(完整版)初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求初中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求新課標(biāo)對(duì)初中生（7～9年級(jí)）語(yǔ)文方面的能力提出了要求，主要包括識(shí)字與寫字、閱讀和寫作三個(gè)方面。識(shí)字與寫字方面，要求學(xué)生能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，掌握多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。此外，學(xué)生還應(yīng)在硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。同時(shí)，還要通過(guò)臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值，提升自己的寫字水平。閱讀方面，要求學(xué)生能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的閱讀速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。此外，學(xué)生還應(yīng)較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式，欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在閱讀科技作品時(shí)，要注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。此外，學(xué)生還應(yīng)該能夠閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。學(xué)生還應(yīng)該能夠利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，并學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。寫作方面，要求學(xué)生在寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。寫作要感情真摯，能夠表達(dá)自己的思想和情感，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。：語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科，需要學(xué)生掌握閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等多方面的技能。在閱讀方面，學(xué)生需要多角度觀察生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。在寫作方面，學(xué)生需要根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，并合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。此外，學(xué)生還需要掌握正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。在口語(yǔ)交際方面，學(xué)生需要注意對(duì)象和場(chǎng)合，耐心專注地傾聽(tīng)，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。在綜合性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生需要自主組織文學(xué)活動(dòng)，提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的核心。語(yǔ)文的工具性主要指學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么和如何學(xué)習(xí)，而人文性則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，其外延與生活外延相等，對(duì)事業(yè)和家庭都有著深遠(yuǎn)的影響。課程理念：1.真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字、寫字、閱讀、作文和口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)文邏輯思維能力，即在生活中善于運(yùn)用語(yǔ)文的能力。2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識(shí)和揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。語(yǔ)文教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫整合、重視實(shí)踐、重視積累和重視熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中不斷提高綜合運(yùn)用的能力。初中階段是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀速度高低是最明顯的體現(xiàn)。3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效果。新舊比較：1.語(yǔ)文性質(zhì)功用的回歸回歸注重思想性和工具性，弱化思想性，強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一。2.語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變由內(nèi)容分析本位而重視語(yǔ)感積累。語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須落實(shí)語(yǔ)言素養(yǎng)訓(xùn)練方面的目標(biāo)，這是保證語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味的關(guān)鍵。在教學(xué)中要擺正篇章分析與學(xué)生感悟的關(guān)系，把分析當(dāng)成幫助學(xué)生領(lǐng)悟的手段，而非目的。堅(jiān)決反對(duì)對(duì)課文作瑣碎的、微言大義的分析。整體感悟絕不等于主題先行，要處理好演繹和歸納的關(guān)系。3.語(yǔ)文教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移由強(qiáng)調(diào)接受信息而較為強(qiáng)調(diào)搜集、篩選、整合、處理和生發(fā)信息。從知識(shí)中心論而重視語(yǔ)文歷練實(shí)踐。4.學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)由被動(dòng)接受而自主、合作、探究，即“對(duì)話（討論）”。5.課程資源的開發(fā)與激活是從課堂中心向社會(huì)生活延伸的。新教材的選文更貼近學(xué)生的年齡和生活實(shí)際，可供選擇的學(xué)習(xí)篇目更多。師生可以自主參與課程開發(fā)，將“學(xué)什么”權(quán)利交給學(xué)生。學(xué)校和教師應(yīng)該有自主選擇教材的權(quán)利，教師也應(yīng)該有開發(fā)語(yǔ)文教育資源的自主性。學(xué)生和課程文本之間應(yīng)該是一種互動(dòng)的關(guān)系，而不是被動(dòng)接受“別人已經(jīng)編定的課本”。語(yǔ)文教師應(yīng)該把自己置于與學(xué)生平等對(duì)話的地位，應(yīng)成為平等對(duì)話的引導(dǎo)者。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該吸收學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、求知欲和探究欲。教師不應(yīng)該把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整既定的教案。對(duì)話意識(shí)已經(jīng)深入到教師的內(nèi)心，但不能狹義地理解為師生或?qū)W生之間的討論。課堂教學(xué)不能僅僅著眼于如何教，僅僅關(guān)注教法的探索還是形式的，更多的是要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。6.新教材比舊教材更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文要在交際中、活動(dòng)中、情境中和探究中開竅學(xué)習(xí)。7.新教材比舊教材更強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)、口語(yǔ)表達(dá)和交際寫作。8.以往側(cè)重于從語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力上提出教學(xué)要求，新教材對(duì)三維、學(xué)習(xí)習(xí)慣明確、系統(tǒng)地提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)。9.新教材提出了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”，更實(shí)用、更實(shí)際。個(gè)人認(rèn)為，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)更適合用于搜集積累、習(xí)慣養(yǎng)成、課外延伸和激發(fā)興趣，不宜用于公開課。附錄1：關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文，包括中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)文。具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦。這里僅推薦古詩(shī)文135篇（段），其中1～6年級(jí)75篇，7～9年級(jí)61篇。1～6年級(jí)的背誦篇目都是詩(shī)歌，7～9年級(jí)的篇目除了詩(shī)歌外，也包括了一些短篇散文。這些詩(shī)文主要供學(xué)生讀讀背背，增加積累。在教科書中可以有不同的安排，不必都編成課文。17.李白的《靜夜思》是一首經(jīng)典的詩(shī)歌，詩(shī)中描述了一個(gè)人在床前看到明月光的情景。這首詩(shī)簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處的感受。18.李白的《古朗月行》是一首描寫月亮的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候?qū)υ铝恋母惺?。這首詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，富有感情色彩，令人感到深深的共鳴。19.李白的《望廬山瀑布》是一首描寫山水景色的詩(shī)歌，詩(shī)中用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山瀑布的壯麗景象。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。20.李白的《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人與好友汪倫的離別之情。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，感情真摯，讓人感到無(wú)盡的離愁別恨。21.李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人與好友孟浩然的離別之情。這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了深深的離別之情，令人感到無(wú)盡的悲涼。22.李白的《早發(fā)白帝城》是一首描寫旅途的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在旅途中的感受。這首詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了彩云間的白帝城，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)旅途的向往之情。23.李白的《望天門山》是一首描寫山水景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在天門山的感受。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了楚江的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。24.高適的《別董大》是一首送別詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人與好友董大的離別之情。這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了深深的離別之情，令人感到無(wú)盡的悲涼。25.杜甫的《絕句》是一首描寫自然景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了兩只黃鸝在翠柳間的情景。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了自然的美景，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意。26.杜甫的《春夜喜雨》是一首描寫春雨的詩(shī)歌，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了春雨帶來(lái)的清新氣息，令人感到無(wú)盡的生機(jī)和活力。27.杜甫的《絕句》是一首描寫自然景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了夕陽(yáng)下的江山美景。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了自然的美麗，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感慨。28.杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》是一首描寫自然景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在江畔尋花的情景。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了江水東流的壯麗景象，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感嘆。29.張繼的《楓橋夜泊》是一首描寫夜景的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在楓橋上夜泊的情景。這首詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了夜晚的寧?kù)o和美麗，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感嘆。30.韋應(yīng)物的《滁州西澗》是一首描寫自然景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在西澗的感受。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了自然的美景，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感慨。31.孟郊的《游子吟》是一首描寫離別的詩(shī)歌，詩(shī)中表達(dá)了離別之痛和思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了深深的離愁別恨，令人感到無(wú)盡的悲涼和感嘆。32.韓愈的《早春呈水部張十八員外》是一首描寫春天景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了春天的美景和生機(jī)。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了春天的美麗和清新，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感慨。33.張志和的《漁歌子》是一首描寫自然景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了西塞山前的美景。這首詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了自然的美麗和壯麗，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感嘆。34.盧綸的《塞下曲》是一首描寫邊塞風(fēng)光的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了邊塞的荒涼和孤獨(dú)。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了邊塞的風(fēng)光和人們的生活，令人感到無(wú)盡的感慨和感嘆。35.劉禹錫的《望洞庭》是一首描寫洞庭湖景色的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了洞庭湖秋景的美麗和壯麗。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了湖光秋月的美景，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感慨。36.劉禹錫的《浪淘沙》是一首描寫黃河風(fēng)光的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了黃河的壯麗和浩瀚。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了黃河的波濤和沙灘，令人感到無(wú)盡的感慨和感嘆。37.白居易的《賦得古原草送別》是一首送別詩(shī)，詩(shī)中表達(dá)了對(duì)離別之情的感慨和思念之情。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了深深的離愁別恨，令人感到無(wú)盡的悲涼和感嘆。38.白居易的《池上》是一首描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了田園生活的美好和寧?kù)o。這首詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了池塘邊的景象，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感慨。39.白居易的《憶江南》是一首懷念故鄉(xiāng)的詩(shī)歌，詩(shī)中表達(dá)了對(duì)江南美景的懷念和思念之情。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了江南的美景和生活，令人感到無(wú)盡的感慨和感嘆。40.胡令能的《小兒垂釣》是一首描寫童年生活的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了小孩子垂釣的情景。這首詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了小孩子的天真和童趣，令人感到無(wú)盡的感慨和感嘆。41.李紳的《憫農(nóng)》是一首描寫農(nóng)民生活的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了農(nóng)民的辛勞和生活。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，令人感到無(wú)盡的感慨和思考。42.李紳的《憫農(nóng)》是一首描寫農(nóng)民生活的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了春天的播種和希望。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，令人感到無(wú)盡的感慨和思考。43.柳宗元的《江雪》是一首描寫江山美景的詩(shī)歌，詩(shī)中表現(xiàn)了江山在雪中的美麗和壯麗。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了江山在雪中的美景，令人感到無(wú)盡的詩(shī)意和感慨。44.賈島的《尋隱者不遇》是一首詩(shī)歌，詩(shī)中表達(dá)了對(duì)隱士的思念和尋找之情。這首詩(shī)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)隱士的敬仰和思念，令人感到無(wú)盡的感慨和思考。45.杜牧的《山行72竹石（咬定青山不放松）鄭燮鄭燮的《竹石》是一首唐詩(shī)，描繪了竹和石的堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。詩(shī)中的“咬定青山不放松”一句，形象地表現(xiàn)出竹石的堅(jiān)定和不屈不撓的精神。73所見(jiàn)（牧童騎黃牛）袁枚袁枚的《所見(jiàn)》是一首清代詩(shī)歌，描繪了一幅田園牧歌的美麗畫卷。詩(shī)中的“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，生動(dòng)地表現(xiàn)了田園生活的自然和諧。74村居（草長(zhǎng)鶯飛二月天）高鼎高鼎的《村居》是一首唐詩(shī)，描繪了村莊春天的美麗景象。詩(shī)中的“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”一句，生動(dòng)地表現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力。75己亥雜詩(shī)（九州生氣恃風(fēng)雷）龔自珍龔自珍的《己亥雜詩(shī)》是一首反映中國(guó)晚清時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家衰落和人民苦難的關(guān)切和憤怒。詩(shī)中的“九州生氣恃風(fēng)雷，而立志者為岳陽(yáng)”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)民族復(fù)興的期望。1關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》是一首古代民歌，反映了周代貴族的生活和愛(ài)情。詩(shī)中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”一句，描繪了美麗的河洲和鳴叫的鳥兒。2蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩(shī)經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》是一首古代民歌，反映了周代貴族的生活和愛(ài)情。詩(shī)中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句，表現(xiàn)了秋天的凄涼和離別的悲傷。3十五從軍征（十五從軍征）漢樂(lè)府《十五從軍征》是一首漢樂(lè)府，描繪了少年士兵離別家園、遠(yuǎn)征邊疆的悲壯場(chǎng)景。詩(shī)中的“十五從軍征，八十始得歸”一句，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給年輕人帶來(lái)的巨大傷害。4觀滄海（東臨碣石）曹操曹操的《觀滄海》是一首唐詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生的深刻思考和對(duì)歷史滄桑的感嘆。詩(shī)中的“東臨碣石，以觀滄?！币痪?，表現(xiàn)了詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向和博大胸懷。5飲酒（結(jié)廬在人境）陶潛陶潛的《飲酒》是一首唐詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)自得的生活態(tài)度。詩(shī)中的“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人的隱居情懷和對(duì)寧?kù)o生活的向往。6木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）北朝民歌《木蘭辭》是一首北朝民歌，講述了女扮男裝代父從軍的木蘭女士的故事。詩(shī)中的“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”一句，表現(xiàn)了木蘭女士的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。7送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃王勃的《送杜少府之任蜀州》是一首唐詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友杜少府遠(yuǎn)行的祝福和思念。詩(shī)中的“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”一句，表現(xiàn)了蜀地的壯美和離別的悲傷。8登幽州臺(tái)歌（前不見(jiàn)古人）陳子昂陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》是一首唐詩(shī)，描繪了登高遠(yuǎn)眺的壯麗景象。詩(shī)中的“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人的孤獨(dú)和思考。9次北固山下（客路青山外）王灣王灣的《次北固山下》是一首唐詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人追求自由和超脫塵世的精神。詩(shī)中的“客路青山外，行舟綠水前”一句，表現(xiàn)了旅途的漫長(zhǎng)和不安。10使至塞上（單車欲問(wèn)邊）王維王維的《使至塞上》是一首唐詩(shī)，描繪了詩(shī)人遠(yuǎn)行邊疆的艱辛和孤獨(dú)。詩(shī)中的“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)邊疆的關(guān)注和思念。11聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）李白李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是一首唐詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友離別的思念和祝福。詩(shī)中的“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句，表現(xiàn)了春天的離別和人生的變幻。12行路難（金樽清酒斗十千）李白李白的《行路難》是一首唐詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人在旅途中的孤獨(dú)和困苦。詩(shī)中的“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)奢侈享受的嘲諷和對(duì)自由的向往。13黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）崔顥崔顥的《黃鶴樓》是一首唐詩(shī)，描繪了樓上樓下的壯美景象。詩(shī)中的“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”一句，表現(xiàn)了歷史的變遷和人生的短暫。14望岳（岱宗夫如何）杜甫杜甫的《望岳》是一首唐詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的景仰和對(duì)人生的思考。詩(shī)中的“岱宗夫如何？齊魯青未了”一句，表現(xiàn)了大自然的壯美和人生的無(wú)窮。15春望（國(guó)破山河在）杜甫杜甫的《春望》是一首唐詩(shī)，反映了唐朝末年社會(huì)的動(dòng)蕩和人民的苦難。詩(shī)中的“國(guó)破山河在，城春草木深”一句，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂帶來(lái)的破壞和春天的生機(jī)。16茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）杜甫杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一首唐詩(shī)，表現(xiàn)了詩(shī)人在貧困環(huán)境下的豁達(dá)和堅(jiān)韌。詩(shī)中的“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”一句，表現(xiàn)了自然的狂暴和人生的坎坷。17白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）岑參岑參的《白雪歌送武判官歸京》是一首唐詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友遠(yuǎn)行的思念和祝福。詩(shī)中的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”一句，表現(xiàn)了北方的嚴(yán)寒和人生的離別。18酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）劉禹錫劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首唐詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)好友的感激和贊美49.《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，講述了一個(gè)隱居在桃花林中的人們和外界的故事。50.《與謝中書書》是陶弘景寫給謝莊的一封信，信中表達(dá)了對(duì)友誼的珍視和對(duì)人生的思考。51.《三峽》是酈道元的詩(shī)作，描繪了長(zhǎng)江三峽的壯美景色和歷史文化。52.韓愈的《雜說(shuō)（四）》是一篇散文，討論了各種社會(huì)問(wèn)題和人生哲理。53.劉禹錫的《陋室銘》是一篇記述他住過(guò)的簡(jiǎn)陋房子的文章，通過(guò)對(duì)陋室的描述，表達(dá)了對(duì)清貧生活的感悟。54.柳宗元的《小石潭記》是一篇描寫小石潭景色和歷史典故的文章，展現(xiàn)了作者的文學(xué)才華和人文情懷。55.范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是一篇描寫岳陽(yáng)樓和洞庭湖的文章，通過(guò)對(duì)景物的描寫，表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)情懷和人生感悟。56.歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》是一篇記述自己在醉翁亭游玩的經(jīng)歷和對(duì)人生的思考，充滿了詩(shī)意和哲理。57.周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇論述蓮花的文章，通過(guò)對(duì)蓮花的描寫，表達(dá)了作者對(duì)人生的理