....頁腳頁腳.剪紙活動方案二、指導(dǎo)思想及創(chuàng)力氣，同時也是對這一傳統(tǒng)文化的繼承和連續(xù)。三、活動目標(biāo)間藝術(shù)的寵愛。以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，冶情操。程中，感受成功，獲得樂觀的情感體驗。四、活動預(yù)備：1、學(xué)生自愿組合，成立調(diào)查小組，確定調(diào)查線路，確定訪問對象。2、聯(lián)系一些鎮(zhèn)村干部、民間藝人，懇求協(xié)作學(xué)生的調(diào)查訪問。五、活動方法和步驟：1、生疏剪紙藝術(shù)的歷史、現(xiàn)狀及進展趨勢。2、以剪紙為主題制作一手抄報。3、進展實地考察4、收集、整理資料。5、學(xué)剪紙。六、實施過程1、調(diào)查走訪學(xué)生以小組為單位，到街道、村莊調(diào)查。學(xué)生社會實踐活動調(diào)查表〔可多項選擇〕1、你見過剪紙作品嗎？〔〕Ａ、見過 過2、你寵愛剪紙嗎〔〕A、寵愛 3、您的家人有會剪紙的嗎？〔〕A、有 B、沒有4、您是從什么時候知道有剪紙這門藝術(shù)的？〔〕A、幼兒園 B、小學(xué)低年級 C、小學(xué)中年級 學(xué)高年級5、您是從何時起開頭學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問的？〔〕A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 作后６、您業(yè)余時間常常練習(xí)剪紙嗎？〔〕A、常常 B、間或 C、從不７、平日里您寵愛用剪紙表現(xiàn)哪些容？〔〕A、動物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 題畫創(chuàng)作8、您的剪紙學(xué)問與技能主要來自：〔〕A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí) D、社會培訓(xùn)班Ｅ、其他9、當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問過程中，遇到困難時，你寵愛請誰幫助自己？〔〕A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試10、在練習(xí)剪紙時，你寵愛承受以下哪種學(xué)習(xí)方法?！病矨、幾個同事、家人一起學(xué)習(xí) 過同事C、請教過 D、呈現(xiàn)自己作品，供人們賞識學(xué)習(xí)E、賞識別人的作品，并給出中肯的意見１1、剪紙對你的生活有什么影響？〔〕Ａ、有好處 Ｂ、沒影響 處12、評價一下目前你的剪紙水平：〔〕A、很棒 B、一般 C、知道一點13、您期望進一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？〔〕Ａ、期望 Ｂ、不期望14、我能賞識一下您的剪紙藝術(shù)嗎？A、能 B、以后再說 C、不能2、收集整理活動剪影動手練習(xí)感想分析七、預(yù)期到達的收獲和體會發(fā)愛國主義精神。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，變有限為無限，形成進展學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、爭論學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成樂于動手、勤于實踐，勇于在“人人有剪刀，人人會剪紙，人人有作品”的根底上，到達“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實踐力氣。學(xué)生社會實踐活動調(diào)查表〔可多項選擇〕1、你見過剪紙作品嗎？〔 Ａ、見過 B、沒見過2、你寵愛剪紙嗎〔 〕 A、寵愛 B、不寵愛3、您的家人有會剪紙的嗎？〔 A、有 B、沒有4、您是從什么時候知道有剪紙這門藝術(shù)的？〔 〕A、幼兒園 B、小學(xué)低年級 C、小學(xué)中年級 學(xué)高年級5、您是從何時起開頭學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問的？〔 〕A、上小學(xué)前 B、小學(xué) C、初中 D、高中 作后６、您業(yè)余時間常常練習(xí)剪紙嗎？〔 〕A、常常 B、間或 C、從不７、平日里您寵愛用剪紙表現(xiàn)哪些容？〔 A、動物 B、人物 C、植物 D、風(fēng)景 題畫創(chuàng)作8、您的剪紙學(xué)問與技能主要來自：〔 〕A、自學(xué) B、父母教 C、學(xué)校的課堂學(xué)習(xí) D、社會培訓(xùn)班Ｅ、其他9當(dāng)你在學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問過程中遇到困難時你寵愛請誰幫助自己〔 A、專家 Ｂ、同事 C、家人 D、自己嘗試10、在練習(xí)剪紙時，你寵愛承受以下哪種學(xué)習(xí)方法。〔 A、幾個同事、家人一起學(xué)習(xí) B、幫助過同事 教過D、呈現(xiàn)自己作品，供人們賞識學(xué)習(xí) 人的作品，并給出中肯的意見１1、剪紙對你的生活有什么影響？〔 〕Ａ、有好處 Ｂ、沒影響 處12、評價一下目前你的剪紙水平：〔 〕A、很棒 B、一般 C、知道一點13、您期望進一步學(xué)習(xí)、探究剪紙藝術(shù)嗎？〔 Ａ、期望 Ｂ、不期望14、我能賞識一下您的剪紙藝術(shù)嗎？〔 A、能 B、以后再說 C、不能活動課程形式與容安排1、活動形式：拿起剪刀來，讓他們以對祖國傳統(tǒng)文化之愛來擔(dān)負起這個“傳人”的責(zé)任。具有濃郁民族風(fēng)情的剪紙文化生動形象地反映了江南水鄉(xiāng)特色及地方人民教具預(yù)備：1、為學(xué)生預(yù)備一些簡潔的具有代表性的剪紙作品并附上簡介?！埠泻喼比莸臅惨恢羶膳_可以上網(wǎng)的電腦、制作角〔紙、剪刀、圖紙、小刀等等〕。活動目標(biāo)：成一幅完整的畫面。2、使學(xué)生受到美的教育，能在實際生活中去覺察美、賞識美、制造美?；顒宇A(yù)備：教師預(yù)備：課件及剪紙實物，剪紙圖案假設(shè)干?；顒舆^程：一、圖片大觀園：1、出示圖片，賞識。賞識了圖片你有什么感想？所欲地表達心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民間藝術(shù)——剪紙。神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的表達。陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結(jié)合的方法。二、剪前作預(yù)備：橡皮等。2、學(xué)生檢查工具和材料預(yù)備狀況。留意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剪紙的制作過程：1、折---剪紙前，應(yīng)依據(jù)物品的特征，選擇適當(dāng)?shù)恼鄯ㄟM展折疊。法，還可承受手撕。有些細部可用刻刀刻出。在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最終依據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當(dāng)?shù)募埳稀２樽约旱淖髌啡€好聽的名字。四、歡快大本營一幅完整的圖畫。學(xué)生伴樂練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。〔屏幕投出“溫馨提示”〕五、收獲大展臺六、教師小結(jié)：好的剪紙作品。七、實踐大舞臺地表達心世界的美感。課后可靈敏運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊教學(xué)反思：1、對局部學(xué)生可以近距離演示屢次；2、充分地調(diào)動學(xué)生相互下，計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇自己的學(xué)習(xí)軟件，選取有關(guān)容加以學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的探究、創(chuàng)意識，有利于學(xué)生開展主動的探究型的學(xué)習(xí)活動。努力開發(fā)學(xué)生的審美力氣、制造美的力氣，特制定紙藝社團活動如下：一、指導(dǎo)思想：二、紙藝社活動的主要目的：地民間藝術(shù)的寵愛，以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，冶情操。把握剪紙、卷紙的根本技能，以提高學(xué)生的綜合實踐力氣。3、使紙藝成為我校美術(shù)教育的特色，努力培育一批具有多方面才能的紙藝創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實踐力氣。4、通過紙藝與校園文化整合的實踐與爭論，拓展多元藝術(shù)教育，的力氣。三、紙藝社活動原則會富有創(chuàng)意地生活。〕自主性原則：在活動過程中，我們強調(diào)學(xué)生的自主性，通過培育學(xué)生解放動手”。性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生供給探究性活動的寬闊時空，讓學(xué)生大膽想的創(chuàng)和學(xué)的創(chuàng)有機統(tǒng)一；不斷激的有機統(tǒng)一?！尺M展性原則：通過紙藝的活動，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增加民族手、勤于實踐，勇于創(chuàng)的意識。同樣，可以更教師觀念、轉(zhuǎn)變教師角色。小學(xué)生手工剪紙活動打算一、活動目的：化的博大精深。2不毛躁，學(xué)習(xí)剪曲直線相結(jié)合的作品。二、活動步驟：激發(fā)出學(xué)生爭論剪紙藝術(shù)的深厚興趣。(二)總結(jié)提高階段1、參觀展覽，溝通共享。(1)學(xué)生以展版的形式呈現(xiàn)自己的手工剪紙作品，布置“剪紙藝術(shù)展”。和制作過程，暢談爭論實踐中的感受、體會。(3)生在參觀和溝通中，培育了合作、溝通、共享的良好態(tài)度和力氣2、拓寬延長，暢談設(shè)想。我們的“剪紙藝術(shù)展”可以面對學(xué)校其他班級，面對社會開放，為此，你做些什么?(學(xué)生暢談設(shè)想)。同學(xué)們可以分工合作，樂觀籌備，使“剪紙藝術(shù)展”獲得圓滿成功。激以得到更大的提高。二月份：1、制定活動方案和打算1、制定活動方案和打算三、四、五月份1、把握手工剪紙的一般方法與技巧，學(xué)會賞識剪紙作品的一般方法。2、傳授剪紙的根底學(xué)問，如剪子的使用，陰刻(剪)，陽刻(陽剪)等理論，創(chuàng)作方法，把握更多的剪紙技法、技巧。六月份：1、搜集學(xué)生的優(yōu)秀手工剪紙作品，布置優(yōu)秀作品展覽。3、反思活動中取得的成績和閱歷并撰寫總結(jié)。小學(xué)生手抄報競賽活動方案拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，促進學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深等特征，加深學(xué)生對剪紙文化氣氛的感受，增加學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)、探究地學(xué)習(xí)。三、背景分析：人物故事，貼在窗戶上〔、門楣上〔〕作為裝飾，也有作本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。四、活動時長：其中預(yù)備階段：1〔1〕課題總結(jié)階段：1〔1〕五、活動總目標(biāo)1、認(rèn)知和技能：通過活動對剪紙的歷史、特點、現(xiàn)狀及其進展，有更全面的了解。2、過程和方法：的提高。〔2〕通過小組合作制定方案、調(diào)查、采訪、匯報溝通促進學(xué)生的協(xié)作探究力氣的提高。3、情感態(tài)度與價值觀：悅感、成就感，感受與他人協(xié)作溝通的樂趣。對文化傳統(tǒng)學(xué)問的探究心理，鼓舞學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。六、活動預(yù)備：教師：剪紙作品假設(shè)干、問卷調(diào)查表些有剪紙文化的容。七、活動過程第一階段 1、主題的產(chǎn)生2、圍繞主題，開放爭論，生成子課題爭論的容并歸納指導(dǎo)3、建立課題小組，設(shè)計小課題爭論活動方案。組合成課題爭論小組。B、以小組為單位，初步爭論、設(shè)計子課題的活動方案。教師以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。A、小組代表介紹課題爭論方案。BC、小組修改、完善課題爭論方案。5、教師強調(diào)實踐活動要留意的問題及事項。A、可聘請教師或家長為課題指導(dǎo)教師，具體介紹活動方案。B、預(yù)備或供給一些必要的設(shè)備，提示實踐活動時的安全留意事項。C、采訪人員或?qū)で髱椭鷷r，要留意預(yù)約時間，文明禮貌，設(shè)計好訪問提綱?！浯坞A段 課題實施階段有關(guān)人員，也可個人實踐。1、以小組為單位進展實踐活動①按預(yù)定的方案采訪有關(guān)人員。②行動實施，進展調(diào)查、采訪，做好調(diào)查記錄。③按預(yù)定的時間利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等查找有關(guān)資料。2、以個人為單位進展實踐活動實施步驟，避開丟三落四，需要的話也可邀請親朋好友、教師幫助。教師指導(dǎo)重點：①指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，在活動中運用觀看、調(diào)查、訪問等方法。②指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。第三階段 課題總結(jié)階段1、各小組成員對本組資料進展匯總、整理、分析、刪選，形成結(jié)論。2、指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動過程進展反思。3、完成結(jié)題報告，指導(dǎo)教師幫助修訂后定稿。4、爭論課題呈現(xiàn)容、形式。5、分小組預(yù)備課題呈現(xiàn)容，做好呈現(xiàn)時的人員分工。八、活動成果的溝通和總結(jié)活動時間：呈現(xiàn)成果及活動評價方案課11、各小組呈現(xiàn)課題成果預(yù)期各小組呈現(xiàn)的成果形式、容及溝通方式：◆剪紙的歷史、特點形式：挑查表2、評價的具體目標(biāo)：通過評價小組培育學(xué)生的集體主義精神和團隊合作精神；通過小組評價組員培育學(xué)生相互賞識的意識和實事的精神；通過組員自評，幫助學(xué)生正確生疏自我，建立自信，促進自我的進展。....頁腳頁腳.剪紙的由來和歷史和剪紙的歷史到底是什么呢？下面通過我的介紹你就能夠了解了。剪紙的由來方式。剪紙的歷史意義上的剪紙消滅奠定了根底。據(jù)說我國最早的剪紙作品就可以為此證明。3、2、而關(guān)于中國傳統(tǒng)文化剪紙的歷史，即真正意義上的剪紙藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)是紙3、緣由吧。4、到了唐代，剪紙已經(jīng)有了大進展，那時候的人將剪紙圖案應(yīng)用于其他工當(dāng)超群，畫面構(gòu)圖完整，表達出一種天上人間的抱負境地。5、到了宋代，造紙業(yè)成熟，使得剪紙藝術(shù)更加普及。宋代剪紙用于各種領(lǐng)施釉之時，貼上剪紙，入窯燒制而成的。6、到了明清時代，民間剪紙藝術(shù)更加成熟，已經(jīng)走向鼎盛時期。這時候的中國傳統(tǒng)文化剪紙，更多的是常常用作家居裝飾，美化家居環(huán)境。關(guān)于剪紙的由來和歷史我就介紹到這里了，剪紙有著極強的民間靈魂和這足以看出剪紙在民俗文化中有著舉足輕重的地位。....頁腳頁腳.剪紙的特點〔兒童剪紙〕稚拙天真、歷來優(yōu)秀的民間剪紙藝人都是用剪刀說話、唱歌，表達情感藝術(shù)。刻的，