“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為必然。打造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代有效的小學(xué)語文課堂，教師在當(dāng)前環(huán)境下需要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建新形式的師生關(guān)系做到與時代同步，創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法。充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源。在小學(xué)語文教學(xué)中建設(shè)有效的小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)上能夠以質(zhì)量化的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變。學(xué)生在小學(xué)語文課堂中學(xué)習(xí)的積極性也就提高了，從而達(dá)到高效率的教育教學(xué)質(zhì)量，文章中就主要講述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方式。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文；高效課堂

引言傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式比較呆板，限制學(xué)生在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中的思考和探索，導(dǎo)致學(xué)生只接受小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，這樣也會致使學(xué)生得語文課堂綜合能力方面比較差。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式也與新課改的要求不符。因此，語文小學(xué)教師應(yīng)積極采用互聯(lián)網(wǎng)+新型課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)語文學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何建設(shè)有效的小學(xué)語文課堂成為廣大小學(xué)語文教師的重要課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂順應(yīng)時代潮流，更加注重學(xué)生發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育。小學(xué)語文課堂教學(xué)不再只注重應(yīng)試教學(xué)學(xué)習(xí)知識，更注重通過新的教育內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)生的心理還處于發(fā)育階段，各方面都不成熟容易分心，學(xué)習(xí)容易受興趣影響。網(wǎng)絡(luò)上的海量信息、便捷高效的傳播手段和資源高效配置的可能性，讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及，讓課堂更加生動有趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的小學(xué)語文課更加注人文教學(xué)，講授精品課引進(jìn)更多的新材料注重多媒體互動，讓“圖”“聲”“影”融為一體，大大的增強(qiáng)了課堂的活力。情感語文課堂可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓枯燥的理論知識更容易被學(xué)生接受。此外，還存在教師多說學(xué)生多聽的現(xiàn)象，缺乏師生互動情節(jié)以及學(xué)生獨立思考、探究和表達(dá)的能力，這樣不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、采用互聯(lián)網(wǎng)+，構(gòu)建小學(xué)語文學(xué)習(xí)氛圍降低學(xué)習(xí)難度小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生在語文課堂中一直是處在被壓抑的課堂教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)主動性和積極性一直是處在被壓制的狀態(tài).這樣的原因之間導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率比較低，面對小學(xué)語文課堂中的這樣學(xué)習(xí)效果，教師在語文課堂中就要及時做教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式。為小學(xué)語文課堂構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍”。例如：在教學(xué)課文《大自然的語言》的課堂中.教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+的模式在課堂教學(xué)后.為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)構(gòu)建出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+的模式在課堂教學(xué)中實際為學(xué)生展示“大自然的語言”“風(fēng)聲、雨聲。樹葉落地的聲音等”讓學(xué)生在語文課堂中直觀地感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的展示以后，在課堂中積極的分享自己在大自然中聽到的聲音，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的熱情。小學(xué)語文課堂教學(xué)中的內(nèi)容也有著其自身的教學(xué)重點和難點，直觀地為學(xué)生展示課堂教學(xué)中的知識點.拉近學(xué)生與小學(xué)課堂教學(xué)知識之間的距離。同時降低學(xué)生在小語文課堂學(xué)習(xí)中的難度，增強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中的信心"。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略（一）轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系小學(xué)語文課程明確的表示，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者和組織者。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”在這個時代，如何建設(shè)行之有效的的語文小學(xué)教學(xué)課堂，需要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式以及思想觀念。教師不應(yīng)再基于固有傳統(tǒng)教學(xué)模式一直使用現(xiàn)成的知識課本進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，而必須是做到響應(yīng)學(xué)生積極的思維、不斷變化的情緒，并繼續(xù)提供創(chuàng)造性和有目的的教學(xué)策略。教師可根據(jù)班級特點創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)小學(xué)語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的角色閱讀或玩耍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源更直觀生動地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力通過提問和解答提高師生互動的關(guān)系。鼓勵學(xué)生以積極的方式表達(dá)自己，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。（二）與時俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)理念，推進(jìn)高效課堂隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不再適應(yīng)新的時代教學(xué)理念。這就要求教師要改變自己適應(yīng)時代，不斷更新觀念發(fā)明教學(xué)理念，敢于嘗試不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及鍛煉思維能力。又如小課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)課堂中許多雜亂無章的知識和內(nèi)容進(jìn)行整合，不斷加入新的元素，既提高了課堂趣味性，又使知識更容易理解和掌握。2.理解素養(yǎng)的本質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)的新型課堂，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，即使在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，漢語教學(xué)的方法和形式也越來越豐富，一些出現(xiàn)的“新課堂”模式也受到了高度評??價。例如，近兩年中央電視臺舉辦的“中國詩歌大會”、“遇見漢字”、“朗讀”、“詩王”等文化節(jié)，受到了各界的好評和贊譽(yù)。對社會。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這種模式也可以引入中國小學(xué)課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，借助教育信息化設(shè)備，建設(shè)新型課堂，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。（三）篩選整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源“網(wǎng)絡(luò)”時代的到來改變了人們各方面的便利，教育教學(xué)也同樣各種資源觸手可及，學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流不再受時間和空間的限制，可以隨時隨地進(jìn)行，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，打造更加高效的小學(xué)語文課堂。1、考察網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)空間：互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個涵蓋漢語方方面面的龐大資源庫，學(xué)生可以通過它獲取大量信息?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，給了學(xué)生無限的學(xué)習(xí)空間。互聯(lián)網(wǎng)世界的所有重要資源都可以通過該站獲得。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣自由選擇、學(xué)習(xí)和發(fā)展。他們可以在學(xué)習(xí)過程中不斷探索、協(xié)作、學(xué)習(xí)收集、整理和使用信息，初步接觸現(xiàn)代社會。2、綜合整理網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)在課堂為教師提供豐富的教學(xué)資源，充分的利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源從而提高語言課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)語文課文的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，及時的利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助教學(xué)，可以更加高效的提高課堂教學(xué)效率。比如在講授《南京大屠殺》時，學(xué)生們會由于歷史跟新時代生活的差距太遠(yuǎn)，從而讓他們對歷史的了解不夠。那么老師就可以在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)資源在線收集想要的相關(guān)資源，將它們組合起來，然后呈現(xiàn)給學(xué)生。這不僅不言而喻，無疑是增強(qiáng)學(xué)生的真實歷史體驗，加深對課堂學(xué)習(xí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，整合網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，打造高效的語文小學(xué)課堂。

結(jié)論綜上所述，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)構(gòu)建中，可以采用互聯(lián)網(wǎng)+的模式在課堂教學(xué)中為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)的積極性及參與語文課堂的熱情。同時，互聯(lián)網(wǎng)+的模式還會幫助教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中降低學(xué)習(xí)知識點的難度。實現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。以及小學(xué)語文在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，小學(xué)語文教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)形式打造高效的小學(xué)語文課堂。使教學(xué)與時代的發(fā)展步伐接軌。另一方面，漢語教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了提高。這對于學(xué)生整體教學(xué)的發(fā)展來說是必須的。如前所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，只有充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的潛力，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流充分的發(fā)揮其優(yōu)勢，充分建立小學(xué)語文課堂的效能。

參考文獻(xiàn)[1]安平.互聯(lián)網(wǎng)+視域下的小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建路徑研究[J].智力,2021(11):159-160.[2]李麗.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建[J].數(shù)字通信世界,2021(04):199-200+202.[3]陶鐵梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.20