部編版《三黑和土地》課堂教學(xué)實(shí)錄《三黑和土地》在課前，老師向?qū)W生展示了一幅《東方project》同人漫畫，主角博麗靈夢(mèng)因?yàn)闆]錢買飯，在自家神社門口挖土吃。老師引導(dǎo)學(xué)生思考，土地不僅是二次元世界的“美食”，在現(xiàn)實(shí)生活中也有人對(duì)土地有著特殊的情感。學(xué)生們提出疑問，為什么有人想吃土？老師介紹了這篇課文《三黑和土地》，通過學(xué)習(xí)詩歌來探討這個(gè)問題。學(xué)生們讀出了課題中的信息，詩的對(duì)象是三黑和土地，詩的內(nèi)容是二者的關(guān)系。老師介紹了作者和現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。學(xué)生們自由地讀課文，老師要求他們讀準(zhǔn)字音，試著把詩歌讀通順。學(xué)生們通過朗讀，感受到了每一節(jié)的畫面，誰來分享下？學(xué)生們表達(dá)了對(duì)三黑對(duì)土地的熱愛之情，以及他獲得土地后的喜悅心情和對(duì)未來生活的美好憧憬。老師引用艾青的名言，表達(dá)了對(duì)土地的深沉愛意。學(xué)生們同桌對(duì)讀，深入理解詩歌內(nèi)涵。老師讓學(xué)生們梳理詩歌結(jié)構(gòu)，分為四個(gè)部分，每部分用簡(jiǎn)潔的語言或者小標(biāo)題概括。第一部分描述了三黑獲得土地的異常歡喜，第二部分是他愉快勞作的過程，第三部分對(duì)比了今昔變化，第四部分表達(dá)了他對(duì)土地的熱愛和憧憬未來。第五部分（第15節(jié)）：翻身做主，心情甜蜜。老師：很好！現(xiàn)在讓我們先來品讀第一部分——獲得土地，異常歡喜。老師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：農(nóng)民有了土地后是一種怎樣的想法？（生讀，生思考，老師巡視）學(xué)生：農(nóng)民親近土地，對(duì)土地充滿渴望和熱情。老師：如何親近？是如何的渴望？又是多么的熱情呢？（愿投入生命；自比旱天鵝，見水就鉆進(jìn)水里）老師：能從寫法上來分析一下嗎？（使用關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；運(yùn)用比喻；生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對(duì)土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。）老師：（B板書：關(guān)聯(lián)詞、比喻）這感情得有多深呀！生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為土地故，兩者皆可拋。老師：在他們眼中，土地就是什么？（生命）農(nóng)民一有了土地（課件出示）（女生齊讀），就把整個(gè)生命投入了土地。老師：農(nóng)民一有了土地（課件出示）（男生齊讀），活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。老師：讀到這里，你們有什么疑問嗎？（為什么土地對(duì)農(nóng)民如何重要？）老師：你很善于思考！這個(gè)問題很有價(jià)值！由于年代不同，也許你們并不太明白，在那個(gè)年代，土地之余于農(nóng)民意味著什么。來看兩份資料?。ㄕn件出示）老師：1927年，中國開始土地改革。土改規(guī)定廢除封建土地所有制和封建地主制，沒收大地主和中地主的土地，沒收一切所謂公產(chǎn)的祠族廟宇等土地，分給佃農(nóng)及無地的農(nóng)民。對(duì)于小田主則減租。強(qiáng)調(diào)貧農(nóng)是農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的主要力量。老師：土改前，我國的土地制是什么樣的呢？（生答，老師隨評(píng)）來！也看一份資料（課件出示）老師：封建土地所有制是指在封建社會(huì)地主階級(jí)統(tǒng)治其他階級(jí)的制度。地主階級(jí)通過掌握土地，對(duì)使用土地的農(nóng)民通過榨取地租、放高利貸等手段剝削其他階級(jí)。它從春秋戰(zhàn)國時(shí)期開始形成，到戰(zhàn)國時(shí)期正式確立，一直延續(xù)了兩千多年。廣大農(nóng)民深受荼毒！老師：而本詩的作者既是舊制的受害者，又是土改的受益者。在新制下，農(nóng)民真正做了土地的主人。老師：（老師生串讀）自此，農(nóng)民們想在土地上種點(diǎn)啥——（就種點(diǎn)啥）。老師：（老師生串讀）想怎么在土地上勞作——（就怎么勞作）。老師：（老師生串讀）想什么時(shí)候種——（就什么時(shí)候種）。老師：（老師生串讀）農(nóng)民一有了土地——（課件出示）（齊讀）農(nóng)民有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地，活像旱天的鵝，一見水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。老師：再來看看二、三兩節(jié)。這兩節(jié)，哪里給你留下最深刻的印象？（生答，老師隨評(píng)，引導(dǎo)關(guān)注兩個(gè)“恨不得”）老師問：“恨不得”是什么意思？它不僅僅是希望，而是非常急切和迫切地希望做某事。老師接著問：“詩人恨不得想干什么？”從詩中可以看出農(nóng)民對(duì)土地的感情深厚，他們渴望吃土、變成種子，躺在地里感受土地的溫暖。老師提出了一個(gè)問題：如果我們把“恨不得”這個(gè)詞換掉，會(huì)怎樣？學(xué)生們自由朗讀了原詩和老師改的版本，大多數(shù)學(xué)生喜歡原詩，因?yàn)樗?，更有味道?！昂薏坏谩比齻€(gè)字把農(nóng)民對(duì)土地的深情表達(dá)得淋漓精致。老師問學(xué)生們有沒有恨不得想做的事情，他們都有，這種感覺讓人感到牙癢癢。老師讓學(xué)生們想象一下，農(nóng)民們?cè)僖膊挥脼榈刂鞣?wù)，他們可以種地、收成、存錢、買房、娶妻、生子，達(dá)到人生“巔峰”，這讓學(xué)生們感到小小的激動(dòng)。詩人能夠把親近土地的感情寫得這么有味道，不僅僅是因?yàn)樗笔阈匾?，更因?yàn)樗\(yùn)用了五感。學(xué)生們模仿詩人，也動(dòng)用五感來寫作。農(nóng)民擁有土地后，他們非常歡喜，他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心地種植莊稼，這是他們的愉快勞作。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓页鋈谌绾螌?duì)待土地的情節(jié)。他們從東到西、從南到北地翻地，每一寸、每一塊土地都被他們仔細(xì)珍視。這表現(xiàn)出三黑對(duì)土地的重視和認(rèn)真態(tài)度。另外，三黑把耙過的地比喻成婦女們剛梳的頭，用比喻的手法來描繪土地的平順，體現(xiàn)了三黑干活的一絲不茍。他們還把耙過的地比喻成一張軟床，寫出了土地的平整和松軟。同時(shí)，他們把播撒種子說成讓種子睡覺，通過擬人的手法讓人們更加感受到種子在土地里的生長過程。在第八節(jié)中，麥籽兒發(fā)芽后，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，說一說麥籽兒還想干什么。這樣可以更好地理解麥籽兒的成長過程。當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更加認(rèn)真、更加積極。在第二部分中，三黑擁有了珍貴的土地，他們?cè)谏厦嫘燎诘貏谧鳎粗f稼茁壯成長，心里樂開了花。這部分讓人們感受到了三黑對(duì)土地的熱愛和珍視。在第三部分中，三黑小時(shí)候常抓蟈蟈兒，但卻經(jīng)常挨罵。這說明生活的艱辛，只能聽從父母的安排，去拾柴火，還要挨地主的責(zé)罵。但現(xiàn)在不同了，農(nóng)民翻身做主人，就連蟈蟈兒也能自由玩耍。這說明農(nóng)民的地位和生活水平得到了提高。最后，同學(xué)們可以想象一下蟈蟈兒在叫什么，一遍比一遍熱情地讀出來，感受到三黑對(duì)土地和生活的熱愛。三黑小時(shí)候喜歡抓蟈蟈兒，但由于貧苦農(nóng)家孩子的地位不高，抓蟈蟈兒會(huì)被父母和地主責(zé)罵，讓他感到很委屈。現(xiàn)在他有了自己的土地，仍然喜歡聽自己地里的蟈蟈兒叫喚，甚至邀請(qǐng)孩子到他的地里一起抓蟈蟈兒。這個(gè)對(duì)比讓我們感受到農(nóng)民的生活變得更自由，相互關(guān)愛，心情也更加愉悅。三黑有了自己的土地，成為了主人，他的心情變得非常愉快。他的打算是和別人合伙種好莊稼，獲得更多收成；還有就是買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。從他的打算中，我們可以感受到農(nóng)民的生活變得更加自由，他們變得更加積極，更加關(guān)注親情。通過這篇文章，我們可以看到農(nóng)民們的笑臉和田里的蟈蟈兒一樣開心。他們之所以這么開心，是因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心也變得甜美。正如詩中所述，“翻身的人，心里真甜”，這句話成為了這篇文章的中心句。我們可以從中感受到農(nóng)民們的生活變得更加自由，更加關(guān)注彼此，更加積極向上。本詩的主題是“甜”，貫穿全文。第一部分描寫農(nóng)民得到屬于自己的土地后的喜悅，心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分通過對(duì)比展現(xiàn)了今昔大不同，今天勝于昨天，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅