小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、堅(jiān)守初心，勤耕教學(xué)教學(xué)是我們教師的本職工作，我要義無反顧地堅(jiān)持備好課，上好課，力爭節(jié)節(jié)高效課，學(xué)生課課有收獲。本學(xué)期我們“三學(xué)四動(dòng)、小組合作”的教學(xué)模式已日趨成熟，我們師生都適應(yīng)并喜歡上了這種教學(xué)模式。只要我們的教育初心不變,便會(huì)在教育教學(xué)這份沃土上成長。.積極參與教研，集體智慧放光芒。我們二語組每周一一次大教研，教研時(shí)候我積極參與研討，每次教研，都有所收獲。如教研作業(yè)設(shè)計(jì)，我們會(huì)逐題分析題型、內(nèi)容，我們以單元內(nèi)容為主題,設(shè)計(jì)了“積累開心島”、“閱讀小能手”、“快樂寫話屋”三種類型。每個(gè)題型圍繞單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)去設(shè)計(jì)。教研后我們?nèi)翰呷毫Γ焕蠋熀献魍瓿梢粋€(gè)單元設(shè)計(jì)，題更加嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用了。在我參加語文精讀課賽講課時(shí)，我備好課后進(jìn)行了一次教研，張校長也參與其中，大家在我說課后都提出了寶貴的意見,我聽取、借鑒了大家的想法和辦法，結(jié)果課堂效果較好，孩子在課上暢所欲言、精彩綻放！今后我要更加努力，讓“教堂”變“學(xué)堂”，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主人。.課改有抓手，實(shí)施顯成效。我們在開展小組合作學(xué)習(xí)中，要堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)效果評價(jià)的七個(gè)維度。策略之一：分組策略（組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)）；策略之二：分工策略（明確角色，責(zé)任到人）；策略之三：時(shí)間策略（精準(zhǔn)化分，師生明確）；策略之四：分享策略（代表小組，歸納概括）；策略之五：聆聽策略（禁言專注，互相尊重）；策略之六：支持策略（補(bǔ)充賦能，避免重復(fù)）；策略之七：評價(jià)策略（及時(shí)正向，持續(xù)積累）。自從班級開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工越來越明確了。我起初按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組，并進(jìn)行編號。孩子們在分享的時(shí)候沒有順序，也不會(huì)規(guī)范用語。在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，我設(shè)置主問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生按照3—2—4—1的順序進(jìn)行分享，分享時(shí)候表述清楚、完整，組長負(fù)責(zé)，教師巡視，讓小組討論、分享更加具有時(shí)效性。分享策略也用得比較好，學(xué)生們在集思廣益之后，1號學(xué)生會(huì)把大家討論的結(jié)果匯總起來，取其精華進(jìn)行歸納概括，并使用規(guī)范的語言，如：我們組的觀點(diǎn)是……還有需要補(bǔ)充的嗎？其他學(xué)生作為聆聽者，也能做到禁言專注、互相尊重，學(xué)生們在他人分享時(shí)候，能做到眼睛注視對方，耳朵認(rèn)真聽對方的發(fā)言，并能從別人的發(fā)言中有所收獲。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，我會(huì)適時(shí)給孩子以肯定的評價(jià)，并提出改進(jìn)的意見。學(xué)生們在一節(jié)節(jié)三學(xué)四動(dòng)課上，都有所收獲，能力都有所提升。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說，“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另外一個(gè)靈魂?！倍覀兊膶W(xué)習(xí)小組,就是用“一棵樹去搖動(dòng)一排樹，或者幾朵云去推動(dòng)一朵云。用同齡人的靈魂去喚醒同齡教育的意義。.注重知識的積累，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)創(chuàng)佳績。為了響應(yīng)國家“雙減”政策，我們本學(xué)期以年級組為單位組織了語文期中測評質(zhì)量分析，取得了較好的成效，既起到了檢測的目的，又給學(xué)生以科學(xué)的評價(jià)。期中測評的項(xiàng)目由綜合測評和學(xué)業(yè)測評兩方面，學(xué)業(yè)測評分面試內(nèi)容和筆試內(nèi)容兩部分。面試內(nèi)容有：課文背誦、口語交際。筆試內(nèi)容有：查字典、音節(jié)、閱讀力測試、看圖寫話。學(xué)生在測評中既復(fù)習(xí)鞏固了本學(xué)期的各類知識，又鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，展示了自我風(fēng)采。我們語文的識字率也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段之一。本學(xué)期的期中識字率考試，全班55人參加考試，平均分92.55,滿分人數(shù)26名，優(yōu)秀人數(shù)55人。從答題情況來看，大部分學(xué)生發(fā)揮了自己的真實(shí)水平，個(gè)別學(xué)生書寫不認(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)，要在今后的基礎(chǔ)知識落實(shí)過程中，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，繼續(xù)努力。知識落實(shí)對孩子們的作用不言而喻，在今后的教學(xué)中，我們要運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)欲望，可以設(shè)計(jì)有趣的評比形式，激發(fā)孩子進(jìn)取之心。鼓勵(lì)學(xué)生自己跟自己比，這次跟上次比。一次活動(dòng)，一次成長；一次測試，一次進(jìn)步。我作為教師見證了孩子們的成長，也從測評、測試中審視自己的教學(xué)，并查缺補(bǔ)漏,制定下個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃，讓我們的學(xué)生都有所成長。二、因材施教，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。不論在平時(shí)的“三學(xué)四動(dòng)”課上，還是在期中測評中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異。作為教師，我們要正視學(xué)生之間的差異性，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。本學(xué)期我本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”，“沒有差生，只有差異”的原則，依據(jù)本年級的特點(diǎn)，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高語文學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從以下幾個(gè)方面去做，起到了較好的效果。.多元評價(jià)，喚起學(xué)生的自信心。教師對學(xué)生的評價(jià)要多元。以往我們會(huì)根據(jù)孩子們的語文成績給孩子們劃分等級，期中測評使我認(rèn)識到評價(jià)多元化的好處。語文學(xué)習(xí)的方面有很多，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長的方面，也有自己薄弱的方面，在測評中我們可以看到孩子具體哪方面不足，根據(jù)測評結(jié)果制定個(gè)性化的補(bǔ)差方式，并因材施教。我班的小恩同學(xué)，基礎(chǔ)比較薄弱，會(huì)寫字、拼音時(shí)常出錯(cuò),天資也不聰明，但是這個(gè)孩子有不怕困難、支持以恒的精神，我時(shí)常鼓勵(lì)他除了努力，要有方法，只要堅(jiān)持，定會(huì)進(jìn)步，如果遇到不會(huì)的知識，隨時(shí)請教老師或同學(xué)，慢慢的他變得更自信了，和小朋友相處更融洽了。.抓好閱讀教學(xué)，為孩子打開一扇窗。每月一本的共讀書，我要上好導(dǎo)讀課和聊書課，讓孩子們掌握閱讀方法及技巧。班級漂流書我們要落實(shí)。每周一進(jìn)行調(diào)整，利用閱讀課、午飯后、下午放學(xué)后的自讀時(shí)間讓孩子們?nèi)タ雌鲿岣唛喿x量。孩子們平時(shí)有看得比較好的自讀書，我要鼓勵(lì)孩子去分享，推介。課下我發(fā)現(xiàn)孩子時(shí)常三五成群地在一起看書、聊書，整個(gè)教室一片祥和，讀書氛圍很濃厚。長此以往，相信孩子們的閱讀能力、思維能力會(huì)有所提高。.提高課堂效率，課上隨即補(bǔ)差。在課堂上，對于優(yōu)等生，多提問一些有開放性、啟發(fā)性的問題，開闊他們的思維。對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，以此來樹立孩子的信心。在平時(shí)練習(xí)冊時(shí)，我?guī)缀跽?jié)課都會(huì)在教室里轉(zhuǎn)著批閱，遇到問題及時(shí)糾正、講解，針對共性問題我會(huì)詳細(xì)解說。慢慢的，孩子們掌握了做題技巧，積累了語文知識，在這樣既緊張又充實(shí)的環(huán)境中我和孩子們都有所收獲。既減輕了我們課下批閱的負(fù)擔(dān)，又讓孩子課上習(xí)得知識，何樂而不為。.用心關(guān)注，收獲意想不到。這學(xué)期我班來了一名學(xué)生小馬，他給我的第一印象是愣頭愣腦、冒冒失失。我清晰記得一些寫字課上，他的字彎彎扭扭、筆畫混亂，我是一頭霧水，但看到孩子天真的臉龐、不羈的笑容，我頓時(shí)變得坦然，既然來到我班，成為我的學(xué)生，我就不能放棄他。我從書寫開始抓起，課上講生字孩子臨摹練寫時(shí)，我著重一對一指導(dǎo)他，他的握筆姿勢不對，我就握緊他的手領(lǐng)著他寫，筆順不對，我就讓他跟著我一邊寫一邊說口訣，課后和家長溝通也配合練字，就這樣功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在孩子的書寫有了很大的提高。令我更欣喜的是，他課上回答問題也變得更積極了，我講課時(shí)，他就目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我關(guān)注他，他關(guān)注我，感覺真好。.利用“家校懇談”，推動(dòng)培優(yōu)補(bǔ)差的進(jìn)度。我始終相信：老師和家長的目標(biāo)都是一切為了孩子，為了孩子一切，只要播撒信任的種子，教育便會(huì)綻放光彩。對于培優(yōu)補(bǔ)差，我很好地借助了家校懇談，平時(shí)觀察細(xì)微，對于優(yōu)秀的學(xué)生我更多地是給出學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行閱讀推薦等。對于待優(yōu)生，我會(huì)從自己平時(shí)的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)待改進(jìn)的地方，并和家長商討出最適合孩子補(bǔ)差的措施，并和家長一起行動(dòng)，慢慢的孩子身上的變化很大，我們都看在眼里?！霸赬XX小學(xué)，我們尊重每一個(gè)生命，視每個(gè)孩子為一塊與眾不同的寶石。教育終將使其散發(fā)屬于自己獨(dú)特的光芒……”對于不同的學(xué)生，我們要因材施教,每個(gè)孩子都是最獨(dú)特的，也是最美麗的一朵。三、以書為伴，書香浸潤心田。本學(xué)期我和學(xué)生共讀了《弗朗茲的故事》、《木偶奇遇記》、《小熊溫尼?菩》、《我想養(yǎng)一只鴨子》，精讀了《陶行知教育名篇》、《非暴力溝通》等。源于對教育的滿腔熱愛，和全國各地的教育同仁一起共讀了《陶行知教育名篇》，它像一盞指示燈，不論是教育教學(xué)，還是班級管理方面都帶給我啟迪。（一）教學(xué)合一，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。讓我很有感觸。.先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。我們要把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來:一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。我們這學(xué)期實(shí)行的“三學(xué)四動(dòng)，小組合作”的教學(xué)模式，課前我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生先自主思考再小組合作討論，最后全班分享。學(xué)生的思維之光在討論、分享中精彩綻放。.教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。如果讓教的法子自然根據(jù)學(xué)的法子。我們課前要進(jìn)行學(xué)情分析，可以從學(xué)生對知識的掌握程度及自身情況進(jìn)行分析，我們課上的教學(xué)思路可以根據(jù)本班的實(shí)際學(xué)情進(jìn)行適時(shí)變化，以達(dá)到我們教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。.先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。我們作為“傳道解惑之人”，既要指導(dǎo)學(xué)生，又要研究學(xué)問?？鬃诱f：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”要學(xué)而不厭才能誨人不倦，做到教學(xué)合一，才能在教學(xué)中體會(huì)到教育英才的快樂。（二）生活即教育，教育即生活。在打破學(xué)校圍墻，利用社會(huì)資源又促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面，我們學(xué)?？梢蚤_展實(shí)踐性的活動(dòng)，去植物園里觀察植物，去博物館里感受歷史，去敬老院里幫助老人……我們教師要提前規(guī)劃好活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生有效地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、成長。我們也可以把社會(huì)上的資源引入學(xué)校，讓從事各行各業(yè)的家長朋友也參與到課堂中，傳授社會(huì)上的一些更為寬泛的知識，拓寬孩子們的視野，增長見識，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。本學(xué)期我們二年級的勞動(dòng)技能是疊衣服，班會(huì)課上，我教孩子們常規(guī)式疊法時(shí)，發(fā)現(xiàn)疊襯衫對孩子們來說難度較高。我首先在網(wǎng)上查閱視頻資料，在家里拿著校服襯衫一遍遍地練習(xí)，邊練習(xí)邊自編兒歌，直到改到自己滿意為止。接著迫不及待地在課上教孩子，我先給孩子分步驟演示一遍，理解了兒歌的意思后再進(jìn)行練習(xí)，孩子們疊衣服疊得越來越整齊了，速度也提高了很多。我又引導(dǎo)孩子們把學(xué)到的技能運(yùn)用到生活當(dāng)中，孩子們回到家爭先恐后地練習(xí)，