大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的制約因素分析

21世紀(jì)是一個(gè)關(guān)注個(gè)人發(fā)展的時(shí)代，也是青年創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是一種嘗試,也是一種趨勢(shì),它不僅有利于大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng),也有利于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。近幾年,針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)危機(jī),政府出臺(tái)了許多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施,但大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情并沒(méi)有得到很大程度地激發(fā)。是什么原因?qū)е滤麄儾蛔邉?chuàng)業(yè)道路,當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度如何,如何來(lái)培育他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是很值得研究與思考的問(wèn)題。一、大學(xué)研究生創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)為了解大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度,我于2006年4月中旬進(jìn)行了一次較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。由于本人沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研之前,有必要先采訪幾位已有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人士,在此基礎(chǔ)上,對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。調(diào)研對(duì)象包括我校和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海交通大學(xué)五所高校的信息學(xué)院、商學(xué)院、西方語(yǔ)學(xué)院、人文學(xué)院、電子信息與電氣工程學(xué)院、藥學(xué)院、出版印刷學(xué)院的全日制本科生與研究生。本次共發(fā)放問(wèn)卷500份,回收有效問(wèn)卷460份。所調(diào)查對(duì)象中,研究生115人,大四85人,大三214人,大二46人。在回收的460份有效問(wèn)卷當(dāng)中,有263人(約57.1%)表示會(huì)考慮創(chuàng)業(yè),但97%選擇在畢業(yè)后幾年創(chuàng)業(yè),而且在這些具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生中,有85%是有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)的。這說(shuō)明大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng),有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)更強(qiáng),且很理智,都認(rèn)為大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)是不可取的。盡管很大一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿,但是由于創(chuàng)業(yè)能力與心理品質(zhì)的不足及客觀因素的制約,最終畢業(yè)后走上創(chuàng)業(yè)道路的不足2%。二、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)對(duì)上述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),造成大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿或有意愿而最終沒(méi)有付諸實(shí)踐的原因可分為兩類:一是大學(xué)生自身的內(nèi)在因素,主要是創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的不足,創(chuàng)業(yè)能力包括經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí),經(jīng)營(yíng)管理能力,風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)意識(shí),戰(zhàn)略眼光,專業(yè)技術(shù)能力,創(chuàng)新精神,人際溝通與交往能力;創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要是冒險(xiǎn)精神、意志力、心理承受力、應(yīng)變力等。二是外部客觀因素,包括創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)大、機(jī)會(huì)成本高,資金缺乏,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,國(guó)家鼓勵(lì)與培訓(xùn)不到位,周邊的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。其中起決定作用的是內(nèi)在因素,根據(jù)我們的調(diào)查,在眾多內(nèi)部因素中經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí),經(jīng)營(yíng)管理能力,風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)意識(shí)是幾個(gè)最主要的。當(dāng)然外部因素也起很大作用,其中資金缺乏比其它外部因素更加約束大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與行為。1.場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不足根據(jù)我們的調(diào)查顯示,經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí)不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最不利因素,是導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿或不選擇大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)的最重要因素。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足尤其是市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不足要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)主要原因。創(chuàng)業(yè)是一種全面的素質(zhì)挑戰(zhàn),大學(xué)生的活動(dòng)范圍有限,與社會(huì)接觸少,在處理社會(huì)事務(wù)時(shí),由于經(jīng)驗(yàn)不足,眼光有限,難免欠考慮。作為創(chuàng)業(yè)者還必須熟悉各行業(yè)的運(yùn)行模式和規(guī)則,而且要隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)變化,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不完善的情況下,有時(shí)面對(duì)的是無(wú)規(guī)則的游戲,這使創(chuàng)業(yè)者難以理解和把握,何況他們更不熟悉創(chuàng)業(yè)競(jìng)技場(chǎng)上的規(guī)則,所以經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí)不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大軟肋。2.缺乏經(jīng)營(yíng)管理的管理能力在我們的調(diào)查中,經(jīng)營(yíng)管理能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第二項(xiàng)重要因素。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,企業(yè)要生存、要發(fā)展,創(chuàng)業(yè)者必須具有良好的經(jīng)營(yíng)管理能力。如何把現(xiàn)有的人、財(cái)、物,通過(guò)管理,賺取最佳的效益;如何調(diào)動(dòng)每一位雇員的積極性使之全力以赴為企業(yè)工作;如何使自己的產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目被社會(huì)認(rèn)可,受用戶歡迎;這些都需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)者良好的經(jīng)營(yíng)管理來(lái)實(shí)現(xiàn),需要依靠創(chuàng)業(yè)者所建立起來(lái)的高效管理體系。世界“鋼鐵大王”卡耐基生前曾說(shuō)過(guò):“將我所有的工廠、設(shè)備、市場(chǎng)、資金全部奪去但只要保留我的組織和人員,四年以后,我仍將是一個(gè)鋼鐵大王。”由此可見(jiàn)經(jīng)營(yíng)管理體系和經(jīng)營(yíng)管理能力的重要性。我們的大學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)缺乏,對(duì)自己的管理能力不自信,導(dǎo)致他們不走創(chuàng)業(yè)道路。至于已選擇創(chuàng)業(yè)的,在一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中也有MBA和經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校得到的教育過(guò)于注重理論知識(shí),缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),根本不具備企業(yè)管理的能力和資本運(yùn)作的常識(shí),不知企業(yè)管理的艱辛,于是造成了內(nèi)部管理空有制度而不能貫徹執(zhí)行,外部合作舉步維艱不知所措。3.缺乏市場(chǎng)意識(shí)缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),沒(méi)有盈利能力,這是不少學(xué)生公司共同存在的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)規(guī)律,是每一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須遵循的,不管你是學(xué)生公司還是其它公司。無(wú)法打開(kāi)市場(chǎng),不具盈利能力,失敗就是必然的了。不少同學(xué)很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何如何領(lǐng)先,如何如何獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。即使談至市場(chǎng)的話題時(shí),他們對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位、營(yíng)銷手段組合這些重要方面全然沒(méi)有概念。其實(shí),真正能引發(fā)投資人興趣的是那些能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)以及非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃和強(qiáng)有力地證明贏利可能性的方案。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更多的是學(xué)生身份,善于從一個(gè)學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,而很少?gòu)囊粋€(gè)創(chuàng)業(yè)者的角度思考,所以他們市場(chǎng)意識(shí)淡薄也是在所難免。“拿投資人的錢,干自己想干的事?！边@是缺乏市場(chǎng)意識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的心理狀態(tài)。復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委曾向500名大學(xué)生作了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查表明,對(duì)于從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最主要的目的,近半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為是“鍛煉才干”,其次才是“盈利”,這是最能說(shuō)明問(wèn)題的。投資人最關(guān)心的不是你的才干得到鍛煉沒(méi)有,他們最關(guān)心的是“盈利”。這就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司難以得到投資人的信任,難以得到融資的關(guān)鍵所在。4.家庭中小型企業(yè)的投資受到限制創(chuàng)業(yè)并不是僅憑熱情就能完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐。目前,我國(guó)正處于全面奔小康的時(shí)期,家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高,近年來(lái)教育投入又大幅上升,住房與醫(yī)療支出在家庭總支出中占相當(dāng)比重,家庭中能用于其它支出的活用資金所占比例越來(lái)越小。特別是一些來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生還在為衣食溫飽擔(dān)憂,不可能依靠家庭來(lái)籌措創(chuàng)業(yè)資金。另外,我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)投資剛剛起步,創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)尚未建立,投資者非常謹(jǐn)慎。盡管大學(xué)生公司的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃有細(xì)致而周密的可行性論證但如果技術(shù)含量不夠高、市場(chǎng)盈利的潛力不夠大,也是絕對(duì)吸引不到風(fēng)險(xiǎn)投資的。大學(xué)生如果想通過(guò)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃向金融機(jī)構(gòu)貸款來(lái)創(chuàng)業(yè),那幾乎是不可能的,這從我國(guó)已具規(guī)模的中小企業(yè)融資難就足以說(shuō)明問(wèn)題,何況是身無(wú)分文且有可能是負(fù)債累累的大學(xué)生呢?創(chuàng)業(yè)資金缺乏,使許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為泡影。三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的必要性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡管有許多的不利因素,很多學(xué)生也由于主客觀因素的影響而最終放棄了創(chuàng)業(yè)的念頭,但知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫使我們必須創(chuàng)造條件逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念。1.重現(xiàn)實(shí)、重實(shí)效、重過(guò)程的價(jià)值取向隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,市場(chǎng)觀念的深入人心,青年大學(xué)生開(kāi)始追求進(jìn)取務(wù)實(shí)、協(xié)調(diào)并重的價(jià)值取向。他們通過(guò)自己的積極思考,確定人生目標(biāo),最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。他們的選擇不再排除個(gè)人利益、理想、事業(yè)的追求,重現(xiàn)實(shí)、重實(shí)效、重過(guò)程的價(jià)值取向得到大學(xué)生們的普遍認(rèn)同,他們希望“社會(huì)與個(gè)人利益并重”、“事業(yè)與利益兼得”。同時(shí),不少大學(xué)生在人生價(jià)值觀上崇尚自我實(shí)現(xiàn),以個(gè)人為主體,注重個(gè)人奮斗,強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)生活中,他們更多地愿意充當(dāng)主角,不愿做重復(fù)性、輸出性的工作,他們對(duì)成才的設(shè)計(jì)往往是多視角、全方位的,他們的價(jià)值取向充分體現(xiàn)著效率、競(jìng)爭(zhēng)和自立的時(shí)代特征,“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹(shù)形象”是他們的時(shí)代心聲?？梢哉f(shuō),他們是敢于“吃螃蟹的一代”,富有個(gè)性的一代,而恰好大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)會(huì)給他們一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。據(jù)我們的調(diào)查顯示,具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生在選擇他們的創(chuàng)業(yè)目的時(shí),有98%選擇了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”。2.大學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀21世紀(jì),一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更多地依賴于自然資源和現(xiàn)成的技術(shù),而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)、以知識(shí)直接進(jìn)入生產(chǎn)過(guò)程為特征、以知識(shí)產(chǎn)業(yè)化為標(biāo)志、以現(xiàn)代高新技術(shù)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀上要求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)?？墒?目前我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為6%—8%,相比發(fā)達(dá)國(guó)家50%的轉(zhuǎn)化率差距很大,能夠形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的比例更低。順應(yīng)我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與要求,迫切需要大批掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、具有創(chuàng)新能力和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)能力的創(chuàng)業(yè)型人才,來(lái)?yè)?dān)負(fù)起推動(dòng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的歷史重任。然而,大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,缺乏的恰恰是全方位的能力、素質(zhì)以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。傳統(tǒng)的學(xué)校教育,偏向于學(xué)生知識(shí)和技能的掌握,缺乏創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,當(dāng)代教育特別需要改革人才培養(yǎng)模式,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的方法1.經(jīng)驗(yàn)的人才根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì),選擇通過(guò)實(shí)踐鍛煉來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的是最多的。況且凡是有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的97%選擇在畢業(yè)后幾年才創(chuàng)業(yè),而且在這些具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生中,有85%是有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)的。再?gòu)拇蠹疫x擇創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素來(lái)看(多選),92%的人選擇了對(duì)市場(chǎng)的了解與把握,80%選擇了經(jīng)驗(yàn)及有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的人才,選擇創(chuàng)新的只有20%。可見(jiàn),現(xiàn)在大學(xué)生最缺乏的就是實(shí)踐鍛煉,教育與引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的最好方法。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與才干的最重要途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生會(huì)遇到種種無(wú)法預(yù)料的新情況、新問(wèn)題,面對(duì)這些新情況、解決這些新問(wèn)題的過(guò)程本身就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成過(guò)程和創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉過(guò)程。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有利于縮短將來(lái)步入社會(huì)、面向社會(huì)的適應(yīng)期。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提前社會(huì)化的重要途徑,可以促使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)組織管理能力、社交能力、創(chuàng)造能力等多方面的才能。大學(xué)生由于很少走出校園,對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱苦性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),加之校園生活比較平靜、缺少逆境和復(fù)雜的情況體驗(yàn),于是許多大學(xué)生依賴性強(qiáng)、意志薄弱、經(jīng)不起挫折、缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神,通過(guò)深入社會(huì),大學(xué)生可以看到或體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛,提高自己的心理承受力,鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)?？傊?社會(huì)實(shí)踐是一大法寶,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)能力的提高及創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的鍛造都是在社會(huì)實(shí)踐中形成的。2.轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念溫州多年來(lái)經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮、高速增長(zhǎng)的關(guān)鍵就在于溫州人的創(chuàng)業(yè)積極性相當(dāng)高。為什么在改革開(kāi)放后形成的政治環(huán)境大體相似的條件下,溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、最好?最根本的原因就在于區(qū)域的創(chuàng)業(yè)文化差異。溫州人的創(chuàng)業(yè)文化在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下空前發(fā)達(dá),其創(chuàng)業(yè)文化主要由八大觀念構(gòu)成:下崗就是轉(zhuǎn)崗;凡事不坐著空想而是先試試;凡事自己想辦法,自己解決;個(gè)個(gè)想當(dāng)老板,不想做打工仔;只要有錢可掙,什么苦都可以吃;大錢要賺,小錢也要賺;不安于現(xiàn)狀,通過(guò)自己努力達(dá)到目的;終身創(chuàng)業(yè),而不是小富即安。這些觀念正是我們大學(xué)生所缺乏的,當(dāng)前大學(xué)生有些思想觀念很不適合創(chuàng)業(yè),如小錢不賺,大錢賺不來(lái);沒(méi)有吃苦耐勞精神;找不到工作或薪水較低,寧愿吃父母也不愿闖闖試試。轉(zhuǎn)變大學(xué)生的觀念必須通過(guò)全方位教育,不僅是大學(xué)教育,有些必須從中小學(xué)抓起。當(dāng)然觀念的轉(zhuǎn)變與培育并不是一朝一夕就能做到,要經(jīng)歷教育的大換血,是一個(gè)中長(zhǎng)期的策略。培育創(chuàng)業(yè)文化另一條途徑就是宣傳。通過(guò)新聞媒體、校園文化等手段廣泛宣傳大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)事跡,讓大學(xué)生深切體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn),認(rèn)識(shí)到通過(guò)創(chuàng)業(yè)致富的可能性。但當(dāng)前的宣傳力度不夠。3.高等教育方面為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高一些學(xué)者提出增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn),但實(shí)際上這并不是當(dāng)代大學(xué)生所最缺乏的,事實(shí)上各大高校都提供了許多有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高的諸如演講與口才、公共關(guān)系、市場(chǎng)營(yíng)銷等選修課,但成效不大。所以系統(tǒng)的課程設(shè)置并不是關(guān)鍵,關(guān)鍵在于以下兩方面。(1)改變高等教育的過(guò)分偏重理論性的現(xiàn)狀,加強(qiáng)實(shí)踐教育我國(guó)的高等教育在課程內(nèi)容傳授上存在著“重視知識(shí)性、輕視實(shí)踐性、忽視創(chuàng)造性”的現(xiàn)象,致使大學(xué)生普遍不太了解創(chuàng)新的意義,不能體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,更不清楚創(chuàng)業(yè)所需要的心理素質(zhì)和思想品質(zhì),必將影響大學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。特別是近年來(lái),由于高校規(guī)模擴(kuò)大,高校在校生人數(shù)已超出了自身的承受能力,教學(xué)設(shè)施和師資力量的緊缺僅能滿足理論教學(xué)任務(wù)的完成,至于實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)不得不擱置在一邊,甚至被取消,這使得大學(xué)生本來(lái)就少得可憐的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)再次被壓縮。正如我們前述證明的,引導(dǎo)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最好途徑。因此,高等教育改變現(xiàn)狀,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)迫在眉睫。(2)改變教育的評(píng)價(jià)體系高校的評(píng)價(jià)模式在很大程度上承襲了中學(xué)的以學(xué)科成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)繩的應(yīng)試教育模式,這種教育中成長(zhǎng)的學(xué)生不容易樹(shù)立創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)依賴創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而創(chuàng)造的源泉和基礎(chǔ)是人才的個(gè)性化,自由個(gè)