小說：是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。小說的三要素：

生動的人物形象

完整的故事情節(jié)

具體的環(huán)境描寫

小說：情節(jié)類題

【知識導圖】[必備知識]情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或刻畫人物性格的一系列有組織的生活事件。這些生活事件要組織起來，就有一定的結(jié)構(gòu)模式，常用的有：1．基本模式：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局。（線性結(jié)構(gòu)模式：單線、雙線、三線）開端—矛盾沖突開始發(fā)展—矛盾發(fā)生到激化的演變高潮—沖突發(fā)展到頂點，矛盾即將解決。結(jié)局—矛盾得以解決；人物塑造完成；故事有了結(jié)果；主題得以展示。2．搖擺式：即通常所說的“一波三折”。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。3．“歐·亨利”式：是指小說的結(jié)尾既出乎意料又在情理之中。因為美國小說家歐·亨利最擅長這種結(jié)構(gòu)，所以又習稱為“歐·亨利”式。在結(jié)尾處出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。4．“延遲”式：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)了小說的結(jié)構(gòu)張力。5．抑揚式：情節(jié)本欲“揚”，卻先從“抑”著筆，最后筆鋒突轉(zhuǎn)，歸在“揚”。或者相反。6．意識流式：是現(xiàn)代小說一種新興的結(jié)構(gòu)方式。它不按事物的因果規(guī)律和時空關(guān)系來安排結(jié)構(gòu)，而是按照人物心理活動的流程來組織材料，通過人物的回憶、聯(lián)想、閃念、內(nèi)心獨白、幻覺、夢境等內(nèi)心活動連綴生活片段。7．蒙太奇式：蒙太奇是從電影里學來的手法。它的情節(jié)，常常以畫面感很強的“分鏡頭”似的片段，跳躍性地向前推進。片段與片段之間，干凈利索地省掉了過程性的交代。同時，它往往以時間為經(jīng)、空間為緯，交錯地敘述不同時間、不同地點的生活片段，通過一組組“鏡頭”的組接，顯示人物性格的形成、發(fā)展和情節(jié)的連貫、推進。題干示例(2018·全國卷Ⅲ)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(2015·湖南卷)綜觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。(2013·重慶卷)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。其他常見設(shè)問方式：(1)用一句話(或簡明的語句)概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。明辨題型(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過程”等字樣(2)題干中有“概括”“梳理”等字樣題型一梳理情節(jié)

對小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析小說結(jié)構(gòu)形態(tài)來入手。這要求考生既要注意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要注意各個段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。方法操作過程借鑒渠道答題模式理

梳理小說的結(jié)構(gòu)。可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來劃分文章層次，進而梳理情節(jié)，把握小說的矛盾沖突《祝?！沸蚰唬鹤８＞跋笈c魯四老爺結(jié)局：祥林嫂凄然死去開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，淪為乞丐尾聲：祝福的歡樂景象與“我”的感受按照“何人何時何地做何事”(文中沒有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括，應有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”抓抓住場面。一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間里人物活動的場所《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復仇尋尋找小說的線索來梳理情節(jié)。線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間《項鏈》按照女主人公“借項鏈——失項鏈——賠項鏈”這一線索展開情節(jié)梳理情節(jié)的方法：“理―→抓―→尋”。P208《微紀元（節(jié)選）》請簡要分析先行者的心理變化過程。①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。題型二賞析情節(jié)手法

情節(jié)手法是指小說用來塑造形象、表現(xiàn)主旨的原則、規(guī)律和方法。情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法，命題者常常從對小說情節(jié)手法技巧的界定和分析其表達效果方面進行考查。題干示例(2019·浙江卷)分析本文敘述上的特征。(2017·全國卷Ⅰ)小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(2015·全國卷Ⅰ)小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。其他常見設(shè)問方式：(1)××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請賞析。明辨題型題干中有“線索”“敘述”“情節(jié)展開”“構(gòu)思”“布局”等字樣(一)情節(jié)敘述手法

小說的敘述，包含小說的敘事觀點，作者、敘述者、人物和讀者的關(guān)系，敘述人稱，敘述線索，敘述時間，敘述節(jié)奏，敘述密度，敘述基調(diào)，敘述距離，敘述語言等。高考?？夹≌f的情節(jié)敘述手法。情節(jié)敘述手法指作者是如何敘述故事的，包含小說的敘事觀點(敘述視角)、敘述人稱和敘述方法。1．敘事觀點(敘述視角)

“作者隱藏”的敘事觀點(有限視角)：在這種敘事觀點中，作者是隱藏于故事中的一個人物，甚至就是主人公。作者參與事件的發(fā)生、發(fā)展。用這種敘事觀點進行創(chuàng)作，容易使小說具有真實性、親切性和說服力，也容易表達作者的內(nèi)心感受。不過，由于參與者的視野有限，許多情節(jié)只能用“旁聽”“猜測”等方式來表達。如：《簡愛》“作者觀察”的敘事觀點(純敘述視角)：敘事者不參與到情節(jié)中去，而是只寫他看到的、聽到的事情，這樣的寫法近似白描。敘事者不能寫不可能旁觀到的東西，比如一個人的內(nèi)心世界、密室里無第三者的會談等。由于這種敘事觀點突出了一種冷峻的客觀性，一些特定的題材適合使用這種敘事觀點。如池莉《煩惱人生》“作者全知”的敘事觀點(全知視角)：在這里，作者像上帝一樣天上地下無所不知，既能寫客觀存在的東西，又能寫一個人的主觀世界，還能同時寫不同時空中發(fā)生的事情。用作者全知的視角去寫，可以突破時空障礙，最大限度地方便敘述。不過，它的最大問題便是可信度不足。如《林黛玉進賈府》2.敘述人稱

類別內(nèi)涵及作用借鑒渠道第一人稱第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情《祝?！分袑憽拔摇钡牟糠值诙朔Q嚴格來說，第二人稱算不上一種敘述視角。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流多是書信體小說第三人稱第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深入人物內(nèi)心，將人物的心理活動告訴讀者；

還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情《祝?！分袛⑹鱿榱稚┑牟糠?.敘述方法類別內(nèi)涵及作用借鑒渠道順敘按照時間(空間)的先后順序來寫，使情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰《林黛玉進賈府》就是按照林黛玉進賈府的時間和路線來行文的，是典型的順敘倒敘不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序的方法敘述下去。可以制造懸念，引人入勝《祝福》先寫故事結(jié)局——祥林嫂的死，而后按時間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇插敘在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接著原來的主要事件寫。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性《林教頭風雪山神廟》開篇以林沖與李小二異地邂逅相逢引出故事，著重寫二人的關(guān)系。先通過一段插敘，交代了林沖與李小二的老交情補敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前面說的人或事做一些補充交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更加清晰完整。對上文的內(nèi)容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性?！端疂G傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥岡松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱。同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法，當面吃酒，以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片段，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分敘。使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈《水滸傳》第四十九回，三打祝家莊和“解珍解寶雙越獄，孫立孫新大劫牢”就是同時發(fā)生的兩件事，用的是“花開兩朵，各表一枝”手法概念分析及作用闡釋借鑒渠道懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝?！读纸填^風雪山神廟》的懸念在“管營、差撥先去了，次后那兩個低著也去了”。這是陸虞候、富安、管營、差撥四人在店中密謀后各自鬼鬼祟祟離去的情形。它是從李小二的視角來敘述的，實為第一人稱有限視角，對陸等人陰謀的敘述在此告一段落。在此分段，還有一個重要原因，陸等一伙的密謀與實施這一情節(jié)在此被有意擱置，形成懸念，留下疑問抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性《林黛玉進賈府》先借王夫人等人之口，把賈寶玉貶得一文不值，“混世魔王”“孽根禍胎”“瘋瘋傻傻”的惡名一股腦兒往他頭上扣，給人一個極壞的印象；待寶玉出場時，給人的感覺又全然不同：寶玉才華橫溢，英俊飄逸，十分討人喜歡。這里作者運用的是欲揚先抑的手法，造成了一個波瀾，這樣文章就不是一覽無余，而是曲折生動，妙趣橫生。照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊《林教頭風雪山神廟》中后文林沖用尖刀殺死陸虞候照應前文林沖買把解腕尖刀

(二)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的各種技巧，具體如下：

伏筆指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先做的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明《林教頭風雪山神廟》中林沖用廟門旁邊的一塊大石頭靠了門為下文陸虞候三人用手推門卻推不開做了伏筆對比指把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛，表現(xiàn)人物或突出主題《林教頭風雪山神廟》中李小二與陸虞候同為林沖的朋友，卻一忠一奸，對比鮮明襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明《祝?！分?，祥林嫂是一個受封建迫害的命運悲慘的舊中國農(nóng)村勞動婦女形象，是作者重點刻畫的對象。而在祥林嫂的四周，卻站立著無數(shù)個有悲劇命運的女性，祥林嫂的悲慘命運正是在這些人的襯托之下，才更顯其悲了鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。運用鋪墊手法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨《林教頭風雪山神廟》中的“風雪”就起到鋪墊作用：沒有刺骨寒風、漫天大雪，就沒有林沖出去沽酒，就沒有沽酒途中見到山神廟，就沒有草屋倒塌后而夜宿山神廟。夜宿山神廟，林沖才得以聽清楚陸虞候、富安和差撥謀害自己的真相，才使情節(jié)一下子就進入刀光劍影、血肉橫飛的高潮，層層鋪墊突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用線索小說的線索就是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，也是全文結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)。1.小說中常見的線索(1)人物線索；(2)事物線索；(3)事件線索；(4)以時間、空間或人物心理、情感為線索。2.線索的安排安排線索，可以是單線，也可以是雙線。雙線一般是圍繞作品中的兩個主要人物(事件)的發(fā)展變化分別進行的，可分為明線和暗線：(1)明線：人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索；(2)暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。3.線索的作用(1)貫穿全文情節(jié)，把全文的人物、事件串聯(lián)起來，使作品渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴謹。(2)巧妙安排小說的結(jié)構(gòu)，便于揭示主題虛構(gòu)“虛構(gòu)”就是作者在寫作的過程中，根據(jù)行文的需要，憑借自己的聯(lián)想、想象合理地虛構(gòu)出一些故事、情節(jié)或有關(guān)細節(jié)，從而有效地表情達意或凸現(xiàn)主旨。虛構(gòu)的材料也可以表達作者對生活真切的感受。虛構(gòu)可以有更為廣闊的視角，可以彌補生活經(jīng)驗的不足，可以增強情感體驗的典型性。具體方法：1.移花接木。即在情節(jié)的處理上，采用張冠李戴的手段，把一個人的事轉(zhuǎn)移到另一個人身上，使讀者渾然不覺。2.雜取種種。指在廣泛集中概括大量生活形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造典型。3.添枝加葉。在文章中描寫某一真實事件，事件本身簡單、平淡，或者只是一個輪廓、梗概，這就要發(fā)揮想象，補充一些細節(jié)，使之曲折、生動、豐富、深刻。4.偷梁換柱。即將真人真事加以改造更換，使之更有利于表達主題魯迅《祝?！分械南榱稚褪撬f的“雜取種種，合成一個”“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色”。祥林嫂的形象，是魯迅以他的一位遠房伯母的事跡作為原型的(2019·浙江卷)《呼蘭河傳》分析本文敘述上的特征。(6分)[解題思維]①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。題干示例(2019·全國卷Ⅲ)兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。(2017·山東卷)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。(2017·浙江卷)小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？其他設(shè)問方式：(1)文中的×××情景在小說中起到什么作用？(2)×段寫的×××事物、人物在小說中有什么作用？(3)×××情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請結(jié)合文章說明這樣寫有什么效果。明辨題型(1)題干中有“情節(jié)(情景、段、開頭、結(jié)尾)”等字樣(2)題干中有“作用”“意義”“效果”等字樣題型三分析情節(jié)作用答案角度解題思路答題要點借鑒渠道(《祝?！分袑懴榱稚﹩枴拔摇膘`魂有無的問題的情節(jié))人物①思考該情節(jié)是否表現(xiàn)了人物間的矛盾關(guān)系；②結(jié)合寫作技巧，思考該情節(jié)為人物的活動提供了什么依據(jù)，使人物的性格和命運發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變；③思考該情節(jié)是否表現(xiàn)了人物的身份、心理、性格等①表現(xiàn)了人物之間的關(guān)系＋分析；②為下文××的言行提供了依據(jù)，使××的命運(性格)發(fā)生轉(zhuǎn)變＋分析；③表現(xiàn)了××的形象＋分析(身份、心理、性格等)揭示出祥林嫂愚昧而對生活充滿希望的狀態(tài)。在長期痛苦的思索中，她所產(chǎn)生的對靈魂的懷疑給她帶來了希望，以免除死后更大更深的苦痛與恐怖。也反映出她死前的恐懼和矛盾——害怕有魂靈，這樣她就會被鋸成兩半；又希望有魂靈，可以在死后和阿毛團聚環(huán)境①這一情節(jié)是否是自然環(huán)境或社會環(huán)境；②是否交代了情節(jié)發(fā)生的時間、地點、環(huán)境、氛圍等①這一情節(jié)表現(xiàn)了環(huán)境的××特點或社會環(huán)境的××特點；②烘托、交代人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等反映出魯鎮(zhèn)是一個閉塞的、黑暗的、毫無民主和科學可言的社會，祥林嫂就生活在這樣的社會環(huán)境中1．思考角度解答情節(jié)作用題，可從兩個大的角度考慮：一是內(nèi)容方面，二是結(jié)構(gòu)方面。(1)內(nèi)容方面內(nèi)容上是指情節(jié)對環(huán)境、人物、主題、讀者的作用。主題①從社會環(huán)境或社會話題等方面思考這一情節(jié)對歷史或現(xiàn)實的折射與反映狀況；②從寫作技巧的角度來思考作者安排這一情節(jié)來揭示人物形象的典型意義，也就是人物身上折射出的人性；③從作者寫作意圖的角度思考這一情節(jié)對人物形象的普遍意義，也就是人物形象的社會意義①反映了×××的社會環(huán)境或社會話題＋分析；②展現(xiàn)了×××的人物形象＋寫作手法＋分析；③凸顯了×××的主題＋分析祥林嫂是一個舊社會的受害者，她在受害的過程中，還進行著抗爭和反思，這樣的反思最后使她成了一個向往著新生活的開拓者。更能揭示文章的主旨讀者就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)給讀者帶來的閱讀感受根據(jù)情節(jié)的不同位置回答：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力；引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考；給讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果等祥林嫂的這一問，引起了讀者的關(guān)注與好奇，也使讀者思考祥林嫂的狀態(tài)與命運情節(jié)位置作用分析借鑒渠道開頭小說開頭常用的三種方式：①開門見山，點明題旨；交代故事發(fā)生的時間、地點。②懸念式。在作品開頭提出疑問，然后在行文的過程中或在結(jié)尾回答疑問。作用是制造懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去。③寫景式。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)《祝福》開頭第一段中景物描寫的作用：

①渲染了一種沉悶壓抑的氛圍(氣氛)；②暗示了社會環(huán)境的黑暗與沉悶；③奠定了作品的感情基調(diào)

(2)結(jié)構(gòu)方面

結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，以及與其他情節(jié)之間的作用。這就需要考慮情節(jié)本身在文章中所處的位置——開頭、中間、結(jié)尾?？紤]全面后，對號入座，解決問題。情節(jié)位置作用分析借鑒渠道中間①考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應和伏筆，這兩者的使用可使情節(jié)結(jié)構(gòu)緊密，前后呼應。②補充敘事，揭示矛盾；推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折《林教頭風雪山神廟》“林沖大怒……林沖也自心下慢了?！边@一段①內(nèi)容上反映了林沖性情暴烈的性格。林沖在得知陸虞候要加害于他時，便買刀連續(xù)幾日尋仇。②結(jié)構(gòu)上承接上文中李小二告知林沖消息的情節(jié)。也為下文陸虞候殺害林沖的情節(jié)的展開張本蓄勢結(jié)尾出人意料式(歐·亨利式結(jié)尾)：①這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，形成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，出人意料，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中；③豐富人物形象；④突出小說主題(后兩點屬于內(nèi)容方面，需結(jié)合文本分析)高考選文《報復》的結(jié)尾：“看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：‘親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！蔽恼陆Y(jié)尾讓人聯(lián)想到歐·亨利的小說結(jié)尾，情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，既在意料之外，又在情理之中，回味無窮，發(fā)人深省，令人久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題結(jié)尾戛然而止、留下空白式：①這種結(jié)尾增加神秘感，能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造；②有限視角，給人以真實感；③豐富人物形象；④突出小說主題(后兩點屬于內(nèi)容方面，需結(jié)合文本分析)《書法家》的結(jié)尾：“書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。‘寫什么呢？’高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問?！畬懯裁炊夹?。寫局長最得心應手的好字吧?！俏揖?/p>