第頁(yè)共頁(yè)最新往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文(精選十四篇)往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇一3.掌握文中引用詩(shī)句的根本意思。朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者的文采。二.

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解作者通過(guò)追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、品味本文精彩的語(yǔ)句。三.

知識(shí)鏈接

1.作者簡(jiǎn)介

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民____大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，如今上海市第二師范學(xué)校工作。1965年參加中國(guó)____，1978年獲“特級(jí)老師”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《語(yǔ)文教苑耕耘錄》《語(yǔ)文園地拾穗集》《作文講評(píng)五十例》《于漪教案選》《于漪文體教案選》《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)、《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》等書(shū)，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。2.寫(xiě)作背景于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部〔初中版〕一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文，該文登載在《中學(xué)生閱讀》〔初中版〕1999年第7期的“追憶黃金光陰”欄目上。編入課本時(shí)，作者對(duì)局部文字作了改動(dòng)。3.積累《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和其他精妙詞語(yǔ)四.

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思？2下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀，來(lái)理解一下是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，非常留戀”。

3老師的教導(dǎo)讓我受益終身。③這幾件事情都和什么有關(guān)呢？④于漪老師從中得到什么啟迪呢？4、品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵讀文章只粗略理解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩

的語(yǔ)句表達(dá)思想感情，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽(tīng)到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。猶其是第六段，要談出自己所喜歡的書(shū)籍的類(lèi)型，并說(shuō)明這些書(shū)給自己帶來(lái)的好處。五.學(xué)法指導(dǎo)閱讀課文積累古詩(shī)句等文學(xué)語(yǔ)匯六.

學(xué)習(xí)小結(jié)這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書(shū)中獲益匪淺，也理解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書(shū)還方案讀什么樣的書(shū)，相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā)?；厝ズ笳?qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書(shū)方案，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的安康成長(zhǎng)。七.

達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.給以下加粗字注音。浩淼〔

〕

如晦〔

〕

雕鏤〔

〕

鐫〔

〕刻2.解釋以下句中加粗詞語(yǔ)的意思。青女素娥俱耐冷，月中霜里裝滿(mǎn)嬋娟〔

〕令人眼花繚亂，心曠神怡〔

〕腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界〔

〕至今還能信口背出〔

〕3.文中四件往事給“我”的啟示最大的是〔

〕a.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)大有好處。b.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能使人熱愛(ài)自然，獲得美的享受。c.聽(tīng)老師入情入理的講課，能激起課外閱讀的興趣，激發(fā)人的愛(ài)國(guó)情懷。d.聽(tīng)老師的話(huà)，一生都會(huì)受用不盡。4.閱讀“學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣……腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”兩節(jié)文字，答復(fù)以下問(wèn)題。〔1〕第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句運(yùn)用了________________的修辭手法?！?〕文中引用“萬(wàn)紫千紅總是春”、“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”等詩(shī)句，是為了詳細(xì)講解“________________”；而引用“紅紫芳菲”、“白鷺上青天”等語(yǔ)那么是為了詳細(xì)地說(shuō)明“________________”。五.

學(xué)習(xí)反思

1

作業(yè)完成情況2作業(yè)易錯(cuò)之處

穩(wěn)固案一.生字詞(注音，改錯(cuò)別字)水泊停泊浩淼漣漪徜徉水滸歌詠重讀陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗搜索枯腸

歷歷在目

記憶尤新

宏偉險(xiǎn)峻

煙波浩淼

無(wú)邊無(wú)際茫茫蕩蕩

走投無(wú)路

狼狽逃串

津津有味

氣象萬(wàn)千

眼花瞭亂心曠神怡

由然而生

滾瓜爛熟

鴉鵲無(wú)聲

諄諄教導(dǎo)二.問(wèn)答1.

作者記敘了哪幾件往事？2.

作者的讀書(shū)應(yīng)給你哪些借鑒?3.

怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話(huà)?三.拓展閱讀訓(xùn)練童年，說(shuō)不完的故事劉紹棠1942年正月新春，我不滿(mǎn)六周歲，到鄰村小學(xué)讀書(shū)。這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)；四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。

老師姓田，私塾出身，后來(lái)到縣立簡(jiǎn)易師范速成班受訓(xùn)三個(gè)月，十七歲就開(kāi)場(chǎng)了小學(xué)老師生涯。田老師執(zhí)教四十年，桃李滿(mǎn)門(mén)，弟子不下三千，現(xiàn)今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。開(kāi)學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，裝備一位三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上課，就命令三年級(jí)的學(xué)兄把握著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。紅摹紙上，一首小詩(shī)：

一去二三里，

煙村四五家，

亭臺(tái)六七座，

____十枝花。田老師先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩(shī)為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我還記得，故事的大意是：一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過(guò)一個(gè)小村子，只有四五戶(hù)人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見(jiàn)路邊有六七座亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)得茂盛，小孩兒越看越喜歡，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著：“……八枝、九枝、十枝?！彼胝巯乱恢?lái)，戴在耳丫上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒；他剛要?jiǎng)邮?，媽媽喝住他，說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！毙『郝?tīng)了媽媽的話(huà)，就縮回了手。后來(lái)，這八、九、十枝花，越開(kāi)越多，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了，此地就變成一座大花園……這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)愣；直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)文，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事；一、二、三、四年級(jí)的課文，都是如此。我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。從事文學(xué)創(chuàng)作，需要興旺的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開(kāi)了竅。如今，我每逢回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖漫步，仍然像五十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子，老人搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭?！笔陿?shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，我怎能忘。我十歲到通州城內(nèi)念高小，級(jí)任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業(yè)生，回民。戴老師擅長(zhǎng)算術(shù)教學(xué)，國(guó)文課卻不如算術(shù)課教得好；她在思想上也是重算術(shù)而輕國(guó)文的。第一堂作文課，戴老師命題。出了一個(gè)什么題目，我如今已經(jīng)想不起來(lái)了。反正是弓i_不起我的興趣；于是，我便不作。別的同學(xué)都已經(jīng)動(dòng)筆，我卻不翻開(kāi)墨盒，也不展開(kāi)作文本，只是坐在椅子上失神發(fā)愣?！皠⒔B棠，你怎么不作呀?”戴老師問(wèn)我?！安粫?huì)作r”我歪著頭答復(fù)。

“剮人都能作，你怎么就不能作呢?”

“我覺(jué)得這個(gè)題目沒(méi)意思?！贝骼蠋熁鹆耍骸笆裁搭}目才算有意思?”“我自己給自己出的題目?！薄耙滥?，寫(xiě)!”“我在課堂上寫(xiě)不完?！?/p>

“你想到堂下抄別人的吧?”“您發(fā)現(xiàn)我抄別人的，打我的手板?！?/p>

“好!”戴老師忿忿地同意了，“我看你寫(xiě)得怎么樣再說(shuō)?！蔽以谡n堂上構(gòu)思，晚自習(xí)便寫(xiě)起來(lái)，題目叫《西海子游記》，連寫(xiě)了五冊(cè)作文本。我們的學(xué)校，坐落在通州城內(nèi)西海子?xùn)|岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來(lái)鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹(shù)梢上。我對(duì)西海子的風(fēng)光風(fēng)光非常喜歡，因此下筆千言。

我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀后給我打了總分值，從此便允許我自由命題，不必當(dāng)堂交卷。

當(dāng)時(shí)，學(xué)校有一個(gè)佳作欄，類(lèi)似墻報(bào)，由一位愛(ài)好文學(xué)的國(guó)文老師主編。每周將各班的優(yōu)秀作文集中起來(lái)評(píng)選，入選者重新謄寫(xiě)，畫(huà)上題圖尾花，張貼公布于大墻上。戴老師很愛(ài)面子，每次作文都要叮嚀我：“劉紹棠，想個(gè)好題目，寫(xiě)得好一點(diǎn)，爭(zhēng)取每周都有咱們班的佳作上墻?！?/p>

呵，那時(shí)候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個(gè)那個(gè)大獎(jiǎng)和溢美之詞的贊譽(yù)，更令人感到喜悅和沖動(dòng)。不久，通州潞河中學(xué)的三位學(xué)生創(chuàng)辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內(nèi)各小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，每期發(fā)行數(shù)百份?！兑嬷恰分芸x登我的作文，后來(lái)又連載我的模擬劉大白先生的《三兒苦學(xué)記》的小說(shuō)《飄零》。

戴老師感到臉上光榮，卻又聲嚴(yán)色厲地對(duì)我說(shuō)：“劉紹棠，別光臨了在《益智》周刊上出風(fēng)頭，還得把課堂上的作文寫(xiě)好!”戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。然而，我還是挨了打。那時(shí)，除了兩周一次作文以外，每天還要寫(xiě)一那么日記，算是課外作業(yè)。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團(tuán)聚。我是班長(zhǎng)，她便委我以代閱的重任。我覺(jué)得有機(jī)可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫(xiě)，還免除了一些要好同學(xué)的“勞務(wù)”。不料，有一天戴老師突然檢查我的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)我一連數(shù)日都未寫(xiě)一字，氣得當(dāng)眾對(duì)我進(jìn)展嚴(yán)懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。我常常偷偷到通州萬(wàn)壽宮大街聽(tīng)評(píng)書(shū)，漸漸的聽(tīng)書(shū)不過(guò)癮便買(mǎi)武俠小說(shuō)來(lái)讀。戴老師是嚴(yán)禁學(xué)生閱讀武俠小說(shuō)的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫(xiě)起武俠小說(shuō)來(lái)。我給全班同學(xué)都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個(gè)江湖綽號(hào)，逐日編寫(xiě)一個(gè)故事，同學(xué)們爭(zhēng)相傳看。一天，已經(jīng)放學(xué)兩個(gè)小時(shí)，就要凈校關(guān)門(mén)了，我們的教室仍然笑語(yǔ)聲喧，走讀的同學(xué)不想離?；丶摇４骼蠋熩s來(lái)，覺(jué)察我在撰寫(xiě)武俠小說(shuō)以饗讀者，將我大加申斥：“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，不學(xué)好，寫(xiě)這樣的東西!”沒(méi)收了我的作品，嚴(yán)令不得重犯。十二歲我高小畢業(yè)，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我曾向一些過(guò)去的老師和同學(xué)打聽(tīng)她的消息，沒(méi)有人知道她的下落。假如我的記憶無(wú)誤，她已經(jīng)年逾古稀了。對(duì)于我的習(xí)作，戴老師并沒(méi)有給予多少直接幫助，但是她能對(duì)我實(shí)行創(chuàng)作民主，在我產(chǎn)生不良傾向時(shí)又能及時(shí)予以規(guī)整，使我沒(méi)有走入歧途，是應(yīng)該感念不忘的。童年，說(shuō)不完的故事……1.“桃李滿(mǎn)門(mén)，弟子不下三千”將“桃李”比做學(xué)生，古已有之，為什么要將“桃李”比做學(xué)生呢?“我”對(duì)田老師概括得極為準(zhǔn)確，好的老師就應(yīng)該具有哪兩個(gè)優(yōu)勢(shì)?2.學(xué)校設(shè)在關(guān)帝廟，開(kāi)學(xué)要叩拜孔夫子，為什么要做這樣的安排?3.一首古老的啟蒙數(shù)字詩(shī)，田老師又把它編成故事，你怎樣對(duì)待田老師的授課藝術(shù)?4.怎樣理解田老師所說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭”和“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，我怎能忘”這段文字?

5?四十年代，小村、小城的小學(xué)教育，學(xué)歷并不高的兩位老師，只是記述他們講數(shù)字詩(shī)和自由命題寫(xiě)作文這兩件事，但他們的教育方法發(fā)生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動(dòng)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你有哪些觸動(dòng)?

6?寥寥數(shù)語(yǔ)，戴老師的形象躍然紙上，作者是怎樣刻畫(huà)戴老師的?7?兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評(píng)價(jià)和寄予怎樣的感情?

8.從《往事依依》和《童年，說(shuō)不完的故事》中所反映的共同點(diǎn)是什么?三、寫(xiě)作正如劉紹棠所說(shuō)，“童年，說(shuō)不完的故事”。從他們的往事中，一定會(huì)想起你并沒(méi)有遠(yuǎn)逝多久的童年，童年是一個(gè)絢麗多姿的夢(mèng)。請(qǐng)你以《啊，童年》為題，寫(xiě)一篇回憶童年的文章。假如你也如當(dāng)年的劉紹棠一樣.，覺(jué)得此題“不會(huì)作”，也可自命其題，“依你”但決不打手板。

要求：條理清楚地表達(dá)自己的意思，感情真摯，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)，表現(xiàn)出童年生活的豐富多彩。答案1明確：形容留戀，不忍別離。題目中是“縈繞胸懷，非常留戀”的意思。②終究是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，非常留戀”呢？學(xué)生答復(fù)老師板書(shū)一、看圖畫(huà)時(shí)，猶如身臨其境、樂(lè)在其中。二、讀書(shū)猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。3讀書(shū)。讀書(shū)，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)〔畫(huà)〕這些往事留下深化的印象，產(chǎn)生了依依之情。4培養(yǎng)了自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。其實(shí)，無(wú)論是看畫(huà)、讀詩(shī)還是聽(tīng)課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。達(dá)標(biāo)檢測(cè)3.a4.〔1〕引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美妙回憶

比喻；〔2〕翻開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展如今眼前

詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇二張家港市西張中學(xué)

王青寅師：同學(xué)們，上課！生：《題破山寺后禪院》

常建

清晨入古寺……〔我規(guī)定他們每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)時(shí)用每天一詩(shī)代替師生問(wèn)候〕師：很好，大家背得很熟，當(dāng)然要注意體會(huì)！詩(shī)歌能給人美的享受，其他文學(xué)作品也能給人以美的熏陶，因?yàn)槲膶W(xué)是……生：文學(xué)是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)。師：那我們就來(lái)看看文學(xué)是如何豐富而生動(dòng)地表達(dá)人類(lèi)感情的。請(qǐng)同學(xué)們考慮我的第一個(gè)問(wèn)題：這篇文章題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件可留戀的往事呢？生：四件。生：三件。師：那就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是“哪”四件？生：“我”看山水畫(huà)、“我”看《評(píng)注圖像水滸傳》、“我”讀《千家詩(shī)》、“我”聽(tīng)兩位國(guó)文老師上課。師：我再請(qǐng)那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的“哪”三件往事？生：作者看畫(huà)、作者讀《千家詩(shī)》、作者聽(tīng)兩位國(guó)文老師上課。師：我覺(jué)察兩位同學(xué)的答復(fù)除了“三件”與“四件”的不同外，還有一個(gè)不同就是事情表達(dá)的對(duì)象不同：一個(gè)是“我”怎么樣，一個(gè)是“作者”怎么樣。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，“我”能和“作者”劃等號(hào)嗎？生：能〔有的說(shuō)：“不能”〕師：噢，原來(lái)這兒的“我”，既不是你也不是我，而是指文章的“作者”。那我的疑問(wèn)還沒(méi)解開(kāi)：到底這兩位同學(xué)的答復(fù)誰(shuí)的對(duì)誰(shuí)的不對(duì)呢？生：〔議論紛紛，有的說(shuō)是三件對(duì)，有的說(shuō)是四件對(duì)〕師：同學(xué)們看，這兩位同學(xué)答復(fù)的第一件及后兩件往事一樣，應(yīng)該從“四件”說(shuō)的第二個(gè)答案去找原因?qū)Σ粚?duì)？生：對(duì)。師：請(qǐng)同學(xué)們看看文章中寫(xiě)這件事的局部，看看能不能有所發(fā)現(xiàn)。生：老師，我看出來(lái)了。看《評(píng)注圖像水滸傳》也應(yīng)該是看圖畫(huà)，因?yàn)樽髡邔?xiě)看到圖像才感覺(jué)自己的家鄉(xiāng)就像是梁山泊，應(yīng)該屬于“看畫(huà)”的內(nèi)容。師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)！生：〔有節(jié)奏的掌聲響起〕師：如今大家再說(shuō)說(shuō)看，是三件往事還是四件往事？生：三件四件都對(duì)，我覺(jué)得歸并成三件更合理些。師：她說(shuō)得怎么樣？生：好！師：我們把掌聲送給她和前面的兩位同學(xué)，感謝他們帶給我們的精彩答復(fù)。好不好？生：好！〔掌聲響起，班級(jí)后氣氛開(kāi)場(chǎng)活潑起來(lái)。〕師：先看第一件往事是在文章第幾節(jié)寫(xiě)到的？生：〔齊答〕第二節(jié)。師：那么第一節(jié)文字不是多余了嗎？生：不多余。這一節(jié)是把這幾件“依依”往事與很多往事作比照，引出對(duì)下面幾件往事的回憶，作用是引起下文。師：哎呀，我們的同學(xué)簡(jiǎn)直太棒了！那我們一起來(lái)看課文第二節(jié)的“看畫(huà)”，看看作者在看畫(huà)時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮，準(zhǔn)備答復(fù)?！沧x過(guò)以后〕請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，哪些詞句寫(xiě)出了作者看畫(huà)時(shí)的遐想？生：“那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶……真是津津有味。”我覺(jué)得這些句子寫(xiě)出了作者的遐想。師：說(shuō)得太好了，請(qǐng)坐！這是作者看了什么畫(huà)以后產(chǎn)生的遐想？生：《評(píng)注圖像水滸傳》。還有山水畫(huà)呢。師：對(duì)了，還有看了“小屋里掛著的一幅山水畫(huà)”作者又有什么樣的遐想呢？好，請(qǐng)你說(shuō)。生：“有時(shí)凝視久了……自然樂(lè)在其中?！睅煟赫f(shuō)得好啊！有個(gè)詞寫(xiě)出了作者看畫(huà)時(shí)神情專(zhuān)注的神態(tài)，同學(xué)們說(shuō)是哪個(gè)詞？生：“凝視”！師：那你們平時(shí)看畫(huà)時(shí)做到“凝視”了嗎？生：沒(méi)有！師：要想樂(lè)在其中、自得其樂(lè)、盡享文學(xué)和藝術(shù)之美，就得神情專(zhuān)注啊！下面我們看“讀詩(shī)”的局部，考慮討論：文中哪些詞句寫(xiě)出了作者讀詩(shī)的感受？如今開(kāi)場(chǎng)像和尚念經(jīng)一樣小聲快速閱讀第四節(jié)，小聲但一定要出聲。〔讀思討論之后〕請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：可以表現(xiàn)作者讀詩(shī)感受的詞語(yǔ)有：美不勝收、沉醉、眼花繚亂、心曠神怡、五彩紛呈、沉浸、享受、濃濃郁郁。師：咱們的**同學(xué)真是不簡(jiǎn)單，一個(gè)詞語(yǔ)也不給我們其他同學(xué)留下。答復(fù)真的是既全面又準(zhǔn)確，掌聲響起！生：〔掌聲〕師：剛剛我們說(shuō)“看畫(huà)”表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然之情，那么“讀詩(shī)”又能表現(xiàn)作者什么樣的思想感情呢？請(qǐng)大家從文中找答案。生：生活情趣。師：詩(shī)是文學(xué)，于生活而高于生活，沉醉其中能品味出其中的生活情趣，透露出了作者對(duì)什么的深深熱愛(ài)？生：生活？。師：是的，熱愛(ài)生活的思想感情。你讀過(guò)哪些關(guān)于四季風(fēng)光和歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)？〔生答略〕什么地方寫(xiě)的是聽(tīng)國(guó)文老師上課的情景呢？生：第五節(jié)！師：好，請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀第五節(jié)，然后分組討論：在作者心中，兩位國(guó)文老師留給她什么印象？對(duì)她有哪些影響？還是從文章中找答案。生：〔討論后答〕印象--“老師朗讀時(shí)……愛(ài)國(guó)情懷油然而生。”、“老師朗讀著，進(jìn)入了角色……大家被深深感動(dòng)了。”師：這是聽(tīng)課時(shí)，兩位國(guó)文老師留給于漪的印象，但已使其“愛(ài)國(guó)情懷油然而生”，表現(xiàn)了作者喜歡文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思；對(duì)她有何影響呢？生：“此后我每次登上……”、“此后，我對(duì)新文學(xué)……”。師：是的，很正確。難道就這些嗎？對(duì)她的一生有沒(méi)有產(chǎn)生什么影響？生：“……諄諄教導(dǎo)銘記在心，使我一生受用不盡。”師：好！這是于漪老師在告誡我們這些青少年朋友們：要多讀書(shū)，讀好書(shū)。但豐富知識(shí)、增添智慧，只是讀書(shū)的根本功能，更高的目的應(yīng)該是什么？生：“成為一個(gè)志趣高尚的人。”師：好！作者回憶的幾件往事之所以都與讀書(shū)有關(guān)，這與她后來(lái)獲得的成就關(guān)系親密，她成長(zhǎng)的頭就是讀書(shū)和做人。學(xué)了這篇文學(xué)作品，大家的思想品質(zhì)也得到陶冶和升華了。這正如趙麗宏在《為你翻開(kāi)一扇門(mén)》中所說(shuō)的那樣：優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)人的影響……生：優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。師：但愿同學(xué)們也能多讀一些課外優(yōu)秀的文學(xué)作品，享受一下美的熏陶。最后，我還想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：這些往事為什么令作者如此難忘？生：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。”師：啊，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)在閱讀的材料中尋找問(wèn)題的答案，看來(lái)已經(jīng)掌握了一些根本的閱讀方法，可喜可賀。正如同學(xué)們所說(shuō)的“金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！辈帕钣阡衾蠋熤两瘛耙酪馈彪y忘的啊！看畫(huà)，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩(shī)，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽(tīng)課，倍受感染，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。這就是作者通過(guò)對(duì)往事的回憶所要表達(dá)的深情。生：老師，學(xué)校圖書(shū)館已對(duì)我們學(xué)生開(kāi)放，我們能去借些自己想看的書(shū)嗎？師：當(dāng)然行了，你們要做的就是方案下一步準(zhǔn)備讀哪些書(shū)，或者想讀哪些方面的書(shū)？讀的時(shí)候要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。愿同學(xué)們可以在文學(xué)的海洋里自在地遨游，為明天的成功打下堅(jiān)實(shí)的根底。下課！

作者郵箱：

往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇三孫國(guó)梅教學(xué)目的

：知識(shí)與才能：可以積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季風(fēng)光的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。過(guò)程與方法：聽(tīng)讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生理解到“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

：一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)老師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。[板書(shū)]課題、作者二、整體感知1、聽(tīng)讀課文?？紤]：文章記述了哪幾件“依依往事”？小時(shí)侯：看圖畫(huà)：〔1〕小屋里的山水畫(huà)〔2〕《水滸傳》中的一幅幅插圖學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》聽(tīng)講課：〔1〕聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課：聽(tīng)教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？都與讀書(shū)有關(guān)。三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句答復(fù)。看畫(huà)《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣讀書(shū)《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛(ài)生活。聽(tīng)課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾局部“記憶猶新”、“銘記在心”。文章開(kāi)頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、承受優(yōu)秀文化的熏陶，進(jìn)步我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你翻開(kāi)一扇門(mén)》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)步修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。大量的閱讀，確實(shí)讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？學(xué)生朗讀。學(xué)生讀、講；老師點(diǎn)評(píng)。積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；化用古人詩(shī)句，對(duì)稱(chēng)照應(yīng)，韻味十足。2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背]3、學(xué)生如說(shuō)不出化用古人詩(shī)句，就補(bǔ)充。實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后可以背誦。五、培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。六、想一想，于漪，一位七十多歲的長(zhǎng)者，假如就在現(xiàn)場(chǎng)，你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？——抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)。好，我就用這句話(huà)完畢這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書(shū)方案。作者郵箱：往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇四教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)《語(yǔ)文》課本〔上冊(cè)〕第36—40頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、知識(shí)與才能目的：欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)步欣賞散文的才能。?

過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，進(jìn)步審美情趣；積累語(yǔ)言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、情感目的：體會(huì)文章的情感，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及打破：1、教學(xué)重點(diǎn)：⑴

理清文章的寫(xiě)作思路。⑵

理解文章所引用的詩(shī)句的含義及其作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：⑴

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。⑵

對(duì)自己喜歡的句子談出自己的感受。3、打破：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。2、學(xué)生搜集文中出現(xiàn)的古詩(shī)文并理解大意。教學(xué)步驟及過(guò)程：〔1課時(shí)〕一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課“當(dāng)圓圓的太陽(yáng)爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來(lái)/當(dāng)我們睜開(kāi)了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請(qǐng)大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對(duì)你影響較大的事情。學(xué)生活動(dòng)……幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。〔板題：往事依依〕2、走進(jìn)作者生展示其搜集的作者有關(guān)資料。二、感知課文內(nèi)容1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂意思的詞語(yǔ)把它標(biāo)出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。師生著重辨析“泊”：pō〔解釋為“湖”〕

bó〔解釋為“停泊”〕2、請(qǐng)同學(xué)讀課文〔一人一節(jié)〕，其他同學(xué)在聽(tīng)讀的同時(shí)，考慮：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。⑴

學(xué)生讀課文?！矌熣簟⒃u(píng)價(jià)朗讀〕⑵

討論課文內(nèi)容……明確：文章寫(xiě)了作者對(duì)小時(shí)候幾件事情的回憶。⑶

從文中找出最能概括文章內(nèi)容的段落?！驳谝还?jié)〕齊讀第一節(jié)。3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫(xiě)了哪幾件事呢？請(qǐng)大家閱讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)……明確：讀《水滸傳》讀《千家詩(shī)》聽(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》三、賞析語(yǔ)言1、一篇好的文章，往往用一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想感情。請(qǐng)大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫(xiě)得美。請(qǐng)用筆把它畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。學(xué)生活動(dòng)……2、⑴

文中引用了很多歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或者描寫(xiě)春夏秋冬景物的詩(shī)句，如今，我們來(lái)弄清這些句子的含義。學(xué)生展示搜集的詩(shī)句資料……⑵

你知道哪些描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，能不能背出其中的一兩句？學(xué)生活動(dòng)……3、大家積累了很多詩(shī)句，希望能繼續(xù)保持讀詩(shī)、背詩(shī)的好習(xí)慣。在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著去比擬、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子：例如：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深化的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣。”一句中的“雕鏤下”能否換為“留下”，為什么？學(xué)生活動(dòng)……〔小結(jié)〕我們?cè)谄肺稣Z(yǔ)言時(shí)，不妨多揣摩一些詞語(yǔ)的意思，區(qū)分句子的修辭，或者領(lǐng)悟它們所營(yíng)造的意境。4、自選最喜歡的一句或一段話(huà)讀一讀。四、明確主旨，拓展延伸1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫(huà)，讀一本書(shū)，還是聽(tīng)一堂課，登一座樓，都寫(xiě)得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示？學(xué)生活動(dòng)……〔板書(shū)〕熱愛(ài)自然

熱愛(ài)生活

熱愛(ài)祖國(guó)多讀書(shū)

讀好書(shū)

明做人之理2、你讀過(guò)哪些課外書(shū)？能為我們簡(jiǎn)要介紹書(shū)的大概內(nèi)容或書(shū)中的主要人物嗎？學(xué)生活動(dòng)……3、今天，我們走進(jìn)了于漪老師的少年光陰，賞析了優(yōu)美的語(yǔ)言，也懂得了要讀書(shū)的道理。我想，只要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，我們就能明做人之理，成為一個(gè)志趣高尚的人。那么，你準(zhǔn)備怎樣養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣呢？請(qǐng)制定一個(gè)本學(xué)期的讀書(shū)方案，注意要和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況想結(jié)合。學(xué)生活動(dòng)……板書(shū)設(shè)計(jì)：往事依依于漪看《水滸傳》

啟示：憶

誦《千家詩(shī)》

熱愛(ài)自然、生活、祖國(guó)聽(tīng)《南鄉(xiāng)子》

多讀書(shū)、讀好書(shū)賞《南歸》

明做人之理練習(xí)設(shè)計(jì)：課外閱讀《千家詩(shī)》，背誦其中你最喜歡或者最受感染的幾首，準(zhǔn)備在班級(jí)開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗讀會(huì)。教學(xué)反思：這是一篇優(yōu)美的散文。要在理清脈絡(luò)的根底上賞析美的語(yǔ)言，并能到達(dá)情感熏陶的目的；教學(xué)中運(yùn)用想想、讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背、寫(xiě)寫(xiě)的教學(xué)方法，將課堂的大局部時(shí)間交給了學(xué)生，引導(dǎo)他們品味語(yǔ)言，感悟道理，課堂的效益到達(dá)了最大化。往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇五雄鷹教材分析^p于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫(xiě)得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫(xiě)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。教學(xué)建議1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容粗淺，學(xué)生易懂。因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)策略1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想才能。教學(xué)目的

1、情感目的體驗(yàn)作者愛(ài)生活、愛(ài)讀書(shū)的深情。2、才能目的①、培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的才能。②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的才能。3、知識(shí)目的①、掌握文中重點(diǎn)字的寫(xiě)法、理解重點(diǎn)詞的意思。②、可以概括文中抒寫(xiě)的幾件往事。③、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)教學(xué)目的

1、掌握重點(diǎn)字的寫(xiě)法，理解重點(diǎn)詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

新課：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的頭吧！〔板書(shū)課題〕二、解題：依依：有兩個(gè)意思①形容樹(shù)枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍別離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，非常留戀〔注釋①〕。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？〔學(xué)生答：思念、依戀、以往情深等均給予肯定〕過(guò)渡：作者對(duì)往事有著如此深沉的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話(huà)概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：〔生指出并畫(huà)出，師補(bǔ)充〕①注釋詞語(yǔ)：〔見(jiàn)注釋〕搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻②補(bǔ)充詞語(yǔ)：年華：光陰，年歲。華，指光陰。歷歷：〔物體或景象〕一個(gè)個(gè)清清楚楚的。茫茫：沒(méi)有邊際看不清楚〔多形容水〕。身歷：親身經(jīng)歷。重〔chong〕讀：重新讀，再一次讀。雨晦〔hui〕風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開(kāi)闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬(wàn)端：〔頭緒〕極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。依?。耗Ｄ：龖?hù)。凝注：凝聚，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購(gòu)、采取、興高采烈。3、明確：第一段，〔生讀〕看山水畫(huà)、讀《水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽(tīng)國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。〔學(xué)生交流后明確〕四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深沉的文化功底，無(wú)不來(lái)于長(zhǎng)期不懈的讀書(shū)與理論，令我們敬仰不已！五、布置作業(yè)

：1、掌握所學(xué)字詞。2、畫(huà)出文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)教學(xué)目的

1、品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。2、體會(huì)表達(dá)情感。教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)所表達(dá)感情。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題如下：1、畫(huà)出用得好的詞語(yǔ)、寫(xiě)得美的語(yǔ)句。2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類(lèi)似的情景?！矊W(xué)生先讀書(shū)，自己動(dòng)手動(dòng)腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見(jiàn)解，其別人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。〕明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，說(shuō)明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫(xiě)得著幾件事留給作者的印象非常深化。第二段的“宏偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫(xiě)得好，分別寫(xiě)出了梁山和水泊的特點(diǎn)。第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫(xiě)出來(lái)了。②、美句舉例：第二段寫(xiě)作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛(ài)樂(lè)等感受。第四段中的詩(shī)句引用得好，寫(xiě)出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫(huà)。〔請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句，并加以拓展?！橙?、小結(jié)延伸：通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煼_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無(wú)窮，請(qǐng)講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。〔學(xué)生講生活體驗(yàn)〕老師引導(dǎo)：只有熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的人，才有激情抒寫(xiě)對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)；讓我們象于漪老師那樣多讀書(shū)、讀好書(shū)吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。四、布置作業(yè)

：1、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書(shū)：六往事依依于漪看山水畫(huà)甚得其樂(lè)讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)登北固樓感興亡事好讀書(shū)讀中外小說(shuō)開(kāi)闊視野作者郵箱：往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇六于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級(jí)老師”稱(chēng)號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語(yǔ)文老師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等?！胺才c于漪交往過(guò)的人，都稱(chēng)贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開(kāi)闊，性格開(kāi)朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)老師成為一個(gè)有口皆碑充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深化的影響。范讀課文〔配樂(lè)〕聽(tīng)讀要求：1.用圓圈畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)。2.用浪線畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。檢查聽(tīng)讀：1.請(qǐng)學(xué)生讀畫(huà)出的詞語(yǔ)。2.請(qǐng)學(xué)生讀畫(huà)出的句子。小組討論：這篇文章的語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，作者在文中回憶了哪幾件往事？1.生說(shuō)2.師板書(shū)作結(jié)：往事：看畫(huà)讀詩(shī)聽(tīng)課〔一〕第一件往事作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫(xiě)的呢？小組討論：1.作者在看畫(huà)時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？生說(shuō)師評(píng)，然后齊讀第二節(jié)。2.你們有沒(méi)有過(guò)這種遐想，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)一段音樂(lè)，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？〔放音樂(lè)〕讓學(xué)生自由發(fā)揮。〔二〕第二件往事看畫(huà)如此，那么讀詩(shī)同樣如此。小組討論：1.文中哪些詞句寫(xiě)出了作者讀詩(shī)的感受？討論之后齊讀第四節(jié)。2.你讀過(guò)哪些關(guān)于四季風(fēng)光和歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)？〔小組課前搜集，派代表發(fā)言〕〔三〕第三件往事師：看畫(huà)令作者遐想，讀詩(shī)令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。小組討論：1.在于漪心中，兩位國(guó)文老師留給她什么印象，對(duì)她有哪些影響？2.請(qǐng)生模擬讀詩(shī)，談?wù)勛约旱睦蠋煂?duì)自己的影響。問(wèn)：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？師引導(dǎo)：看畫(huà)，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩(shī)，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽(tīng)課，倍受感染，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書(shū)有關(guān)，這與她后來(lái)獲得的成就有無(wú)關(guān)系，她成長(zhǎng)的頭是什么？1.學(xué)生討論，老師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。2.既然讀書(shū)這么重要，那么你們讀過(guò)哪些書(shū)？從中得到什么好處？學(xué)生談體會(huì)，師生共評(píng)析。師總結(jié)：書(shū)有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂(lè)、美術(shù)、攝影等，把感受寫(xiě)下來(lái)，豐厚自己的人文底蘊(yùn)?！餐队白帜弧畴S筆：用你生花的妙筆，寫(xiě)你自己的依依往事。往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇七教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解作者成長(zhǎng)的頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，進(jìn)步他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。教材分析^p著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體局部描繪的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試比照閱讀。教學(xué)設(shè)想《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印。或許，你曾想親近文學(xué)、翻開(kāi)文學(xué)之門(mén)。或許你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫(huà)、讀詩(shī)、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的頭吧！〔板書(shū)課題〕2、預(yù)習(xí)反應(yīng)：〔出示幻燈〕師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。徜徉〔cháng

yáng〕素蛾〔é〕嬋娟〔chán

juān〕浩淼〔miǎo〕雨晦〔huì〕大方〔kǎi〕雕鏤〔lòu〕鐫刻〔juān〕諄諄教導(dǎo)〔zhūn

zhūn〕

心曠神怡〔yí〕3、作者簡(jiǎn)介〔出示幻燈〕于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)老師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期承受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她的深化影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。〔要求：用筆畫(huà)出這幾件往事〕二、初讀課文，整體感知。1、于老師回憶了哪幾件事？〔出示幻燈〕看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)老師講課……2、大家想一想，看山水畫(huà)和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？〔明確：看圖〕3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩(shī)、聽(tīng)課?！舶鍟?shū)〕4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？都與讀書(shū)有關(guān)，是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書(shū)？看了哪些圖？看了山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》〔出示幻燈〕6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？〔明確：身歷其境，津津有味〕〔板書(shū)〕7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話(huà)，并齊讀。8、作者在看山水畫(huà)、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。往事二：讀詩(shī)1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書(shū)呢？讀《千家詩(shī)》2、：從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句？“萬(wàn)紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。”3、好的詩(shī)句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要擅長(zhǎng)積累詞句，可以信手拈來(lái)，熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。分組背誦詩(shī)句4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確?？紤]：這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？春夏秋冬，四季的順序5、對(duì)，這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫(xiě)四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外，作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么？“紅紫芳菲，……白鷺上青天。”6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì)到了怎樣的感情？熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)。往事三：聽(tīng)課1、作者回憶的第三件事是聽(tīng)課。聽(tīng)課給作者的啟發(fā)是什么？?jī)晌焕蠋熤v課有何異同？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5段。〔師范讀第五自然段〕〔出示幻燈〕2、聽(tīng)課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話(huà)答復(fù)。〔明確：老師入情入理的講情……閱讀的興趣〕〔板書(shū)〕3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同？一位是教古文，一位是教白話(huà)文。4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子

登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？〔明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛(ài)國(guó)情懷油然而生?！?、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？〔明確：愛(ài)國(guó)〕6、第二位國(guó)文老師是教白話(huà)文的。老師講了什么內(nèi)容？〔明確：田漢《南歸》〕學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？〔明確：老師朗讀著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了?！嘲自?huà)文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？此后，……與時(shí)代更加貼近了。三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：1、考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書(shū)有關(guān)呢？〔1〕讀書(shū)?！?〕因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。讀書(shū)編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。同學(xué)們，值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來(lái)回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話(huà)答復(fù)。第六自然段。齊讀第六自然段?！舶鍟?shū)〕2、通過(guò)與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)：假設(shè)你是于老師，此刻的你想對(duì)往事說(shuō)些什么呢？〔出示幻燈：與往事說(shuō)聲”謝謝”〕3、請(qǐng)大家考慮五分鐘,并在練筆本上試著把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),過(guò)會(huì)我們一起來(lái)欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)謝謝你，小屋里的山水畫(huà)，……謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……謝謝你，石印本《千家詩(shī)》，……謝謝你，入情入理的國(guó)文課，……范文：小屋里的山水畫(huà)，你我朝夕相見(jiàn)，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對(duì)你，我總是展開(kāi)想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開(kāi)場(chǎng)感受?chē)?guó)畫(huà)的意境，領(lǐng)略山川的俊美……四、延伸拓展，布置作業(yè)：通過(guò)剛剛大家對(duì)往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深沉的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛(ài)文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過(guò)和于老師一樣的讀書(shū)經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系？把它寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)：《文學(xué)與成長(zhǎng)》五、板書(shū)設(shè)計(jì)往事依依于漪看圖——身歷其境，樂(lè)在其中讀詩(shī)——沉醉意境，美不勝收聽(tīng)課——入情入理，激發(fā)興趣《往事依依》教案之二教學(xué)目的1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語(yǔ)句。2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。教材分析^p著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識(shí)、合作與探究精神。主體局部描繪的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試比照閱讀。教學(xué)設(shè)想《往事依依》作者是于漪，著名語(yǔ)文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。二是多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛(ài)文學(xué)。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你翻開(kāi)一扇門(mén)》，文學(xué)便在我們心中留下了印象。生活中不能沒(méi)有文學(xué)。今天我們一起走進(jìn)《往事依依》，探究于漪老師怎樣在文學(xué)作品的熏陶下一步步走向成功的。二、作者簡(jiǎn)介于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教語(yǔ)文育人，在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬(wàn)字。于漪老師是一位才華橫溢充滿(mǎn)人格魅力的語(yǔ)文教育家，在她的從教生涯中，她致力于探究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期承受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)而寫(xiě)的，登載在1999年第七期〔初中版〕的“追憶黃金光陰”欄目上。

三、解題“往事依依”，“依依”指縈繞胸懷，非常留戀的意思。作者深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，心底涌動(dòng)著一股熱流。四、正音倘佯

浩淼

素娥

嬋娟

雕鏤

鐫刻

心曠神怡

絢麗

芳菲

大方

諄諄教導(dǎo)五、學(xué)生朗讀、整體感知1、概括文中所寫(xiě)四件事〔感悟文章內(nèi)容方法之一〕：〔1〕讀《水滸傳》?！惨匀?dòng)人〕〔2〕讀《千家詩(shī)》?！惨悦绖?dòng)人〕〔3〕聽(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》?！惨郧閯?dòng)人〕〔4〕聽(tīng)老師教《南歸》?！惨岳矸恕?、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫(huà)、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。3、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？與讀書(shū)〔畫(huà)〕有關(guān)。4、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(shū)〔畫(huà)〕有關(guān)”？

因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開(kāi)讀書(shū)。再說(shuō)，讀書(shū)，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開(kāi)闊了“我”的眼界，開(kāi)啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(shū)〔畫(huà)〕這些往事留下深化印象，產(chǎn)生了依依之情。5、結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處？文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書(shū)的不同的感受，要言不煩。能看出讀書(shū)在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。六、品味語(yǔ)言。(1)好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái).(2)學(xué)生閱讀文章，根據(jù)自己選擇喜歡的語(yǔ)句。(3)討論、交流自己的感受：⑴語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然。⑵飽含深情，富有哲理。七、延展課文(1)集體朗讀課文2、5段。(2)作者描寫(xiě)“我”看畫(huà)的神態(tài)和老師上課的神態(tài)，是否引起你的聯(lián)想？你自己有過(guò)或看見(jiàn)過(guò)〔同學(xué)、老師……〕出現(xiàn)這樣的情形嗎？(3)口述一個(gè)類(lèi)似情節(jié)。如：同學(xué)〔或老師〕看書(shū)、學(xué)習(xí)……入迷的細(xì)節(jié)。八、布置作業(yè)〔1〕摘抄文中用得好的四字詞語(yǔ)和句子?！?〕背誦4段中《千家詩(shī)》的有關(guān)詩(shī)歌?！?〕制訂一個(gè)近期“讀書(shū)方案”。板書(shū)設(shè)計(jì)往事依依

于漪概括文中所寫(xiě)四件事〔1〕讀《水滸傳》

〔以趣動(dòng)人〕〔2〕讀《千家詩(shī)》

〔以美動(dòng)人〕〔3〕聽(tīng)老師教《南鄉(xiāng)子》

〔以情動(dòng)人〕〔4〕聽(tīng)老師教《南歸》

〔以理服人〕主題：美妙往事

催人奮進(jìn)往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇八一、教學(xué)設(shè)想《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程

中，分成三塊進(jìn)展。一、初步理解課文內(nèi)容。通過(guò)小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身的生活來(lái)感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,到達(dá)我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛(ài)文學(xué)。二、教學(xué)步驟

：〔一〕、導(dǎo)入

新課教學(xué)步驟

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入

新課：出示作者照片觀看2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹〔二〕、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文教學(xué)步驟

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過(guò)一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。〔姓名、性別、出生、興趣愛(ài)好、經(jīng)歷等〕下面以小小組為單位，不看書(shū)來(lái)設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完好，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來(lái)投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開(kāi)準(zhǔn)備活動(dòng)。2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)〔三〕、研讀課文，品味文章語(yǔ)言教學(xué)步驟

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示要求：通過(guò)設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書(shū)生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的理解。下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)，翻開(kāi)課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來(lái)進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們考慮這樣的問(wèn)題：文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問(wèn)題，進(jìn)展獨(dú)立地閱讀和考慮，并在書(shū)上圈點(diǎn)批注。2請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點(diǎn)、清楚點(diǎn)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。自由發(fā)言3對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)展隨機(jī)的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)穿插播放：水泊梁山美景祖國(guó)四季風(fēng)光圖片自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的詩(shī)句、名言4請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)句。自由朗讀〔四〕、感悟：教學(xué)步驟

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)剛剛的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深沉的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？獨(dú)立考慮2老師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽(tīng)講〔五〕、完畢語(yǔ)教學(xué)步驟

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)想一下：于漪老師今天也來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？考慮發(fā)言2完畢語(yǔ)我想同學(xué)們剛剛所說(shuō)的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，以于漪老師為典范：多讀書(shū)、讀好書(shū)，成為一個(gè)志趣高尚的人！往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇九一、

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫(xiě)片段，體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模擬寫(xiě)作。3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。三、教材學(xué)情分析^p進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切思念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩(shī)句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模擬練習(xí)。因此，無(wú)論是從情感上，還是從語(yǔ)言?xún)?nèi)容上，都能開(kāi)掘出使學(xué)生深化體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。四、

相關(guān)教學(xué)理念在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主開(kāi)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見(jiàn)少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我?！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)形式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺(jué)探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由開(kāi)展”等原那么與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多理論、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習(xí)，到達(dá)特定的教學(xué)目的

。五、

教學(xué)過(guò)程

本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)展。板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入

1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)?！膊ビ潮憩F(xiàn)兒童生活的畫(huà)片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等〕2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語(yǔ)文老師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。板塊二：整體感知，把握思情讓學(xué)生默讀、考慮、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些?！怖蠋熤笇?dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一〕板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)〔一〕重點(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫(huà)”的第二片段〔播映畫(huà)面〕指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫(xiě)中的妙詞佳句，并作分析^p評(píng)點(diǎn)。〔老師例如：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開(kāi)闊、水汽蒸騰的景象〕老師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫(huà)片，多用四字短語(yǔ)進(jìn)展描繪。〔播映西陵峽畫(huà)片〕老師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的根底上，對(duì)圖畫(huà)再做描繪?！惨詧D表形式播映詳細(xì)要求〕老師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描繪。老師小結(jié)，出示投影二：例文〔二〕評(píng)讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美之所在，老師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫(huà)面和歡快的音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描繪祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的詩(shī)句。學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。老師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩(shī)詞，進(jìn)步文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。〔三〕評(píng)讀“聽(tīng)上課”語(yǔ)段1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫(xiě)作比擬，從而理解人物描寫(xiě)注重細(xì)節(jié)，筆法靈敏，相映生姿，為主題效勞?！步?jīng)學(xué)生討論，出示投影四〕2、口頭小作文：難忘的瞬間3、老師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。板塊四：收束全文，課外延伸1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長(zhǎng)的頭。2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。5、布置課后學(xué)習(xí)①

片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫(xiě)”②

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論③

結(jié)合朱光潛《談讀書(shū)》及下發(fā)的推薦書(shū)目，擬訂初中三年的讀書(shū)方案。六、

教學(xué)評(píng)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程

中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活潑，理解深化，感受深化。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實(shí)；詩(shī)句背讀、詞句評(píng)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料；景物、人物描寫(xiě)的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)才能，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比擬性閱讀，加深了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料與寫(xiě)作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手理論才能。附：相關(guān)投影投影一：往事依依于漪看圖畫(huà)——有身歷其境之妙讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)聆教導(dǎo)——使我銘記在心投影二：

《哉，西陵峽》例文〔略〕投影三：

春：萬(wàn)紫千紅總是春，春城無(wú)處不飛花。

鮮花遍地，萬(wàn)紫千紅夏：綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng)，五月榴花照眼明。

樹(shù)木繁茂，石榴爭(zhēng)艷秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

秋雙潔白，月色皎潔。冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

白雪紛飛，寒梅飄香投影四：比擬不同一樣人物國(guó)文老師代課老師入情入理充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)內(nèi)容辛棄疾詞田漢詩(shī)深受感動(dòng)激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情時(shí)代古代現(xiàn)代影響開(kāi)場(chǎng)愛(ài)讀辛棄疾詞對(duì)新文學(xué)更感興趣培養(yǎng)了課外閱讀的興趣投影五：往事依依于漪看圖畫(huà)——有身歷其境之妙——熱愛(ài)自然讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛(ài)國(guó)愛(ài)美愛(ài)生活聽(tīng)講課——使我深受感動(dòng)——愛(ài)課外閱讀聆教導(dǎo)——使我銘記在心——熱愛(ài)文學(xué)相關(guān)畫(huà)片、音樂(lè)略。往事依依教案設(shè)計(jì)往事依依課文原文篇十2023軍9月，“全國(guó)申小學(xué)語(yǔ)文孝文學(xué)改革研討會(huì)”在連云港市舉行，大會(huì)邀請(qǐng)的專(zhuān)家中有我一直崇拜的于滿(mǎn)老師。作為主辦學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我立即想到要抓住這一千載難逢的好時(shí)機(jī)，讓于老師參與我們的“教研活動(dòng)”。“作報(bào)告”顯得重復(fù)，“簽名”、“合影”缺少內(nèi)涵，“座談會(huì)”時(shí)間不允許……我恰巧要教于漪老師的《往事依依》了。對(duì)了，為何不與于老師一起上這堂課呢？于是，在李震校長(zhǎng)的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，我就開(kāi)場(chǎng)了這次“班門(mén)弄斧”的準(zhǔn)備。〔教室后面懸掛大幅橫標(biāo)：和于老師一起學(xué)語(yǔ)文〕師〔沖動(dòng)、親切地〕：同學(xué)們，今天是一個(gè)令我們難忘的日子，我們將和于漪老師一起學(xué)習(xí)她的一篇文章。這篇文章就是〔生齊答：“往事依依”〕〔師板書(shū)課題〕我們以熱烈的掌聲對(duì)于老師的光臨表示最誠(chéng)摯的歡送。師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你翻開(kāi)一扇門(mén)》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒(méi)有文學(xué)?。〗裉?，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用?！采首x課文第1段〕師：讀得怎么樣？〔局部學(xué)生小聲說(shuō)：“還可以。”〕還有哪個(gè)同學(xué)愿意再讀一遍？〔又一生讀〕師：這一次讀得怎么樣？生：讀得有感情，好似有點(diǎn)意味深長(zhǎng)。師：哪個(gè)詞最能表達(dá)？生：“年華似流水”，還有“但”字。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有些感悟了，不錯(cuò)。讓我們來(lái)齊讀這一段吧?！采R讀課文第1段，感情技入，在“年華似流水”和“但”等處作了重音和語(yǔ)調(diào)的處理?！硯煟骸猜杂锌浯蟮胤蹲x這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒〕“年華——似——流水——”這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽(tīng)到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？生1：年華像流水一樣，非常快，從小到大，一步一步就流走了，很難再回來(lái)。生2：還有一種感覺(jué)，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，有可惜的意味，還想讓時(shí)間再來(lái)一次。生3：我覺(jué)得是舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來(lái)，讓自己重新走一次。生4：我覺(jué)得，這里表達(dá)的是一種感慨，感慨時(shí)間過(guò)得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)絡(luò)起來(lái)。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。回憶往事，感慨萬(wàn)端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？〔生齊聲答復(fù)：依依〕師：請(qǐng)大家看書(shū)下注釋?zhuān)裁唇小耙酪馈蹦?？在文中是什么意思？！〔生齊聲答復(fù)：形容留戀〕師：“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，非常留戀。到這里我們已根本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。〔師邊講邊板書(shū)〕這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？生：“歷歷在目”、“記憶猶新”。師：下面的文章應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話(huà)概括一件事嗎？這句話(huà)力求精練、準(zhǔn)確?！采浞珠喿x課文，準(zhǔn)備答復(fù)〕生1：我覺(jué)得主要寫(xiě)于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對(duì)《千家詩(shī)》的熱愛(ài)，還有國(guó)文老師對(duì)于老師的影響。生2：我覺(jué)得還有小時(shí)候在家里看山水畫(huà)。還有初中讀書(shū)的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩(shī)。生3：我覺(jué)得看山水畫(huà)不能算一件事，它只是為了引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比擬準(zhǔn)確。主要寫(xiě)了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩(shī)》，三是昕國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。〔師邊講邊板書(shū)〕師：根據(jù)于老師描寫(xiě)的情景，我們也跟著國(guó)文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？〔生齊背〕師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家竟然背下來(lái)了?？磥?lái)是被于老師所描寫(xiě)的情景感染了，也熱愛(ài)上這首詞了。大家想一想：于老師為什么要選擇這幾件事情來(lái)回憶呢？可以討論一下?！采鷩@問(wèn)題討論〕生1：因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深化的印象，而這些事都跟讀書(shū)有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，絕大局部來(lái)自讀書(shū)。生2：因?yàn)榈箶?shù)第2段寫(xiě)了“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書(shū)給了于老師很多幫助。師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往事依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在曰”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開(kāi)頭是總領(lǐng)，這一局部寫(xiě)了四件事，當(dāng)然就是分寫(xiě)了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。〔生齊讀末尾兩節(jié)〕師：我覺(jué)得，同學(xué)們還沒(méi)有讀到位，沒(méi)有把于老師那種深沉的感情讀到位。文章開(kāi)頭寫(xiě)了：“年華——似——流水——”結(jié)尾又寫(xiě)道：”往事——依依——金色的回憶——喚起我——青春的激——情……”〔生情不自禁地齊聲跟讀起來(lái)〕師：好，我們來(lái)齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后照應(yīng)的感覺(jué)?！采R讀課文末尾兩段〕師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長(zhǎng)為一位知名的教育家、著名的特級(jí)老師。二十多年前，我所在的學(xué)校一位老老師退休的時(shí)候，送我一本《于漪教案選》〔出示給學(xué)生看〕，我就像得到了珍貴的財(cái)富。后來(lái)我在書(shū)店又買(mǎi)了一本《于老師教記敘文》。從此，我上課就跟著于老師的感覺(jué)走〔學(xué)生發(fā)出笑聲〕。好，我們還是回到題目上來(lái)吧。文章的最后兩段有何作用？開(kāi)頭總領(lǐng)，中間分寫(xiě)了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？〔生齊答：總結(jié)全文〕師：是的，總結(jié)全文?！矌熯呏v邊板書(shū)〕同學(xué)們?cè)谖恼麻_(kāi)頭抓了兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)尾該抓哪些詞語(yǔ)呢？生：“青春激情”。師：還有什么詞語(yǔ)？生：還有“不斷奮進(jìn)”。師：同學(xué)們有沒(méi)有不同意見(jiàn)？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。生：它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫(xiě)作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解浸透到朗讀中，再來(lái)品讀這兩節(jié)?！采R讀課文最后兩段〕師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？〔學(xué)生快速閱讀，尋找答案〕生：有承上啟下的句子，我覺(jué)得是第3段。師：請(qǐng)你讀一下?！采暻椴⒚乩首x第3段〕師：讀得非常好。我已受到了感染，好似是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒(méi)有呢？師：還有“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤〔誤讀為lóu〕下深化的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”。師：找得正確?！暗耒U”的“鏤”應(yīng)該讀作lòu，不讀lóu〔師邊糾正邊板書(shū)：鏤lòu〕這一句中還有重要的字讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來(lái)，是哪一個(gè)字呢？生：“也”字。師：你為什么要抓這個(gè)“也”字呢？生：因?yàn)椴粌H把上面的內(nèi)容——讀書(shū)和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也……師：噢，你是說(shuō)“也”字起到了聯(lián)絡(luò)上下文的作用。生：67頁(yè)的“也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人物……”也是的。師：同學(xué)們找得很仔細(xì)。這里也有一個(gè)“也”字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來(lái)，使文章構(gòu)造特別緊湊，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們還是通過(guò)朗讀來(lái)感悟一下這幾處過(guò)渡語(yǔ)句吧?！采R讀幾處過(guò)渡句〕師：今天于老師已經(jīng)來(lái)到我們的課堂上，我們要珍惜這個(gè)難得的時(shí)機(jī)。于老師為什么說(shuō)不少事情已經(jīng)模糊，惟有這幾件小事“歷歷在曰”、“記憶猶新”呢？下面我們就歡送于老師到講臺(tái)前跟大家講一講吧。〔教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲〕于漪〔微笑、沖動(dòng)地，健步走上講臺(tái)〕：剛剛老師教同學(xué)們學(xué)習(xí)的是《往事依依》，老師激情澎湃，全身心投入教課，而我們同學(xué)朗讀得很好，理解得也很好。我坐在這兒已受到大家的青春活力的感染，因此，〔親切地微笑著〕首先謝謝李震校長(zhǎng)安排這樣一個(gè)精彩的場(chǎng)面，讓我回憶往事，讓我分享同學(xué)們的青春活力。剛剛老師說(shuō)，為什么要寫(xiě)這四件事呢？當(dāng)時(shí)寫(xiě)的時(shí)候，有一本雜志要我寫(xiě)回憶童年的文章。我想：每個(gè)人只有一個(gè)童年，一個(gè)少年。我讀這些詩(shī)的時(shí)候，大概和同學(xué)們一般大小，〔慈祥地彎腰望著前排的同學(xué)，微笑地〕是十三四歲。真是年華似流水啊，已經(jīng)是半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，我已是七十幾歲的入了。所以我在聽(tīng)這堂課的時(shí)候，幸福的感覺(jué)不僅是涌上心頭，而且讓我充滿(mǎn)憧憬。我感覺(jué)到同學(xué)們是非常幸福的二我們那時(shí)的學(xué)習(xí)條件沒(méi)有這么好，沒(méi)有這么敞亮的教室，但是，老師教我們也是激情澎湃的。比方剛剛講到新派的老師，我至今還記得：他姓黃，戴著金絲邊眼鏡，穿著一件長(zhǎng)衫，下面穿一雙雪亮的皮鞋，是非常時(shí)髦的，也非常引人注目，〔談笑風(fēng)生地〕用現(xiàn)代的話(huà)講就是很時(shí)尚。那時(shí)教我們的老先生往往穿一雙布鞋呀。黃老師的教課可真是出神入化啊。我至今記得他教《故土》時(shí)的情景，他說(shuō)深藍(lán)色的天空中掛著金黃的圓月，地上是一望無(wú)際碧綠的西瓜田。就在這瓜田美景下，突然有一個(gè)少年英雄出場(chǎng)了，他出場(chǎng)的時(shí)候是動(dòng)態(tài)的，頸子上戴的是銀項(xiàng)圈，握一桿鋼叉，向著殖刺去，銀項(xiàng)圈在月光下發(fā)出的光與鋼叉的光交相輝映。老師出神入化的教學(xué)一下子就把我們帶到那瓜田美景中了。然后，他給我們講中年閏土的變化。我當(dāng)時(shí)坐在下面就想，教科書(shū)發(fā)下來(lái)的時(shí)候我們已經(jīng)看過(guò)，為什么就沒(méi)有想到這些深化的問(wèn)題呢？老師知道得真多呀。老師教我們從無(wú)知到有知，從知之較少到知之較多。此時(shí)此刻，我的心中油然升起對(duì)老師的敬仰之情，心里想著長(zhǎng)大了也要做一名老師，讓孩子們從無(wú)知到有知，從知之較少到知之較多。把人類(lèi)的文明傳給孩子，這是多么崇高幸福的職業(yè)。今天看到同學(xué)們充滿(mǎn)激情地朗讀課文，我就情不自禁地想到：一個(gè)人只有一個(gè)青春，青春是無(wú)價(jià)之寶。小時(shí)候愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)，主動(dòng)承受文學(xué)作品，你就會(huì)得到人類(lèi)最好、最美、最珍貴的東西。語(yǔ)文是伴隨每個(gè)人的終生的，形成了才能就不會(huì)下降的。從小讀些文學(xué)作品，可以幫助我們認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，受到美妙事物的熏陶，那是終生受益的。剛剛你們學(xué)的“歷歷在目”、“記憶猶新”，一件事一件事，看起來(lái)都是微缺乏道的，但是，你一旦把它們鏡刻在心中就久久不能忘記。形成了才能，就像手腳在自己的身上一樣，運(yùn)用自如。我至今還記得讀《水滸傳》的情景，一看到插圖就想到我們家鄉(xiāng)焦山腳下的壯闊景象，書(shū)中描繪的場(chǎng)面就在眼前浮現(xiàn)。讀文學(xué)作品，一定要發(fā)揮想像，聯(lián)絡(luò)實(shí)際?！矌煵逶?huà)：于老師是我們的老鄉(xiāng)啊，江蘇鎮(zhèn)江人〕〔于漪老師接著講〕我和你們一樣，都是喝長(zhǎng)江水長(zhǎng)大的。人們講人杰地靈，江蘇，長(zhǎng)江邊上，地是靈的，人就要杰，〔微笑著傾斜身子問(wèn)前排同學(xué)〕懂不懂？〔學(xué)生點(diǎn)頭說(shuō)：懂〕對(duì)，人就是要一輩子追求卓越，〔幸福地微笑著〕正像你們李校長(zhǎng)題在墻上的”追求卓越”四個(gè)大字。我們這一代是經(jīng)歷很多曲折的，坎坎坷坷，風(fēng)風(fēng)雨雨，才迎來(lái)了同學(xué)們很好的開(kāi)展時(shí)機(jī)，施展才華的時(shí)機(jī)。那時(shí)，我們學(xué)業(yè)務(wù)，被說(shuō)成是搞“白專(zhuān)”，連唐詩(shī)宋詞都成了“四舊”啊。其實(shí)啊，我們的唐詩(shī)宋詞真如天上璀璨的明星，世界上也是少有的啊。我們的同義詞、近義詞的豐富也是世界上少有的。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一個(gè)____的朋友，你們見(jiàn)面怎么老是“哈衣哈衣”??？他跟我講，我們哪有你們那些豐富的詞呢！你看，我們的語(yǔ)言多么成熟，多么有魅力?。∥沂抢先嗽诨貞浲?，當(dāng)然是不堪回首，怎么一下子這樣美妙的光陰就過(guò)去了？我奉送同學(xué)們四個(gè)字一一把握如今！將來(lái)你們寫(xiě)“往事依依”的時(shí)候，肯