第頁(yè)共頁(yè)2023年綜合理論教學(xué)方案最新版本下載(4篇)綜合理論教學(xué)方案最新版本下載篇一小學(xué)綜合理論是國(guó)家新一輪根底教育課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程，它以進(jìn)步學(xué)生綜合技能為教學(xué)目的，以“因材施教、因需施教”為教學(xué)原那么，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。為了全面施行教育部制定的課程方案，特制定下學(xué)期的工作方案。1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和本校的實(shí)際情況。準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)布藝、陶藝、廚藝和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的內(nèi)容。1、布藝。從學(xué)生興趣出發(fā)，從最根本的針?lè)ㄩ_(kāi)場(chǎng)，由易到難。最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生渴求的欲望，通過(guò)老師的指導(dǎo)，大家的努力。體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲，勞動(dòng)的快樂(lè)。2、陶藝。從捏制最簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)場(chǎng)，漸漸的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的欲望。根本方法學(xué)會(huì)后。讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)大家共同討論，研究制造自己喜歡的作品。3、廚藝。準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)會(huì)包餃子、烙餅、水果拼盤(pán)、簡(jiǎn)單菜的制作方法。4、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。找一些學(xué)生身邊的，他們感興趣的話題，讓大家組成小組進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)大家的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能。強(qiáng)化合作意識(shí)。綜合理論教學(xué)方案最新版本下載篇二一年級(jí)的小學(xué)生剛剛走進(jìn)校門，他們對(duì)學(xué)校所有的感覺(jué)都是新穎的，更希望學(xué)校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個(gè)年齡的孩子玩心還是很重，對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，只是年齡到了該上學(xué)了，并沒(méi)有覺(jué)得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，所以理論課一方面要帶著孩子走進(jìn)有趣的活動(dòng)中，另一方面要教育孩子形成正確的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣。理論活動(dòng)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。理論活動(dòng)課程的總目的是：通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，開(kāi)展理論才能，開(kāi)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新才能，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。詳細(xì)為：1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)的一種變革，施行研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣的側(cè)重知識(shí)承受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問(wèn)題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題解決過(guò)程中。3、注重過(guò)程。淡化知識(shí)目的，強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的施行與評(píng)價(jià)兩方面來(lái)看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過(guò)程的參與和在過(guò)程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條根本原那么。對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過(guò)程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。4、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。綜合理論活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目的、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、施行、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。5、重視師生互動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：老師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的承受者承受老師發(fā)出的指令。在開(kāi)放的情境中，師生將共同作為課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者和施行主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過(guò)程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)施行的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。在新的根底教育課程體系中，綜合理論活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。為了增強(qiáng)實(shí)效性和可操作性，本學(xué)期，教學(xué)重點(diǎn)是：1、與讀書(shū)活動(dòng)整合2、與語(yǔ)文教材的理論活動(dòng)結(jié)合3、走進(jìn)校園文化綜合理論教學(xué)方案最新版本下載篇三綜合理論活動(dòng)是一種理論性的綜合課程；我們將始終著眼于開(kāi)展學(xué)生的綜合理論才能、創(chuàng)新精神和探究才能。以全面進(jìn)步學(xué)生的綜合理論素質(zhì)，開(kāi)發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的開(kāi)展為宗旨。以活動(dòng)為主要形式，以理論為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"、"設(shè)計(jì)"、"制作"、"想象"、"反思"、"體驗(yàn)"等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開(kāi)展綜合應(yīng)用知識(shí)的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傊ㄟ^(guò)各種途徑和有效的理論方法，學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的進(jìn)步，使新課程安康、快步的開(kāi)展。1、通過(guò)開(kāi)展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動(dòng)的興趣；2、理解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)效勞和探究活動(dòng)的一些常識(shí)；3、學(xué)生具有根本的生活自理才能、交往協(xié)作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手理論才能以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能；4、初步掌握參與社會(huì)理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法、研究探究，實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法；5、使得親身參與綜合理論活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理論才能，初步掌握了一些探究問(wèn)題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)詳細(xì)開(kāi)展的過(guò)程中形成自己的成果或作品。根據(jù)綜合理論活動(dòng)課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目的特點(diǎn)及我校實(shí)際情況，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好。主要圍繞"愛(ài)我祖國(guó)，愛(ài)我家鄉(xiāng)，愛(ài)我社區(qū)"這一主題開(kāi)展綜合活動(dòng)課程，并恰當(dāng)處理好新生成的目的和新的主題。1、學(xué)生通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問(wèn)等認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的親密關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和才能?！?〕、走進(jìn)自然，增進(jìn)對(duì)自然的理解與認(rèn)識(shí)，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?！?〕、關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問(wèn)題，具有環(huán)保意識(shí)；〔3〕、參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)才能。2、主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)效勞，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)理論才能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的`公共意識(shí)和愛(ài)心并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。〔1〕、走入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的理解與認(rèn)識(shí)，理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系；〔2〕、關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)探究社會(huì)問(wèn)題，積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng)，效勞社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)理論才能；〔3〕、遵守社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成社會(huì)交往才能，學(xué)會(huì)與別人共同生活、工作；〔4〕、關(guān)心別人，關(guān)心社會(huì)，具有效勞社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。3、學(xué)生理解社會(huì)上的許多職業(yè)分工，掌握根本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)才能，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度?！?〕、反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，確立自信，樹(shù)立人生理想，積極進(jìn)取?！?〕、掌握根本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；〔3〕、理解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代消費(fèi)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。4、開(kāi)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的才能，養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，開(kāi)展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神?！?〕、學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定獲得方案，并組織施行；〔2〕、形成自主搜集信息和處理信息的才能；〔3〕、開(kāi)展問(wèn)題探究，體驗(yàn)探究過(guò)程，對(duì)感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)展深度探究；〔4〕、養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，形成問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)展探究才能和創(chuàng)新精神。5、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)消費(fèi)等方面的調(diào)查，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的根本情況有一個(gè)大概的理解。1、以交融的方式設(shè)計(jì)和施行四大指定領(lǐng)域根據(jù)地方和學(xué)校的課程資，以研究性學(xué)習(xí)為主線，用綜合主題或綜合工程的形式將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者交融在一起施行，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，到達(dá)理想的整合狀態(tài)。2、把信息技術(shù)與綜合理論活動(dòng)的內(nèi)容和施行過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)。在綜合理論活動(dòng)的施行過(guò)程中，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生進(jìn)展合作探究開(kāi)拓空間，以拓展綜合理論活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合理論活動(dòng)的施行程度。3、整合校內(nèi)課程與校外課程綜合理論活動(dòng)要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來(lái)，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育交融起來(lái)4、多種多樣的組織形式綜合理論活動(dòng)課可以采取多種多樣的組織形式，包括個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式、跨班級(jí)與跨年級(jí)合作探究的方式等。1．方案卡與評(píng)價(jià)表展示2．舉行一次現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，評(píng)選"先進(jìn)小組"3．工程作業(yè)展示4．手工制作資料搜集展示5．撰寫(xiě)總結(jié)論文反思心得并交流12周人類的好朋友——?jiǎng)游锱c植物2課時(shí)34周保護(hù)我們的家園2課時(shí)56周城市的固體廢棄物78周空氣與人的關(guān)系2課時(shí)911周生命與綠色同行3課時(shí)1214151617181920周生命之――水3課時(shí)周生態(tài)縣——美妙的家園2課時(shí)周土地是人類的母親2課時(shí)周噪聲與人類安康2課時(shí)綜合理論教學(xué)方案最新版本下載篇四一、指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，是國(guó)家新一輪根底教育課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程。它是有目的、有方案、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)工程，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈敏多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體，以理論性、自主性、創(chuàng)造性、興趣性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)才能，開(kāi)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的開(kāi)展。通過(guò)綜合理論活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與理論，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的才能。二、工作重點(diǎn)1、突出育人導(dǎo)向，強(qiáng)化德育責(zé)任和德育功能，探究符合實(shí)際且行之有效的學(xué)科德育的方法及途徑，推動(dòng)全科育人、全程育人、全員育人。進(jìn)一步改良勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。加大steam跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究，開(kāi)發(fā)steam課程，探究steam教育經(jīng)歷，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2、貫徹落實(shí)《浙江省關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，積極探究基于課程整合的中小學(xué)綜合理論活動(dòng)常態(tài)化施行的途徑，重點(diǎn)做好綜合理論活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)科課程的社會(huì)理論要求的整合，與學(xué)校主題活動(dòng)的整合。通過(guò)對(duì)新教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的條例解讀、案例分析^p、課堂觀察、討論交流等多種方式，引導(dǎo)老師將常規(guī)要求的根本內(nèi)涵內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)，轉(zhuǎn)化為進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。3、積極探究綜合理論活動(dòng)校本化施行的有效途徑，建立學(xué)生參加社會(huì)理論活動(dòng)的有效機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程建立的指導(dǎo)，以主題模塊的形式，組織多種多樣的科普活動(dòng)、拓展訓(xùn)練和公益性勞動(dòng)，努力進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、集體觀念、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。4、標(biāo)準(zhǔn)綜合理論活動(dòng)的管理，加大教研力度，從內(nèi)容入手，試解決施行過(guò)程中的“瓶頸”問(wèn)題。加強(qiáng)老師間的交流，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步進(jìn)步老師教學(xué)質(zhì)量，這是本學(xué)期的重點(diǎn)。5、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往____，見(jiàn)怪不怪。假如用研究的目光對(duì)待、分析^p、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)進(jìn)步思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合理論活動(dòng)的重要使命。如開(kāi)展常識(shí)活動(dòng)課即通過(guò)多種形式開(kāi)展常識(shí)活動(dòng)課，