本文為自本人珍藏 版權(quán)所有僅供參考全民族抗戰(zhàn)的興起【教材內(nèi)容分析】本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第四單元第二節(jié)課。1.課程目標(biāo)點(diǎn)擊簡(jiǎn)述七七事變的史實(shí)，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。教材內(nèi)容的地位和作用分析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利打破了近代中國(guó)在抵抗外國(guó)武裝侵略作戰(zhàn)中屢戰(zhàn)屢敗的向例，成為中華民族由衰敗到重新振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為中國(guó)的獨(dú)立和解放奠定了基礎(chǔ)。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一學(xué)習(xí)主題的第二課，介紹了中華民族全面抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志和侵華日軍南京大屠殺等暴行，是抗戰(zhàn)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，起著承上啟下的作用，也是課標(biāo)所確定的中國(guó)近代史的和本冊(cè)教科書的重要內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況對(duì)于日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生從小學(xué)教科書和影視作品中已獲得一些粗淺的了解，對(duì)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)也已模糊地認(rèn)識(shí)，但不深刻。分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題初中學(xué)生對(duì)待歷史課，在課堂上，比較輕視歷史學(xué)習(xí)，因?yàn)闅v史課屬于人文學(xué)科,人文學(xué)科的彈性、隱性，都使被急功近利的社會(huì)氛圍所感染的學(xué)生難以在表層對(duì)其加以認(rèn)同，但在深層，他們能夠初步感知到人文學(xué)科對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的重要性。一是如何準(zhǔn)確地再認(rèn)再現(xiàn)有關(guān)本課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)，二是具體史實(shí)的深層認(rèn)識(shí)冋題，尤其是對(duì)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)冋題，對(duì)學(xué)生而言，是一個(gè)難題。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為從對(duì)教學(xué)前學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣、需要及其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行問卷調(diào)查來看，興趣不是很強(qiáng)，要求多講些故事。作為歷史教師，首要的工作就是要讓那些深層的東西表象化，從形象入手，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的理性思考，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲，滿足他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求?！驹O(shè)計(jì)思想】本課的歷史發(fā)展主線相對(duì)清晰，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用結(jié)構(gòu)主義理論和多元智力理論，采用多媒體教學(xué)，充分利用各種課程資源，如相關(guān)的影視圖片資料、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史遺跡和抗日救亡歌曲、地方史等來開展教學(xué)，使學(xué)生通過開展各種形式（談歷史圖片觀后感、角色扮演、課堂討論、展示交流地方史料、問題探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族的解放戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。要注意結(jié)合與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，使學(xué)生在歷史探究活動(dòng)的親身參與中逐步加深對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的理解，學(xué)習(xí)從歷史的角度、用歷史的眼光來觀察和分析現(xiàn)實(shí)問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1?學(xué)習(xí)盧溝橋事變，簡(jiǎn)述盧溝橋事變的史實(shí)，對(duì)比盧溝橋事變和“九一八事變”，知道中國(guó)全民族抗戰(zhàn)從此開始。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么盧溝橋事變標(biāo)志全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合問題的能力。2?知道南京大屠殺等史實(shí)，揭露日軍侵華期間在中國(guó)犯下的滔天罪行，認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義殘暴的侵略本質(zhì)?；?fù)舢?dāng)今日本右翼勢(shì)力否認(rèn)史實(shí)的態(tài)度，警惕日本軍國(guó)主義的復(fù)活，引導(dǎo)學(xué)生冷靜剖析歷史、正視歷史，樹立愛國(guó)主義情感，以積極的態(tài)度面對(duì)未來。過程與方法?通過要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)中國(guó)軍民英勇抗戰(zhàn)、侵華日軍暴行方面的圖片、文字資料、地方史料等，培養(yǎng)學(xué)生收集歷史材料的能力。?通過談圖片展的感想、角色扮演、圍繞“日軍為什么會(huì)在南京制造駭人聽聞的大屠殺”討論、模擬法庭、圖說歷史、問題探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元智力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀?通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變中愛國(guó)將領(lǐng)和軍民英勇抗戰(zhàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)感情，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，珍惜今天來自不易的和平生活。?通過了解侵華日軍南京大屠殺等暴行，認(rèn)識(shí)法西斯反人類、反社會(huì)的反動(dòng)本質(zhì)，以及侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì)。3?了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前期國(guó)共兩黨合作、配合作戰(zhàn)，推動(dòng)了抗日形勢(shì)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)與合作的重要性，樹立識(shí)大體、顧大局的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1?教學(xué)重點(diǎn)分析：（1）“盧溝橋事變”標(biāo)志著中華民族全面抗戰(zhàn)的開始，也是日軍全面侵華的標(biāo)志，這是一個(gè)歷史發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。（2）“南京大屠殺”是另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。通過了解侵華日軍南京大屠殺等暴行，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。2.教學(xué)難點(diǎn)分析：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在在中華民族發(fā)展史中的地位毋庸質(zhì)疑，如何激發(fā)八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史問題進(jìn)行探究的欲望，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段不尋常的歷史，尤其是對(duì)一些重大歷史事件，如認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)，形成比較深刻的正確認(rèn)識(shí)，是值

得在教學(xué)中思索的難點(diǎn)問題。而這對(duì)于初中學(xué)生來說，是一個(gè)十分抽象而復(fù)雜的思想認(rèn)識(shí)問題，但又是一個(gè)不容忽視的重大歷史問題。因此，如何選擇好課程資源，創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境，油然而生成對(duì)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)，成為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)我校歷史組和政教處合辦了一期各抒己見：觀看抗日入“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片展”，我們請(qǐng)幾位同學(xué)學(xué)生：談?dòng)^后感。戰(zhàn)爭(zhēng)圖片新來談?wù)勊母邢?。展，課前收課今天我們來重溫《全民族抗戰(zhàn)的興起》集材料，為這一段悲壯而又感人的歷史。學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。展示幻燈片：第18課全民族抗戰(zhàn)的興起以再現(xiàn)情我們穿越時(shí)空隧道來到1937年7景來帶動(dòng)月8日，北平附近的一座小城里，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)天剛亮，同學(xué)們請(qǐng)聽，遠(yuǎn)處傳來了什么的熱情，感聲音？角色表演：報(bào)里賣報(bào)。受戰(zhàn)爭(zhēng)將（邊跑邊喊）：“號(hào)至的氣氛，外，號(hào)外，日本鬼子讓學(xué)生身教師：有哪一位同學(xué)能告訴老師，打過來了，華北危急，臨其境。究竟發(fā)生了什么事使華北危急，平津危平津危急，中華民族講急，中華民族危急呢？危急”,,授新課展示幻燈片：盧溝橋事變（背景音用音樂這樂：《黃河大合唱》）種特殊的同學(xué)們，你們知道盧溝橋事變究竟表現(xiàn)形式，是怎樣一回事呢？哪位同學(xué)能給大伙讓學(xué)生親介紹介紹盧溝橋事變。自感受一引導(dǎo)提示：介紹一個(gè)歷史事件要包學(xué)生回答。下當(dāng)時(shí)全括其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，簡(jiǎn)單經(jīng)國(guó)同胞萬(wàn)

過和影響。提問：日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋?qū)W生：閱讀教科書P91眾一心，眾志成城的呢？這個(gè)冋題對(duì)學(xué)生來說有一點(diǎn)難度。大小字文本，結(jié)合形抗日決心引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合展示的幻燈片《盧溝勢(shì)圖，與同桌進(jìn)行討讓學(xué)生通橋區(qū)位形勢(shì)圖》，思考回答。論，思考解答。過聆聽歷小結(jié)：盧溝橋的地理位置重要，它史音樂作位于平漢，平綏和平津三大鐵路的交匯品，去感受處，自九一八事變后， 日軍從東、南、歷史、觸摸北三面包圍了北平，盧溝橋成為；北平歷史和認(rèn)通往南方等地的唯一的通道。如日軍占識(shí)歷史，以領(lǐng)盧溝橋，可截?cái)嗥綕h鐵路，是北平陷便達(dá)到現(xiàn)入了四面包圍的形勢(shì)，然后以平津作為代教育理后方，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，念所提倡所以盧溝橋就成為中日在軍事上的必的，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)之地。學(xué)生：展示他們所搜進(jìn)行情感面對(duì)日車的突然襲擊，當(dāng)時(shí)駐守在集的相關(guān)材料。態(tài)度與價(jià)盧溝橋的中國(guó)守軍會(huì)坐以待斃嗎？值觀教育展示幻燈片：中國(guó)軍隊(duì)的英勇抵抗學(xué)生：他們將自己的之目的?！暗诙跑姟眾^起反抗，代表人物生命和祖國(guó)的命運(yùn)連佟麟閣和趙登禹。在一起的愛國(guó)主義精講展示幻燈片：第二十九軍及代表人神授物課前讓學(xué)新從佟麟閣和趙登禹身上體現(xiàn)怎樣的民學(xué)生觀察《盧溝橋事生收集佟課族精神。變后日本帝國(guó)主義侵麟閣和趙略中國(guó)的形勢(shì)圖》登禹的事跡，感受他盧溝橋事變后，中國(guó)的形勢(shì)如何？們身上煥展示幻燈片：《盧溝橋事變后日本發(fā)的民族帝國(guó)主義侵略中國(guó)形勢(shì)圖》學(xué)生：比較分析兩個(gè)精神，國(guó)難當(dāng)頭，人人盧溝橋事變后，日軍調(diào)集大批的軍事變對(duì)中國(guó)所帶來的有責(zé)隊(duì)，向北平、天津、上海等地發(fā)動(dòng)大規(guī)模進(jìn)攻，企圖在三個(gè)月內(nèi)滅亡中國(guó)，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。影響，談自己的看法。對(duì)比展示幻燈片：《九一八事變后中國(guó)形勢(shì)圖》對(duì)比盧溝橋事變和“九一八事變”引導(dǎo)學(xué)生分析為什么盧溝橋事

講變標(biāo)志全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)。授（總結(jié)）：剛才這些同學(xué)都清晰地新表達(dá)了自己的意見，這些都是非?？少F實(shí)現(xiàn)第一課的思想火花。我認(rèn)為這個(gè)問題的關(guān)鍵在個(gè)教學(xué)目“全面”兩個(gè)字。如何理解“全面”兩標(biāo) 知個(gè)字？一條思路是大家想到的，按事件學(xué)生觀看記錄片。注道七七事發(fā)展的順序思考，盧溝橋事變是日本蓄意捕捉影象中的有效變是中國(guó)謀已久的擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的產(chǎn)物，它引起信息。回答問題。全民族抗了中國(guó)社會(huì)矛盾的巨大變化，中華民族戰(zhàn)開始的最終團(tuán)結(jié)起來抗擊日寇侵略。一條思路是按歷史的橫切面來考查的。所謂“全面抗戰(zhàn)”就是全民族政治、經(jīng)濟(jì)、文化你來我往：標(biāo)志。總動(dòng)員的抗戰(zhàn)。學(xué)生：集體槍殺、焚燒、活埋、砍頭、軍講提問：接下來我們一同觀看一段大犬嘶咬等以提問的授家很熟悉的錄象嗎？看看它反映的是學(xué)生：30萬(wàn)人以上。方式，引起新哪一個(gè)時(shí)期的歷史境況？請(qǐng)你從中羅學(xué)生：不一一分明是學(xué)生對(duì)影課列出侵略者的暴行。播放《南京大屠殺》一顆顆屈死的頭顱，視《南京大紀(jì)錄片片段。正面對(duì)屠刀，怒目相屠殺》的注看,，意，通過觀問題：看完這些另人痛心的資料，學(xué)生閱讀教科書P93看影視片我想問一問同學(xué)們，日軍屠殺的南京軍—P94頁(yè)的小字的內(nèi)段，讓學(xué)生民有多少人？容，找出日軍南京大感受日本問題：凝視30萬(wàn)，開動(dòng)腦精想想屠殺的目的一一“耀帝國(guó)主義“3”后面僅僅是一個(gè)個(gè)“0”嗎？揚(yáng)國(guó)威”，滅亡中國(guó)。對(duì)中國(guó)人圖片展示：血腥寫照、鐵的證據(jù)、民所實(shí)施詩(shī)歌《凝視300000！》的暴行一冋題：日車為什么要制造南京大屠—南京街殺呢？頭活埋中講國(guó)平民、日授本軍官教新士兵如何課模擬法庭：殺中國(guó)人、向井敏明和野田毅學(xué)生上臺(tái)，展示課前喪心病狂搜集的資料，模擬表地進(jìn)行“殺

人競(jìng)賽”等，通過影片，激發(fā)學(xué)生民族危我們說歷史是鐵一般的事實(shí)，是不機(jī)感。容篡改的。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)歷史法庭。展示幻燈片：模擬歷史法庭通過“歷史總結(jié)：在肯定學(xué)生的編演后，強(qiáng)調(diào)法庭”，讓南京大屠殺等日軍侵華期間在中國(guó)犯學(xué)生深刻下的滔天罪行，進(jìn)而揭示日本軍國(guó)主義的體會(huì)日殘暴的侵略本質(zhì)。還可以適當(dāng)?shù)匾辏很娝赶氯缃衲承┤艘恢狈裾J(rèn)南京大屠殺的真的罪行，日實(shí)性，是別有用心的，這也是提醒我們，本右翼分在加強(qiáng)與各國(guó)人民的友好往來的同時(shí)，子輕描淡要警惕那些心懷叵測(cè)的人。寫，企圖篡講改歷史，抹授滅他們所新犯的罪行，課圖說歷史：我們從多角度證明日軍的罪行，忘記歷史就意味著背叛，時(shí)刻警醒！讓閱讀教科書P94頁(yè)的小主人們過渡：面對(duì)國(guó)土的淪喪，同胞的犧牲，內(nèi)容。自己來評(píng)當(dāng)時(shí)國(guó)人的態(tài)度是怎樣的呢？學(xué)習(xí)第判歷史是三目一一共赴國(guó)難。為此，國(guó)共兩黨做非,既掌握了哪些努力？學(xué)生配合解析。在全歷史，又提展示幻燈片：共赴國(guó)難一一抗日民國(guó)人民的強(qiáng)烈要求升認(rèn)識(shí)，一講族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。展示有關(guān)抗日民下，國(guó)共兩黨再度攜舉兩得。授族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成過程的一組幻燈片。手合作，共赴國(guó)難。新師生共同解析圖片中中國(guó)社會(huì)各中華民族到了生死存課階級(jí)最終聯(lián)合起來了，結(jié)成抗日民族統(tǒng)亡的關(guān)頭，全國(guó)人民一戰(zhàn)線的強(qiáng)大同盟的大致過程。中國(guó)處強(qiáng)烈要求團(tuán)結(jié)起來共于生死存亡的緊要關(guān)頭，中國(guó)人民以民同抗擊日本侵略軍。

族大義為重，化干戈為玉帛，共赴國(guó)難，這部分內(nèi)復(fù)抵御外辱，樹立識(shí)大體、顧大局的意識(shí)容教科書習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不論是共產(chǎn)黨，還家鄉(xiāng)舊事主要用小鞏是國(guó)民黨，全國(guó)人民齊心協(xié)力，眾志成學(xué)生交流收集的地方字來呈現(xiàn)。固城，“每個(gè)人都被迫發(fā)出最后的吼聲。抗日史料。如周總理只要做粗起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心，冒給中國(guó)第三戰(zhàn)區(qū)郵政淺的了解著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！”總長(zhǎng)林卓吾先生的題即可。讓學(xué)詞“傳郵萬(wàn)里，國(guó)脈生觀看圖所系”照片等。片，直觀感受，以激發(fā)全國(guó)性的抗日烽火燃遍了祖國(guó)的每個(gè)學(xué)生：概述影片的重學(xué)生的愛教角落。我們穆陽(yáng)的父老鄉(xiāng)親也沒有落大歷史事件。國(guó)情感。學(xué)后。涌現(xiàn)出一批可歌可泣的英雄人物和小事跡。結(jié)播放錄象“百年滄桑”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（部分）愛國(guó)始于的片段剪輯。愛鄉(xiāng)。讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生親切拓感，適當(dāng)插展入地方史探究進(jìn)行教學(xué)。九日本發(fā)動(dòng)了七七事變，中國(guó)開始了全民族抗戰(zhàn)，面對(duì)日本的侵略，中國(guó)軍隊(duì)進(jìn)旨在訓(xùn)練行了英勇的抵抗，佟麟閣、趙登禹等壯學(xué)生的注烈犧牲，實(shí)現(xiàn)了用生命報(bào)效祖國(guó)的誓試一試看：意力與概言，也為我們樹立了光輝的榜樣。面對(duì)學(xué)生：討論探究。括能力。日軍制造的慘絕人寰的南京大屠殺等，小結(jié)在點(diǎn)中國(guó)人民沒有屈服，反而更加團(tuán)結(jié)，同題的基礎(chǔ)仇敵愾，筑成我們新的長(zhǎng)城一一抗日民上，更強(qiáng)調(diào)族統(tǒng)一戰(zhàn)線，共赴國(guó)難。下一課我們還情感、態(tài)度將繼續(xù)學(xué)習(xí)前輩是如何艱難而頑強(qiáng)地與價(jià)值觀抗擊日本侵略者并取得最后的勝利的。上的升華。

布置作業(yè)我們不會(huì)忘記歷史，因?yàn)橥洑v史就意味著背叛。請(qǐng)?zhí)骄恳韵聠栴}。1抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下了累累罪行，罄竹難書，你知道的有那些？2?日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)也遺留下許多問題，你能說說嗎？（結(jié)合相關(guān)圖片予以提示）現(xiàn)在，在日本法庭進(jìn)行的由中國(guó)受害者起訴的二戰(zhàn)民間受害訴訟有幾十起，這些案件都要求日本政府和有關(guān)企業(yè)謝罪賠償。對(duì)這些訴訟，日本有人認(rèn)為中國(guó)人窮瘋了，到日本要錢啦。你如何看待此事？（配予相關(guān)的圖片）現(xiàn)在，日本國(guó)內(nèi)不時(shí)出現(xiàn)一些公然篡改歷史、美化侵略的事情，日本政要絡(luò)繹不絕地參拜靖國(guó)神社一一靖國(guó)神社內(nèi)供奉著大約二百四十六萬(wàn)個(gè)亡靈，其中一千多個(gè)靈位是二戰(zhàn)中的甲級(jí)、乙級(jí)和丙級(jí)戰(zhàn)犯，其中包括戰(zhàn)后處以死刑的東條央機(jī)、大屠殺兀兇松井石根等十四名甲級(jí)戰(zhàn)犯。對(duì)此，你作何感想？（配予相關(guān)的圖片）以《