人教部編版小學語文公然課《一封信》教課方案與反省2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。、經(jīng)過學習，使學生知道“信”是人真情實感的顯露。教課過程：一、創(chuàng)建情境，揭題導入。，出示：一封信。大家看，這是一封什么？對。當親朋不在身旁時，我們能夠把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今日，我們就要學習一篇對于寫信的課文。2，誰來讀一讀課題？（評論，后鼻音讀得很正確）齊讀課題?？粗n題，你能提幾個有質(zhì)量的問題嗎？生溝通。二、整體感知，自讀懷疑。，指名分小節(jié)讀課文。并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機發(fā)問：露茜寫了幾次信？，自己輕聲再讀課文，邊讀邊想，課文中露茜每次分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用直線劃下，第二次寫的內(nèi)容用波濤線劃下。，想想，這兩份信給你什么不一樣的感覺？三、精讀品賞，導學悟情。，學習第3節(jié)1）請一世讀第3節(jié)，其余同學邊聽邊想，這封信里寫了什么？“親愛的爸爸！”評論：對，寫信的時候，要先寫稱號，求情楚這封信是寫給誰的。注意到了嗎?一般的書信格式里，稱號后邊是冒號。這里用了什么？嘆息號表達了什么呀？對，找找第一小節(jié)，爸爸什么時候才回家？此刻“只有”露茜和媽媽在一同了。露茜要一個人回家，一個人煮飯，家里靜靜靜的，要開收音機才能有點聲音陪同露茜。若是爸爸在家，多好??！但是，要那么長的時間才能看到爸爸。因此她內(nèi)心對爸爸是多么地——？思念。誰能把對爸爸的思念讀出來？生范讀。指導朗誦。（2）我們一句一句找好嗎？信里寫了什么？A,信的內(nèi)容里，第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？B,還寫了什么？從前能每日看到爸爸，此刻呢？C,媽媽為何哭？你猜猜。同桌溝通。對啊，我們猜想了那么多可能發(fā)生的事，爸爸也可能會癡心妄想。D,還寫了什么?是呀，負責維修東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒方法。真令人悲傷啊。并且，我們發(fā)明的新的游戲，就是“扮鬼臉”。請生做動作。是呀。你感覺他扮得怎么樣？但是這樣的樂趣，卻沒方法和爸爸分享，你覺得露茜內(nèi)心怎么樣？生溝通。E從前還常常能夠和爸爸玩游戲。此刻呢？誰來讀讀后面的句子？老師聽出來你語氣里的失意了，你感覺哪個詞語寫出她的悲傷？指導朗誦。男女生讀。這封信越寫越讓人——悲傷。誰來做悲傷的露茜？一世讀整封信。齊讀。3）總結：露茜寫的仿佛都是一些不高興的事情。這樣寫也能夠。我們平時寫作，就是自己怎么想，就怎么說。但是，爸爸看到這么多讓露茜悲傷的事情?？赡軙趺礃樱?）是啊，露茜看到媽媽過來，也感覺自己的這封信寫得——不好。2，因此媽媽讓她——從頭寫。（1）理解“從頭”。2）此次寫信，注意到了嗎？是露茜一個人的話嗎？（不是，是媽媽和露茜的對話。）露茜說：“親愛的爸爸！”媽媽說：“我們過得挺好?！眿寢尩脑捑褪窍胱屄盾绺嬖V爸爸，接下來的信，能夠?qū)懮罾镒屓恕鞓返氖虑椤?）出示：12“太陽閃閃發(fā)光。有一條小狗,名字叫希比。陽光下,小狗又蹦又跳?！边@里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為何？生溝通。對，當我們依據(jù)上下文完整清楚是哪個人說的話，就能夠省略指引語。這樣更能表達露茜急迫的心情。露茜為何急迫？她想告訴爸爸什么？整個句子讓你感覺怎么樣？指導朗誦。4）方才說，臺燈壞了，修不好，很讓人悲傷。此刻媽媽找爸爸要什么？（出示：螺絲起子）爸爸不在家，我們能夠——自己修。對。自己著手，飽食暖衣。（5）出示：“此刻我們吃炒雞蛋?！边@句話是誰說的？這句話看起來普一般通，但是爸爸看到了一定會笑起來。你感覺為何？同桌溝通。（爸爸仿佛能夠聞到香味。爸爸想起了炒雞蛋的滋味。）是啊，一般的一句話，能夠讓爸爸知道老婆和女兒過得很好。仍是和自己在身旁同樣?？擅獾萌グ职謱胰说膿鷳n。露茜是怎么樣地說這句話？（高興地，喜悅地，深吸了一口氣??）指導朗誦6）媽媽還宣告了一個好信息。誰來讀？露茜的反響是？學習“噢”，指導字形。誰來演露茜？生表演。7）總結：此刻你對照出來了嗎？兩封信內(nèi)容不一樣，收信人的感覺也有什么變化？8）小組溝通。9）是啊，露茜的第二封信固然內(nèi)容很平時，但是這些令人快樂的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊，讓我們再來讀讀露茜和媽媽寫的信，把快樂傳達給爸爸。男女生疏讀。10）信的最后，露茜不單表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花。表