以北宋末年宋江起義為主要故事背景，屬于英雄傳奇

的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)一百零八位梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降

朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎、王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢(shì)力，最終走向

悲慘失敗的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)

程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)

理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，

還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

8.【答案】【小題1］（1）根據(jù)題目要求，不難找到“所謂販賣(mài)焦慮，核心是制造‘欠

缺感'，兜售需求”；販賣(mài)焦慮的第二方面是銷(xiāo)售所謂“正確”的教育方式；販賣(mài)焦慮

的第三方面則是鼓吹競(jìng)爭(zhēng)的意象，提煉即是答案。

（2）仔細(xì)閱讀三則材料，從每則材料中找出關(guān)鍵句把握每則材料的大意。材料一從三

個(gè)方面來(lái)談販賣(mài)焦慮的實(shí)質(zhì)；材料二先說(shuō)“校外培訓(xùn)的興起原本是一件好事”，進(jìn)而轉(zhuǎn)

折寫(xiě)“校外培訓(xùn)的虛火越來(lái)越旺，鋪天蓋地的廣告之下，家長(zhǎng)的焦慮與日俱增”，可概

括為：校外培訓(xùn)出現(xiàn)偏差；材料三“要化解這種焦慮，關(guān)鍵在于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教

育公平”“發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育"''要切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持黨的

教育方針，德智體美勞五育并舉，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師的愛(ài)

心、細(xì)心、耐心，從而提高對(duì)學(xué)校的信任度”，提出解決的辦法，可概括為：提高教學(xué)

質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，化解家長(zhǎng)焦慮。

（3）答案不唯一，結(jié)合材料內(nèi)容合理提出建議。例如：根據(jù)“一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不按

規(guī)矩辦學(xué)，超綱、超前講課，嚴(yán)重地沖擊了學(xué)校課堂教學(xué)”，可建議為：加大對(duì)校外培

訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)范和監(jiān)督，出臺(tái)相關(guān)的政策和規(guī)定，對(duì)超綱教學(xué)、超前教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)試等不

良辦學(xué)行為進(jìn)行明確的界定。根據(jù)“校外培訓(xùn)都為學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展提供了很

好的平臺(tái)，但這必須以教育公益屬性為前提”，可建議為：要加強(qiáng)校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè),

希望相關(guān)部門(mén)協(xié)同起來(lái)，建立公益性的校外教育體系。根據(jù)“孩子不上補(bǔ)習(xí)班，放學(xué)后

就無(wú)處可去”可建議為：要把學(xué)校辦好，堅(jiān)持立德樹(shù)人，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要堵住優(yōu)

質(zhì)學(xué)校用變相考試等辦法招收特長(zhǎng)生的口子；學(xué)?？梢园逊艑W(xué)后的活動(dòng)包下來(lái)，通過(guò)組

織各種興趣班、開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)等，取代校外培訓(xùn)班。由此增加的教師勞動(dòng)時(shí)間，學(xué)

校應(yīng)當(dāng)給予勞動(dòng)補(bǔ)償，也可以聘請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)入士到學(xué)校組織各種活動(dòng)，財(cái)政要給予經(jīng)費(fèi)

補(bǔ)貼。

答案：

（1）①核心是制造“欠缺感”，兜售需求。②第二方面是銷(xiāo)售所謂“正確”的教育方

式。③第三方面則是鼓吹競(jìng)爭(zhēng)的意象。

（2）材料一，販賣(mài)焦慮的實(shí)質(zhì)。材料二，校外培訓(xùn)出現(xiàn)偏差。材料三，提高教學(xué)質(zhì)量，

促進(jìn)教育公平，化解家長(zhǎng)焦慮。

（3）示例：①要把學(xué)校辦好，堅(jiān)持立德樹(shù)人，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要堵住優(yōu)質(zhì)學(xué)校用

第14頁(yè)，共18頁(yè)

變相考試等辦法招收特長(zhǎng)生的口子。②要加強(qiáng)校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。建立公益性的校外教

育體系，如少年宮、科技館、體育學(xué)校等。③要嚴(yán)肅整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。嚴(yán)禁校外培訓(xùn)

機(jī)構(gòu)超出課程標(biāo)準(zhǔn)講授學(xué)科課程。④應(yīng)禁止媒體為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做宣傳。⑤引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)

識(shí)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否必要等等。

【小題2】

【小題3】

【解析】本題為“販賣(mài)焦慮”的材料閱讀。第--題考查對(duì)材料的理解和篩選。第二題考

查對(duì)材料的內(nèi)容的概括。第三題考查提建議的能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系

社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

9?【答案】【小題1】威福軍司黑水城

【小題2】蒙古鐵騎西征路上的咽喉要道

【小題3】西方強(qiáng)盜的覬覦之城

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括能力。解答時(shí)先閱讀文章，梳理

線(xiàn)索，在第⑥⑨段找到各個(gè)朝代，然后依據(jù)示例，找到答案，即西夏時(shí)，是威福軍司黑

水城；元朝時(shí)，是蒙古鐵騎西征路上的咽喉要道；近代，成為西方強(qiáng)盜的覬覦之城。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的理解能力。這個(gè)句子運(yùn)用了一連串的問(wèn)句，連續(xù)發(fā)問(wèn)，

拷問(wèn)探險(xiǎn)的真實(shí)原因，“吸引”“蠱惑”極具諷刺意味，深刻揭示了侵略者對(duì)額濟(jì)納實(shí)

施掠奪和盜竊的本質(zhì)。

(3)①本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。結(jié)合詞語(yǔ)的本義和在語(yǔ)境中的意思來(lái)解答，“千

古不變”的意思是“經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有變化”，“摧枯拉朽”形容氣勢(shì)盛大，對(duì)方

不堪一擊。而在句子中，這兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張的手法，形象而傳神地寫(xiě)出了額濟(jì)納風(fēng)

的曠日持久、猛烈、破壞性極強(qiáng)的特點(diǎn)。

②本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)言的能力。解答時(shí)要先明確運(yùn)用的修辭，再結(jié)合修辭所表達(dá)的效

果與句意來(lái)分析。這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“圈在土城中的風(fēng)”比作“一頭

困獸”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)的狂烈讓人害怕，引人反思。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。文章標(biāo)題為“額濟(jì)納的風(fēng)”，前十段寫(xiě)得

都是與額濟(jì)納緊密相關(guān)的內(nèi)容，但第?段開(kāi)始轉(zhuǎn)而去寫(xiě)居延海，這是因?yàn)榫友雍：皖~

濟(jì)納都是匈奴人的家園，都是匈奴人的繁衍之地；另外，居延?？萁呤穷~濟(jì)納風(fēng)起的緣

由：第三，居延海生態(tài)的變化，直接影響著京城一帶，對(duì)居延海的治理，也讓京城一帶

少受沙塵暴襲擊，讓額濟(jì)納成為歷史的見(jiàn)證，所以寫(xiě)居延海是為了更好地寫(xiě)額濟(jì)納，更

好地寫(xiě)額濟(jì)納的風(fēng)，所以不跑題。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)結(jié)尾段作用及語(yǔ)言的理解品析能力。結(jié)尾兩段內(nèi)容，是全文的收

束段，所以在內(nèi)容上，升華了文章主題，再次點(diǎn)出文章的主要內(nèi)容：另外通過(guò)寫(xiě)額濟(jì)納

的歷史變遷，來(lái)突出現(xiàn)在額濟(jì)納的變化，表明只有新中國(guó)才給風(fēng)沙的治理帶來(lái)了希望，

包含了作者的贊美之情；在結(jié)構(gòu)上，這兩段文字與文章首段形成呼應(yīng)，同時(shí)照應(yīng)題目；

在語(yǔ)言特色上，這兩段文字運(yùn)用反復(fù)的句式，突出強(qiáng)調(diào)額濟(jì)納的變遷和發(fā)展，另外多用

短句，富有節(jié)奏感，言有盡而意無(wú)窮。

答案：

（1）威福軍司黑水城蒙古鐵騎西征路上的咽喉要道西方強(qiáng)盜的覬覦之城

（2）連續(xù)發(fā)問(wèn)引起讀者思考，深刻揭示了侵略者對(duì)額濟(jì)納實(shí)施掠奪和盜竊的本質(zhì)。

（3）①“千古不變”的意思是“經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有變化”，“摧枯拉朽”形容氣

勢(shì)盛大，對(duì)方不堪一擊。這里用了夸張的手法，形象而傳神地寫(xiě)出了額濟(jì)納風(fēng)的曠日持

久、猛烈、破壞性極強(qiáng)的特點(diǎn)。②用了比喻的修辭手法，把“圈在土城中的風(fēng)”比作“一

頭困獸”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了風(fēng)的狂烈而叫人害怕。引人反思。

（4）不跑題。首先居延海和額濟(jì)納都是匈奴人的家園，都是匈奴人的繁衍之地。其次，

居延海枯竭是額濟(jì)納風(fēng)起的緣由。第三，居延海生態(tài)的治理，也讓京城一帶少受沙塵暴

襲擊，額濟(jì)納成為歷史的見(jiàn)證。

（5）①這兩段收束全文，升華了文章主題；②再次點(diǎn)出文章的主要內(nèi)容：該文敘寫(xiě)了

額濟(jì)納的歷史變遷，只有新中國(guó)才給風(fēng)沙的治理帶來(lái)了希望，包含了作者的贊美之情；

③這兩段與文章首段形成呼應(yīng)，同時(shí)照應(yīng)題目；④用反復(fù)的句式，突出強(qiáng)調(diào)額濟(jì)納的變

遷和發(fā)展；⑤多用短句，富有節(jié)奏感，言有盡而意無(wú)窮。

這篇散文以額爾納的風(fēng)為線(xiàn)索，敘寫(xiě)了額爾納歷史的變遷，說(shuō)明只有新中國(guó)才給風(fēng)沙的

治理帶來(lái)了希望，包含了作者的贊美之情。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否

使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第

二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，